RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SDN 238 MALLAULU

Kelas / Semester : III / Genap

Tema 6 : Energi dan Perubahannya

Sub Tema 1 : Sumber Energi

Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, Matematika, SBdP

Pembelajaran ke : 1

Alokasi waktu : 1 hari

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan membaca teks siswa dapat mengidentifikasi informasi terkait sumber energi dengan tepat.
2. Dengan membaca teks siswa dapat menceritakan kembali secara tertulis informasi tentang sumber energi
yang terdapat pada teks dengan tepat.
3. Dengan menyimak penjelasan dan contoh dari guru siswa dapat mengidentifikasi variasi pola irama pada
sebuah lagu.
4. Dengan memperhatikan demonstrasi yang ditunjukkan guru, siswa dapat menyanyikan lagu yang memiliki
variasi pola irama dengan tepat.
5. Dengan mengamati peristiwa sehari-hari siswa mampu mengidentifikasi mana kegiatan yang lebih lama dan
mana yang lebih singkat.
6. Dengan mengidentifikasi peristiwa sehari-hari, siswa dapat menentukan mana peristiwa yang lebih lama dan
mana yang lebih singkat.

B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

Pendahuluan 1. Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan Membaca 15

Doa (Orientasi)
2. Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan dipelajari dan menit
diharapkan dikaitkan dengan pengalaman peserta didik (Apersepsi)
3. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi)
Kegiatan (Sintak Model Discovery Learning) 140

Inti Ayo Mengamati menit

 Siswa mengamati gambar pada buku teks halaman 2 dan menceritakan

tentang kisah Siti yang tiba-tiba lemas dan terjatuh saat akan berolahraga.
Lalu melakukan diskusi singkat berdasarkan cerita Siti tersebut.
 Guru memantik rasa ingin tahu siswa dan memotivasi untuk mengajukan
pertanyaan-pertanyaan yang berhubungan dengan gambar yang diamati.
Ayo Membaca

 Siswa diminta membaca wacana berjudul “Matahari Sumber Energi

Terbesar”. (Literasi)
 Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan seputar isi teks yang dibaca. (lihat
Buku siswa)
Ayo Bercerita
  Siswa Siswa diminta menceritakan kembali isi wacana dengan bahasa
mereka sendiri secara bergiliran.(Creativity and Innovation)
 Semua siswa yang berani maju harus diberi pujian agar termotivasi.
Ayo Bernyanyi

 Siswa mendengarkan penjelasan guru bahwa salah satu ungkapan syukur

terhadap adanya sumber energi dapat diekspresikan melalui lagu.
Contohnya adalah lagu Matahari yang akan mereka pelajari.S iswa
mencermati tinggi rendah irama pada lagu.
 Siswa mencermati dengan seksama bagian-bagian lagu yang menunjukkan
variasi pola irama kemudian siswa diminta menyanyi bersama-sama.
(Collaborative)
Ayo Mengamati

 Siswa mengamati kegiatan yang dilakukan Siti pada halaman 8 Buku siswa.
 Guru menjelaskan bahwa dibutuhkan waktu untuk menunggu sampai kapas
terbakar.
 Guru memberi dua contoh kejadian lalu siswa menjawab pertanyaan guru
mana kejadian yang memakan waktu lebih lama mana yang lebih singkat.
 Siswa memberi dua contoh kejadian yang berbeda durasinya dan
menentukan mana yang lebih lama mana yang lebih singkat. (Critical
thinking and Problem Solving)
 Siswa Mengumpulkan Tugas dan guru membahas soal-soal tersebut.
Kegiatan Peserta Didik : 15

Penutup  Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point menit
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi yang baru
dilakukan.
Guru :

 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa.

 Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas dengan benar diberi hadiah/
pujian

C. PENILAIAN (ASESMEN)
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian.

Mengetahui Mallaulu, 02 Februari 2022

Kepala Sekolah Guru Kelas III.

JUPRI,S.Pd,.M.Si ANDI RAWE MATANDUNG,A.Ma

NIP. 19791009 200801 1 012 NIP. 19800105 200902 2 004
LAMPIRAN

A. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat pencapaian
kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan laporan kemajuan hasil belajar
dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru
yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric
penilaian sebagai berikut.

1. Penilaian Sikap
Pengamatan dan Pencatatan Sikap selama kegiatan menggunakan lembar observasi (Lihat pedoman
penilaian sikap)
2. Penilaian Pengetahuan
1. Tes tulis tentang Informasi dalam teks
2. Tes lisan tentang variasi pola irama
3. Tes tulis tentang lama/singkatnya pristiwa

3. Penilaian Keterampilan
- Menyampaikan kembali informasi terkait sumber energi.
Rubrik Kriteria

Perlu
No Kriteria Sangat Baik Baik Cukup
Pendampingan
(4) (3) (2)
(1)

1 Kesesuaian Seluruh Sebagian Separuh saja Hampir semua

besar
informasi Informasi yang informasi Informasi
informasi yang
dengan disampaikan disampaikan tidak sesuai
disampaikan
sumber sangat lengkap dengan lengkap dengan sumber
sangat
informasi dan sesuai lengkap informasi

dengan dan sesuai

informasi dengan

yang terdapat informasi

pada sumber yang terdapat

informasi pada sumber

informasi

2 Susunan Seluruh kalimat Ada sedikit Separuh saja Belum mampu

kalimat sesuai dengan kalimat yang kalimat yang menyusun

informasi EYD tidak sesuai strukturnya kalimat yang

EYD sesuai EYD sesuai dengan

 EYD

- Menampilkan bentuk dan variasi pola irama dalam lagu

Rubrik Kriteria

Perlu
No Kriteria Sangat Baik Baik Cukup
Pendampingan
(4) (3) (2)
(1)

1 Ketepatan Seluruh nada Hanya ada Separuh lagu Belum mampu

dari awal sedikit nada dinyanyikan menguasai nada
nada sampai akhir yang tidak dengan nada lagu dengan baik
lagu tepat tepat yang tidak
tepat

2 Ketepatan Mengikuti Hanya Separuh lagu Belum mampu

irama dan irama dan sebagian kecil irama dan mengikuti pola
variasi irama variasi irama terdengar variasi irama lagu
dengan tepat, irama dan iramanya tidak
tidak pernah variasi irama tepat
meleset yang meleset

3 Penampilan Menunjukkan Hanya Sudah Belum mampu

ekspresi dan sebentar saja nampak rasa menunjukkan
rasa percaya menunjukkan percaya diri ekspresi dalam
diri yang tinggi rasa kurang namun bernyanyi dan
selama percaya diri ekspresi masih juga belum
bernyanyi tapi secara belum percaya diri
keseluruhan
sudah
nampak
percaya diri
dan
menunjukkan
ekspresi
dalam
bernyanyi

https://youtu.be/_yFOlzhz5Wc
Lampiran 5.
Alat Penilaian Simulasi PKP

NAMA MATA
:Andi Rawe Matandung :IPA
MAHASISWA PELAJARAN/TEMA
WAKTU
NIM :859401817 :5 menit
(JAM)
TEMPAT
:sdn 238 Mallaulu HARI, TANGGAL :sabtu 14 mei 2022
MENGAJAR
KELAS :III UPBJJ-UT :makassar

A. Alat Penilaian Simulasi PKP 1 (APS-PKP 1)-Lembar Penilaian Simulasi Merencanakan

Perbaikan Pembelajaran

Petunjuk: Baca dengan cermat rencana perbaikan pembelajaran yang akan digunakan oleh guru /
mahasiswa ketika mengajar. Kemudian, nilailah semua aspek yang terdapat dalam rencana
tersebut dengan menggunakan butir penilaian di bawah ini.

No Deskripsi Skor
1 2 3 4 5
1. Menentukan bahan perbaikan pembelajaran dan merumuskan √
Tujuan/ Indikator perbaikan pembelajaran
2. Mengembangkan dan mengorganisasikan materi, menentukan tema, √
media
(alat bantu pembelajaran) dan sumber belajar
3. Merencanakan skenario perbaikan pembelajaran √
4. Merancang pengolahan kelas perbaikan pembelajaran √
5. Merencanakan prosedur, jenis dan menyiapkan alat Penilaian √
perbaikan pembelajaran
6. Tampilan dokumen rencana perbaikan pembelajaran √
Rerata (jumlah skor dibagi 6)

B. Alat Penilaian Simulasi PKP 2 (APS-PKP 2)-Lembar Penilaian Simulasi Melaksanakan

Perbaikan Pembelajaran

Petunjuk: Amatilah dengan cermat video pembelajaran. Pusatkanlah perhatian Anda pada
kemampuan guru dalam mengelola pembelajaran serta dampaknya pada diri siswa. Nilailah
kemampuan guru tersebut dengan menggunakan butir-butir penilaian berikut

No Deskripsi Skor
1 2 3 4 5
1. Mengelola ruang dan fasilitas belajar √
2. Melaksanakan kegiatan perbaikan pembelajaran √
3. Mengelola interaksi kelas √
4. Bersikap terbuka dan luwes serta membantu mengembangkan sikap √
positif siswa terhadap belajar
5. Mendemonstrasikan kemampuan khusus dalam perbaikan √
Pembelajaran mata pelajaran
6. Melaksanakan penilaian proses dan hasil belajar √
7. Kesan umum pelaksanaan pembelajaran √
Rerata (jumlah skor dibagi 7)

Penggabungan APS PKP1 + APS PKP2 = (1 x APS PKP1 + 2 x APS PKP2)/3 x 100/5

Mengetahui malili 14 mei 2022

Ka.UPBJJ-UT,

…………………………………..
NIP. …………………………… Penilai,
Dr. Dra. Rosmini Madeamin, M.Pd
NIP. 196012291984032008
HP. 082189115347

Jawaban :

1. Kelemahan saat simulasi perbaikanpembelajaran yang teridentifikasi setelah proses diskusi

Bersama pendamping simulasi atau sesuadah simulasi mandiri yaitu pengalaman yang diperoleh
melalui simulasi tidak selalu tepat dan sesui dengan kenyataan lapangan

Pengelolaan yang kurang baik. sering simulasi dijadikan sebagai alat hiburan,
sehingga tujuan pembelajaran menjadi terabaikan.
Faktor psikologis seperti rasa malu dan takut sering mempenggaruhi siswa
dalam melakukan
2. Kelebihan saat simulasi perbaikan pembelajaran yang terindentifikasi setelah proses diskusi
Bersama pendamping simulasi atau sesudah simulasi mandiri

dapat dijadikan sebagai bekal bagi siswa dalam menghadapi situasi yang
sebenarnya kelak; baik dalam kehidupan keluarga, masyarakat, maupun
menghadapi dunia kerja.
Simulasi dapat mengembangkan krwativitas siswa, karena melalui simulasi siswa
diberi kesempatan untuk memainkan peranan sesuai dengan topik yang
disimulasikan.
Simulasi dapat memupuk keberanian dan percaya diri siswa.
3 .Hal unik atau tidak biasa pada saat perbaikan pembelajaran berlangsung dan
mengapa
a.Ngobrol dengan teman
Kebiasaan yang paling umum yang sering dilakukan siswa adalah ngobrol dengan
teman sebelah ketika guru menerangkan pelajaran di depan kelas. Ini biasanya
dilakukan oleh siswa yang duduk pada baris bagian belakang
b. Menyontek hasil kerja teman
Perilaku menyontek konon sudah berlangsung sejak dulunya. Kebiasaan tersebut
belum musnah sampai sekarang. Menyontek hasil pekerjaan teman tidak hanya waktu
ujian berlangsung tetapi juga waktu mengerjakan tugas.
c. Permisi tiap sebentar
Minta izin meninggalkan kelas saat belajar tidak dilarang. Namun minta izin tersebut
dilakukan siswa hanya sekadar meninggalkan kelas karena bosan duduk dalam kelas.
Jika guru terlalu fokus menerangkan pelajaran dan kurang memperhatikan perilaku
siswa, kondisi ini bisa berulang kali dilakukan oleh siswa yang sama.
d. Bolos belajar
Sudah sering dibahas tentang siswa bolos belajar. Kebiasaan bolos seorang siswa
pada umumnya disebabkan karena memang mereka malas belajar. Saat ulangan atau
ujian, jarang terjadi kasus siswa bolos. Itu pertanda siswa menyadari bahwa ulangan
atau ujian itu penting karena berkaitan dengan nilai rapor.

e..Ngantuk luar biasa

Ngantuk saat belajar itu hal biasa. Apalagi pada waktu belajar sudah mendekati siang
dimana suasana kelas mulai gerah. Ditambah lagi kalau siswa memang sering
begadang atau telat tidurnya. Kurang tidur sudah pasti membuat siswa merasa ngantuk
berat ketika belajar.

f .Pura-pura serius
Pura-pura serius? Maksudnya, siswa berpura-pura serius mengikuti pelajaran.
Pandangan siswa terarah pada guru, matanya melotot memperhatikan guru namun
pikirannya melayang entah kemana.
4. Upaya perbaikan pembelajaran yang dapat atau akan dilakukan untuk
meningkatkan pelaksanan pembelajaran
Untuk meningkatkan profesionalisme pendidik dalam pembelajaran, perlu
ditingkatkan melalui cara-cara sebagai berikut:
1. Mengikuti Penataran. ...
2. Mengikuti Kursus-Kursus Pendidikan. ...
3. Memperbanyak Membaca. ...
4. Mengadakan Kunjungan Kesekolah Lain (studi komperatif) ...
5. Mengadakan Hubungan Dengan Wali Siswa