RPP KLS 3 TM 6 SBTM 1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(Sesuai Edaran Mendikbud Nomor 14 Tahun 2019)
Satuan Pendidikan : SDN

Kelas / Semester : III /Genap
Tema 6 : Energi dan Perubahannya
Sub Tema 1 : Sumber Energi
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, Matematika, SBdP
Pembelajaran ke : 1
Alokasi waktu : 1 hari
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan membaca teks siswa dapat mengidentifikasi informasi terkait sumber energi dengan tepat.
2. Dengan membaca teks siswa dapat menceritakan kembali secara tertulis informasi tentang sumber energi yang terdapat pada
teks dengan tepat.
3. Dengan menyimak penjelasan dan contoh dari guru siswa dapat mengidentifikasi variasi pola irama pada sebuah lagu.
4. Dengan memperhatikan demonstrasi yang ditunjukkan guru, siswa dapat menyanyikan lagu yang memiliki variasi pola
irama dengan tepat.
5. Dengan mengamati peristiwa sehari-hari siswa mampu mengidentifikasi mana kegiatan yang lebih lama dan mana yang
lebih singkat.
6. Dengan mengidentifikasi peristiwa sehari-hari, siswa dapat menentukan mana peristiwa yang lebih lama dan mana yang
lebih singkat.
B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan Membaca Doa 15
(Orientasi) menit
2. Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan dipelajari dan
diharapkan dikaitkan dengan pengalaman peserta didik (Apersepsi)
3. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi)
Kegiatan (Sintak Model Discovery Learning) 140
Inti Ayo Mengamati menit
 Siswa mengamati gambar pada buku teks halaman 2 dan menceritakan
tentang kisah Siti yang tiba-tiba lemas dan terjatuh saat akan berolahraga. Lalu
melakukan diskusi singkat berdasarkan cerita Siti tersebut.
 Guru memantik rasa ingin tahu siswa dan memotivasi untuk mengajukan
pertanyaan-pertanyaan yang berhubungan dengan gambar yang diamati.
Ayo Membaca
 Siswa diminta membaca wacana berjudul “Matahari Sumber Energi Terbesar”.
(Literasi)
 Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan seputar isi teks yang dibaca. (lihat
Buku siswa)
Ayo Bercerita
 Siswa Siswa diminta menceritakan kembali isi wacana dengan bahasa mereka
sendiri secara bergiliran.(Creativity and Innovation)
 Semua siswa yang berani maju harus diberi pujian agar termotivasi.
Ayo Bernyanyi
 Siswa mendengarkan penjelasan guru bahwa salah satu ungkapan syukur
terhadap adanya sumber energi dapat diekspresikan melalui lagu. Contohnya
adalah lagu Matahari yang akan mereka pelajari.S iswa mencermati tinggi
rendah irama pada lagu.
 Siswa mencermati dengan seksama bagian-bagian lagu yang menunjukkan
variasi pola irama kemudian siswa diminta menyanyi bersama-sama.
(Collaborative)
Ayo Mengamati
 Siswa mengamati kegiatan yang dilakukan Siti pada halaman 8 Buku siswa.
 Guru menjelaskan bahwa dibutuhkan waktu untuk menunggu sampai kapas
terbakar.
 Guru memberi dua contoh kejadian lalu siswa menjawab pertanyaan guru
mana kejadian yang memakan waktu lebih lama mana yang lebih singkat.
 Siswa memberi dua contoh kejadian yang berbeda durasinya dan menentukan
mana yang lebih lama mana yang lebih singkat. (Critical thinking and Problem
Solving)
 Siswa Mengumpulkan Tugas dan guru membahas soal-soal tersebut.
Kegiatan Peserta Didik : 15
Penutup  Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point menit
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi yang baru
dilakukan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa.
 Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas dengan benar diberi hadiah/
pujian
C. PENILAIAN (ASESMEN)
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan
dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian.
Mengetahui …………………, ...............

Kepala Sekolah, Guru Kelas
……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
E. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat
pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan
laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap
materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian
sebagai berikut.
1. Penilaian Sikap
Pengamatan dan Pencatatan Sikap selama kegiatan menggunakan lembar observasi (Lihat
pedoman penilaian sikap)
2. Penilaian Pengetahuan
1. Tes tulis tentang Informasi dalam teks
2. Tes lisan tentang variasi pola irama
3. Tes tulis tentang lama/singkatnya pristiwa
3. Penilaian Keterampilan
- Menyampaikan kembali informasi terkait sumber energi.
No Kriteria Rubrik Kriteria
Sangat Baik Baik Cukup Perlu
4 3 2 Pendampingan
1
Sebagian
Seluruh
besar
Informasi yang
informasi yang
disampaikan
Kesesuaian disampaikan Separuh saja Hampir semua
sangat lengkap
informasi sangat lengkap informasi informasi
dan sesuai
1 dengan dan sesuai disampaikan tidak sesuai
dengan
sumber dengan dengan dengan sumber
informasi
informasi informasi lengkap informasi
yang terdapat
yang terdapat
pada sumber
pada sumber
informasi
informasi
Belum mampu
Ada sedikit Separuh saja
Susunan Seluruh kalimat menyusun
kalimat yang kalimat yang
2 kalimat sesuai dengan kalimat yang
tidak sesuai strukturnya
informasi EYD sesuai dengan
EYD sesuai EYD
EYD
- Menampilkan bentuk dan variasi pola irama dalam lagu

4 3 2 Pendampingan
1
1 Ketepatan
nada Seluruh nada Hanya ada Separuh lagu Belum mampu
dari awal sedikit nada dinyanyikan menguasai
sampai akhir yang tidak dengan nada nada lagu
lagu tepat tepat yang tidak dengan baik
tepat .
2
Ketepatan irama Mengikuti Hanya Separuh lagu Belum mampu
dan variasi irama irama dan sebagian kecil irama dan mengikuti pola
variasi irama terdengar variasi irama lagu
dengan tepat, irama dan iramanya
tidak pernah variasi irama tidak tepat
meleset yang meleset
3
Penampilan Menunjukkan Hanya Sudah Belum mampu
ekspresi dan sebentar saja nampak rasa menunjukkan
rasa percaya menunjukkan percaya diri ekspresi dalam
diri yang rasa kurang namun bernyanyi dan
tinggi selama percaya diri ekspresi juga belum
bernyanyi tapi secara masih belum percaya diri
keseluruhan
sudah nampak
percaya diri
dan
menunjukkan
ekspresi
dalam
bernyanyi
Mengetahui …………………, ...............
Kepala Sekolah, Guru Kelas 3 ,
………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….

Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, PPKN, PJOK
Pembelajaran ke : 2
B. TUJUAN PEMBELAJARAN
i. Dengan mendengarkan penjelasan guru, siswa dapat mengidentifikasi kombinasi gerak berjalan,
menekuk, dan mengayun mengikuti irama menggunakan alat.
ii. Dengan memperhatikan contoh dan penjelasan guru, siswa dapat melakukan kombinasi gerak
berjalan, menekuk, dan mengayun mengikuti irama menggunakan alat.
iii. Dengan permainan menyusun kartu huruf, siswa mampu menemukan kosakata terkait sumber
energi dengan tepat.
iv. Dengan permainan menyusun kata, siswa mampu menyusun informasi terkait sumber energi
menggunakan kalimat sendiri dengan tepat.
v. Dengan mendengar penjelasan guru, siswa dapat mengidentifikasi kewajiban-kewajiban di rumah
terkait sumber energi.
vi. Dengan mengamati gambar, siswa dapat menentukan perilaku yang menunjukkan kewajiban di
rumah terkait penghematan sumber energi.
C. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Waktu
(Orientasi) menit
Inti Ayo Mengamati. menit
 Siswa berbaris dan melakukan pemanasan dipandu oleh guru.
 Siswa mengamati gambar/video/contoh guru tentang kombinasi gerak berjalan,
menekuk, dan mengayun mengikuti irama sambil memegang simpai.
Ayo Mencoba
 Siswa mencoba melakukan variasi gerakan berjalan, menekuk, dan mengayun
sambil memegang simpai diringi musik, seperti yang sudah dicontohkan.
Ayo Berlatih
 Siswa diminta membaca kembali teks berjudul Matahari Sumber Energi
Terbesar.
 Siswa bermain menyusun huruf, Huruf disusun membentuk kata. Kosa katanya
berhubungan dengan sumber energi.
 Siswa membentuk kelompok. Masing-masing anggota kelompok duduk
membentuk lingkaran. Setelah berhasil menyusun huruf menjadi kata, satu
anggota grup mulai membuat kalimat dengan menyebutkan satu kata awal.
Kemudian anggota yang lain menambahkan satu kata, selanjutnya ditambah
lagi satu kata dari anggota kelompok lainnya, dan begitu seterusnya sampai
kalimatnya sempurna. (Collaborative)
Ayo Berdiskusi
 Siswa diminta mendiskusikan bagaimana cara menghemat air.
 Siswa mencatat hasil diskusi.
 Siswa menyampaikan hasil diskusi masing-masing di depan kelas.
Ayo Mengamati
 Siswa diminta mengamati gambar pada lembar kerja hal 18 lalu menentukan
gambar yang tepat terkait perilaku terkait pemanfaatan energi.
 Siswa mengumpulkan tugasnya. Guru melakukan penilaian dan evaluasi hasil
belajar
Kegiatan Bersama Orang Tua
Orang tua bercerita tentang kebiasaan yang baik dalam
memanfaatkan energi, membuat komitmen bersama untuk menerapkannya di
rumah
dilakukan.
Guru :
 Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk
kerja dengan benar diberi hadiah/ pujian
D. PENILAIAN (ASESMEN)
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian.
Mengetahui …………………, ...............

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
F. PENILAIAN
sebagai berikut.
2. Penilaian Sikap
1. Tes lisan tentang kombinasi gerak berjalan, menekuk, dan mengayun
2. Tes lisan tentang kosakata terkait sumber energi dan maknanya
3. Tes lisan tentang kewajiban-kewajiban menghemat sumber energi
1. Mempraktikkan kombinasi gerak berjalan, menekuk, dan mengayun pada senam
irama.
4 3 2 Pendampingan
1
Seluruh
Masih sangat
gerakan Seluruh gerakan
Hampir membutuhkan
dilakukan dilakukan dengan
1 Penguasaan Gerak separuh bantuan guru
dengan benar benar dengan
gerakan dalam
tanpa bantuan sedikit bantuan
dibantu guru melakukan
guru sama guru
gerakan
sekali
Siswa sudah
menunjukkan
Guru masih
Siswa sikap disiplin,
perlu beberapa Masih sangat
menunjukkan percaya diri, dan
kali membutuhkan
sikap disiplin, antusias yang
mengingatkan perhatian dan
Sikap dalam percaya diri, tinggi dalam
2 agar dapat bantuan untuk
mengikuti Senam dan antusias melakukan
menunjukkan dapat
yang tinggi gerakan, namun
sikap disiplin menunjukkan
dalam belum konsisten.
dan percaya sikap yang
melakukan Sesekali masih
diri serta diharapkan
gerakan menunjukkan
antusiasme
sikap kurang
perhatian
- Menyusun huruf menjadi kata dan menyusun kata menjadi kalimat.

4 3 2 Pendampingan
1
1 Menyusun Huruf
menjadi kata Seluruh huruf Ada
dapat disusun kekeliruan Ada Hampir
menjadi kata dalam kekeliruan seluruh huruf
dengan benar menyusun dalam belum
kata namun menyusun mampu
dan dengan
kata disusun
ejaan yang tidak melebihi
sampai menjadi kata
tepat dalam 25% atau ada mencapai .
waktu yang tambahan 40%
tersedia waktu
2
Seluruh
Menyusun Semua kalimat Hanya Kekeliruan
kata menjadi kalimat berhasil sekitar penyusunan
kalimat disusun disusun 50% kalimat lebih
dengan namun kalimat dari 50%
struktur yang ada sedikit disusun
benar, dengan
kekeliruan
dengan benar
penggunaan dalam struktur
diksi yang dan ejaan
baik, dan
ejaan yang
tepat
- Menyampaikan hasil diskusi
N Kriteria Rubrik Kriteria
o Sangat Baik Baik Cukup Perlu
4 3 2 Pendampingan
1
1
Kesesuaian hasil
diskusi dengan Seluruh Ada sebagian
topik diskusi informasi hasil hasil diskusi Sebagian Hasil
diskusi yang yang tidak hasil diskusi
disampaikan sesuai dengan diskusi belum
sesuai dengan topik tidak sesuai
topik sesuai dengan
dengan topik yang
topik ditentukn
.
2
Kemampuan Hasil diskusi Ada sedikit Hasil diskusi Belum

menyampaikan disampaikan kekurangan dapat mampu
hasil diskusi dengan dalam disampaikan menyampaika
lancar, penuh menyampaikan namun n
percaya diri hasil diskusi beberapa kali hasil diskusi
dan dengan perlu arahan jika
bahasa yang dan motivasi
tidak
runut dan dari guru
diarahkan
mudah
dipahami dan
dimotivasi
oleh guru
Mengetahui …………………, ...............

………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….

Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, Matematika, SBdP
Pembelajaran ke : 3
D. TUJUAN PEMBELAJARAN
7. Dengan membaca teks siswa dapat mengidentifikasi informasi terkait sumber energi dengan tepat.
8. Dengan membaca teks siswa dapat menceritakan kembali secara tertulis informasi tentang sumber energi yang terdapat pada
teks dengan tepat.
9. Dengan menyimak penjelasan dan contoh dari guru siswa dapat mengidentifikasi variasi pola irama pada sebuah lagu.
10. Dengan memperhatikan demonstrasi yang ditunjukkan guru, siswa dapat menyanyikan lagu yang memiliki variasi pola
irama dengan tepat.
11. Dengan mengamati peristiwa sehari-hari siswa mampu mengidentifikasi mana kegiatan yang lebih lama dan mana yang
lebih singkat.
12. Dengan mengidentifikasi peristiwa sehari-hari, siswa dapat menentukan mana peristiwa yang lebih lama dan mana yang
lebih singkat.
B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Waktu
(Orientasi) menit
Kegiatan Sintak Model Discovery Learning 140
Inti Ayo Membaca menit
 Guru memantik rasa ingin tahu siswa dengan mengajukan pertanyaan-
pertanyaan yang berhubungan dengan teks yang akan dibaca.
 Kemudian siswa membaca wacana yang ada pada buku teks berjudul
“Menjaga Kelestarian Energi adalah Kewajiban Bersama” dengan nyaring
secara bergantian.
 Guru melakukan tanya jawab seputar isi teks yang dibaca. (Critical thinking and
Problem Solving)
 Selanjutnya siswa menjawab pertanyaan dibuku siswa yang ada hubungannya
dengan wacana diatas.
Ayo Mengamati
 Siswa mengamati dialog Pak Guru dan murid-murid
 Siswa menyebutkan satuan waktu apa saja yang mereka ketahui dari dialog
tersebut.
 Siswa diberi kesempatan untuk mengajukan pertanyaan-pertanyaan tentang
satuan waktu yang sedang mereka pelajari.
Ayo Berlatih
 Setelah memahami penjelasan di atas. Siswa melengkapi tabel berikut ini!
 Guru memberi kesempatan kepada siswa yang berani maju tanpa ditunjuk
 Semua siswa yang berani maju harus diberi pujian agar termotivasi.
Ayo Mencoba
 Guru menjelaskan bahwa hari ini mereka akan belajar kembali tentang variasi
pola irama pada sebuah lagu.
 Siswa memperhatikan bagian-bagian lagu yang menunjukkan variasi pola
irama.
 Siswa diminta menyanyi bersama-sama. (Collaborative)
 Setelah bernyanyi siswa berlatih memainka instrumen musik ritmis mengiringi
lagu tersebut
 Siswa mencoba menyanyi dan memainkan alat musik ke depan kelas baik
sendiri-sendiri, berpasangan, atau berkelompok
dilakukan.
Guru :
Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja
dengan benar diberi hadiah/ pujian
E. PENILAIAN (ASESMEN)
Mengetahui …………………, ...............

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
G. PENILAIAN
sebagai berikut.
3. Penilaian Sikap
1. Tes tulis tentang Informasi dalam teks
2. Tes lisan tentang variasi pola irama
3. Tes tulis tentang lama/singkatnya pristiwa
- Menyampaikan kembali informasi terkait sumber energi.
4 3 2 Pendampingan
1
Sebagian
Seluruh
besar
Informasi yang
informasi yang
disampaikan
sangat lengkap
dan sesuai
dengan
informasi
yang terdapat
yang terdapat
pada sumber
pada sumber
informasi
informasi
Belum mampu
EYD sesuai EYD
EYD
- Menampilkan bentuk dan variasi pola irama dalam lagu

4 3 2 Pendampingan
1
1 Ketepatan
nada Seluruh nada Hanya ada Separuh lagu Belum mampu
dari awal sedikit nada dinyanyikan menguasai
sampai akhir yang tidak dengan nada nada lagu
lagu tepat tepat yang tidak dengan baik
tepat .
2
Ketepatan irama Mengikuti Hanya Separuh lagu Belum mampu
dan variasi irama irama dan sebagian kecil irama dan mengikuti pola
variasi irama terdengar variasi irama lagu
dengan tepat, irama dan iramanya
tidak pernah variasi irama tidak tepat
meleset yang meleset
3
Penampilan Menunjukkan Hanya Sudah Belum mampu
ekspresi dan sebentar saja nampak rasa menunjukkan
rasa percaya menunjukkan percaya diri ekspresi dalam
diri yang rasa kurang namun bernyanyi dan
tinggi selama percaya diri ekspresi juga belum
bernyanyi tapi secara masih belum percaya diri
keseluruhan
sudah nampak
percaya diri
dan
menunjukkan
ekspresi
dalam
bernyanyi
Mengetahui …………………, ...............

………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….

Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, PPKN, PJOK
Pembelajaran ke : 4
E. TUJUAN PEMBELAJARAN
i. Dengan mendengarkan penjelasan guru, siswa dapat mengidentifikasi kombinasi gerak berjalan,
menekuk, dan mengayun mengikuti irama menggunakan alat.
ii. Dengan memperhatikan contoh dan penjelasan guru, siswa dapat melakukan kombinasi gerak
berjalan, menekuk, dan mengayun mengikuti irama menggunakan alat.
iii. Dengan permainan menyusun kartu huruf, siswa mampu menemukan kosakata khusus terkait
sumber energi dengan tepat.
iv. Dengan permainan menyusun kata, siswa mampu menyusun informasi terkait sumber energi
menggunakan kalimat sendiri dengan tepat.
v. Dengan mendengar penjelasan guru, siswa dapat mengidentifikasi kewajiban-kewajiban di rumah
terkait sumber energi.
vi. Dengan mengamati gambar, siswa dapat menentukan perilaku yang menunjukkan kewajiban di
rumah terkait penghematan sumber energi.
D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Waktu
(Orientasi) menit
11.Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan dipelajari dan
12.Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
Inti Ayo Mencoba menit
 Siswa mencoba melakukan variasi gerakan berjalan, menekuk, dan mengayun
sambil memegang simpai diringi musik, seperti yang sudah dicontohkan pada
pembelajaran sebelumnya
 Pertama, lakukan gerakan berjalan, diawali dengan kaki kiri melangkah ke
depan. Lalu tangan kanan mengayunkan simpai ke depan. Kemudian kaki
kanan melangkah ke depan. Simpai diayunkan ke belakang seiring langkah
berjalan. Setelah itu kedua kaki merapat berdiri
 Kombinasi gerak ini harus dilakukan dalam satu rangkaian.
Ayo Membaca
 Siswa membaca teks berjudul “Air dan Angin adalah Sumber Energi”.
(Penguatan Literasi)
 Siswa mencermati kosakata yang khas terkait sumber energi pada teks
tersebut. Siswa boleh mengajukan pertanyaan jika belum memahami arti kata-
kata baru yang dijumpainya.
Ayo Berlatih
 Setelah beberapa siswa memberi contoh kalimat, guru mengajak siswa
bermain menyusun kartu huruf membentuk kata yang berhubungan dengan
energi.
 Setelah bermain menyusun kartu huruf siswa diminta membuat kalimat dari
kata tersebut dengan permainan menyambung kata secara berkelompok.
 Perhatikan huruf-huruf pada kotak berikut! Temukan 8 kata tersembunyi di
dalam kotak. Kata-kata tersebut terdapat pada bacaan di atas. Cari secara
mendatar, menurun, atau diagonal (miring). Berikan tanda jika sudah
menemukan
Ayo Mencoba
 Siswa membentuk pasangan untuk wawancara.
 Siswa diminta melakukan wawancara tentang cara kewajiban yang harus
dilakukan di rumah dalam menghemat air.
 Siswa mencatat hasil wawancara
dilakukan.
Guru :
A. Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk
F. PENILAIAN (ASESMEN)
Mengetahui …………………, ...............

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
H. PENILAIAN
sebagai berikut.
4. Penilaian Sikap
1. Tes lisan tentang kombinasi gerak berjalan, menekuk, dan mengayun
2. Tes lisan tentang kosakata terkait sumber energi dan maknanya
3. Tes lisan tentang kewajiban-kewajiban menghemat sumber energi
irama.
4 3 2 Pendampingan
1
Seluruh
Masih sangat
gerakan Seluruh gerakan
Hampir membutuhkan
dilakukan dilakukan dengan
1 Penguasaan Gerak separuh bantuan guru
dengan benar benar dengan
gerakan dalam
tanpa bantuan sedikit bantuan
dibantu guru melakukan
guru sama guru
gerakan
sekali
Siswa sudah
menunjukkan
Guru masih
Siswa sikap disiplin,
perlu beberapa Masih sangat
menunjukkan percaya diri, dan
kali membutuhkan
sikap disiplin, antusias yang
mengingatkan perhatian dan
Sikap dalam percaya diri, tinggi dalam
2 agar dapat bantuan untuk
mengikuti Senam dan antusias melakukan
menunjukkan dapat
yang tinggi gerakan, namun
sikap disiplin menunjukkan
dalam belum konsisten.
dan percaya sikap yang
melakukan Sesekali masih
diri serta diharapkan
gerakan menunjukkan
antusiasme
sikap kurang
perhatian
- Menyusun huruf menjadi kata dan menyusun kata menjadi kalimat.

4 3 2 Pendampingan
1
1 Menyusun Huruf
menjadi kata Seluruh huruf Ada
dapat disusun kekeliruan Ada Hampir
menjadi kata dalam kekeliruan seluruh huruf
dengan benar menyusun dalam belum
kata namun menyusun mampu
dan dengan
kata disusun
ejaan yang tidak melebihi
sampai menjadi kata
tepat dalam 25% atau ada mencapai .
waktu yang tambahan 40%
tersedia waktu
2
Seluruh
Menyusun Semua kalimat Hanya Kekeliruan
kata menjadi kalimat berhasil sekitar penyusunan
kalimat disusun disusun 50% kalimat lebih
dengan namun kalimat dari 50%
struktur yang ada sedikit disusun
benar, dengan
kekeliruan
dengan benar
penggunaan dalam struktur
diksi yang dan ejaan
baik, dan
ejaan yang
tepat
- Menyampaikan hasil diskusi

N Kriteria Rubrik Kriteria
o Sangat Baik Baik Cukup Perlu
4 3 2 Pendampingan
1
1
Kesesuaian hasil
diskusi dengan Seluruh Ada sebagian
topik diskusi informasi hasil hasil diskusi Sebagian Hasil
diskusi yang yang tidak hasil diskusi
disampaikan sesuai dengan diskusi belum
sesuai dengan topik tidak sesuai
topik sesuai dengan
dengan topik yang
topik ditentukn
.
2
Kemampuan Hasil diskusi Ada sedikit Hasil diskusi Belum

menyampaikan disampaikan kekurangan dapat mampu
hasil diskusi dengan dalam disampaikan menyampaika
lancar, penuh menyampaikan namun n
percaya diri hasil diskusi beberapa kali hasil diskusi
dan dengan perlu arahan jika
bahasa yang dan motivasi
tidak
runut dan dari guru
diarahkan
mudah
dipahami dan
dimotivasi
oleh guru
Mengetahui …………………, ...............

………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….

Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, PPKN, Matematika
Pembelajaran ke : 5
F. TUJUAN PEMBELAJARAN
i. Dengan bermain peran, siswa mampu mengidentifikasi informasi tentang sumber energi secara
lisan atau tulis dengan tepat
ii. Dengan mengidentifikasi informasi pada teks percakapan, siswa mampu menyampaikan pokok-
pokok informasi terkait sumber energi secara lisan atau tulis dengan tepat .
iii. Dengan menyimak teks percakapan informasi, siswa mampu mengidentifikasi istilah yang
berkaitan dengan sumber energi.
iv. Dengan mengidentifikasi istilah yang berkaitan dengan sumber energi, siswa mampu menyusun
informasi tentang sumber energi dengan kalimat efektif yang benar.
v. Dengan diskusi kelompok, siswa mampu memberikan contoh perilaku menghemat BBM dengan
tepat.
vi. Dengan menyampaikan hasil diskusi, siswa mampu menceritakan pengalaman menunjukkan
perilaku menghemat energi dengan tepat.
vii. Dengan contoh soal, siswa mampu mengidentifikasi satuan waktu jam dan menit.
viii. Dengan latihan soal, siswa mampu menentukan satuan waktu jam dengan tepat.
E. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Waktu
(Orientasi) menit
Kegiatan 140
Inti (Sintak Model Discovery Learning) menit
Ayo Mencoba
 Siswa berpasangan untuk membaca dialog pada buku teks Subtema 1
Pembelajaran 5. (Collaborative)
 Siswa melakukan percakapan secara berpasangan.. (Communication)
 Dengan melakukan tanya jawab guru meminta siswa mengidendtifikasi
informasi terkait isi percakapan.
 Setelah itu siswa diminta menceritakan kembali isi informasi yang terdapat di
dalam dialog percakapan tersebut.
 Siswa mengerjakan soal pada lembar kerja
Ayo Berdiskusi
 Mendiskusikan tentang contoh perilaku menghemat BBM ( Critical
thinking and Problem Solving)
Ayo Mengamati
 Guru menanyakan kepada siswa pukul berapa saat ini. Ini adalah pertanyaan
untuk mengawali pembahasan mengenai satuan waktu.
 Lalu guru menunjuk seorang siswa dan menanyakan pukul berapa dia bangun
tidur. Lalu guru memberi kesempatan kepada siswa menunjukkan dengan
jarum jam ke depan kelas. Jika siswa tersebut belum mampu, maka guru yang
akan menunjukkan waktu yang disebutkan siswa tersebut.
 Seterusnya seperti itu melalui tanya jawab guru menjelaskan konsep jam dan
bagaimana menunjukkan kedudukan jarum jam pada waktu tertentu
 Setelah yakin semua siswa memahami, guru meminta siswa mengerjakan soal-
soal latihan yang ada di buku teks.

dilakukan.
Guru :
B. Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk
G. PENILAIAN (ASESMEN)
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan
dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian.
Mengetahui …………………, ...............

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
I. PENILAIAN
sebagai berikut.
5. Penilaian Sikap
1. Tes Tertulis tentang menemukan dan menceritakan kembali pokok-pokok informasi

2. Tes tertulis tentang prilaku hemat energi
3. Tes tertulis tentang menentukan waktu
irama.

4 3 2 Pendampingan
1
Sebagian
Seluruh
besar
Informasi yang
informasi yang
disampaikan
sangat lengkap
dan sesuai
dengan
informasi
yang terdapat
yang terdapat
pada sumber
pada sumber
informasi
informasi
Belum mampu
EYD sesuai EYD
EYD
- Menyampaikan hasil diskusi tentang perilaku hemat energi.

4 3 2 Pendampingan
1
1 Ketepatan
Contoh Prilaku Seluruh perilaku Ada sedikit
yang kekeliruan Belum mampu
Dicontohkan pemilihan Beberapa memberikan
benar dan sesuai contoh contoh contoh perilaku
dengan perilaku perilaku dengan tepat
topik diskusi tidak tepat .
2 Semua
kalimat Terlibat aktif Dapat
Sikap Saat disusun namun mengikuti
Berdiskusi dengan sesekali diskusi Belum bisa
struktur yang terlihat kurang meski berpartisipasi
benar, fokus tetap harus aktif dan
dengan selalu belum bisa
penggunaan diingatkan fokus
diksi yang untuk
baik, dan fokus dan
ejaan yang aktif
tepat
Mengetahui …………………, ...............

………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….

Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, PPKN, Matematika
Pembelajaran ke : 5
G. TUJUAN PEMBELAJARAN
i. Dengan membaca teks, siswa mampu menjelaskan kata/istilah terkait energi yang ada pada teks.
ii. Dengan mengidentifiasi istilah-istilah terkait energi, siswa mampu menyusun informasi lisan dengan benar.
iii. Dengan diskusi, siswa mampu mengidentifikasi hak dalam keluarga sesuai dengan kewajiban yang telah
dilaksanakan terkait dengan melestarikan sumber energi dengan tepat.
iv. Dengan menuliskan hasil diskusi, siswa mampu menentukan hak yang terkait dengan penggunaan sumber
energi dengan tepa.
v. Dengan kegiatan menulis siswa, mampu menyampaikan informasi terkait sumber energi dengan tepat.
vi. Dengan latihan soal, siswa mampu menentukan satuan waktu dengan tepat.
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Waktu
(Orientasi) menit
Inti Ayo Berdiskusi menit
 Siswa menyimak penjelasan guru tentang hak berdasarkan teks yang ada pada
Pembelajaran 6. Guru menjelaskan apa itu hak, dan menekankan bahwa
kewajiban harus lebih didahulukan daripada hak. Hak itu dapat diperoleh jika
kewajiban telah ditunaikan.
 Siswa diminta memberikan beberapa contoh hak disesuaikan dengan
kewajiban yang sudah dilaksanakan.
 Kemudian secara berkelompok siswa mendiskusikan hak yang sesuai dengan
kewajiban yang sudah ditentukan pada lembar kerja.
 Siswa berdiskusi secara berkelompok dan mengisi tabel yang sudah disiapkan
(Communication)
 Setelah selesai beberapa kelompok diminta menyampaikan hasil diskusinya.
Kelompok lain dapat melengkapi dan menambahkan sesuai hasil diskusi
 Guru melakukan konfirmasi dan penguatan atas hasil diskusi yang telah
disampaikan.
Ayo Menulis
 Siswa diminta menulis tentang apa yang mereka ketahui tentang contoh
sumber energi.
 Selama proses menulis guru keliling kelas mengamati dan memberikan
bantuan bagi siswa yang membutuhkan.
Ayo Berlatih
 Guru mengingatkan kembali beberapa satuan waktu yang sudah dipelajari
sejak dari pembelajaran pertama.
 Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan untuk mengingatkan kembali siswa
tentang satuan waktu tahun, bulan, minggu, hari, dan jam. Guru juga
mengingatkan perbedaan-perbedaan waktu tersebut.
 Setelah siswa ingat kembali, siswa mengerjakan latihan soal yang terdapat
pada buku teks
 Sementara siswa mengerjakan soal guru berkeliling kelas melakukan
pengamatan dan asistensi bagi yang membutuhkan
 Setelah waktu berakhir pada pembelajaran siswa menyerahkan pekerjaannya
kepada guru.
Kegiatan C. Guru dan siswa melakukan refleksi mengenai kegiatan pembelajaran. 15

Penutup Peserta Didik : menit
 Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point
dilakukan.
Guru :
 Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk
H. PENILAIAN (ASESMEN)
Mengetahui …………………, ...............

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
J. PENILAIAN
sebagai berikut.
6. Penilaian Sikap
1. Tes Lisan tentang Hak dalam Menggunakan Energi

2. Tes tertulis tentang menyusun informasi tertulis tentang sumber energi
3. Tes tertulis tentang penetuan waktu
- Menyampaikan hasil diskusi tentang perilaku hemat energi.

4 3 2 Pendampingan
1
1 Ketepatan
Contoh Prilaku Seluruh perilaku Ada sedikit
yang kekeliruan Belum mampu
Dicontohkan pemilihan Beberapa memberikan
benar dan sesuai contoh contoh contoh perilaku
dengan perilaku perilaku dengan tepat
topik diskusi tidak tepat .
2 Semua
kalimat Terlibat aktif Dapat
Sikap Saat disusun namun mengikuti
Berdiskusi dengan sesekali diskusi Belum bisa
struktur yang terlihat kurang meski berpartisipasi
benar, fokus tetap harus aktif dan
dengan selalu belum bisa
penggunaan diingatkan fokus
diksi yang untuk
baik, dan fokus dan
ejaan yang aktif
tepat

4 3 2 Pendampingan
1
Seluruh
informasi
Ada beberapa
yang
koreksi yang Hampir semua
Kesesuaian disampaikan
harus informasi
informasi sesuai dengan
1 Ada sedikit diperbaiki tidak sesuai
dengan toipik dan
ketidaksesuaian dari dengan sumber
isi Teks disusun
informasi informasi
dengan
yang
pilihan kata
disampaikan
yang terkait
dengan topik
Belum mampu
Struktur kalimat Seluruh kalimat Ada sedikit Ada beberapa menyusun
2 dalam sesuai dengan perbaikan dalam perbaikan kalimat yang
menyampaikan EYD penyusunan dalam sesuai dengan
informasi kalimat kalimat EYD
3
Keakuratan Ejaan Ada sedikit Ada beberapa Banyak sekali
Tidak ada
kesalahan
kesalahan kesalahan
kesalahan ejaan ejaan dalam
ejaan sama ejaan
penulisan
sekali
Remedial
Guru memberikan remedial bagi siswa yang masih mengalami kesulitan memahami pengukuran
luas dan keliling dengan satuan tidak baku.
Kegiatan Alternatif (Pengayaan)

Guru dapat memberikan pengayaan untuk siswa yang memiliki penguasaan di atas teman-
temannya
Mengetahui …………………, ...............

………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….

RPP KLS 3 TM 6 SBTM 1

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP KLS 3 TM 6 SBTM 1

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(Sesuai Edaran Mendikbud Nomor 14 Tahun 2019)

Satuan Pendidikan : SDN

Mengetahui …………………, ...............

- Menampilkan bentuk dan variasi pola irama dalam lagu

Satuan Pendidikan : SDN

Mengetahui …………………, ...............

- Menyusun huruf menjadi kata dan menyusun kata menjadi kalimat.

Kemampuan Hasil diskusi Ada sedikit Hasil diskusi Belum

Mengetahui …………………, ...............

Satuan Pendidikan : SDN

Mengetahui …………………, ...............

- Menampilkan bentuk dan variasi pola irama dalam lagu

Mengetahui …………………, ...............

Satuan Pendidikan : SDN

Mengetahui …………………, ...............

- Menyusun huruf menjadi kata dan menyusun kata menjadi kalimat.

- Menyampaikan hasil diskusi

Kemampuan Hasil diskusi Ada sedikit Hasil diskusi Belum

Mengetahui …………………, ...............

Satuan Pendidikan : SDN

Kegiatan Peserta Didik : 15

Mengetahui …………………, ...............

1. Tes Tertulis tentang menemukan dan menceritakan kembali pokok-pokok informasi

No Kriteria Rubrik Kriteria

- Menyampaikan hasil diskusi tentang perilaku hemat energi.

No Kriteria Rubrik Kriteria

Mengetahui …………………, ...............

Satuan Pendidikan : SDN

Kegiatan C. Guru dan siswa melakukan refleksi mengenai kegiatan pembelajaran. 15

Mengetahui …………………, ...............

1. Tes Lisan tentang Hak dalam Menggunakan Energi

No Kriteria Rubrik Kriteria

No Kriteria Rubrik Kriteria

Kegiatan Alternatif (Pengayaan)

Mengetahui …………………, ...............

Anda mungkin juga menyukai