RPP 3.6.1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan : SDN

Kelas / Semester : III / Genap
Tema 6 : Energi dan Perubahannya
Sub Tema 1 : Sumber Energi
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, Matematika, SBdP
Pembelajaran ke : 1
Alokasi waktu : 1 hari
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan membaca teks siswa dapat mengidentifikasi informasi terkait sumber energi dengan tepat.
2. Dengan membaca teks siswa dapat menceritakan kembali secara tertulis informasi tentang sumber energi yang
terdapat pada teks dengan tepat.
3. Dengan menyimak penjelasan dan contoh dari guru siswa dapat mengidentifikasi variasi pola irama pada
sebuah lagu.
4. Dengan memperhatikan demonstrasi yang ditunjukkan guru, siswa dapat menyanyikan lagu yang memiliki
variasi pola irama dengan tepat.
5. Dengan mengamati peristiwa sehari-hari siswa mampu mengidentifikasi mana kegiatan yang lebih lama dan
mana yang lebih singkat.
6. Dengan mengidentifikasi peristiwa sehari-hari, siswa dapat menentukan mana peristiwa yang lebih lama dan
B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan Membaca 15
Doa (Orientasi) menit
2. Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan dipelajari dan
diharapkan dikaitkan dengan pengalaman peserta didik (Apersepsi)
3. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi)
Kegiatan (Sintak Model Discovery Learning) 140
Inti Ayo Mengamati menit
 Siswa mengamati gambar pada buku teks halaman 2 dan menceritakan
tentang kisah Siti yang tiba-tiba lemas dan terjatuh saat akan berolahraga.
Lalu melakukan diskusi singkat berdasarkan cerita Siti tersebut.
 Guru memantik rasa ingin tahu siswa dan memotivasi untuk mengajukan
pertanyaan-pertanyaan yang berhubungan dengan gambar yang diamati.
Ayo Membaca
 Siswa diminta membaca wacana berjudul “Matahari Sumber Energi
Terbesar”. (Literasi)
 Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan seputar isi teks yang dibaca. (lihat
Buku siswa)
Ayo Bercerita
 Siswa Siswa diminta menceritakan kembali isi wacana dengan bahasa
mereka sendiri secara bergiliran.(Creativity and Innovation)
 Semua siswa yang berani maju harus diberi pujian agar termotivasi.
Ayo Bernyanyi
 Siswa mendengarkan penjelasan guru bahwa salah satu ungkapan syukur
terhadap adanya sumber energi dapat diekspresikan melalui lagu.
Contohnya adalah lagu Matahari yang akan mereka pelajari.S iswa
mencermati tinggi rendah irama pada lagu.
 Siswa mencermati dengan seksama bagian-bagian lagu yang menunjukkan
variasi pola irama kemudian siswa diminta menyanyi bersama-sama.
(Collaborative)
Ayo Mengamati
 Siswa mengamati kegiatan yang dilakukan Siti pada halaman 8 Buku siswa.
 Guru menjelaskan bahwa dibutuhkan waktu untuk menunggu sampai kapas
terbakar.
 Guru memberi dua contoh kejadian lalu siswa menjawab pertanyaan guru
mana kejadian yang memakan waktu lebih lama mana yang lebih singkat.
 Siswa memberi dua contoh kejadian yang berbeda durasinya dan
menentukan mana yang lebih lama mana yang lebih singkat. (Critical
thinking and Problem Solving)
 Siswa Mengumpulkan Tugas dan guru membahas soal-soal tersebut.
Kegiatan Peserta Didik : 15
Penutup  Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point menit
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi yang baru
dilakukan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa.
 Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas dengan benar diberi hadiah/
pujian
C. PENILAIAN (ASESMEN)
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan
dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian.
Mengetahui ……………, Januari 20..

Kepala Sekolah, Guru Kelas 3
(…………………………..) (…………………………..)
NIP………………………… NIP. ……………………….
LAMPIRAN
A. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat pencapaian
kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan
memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari
pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian
sebagai berikut.
1. Penilaian Sikap
Pengamatan dan Pencatatan Sikap selama kegiatan menggunakan lembar observasi (Lihat pedoman penilaian
sikap)
2. Penilaian Pengetahuan
1. Tes tulis tentang Informasi dalam teks
2. Tes lisan tentang variasi pola irama
3. Tes tulis tentang lama/singkatnya pristiwa
3. Penilaian Keterampilan
‐ Menyampaikan kembali informasi terkait sumber energi.
Rubrik Kriteria
Perlu
No Kriteria Sangat Baik Baik Cukup
Pendampingan
(4) (3) (2)
(1)
1 Kesesuaian Seluruh Sebagian Separuh saja Hampir semua
informasi Informasi yang besar informasi Informasi
dengan disampaikan informasi yang disampaikan tidak sesuai
sumber sangat lengkap disampaikan dengan lengkap dengan sumber
informasi dan sesuai sangat informasi
dengan lengkap
informasi dan sesuai
yang terdapat dengan
pada sumber informasi
informasi yang terdapat
pada sumber
informasi
2 Susunan Seluruh kalimat Ada sedikit Separuh saja Belum mampu
kalimat sesuai dengan kalimat yang kalimat yang menyusun
informasi EYD tidak sesuai strukturnya kalimat yang
EYD sesuai EYD sesuai dengan
EYD
‐ Menampilkan bentuk dan variasi pola irama dalam lagu

Rubrik Kriteria
Perlu
Pendampingan
(4) (3) (2)
(1)
1 Ketepatan Seluruh nada Hanya ada Separuh lagu Belum mampu
nada dari awal sedikit nada dinyanyikan menguasai nada
sampai akhir yang tidak dengan nada lagu dengan baik
lagu tepat tepat yang tidak
tepat
2 Ketepatan Mengikuti Hanya Separuh lagu Belum mampu
irama dan irama dan sebagian kecil irama dan mengikuti pola
variasi irama variasi irama terdengar variasi irama lagu
dengan tepat, irama dan iramanya tidak
tidak pernah variasi irama tepat
meleset yang meleset
3 Penampilan Menunjukkan Hanya Sudah Belum mampu
ekspresi dan sebentar saja nampak rasa menunjukkan
rasa percaya menunjukkan percaya diri ekspresi dalam
diri yang tinggi rasa kurang namun bernyanyi dan
selama percaya diri ekspresi masih juga belum
bernyanyi tapi secara belum percaya diri
keseluruhan
sudah
nampak
percaya diri
dan
menunjukkan
ekspresi
dalam
bernyanyi
Kelas / Semester : III /Genap
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, PPKN, PJOK
Pembelajaran ke : 2
1. Dengan mendengarkan penjelasan guru, siswa dapat mengidentifikasi kombinasi gerak berjalan, menekuk, dan
mengayun mengikuti irama menggunakan alat.
2. Dengan memperhatikan contoh dan penjelasan guru, siswa dapat melakukan kombinasi gerak berjalan,
menekuk, dan mengayun mengikuti irama menggunakan alat.
3. Dengan permainan menyusun kartu huruf, siswa mampu menemukan kosakata terkait sumber energi dengan
tepat.
4. Dengan permainan menyusun kata, siswa mampu menyusun informasi terkait sumber energi menggunakan
kalimat sendiri dengan tepat.
5. Dengan mendengar penjelasan guru, siswa dapat mengidentifikasi kewajiban-kewajiban di rumah terkait sumber
energi.
6. Dengan mengamati gambar, siswa dapat menentukan perilaku yang menunjukkan kewajiban di rumah terkait
penghematan sumber energi.
Alokasi
Waktu
Inti Ayo Mengamati. menit
 Siswa berbaris dan melakukan pemanasan dipandu oleh guru.
 Siswa mengamati gambar/video/contoh guru tentang kombinasi gerak
berjalan, menekuk, dan mengayun mengikuti irama sambil memegang
simpai.
Ayo Mencoba
 Siswa mencoba melakukan variasi gerakan berjalan, menekuk, dan
mengayun sambil memegang simpai diringi musik, seperti yang sudah
dicontohkan.
Ayo Berlatih
 Siswa diminta membaca kembali teks berjudul Matahari Sumber Energi
Terbesar.
 Siswa bermain menyusun huruf, Huruf disusun membentuk kata. Kosa
katanya berhubungan dengan sumber energi.
 Siswa membentuk kelompok. Masing-masing anggota kelompok duduk
membentuk lingkaran. Setelah berhasil menyusun huruf menjadi kata, satu
anggota grup mulai membuat kalimat dengan menyebutkan satu kata awal.
Kemudian anggota yang lain menambahkan satu kata, selanjutnya ditambah
lagi satu kata dari anggota kelompok lainnya, dan begitu seterusnya sampai
kalimatnya sempurna. (Collaborative)
Ayo Berdiskusi
 Siswa diminta mendiskusikan bagaimana cara menghemat air.
 Siswa mencatat hasil diskusi.
 Siswa menyampaikan hasil diskusi masing-masing di depan kelas.
Ayo Mengamati
 Siswa diminta mengamati gambar pada lembar kerja hal 18 lalu menentukan
gambar yang tepat terkait perilaku terkait pemanfaatan energi.
 Siswa mengumpulkan tugasnya. Guru melakukan penilaian dan evaluasi
hasil belajar
Kegiatan Bersama Orang Tua
Orang tua bercerita tentang kebiasaan yang baik dalam
memanfaatkan energi, membuat komitmen bersama untuk menerapkannya di
rumah
Penutup  Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point menit
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi yang baru
dilakukan.
Guru :
 Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/
unjuk kerja dengan benar diberi hadiah/ pujian
dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubrik penilaian.

(…………………………..) (…………………………..)
NIP………………………… NIP. ……………………….
LAMPIRAN
A. PENILAIAN
sebagai berikut.
1. Penilaian Sikap
sikap)
1. Tes lisan tentang kombinasi gerak berjalan, menekuk, dan mengayun
2. Tes lisan tentang kosakata terkait sumber energi dan maknanya
3. Tes lisan tentang kewajiban-kewajiban menghemat sumber energi
‐ Mempraktikkan kombinasi gerak berjalan, menekuk, dan mengayun pada senam irama.
Rubrik Kriteria
Perlu
Pendampingan
(4) (3) (2)
(1)
1 Penguasaan Seluruh Seluruh Hampir Masih sangat
Gerak gerakan gerakan separuh membutuhkan
dilakukan dilakukan gerakan bantuan guru
dengan benar dengan benar dibantu guru dalam melakukan
tanpa bantuan dengan sedikit gerakan
guru sama bantuan guru
sekali
2 Sikap dalam Siswa Siswa sudah Guru masih Masih sangat
mengikuti menunjukkan menunjukkan perlu beberapa membutuhkan
Senam sikap disiplin, sikap disiplin, kali perhatian dan
percaya diri, percaya diri, mengingatkan bantuan untuk
dan antusias dan antusias agar dapat dapat
yang tinggi yang tinggi menunjukkan menunjukkan
dalam dalam sikap disiplin sikap yang
melakukan melakukan dan percaya diharapkan
gerakan gerakan, diri serta
namun belum antusiasme
konsisten.
Sesekali
masih
menunjukkan
sikap kurang
perhatian
‐ Menyusun huruf menjadi kata dan menyusun kata menjadi kalimat.

Rubrik Kriteria
Perlu
Pendampingan
(4) (3) (2)
(1)
1 Menyusun Huruf Seluruh huruf Ada kekeliruan Ada Hampir seluruh huruf
menjadi kata dapat disusun dalam kekeliruan belum mampu
menjadi kata menyusun dalam disusun menjadi
dengan benar kata namun menyusun kata.
dan dengan tidak melebihi kata sampai
ejaan yang 25% atau ada mencapai
tepat dalam tambahan 40%
waktu yang waktu
tersedia
2 Menyusun kata Semua kalimat Seluruh kalimat Hanya Kekeliruan
menjadi kalimat disusun dengan berhasil sekitar 50% penyusunan kalimat
struktur yang disusun namun kalimat lebih dari 50%
benar, dengan ada sedikit disusun
penggunaan kekeliruan dengan
diksi yang baik, dalam struktur benar
dan ejaan yang dan ejaan
tepat
‐ Menyampaikan hasil diskusi

Rubrik Kriteria
Perlu
Pendampingan
4 3 2
1
1 Kesesuaian Seluruh Ada sebagian Sebagian hasil Hasil diskusi belum
hasil diskusi informasi hasil hasil diskusi diskusi tidak sesuai dengan topik
dengan topik diskusi yang yang tidak sesuai dengan yang ditentukn.
diskusi disampaikan sesuai dengan topik
sesuai dengan topik
topik
2 Kemampuan Hasil diskusi Ada sedikit Hasil diskusi Belum mampu
menyampaika disampaikan kekurangan dapat menyampaikan
n hasil diskusi dengan lancar, dalam disampaikan hasil diskusi jika
penuh percaya menyampaikan namun tidak diarahkan
diri dan hasil diskusi beberapa kali dan dimotivasi
dengan perlu arahan oleh guru
bahasa yang dan motivasi
runut dan dari guru
mudah
dipahami
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, Matematika, SBdP
Pembelajaran ke : 3
1. Dengan membaca teks siswa dapat mengidentifikasi informasi terkait sumber energi dengan tepat.
2. Dengan membaca teks siswa dapat menceritakan kembali secara tertulis informasi tentang sumber energi yang
terdapat pada teks dengan tepat.
3. Dengan menyimak penjelasan dan contoh dari guru siswa dapat mengidentifikasi variasi pola irama pada
sebuah lagu.
4. Dengan memperhatikan demonstrasi yang ditunjukkan guru, siswa dapat menyanyikan lagu yang memiliki
variasi pola irama dengan tepat.
5. Dengan mengamati peristiwa sehari-hari siswa mampu mengidentifikasi mana kegiatan yang lebih lama dan
6. Dengan mengidentifikasi peristiwa sehari-hari, siswa dapat menentukan mana peristiwa yang lebih lama dan
Alokasi
Waktu
Kegiatan Sintak Model Discovery Learning 140
Inti Ayo Membaca menit
 Guru memantik rasa ingin tahu siswa dengan mengajukan pertanyaan-
pertanyaan yang berhubungan dengan teks yang akan dibaca.
 Kemudian siswa membaca wacana yang ada pada buku teks berjudul
“Menjaga Kelestarian Energi adalah Kewajiban Bersama” dengan nyaring
secara bergantian.
 Guru melakukan tanya jawab seputar isi teks yang dibaca. (Critical
 Selanjutnya siswa menjawab pertanyaan dibuku siswa yang ada
hubungannya dengan wacana diatas.
Ayo Mengamati
 Siswa mengamati dialog Pak Guru dan murid-murid
 Siswa menyebutkan satuan waktu apa saja yang mereka ketahui dari dialog
tersebut.
 Siswa diberi kesempatan untuk mengajukan pertanyaan-pertanyaan tentang
satuan waktu yang sedang mereka pelajari.
Ayo Berlatih
 Setelah memahami penjelasan di atas. Siswa melengkapi tabel berikut ini!
 Guru memberi kesempatan kepada siswa yang berani maju tanpa ditunjuk
 Semua siswa yang berani maju harus diberi pujian agar termotivasi.
Ayo Mencoba
 Guru menjelaskan bahwa hari ini mereka akan belajar kembali tentang
variasi pola irama pada sebuah lagu.
 Siswa memperhatikan bagian-bagian lagu yang menunjukkan variasi pola
irama.
 Siswa diminta menyanyi bersama-sama. (Collaborative)
 Setelah bernyanyi siswa berlatih memainka instrumen musik ritmis
mengiringi lagu tersebut
 Siswa mencoba menyanyi dan memainkan alat musik ke depan kelas baik
sendiri-sendiri, berpasangan, atau berkelompok
Penutup  Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point- menit
point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi
yang baru dilakukan.
Guru :
Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk
kerja dengan benar diberi hadiah/ pujian

(…………………………..) (…………………………..)
NIP………………………… NIP. ……………………….
LAMPIRAN
A. PENILAIAN
sebagai berikut.
1. Penilaian Sikap
sikap)
1. Tes tulis tentang Informasi dalam teks
2. Tes lisan tentang variasi pola irama
3. Tes tulis tentang lama/singkatnya pristiwa
‐ Menyampaikan kembali informasi terkait sumber energi.
Rubrik Kriteria
Perlu
Pendampingan
(4) (3) (2)
(1)
informasi Informasi yang besar informasi informasi
sumber sangat lengkap disampaikan dengan dengan sumber
informasi dan sesuai sangat lengkap informasi
dengan lengkap
pada sumber
informasi
EYD
‐ Menampilkan bentuk dan variasi pola irama dalam lagu

Rubrik Kriteria
Perlu
Pendampingan
(4) (3) (2)
(1)
1 Ketepatan Seluruh nada Hanya ada Separuh Belum mampu
nada dari awal sedikit nada lagu menguasai nada
sampai akhir yang tidak dinyanyikan lagu dengan baik.
lagu tepat tepat dengan nada
yang tidak
tepat
2 Ketepatan Mengikuti irama Hanya Separuh Belum mampu
irama dan dan variasi sebagian kecil lagu irama mengikuti pola
variasi irama dengan terdengar dan variasi irama lagu
irama tepat, tidak irama dan iramanya
pernah meleset variasi irama tidak tepat
yang meleset
3 Penampilan Menunjukkan Hanya Sudah Belum mampu
ekspresi dan sebentar saja nampak rasa menunjukkan
rasa percaya diri menunjukkan percaya diri ekspresi dalam
yang tinggi rasa kurang namun bernyanyi dan
selama percaya diri ekspresi juga belum
bernyanyi tapi secara masih belum percaya diri
keseluruhan
sudah nampak
percaya diri
dan
menunjukkan
ekspresi
dalam
bernyanyi
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, PPKN, PJOK
Pembelajaran ke : 4
1. Dengan mendengarkan penjelasan guru, siswa dapat mengidentifikasi kombinasi gerak berjalan, menekuk, dan
mengayun mengikuti irama menggunakan alat.
2. Dengan memperhatikan contoh dan penjelasan guru, siswa dapat melakukan kombinasi gerak berjalan,
menekuk, dan mengayun mengikuti irama menggunakan alat.
3. Dengan permainan menyusun kartu huruf, siswa mampu menemukan kosakata khusus terkait sumber energi
dengan tepat.
4. Dengan permainan menyusun kata, siswa mampu menyusun informasi terkait sumber energi menggunakan
kalimat sendiri dengan tepat.
5. Dengan mendengar penjelasan guru, siswa dapat mengidentifikasi kewajiban-kewajiban di rumah terkait sumber
energi.
6. Dengan mengamati gambar, siswa dapat menentukan perilaku yang menunjukkan kewajiban di rumah terkait
penghematan sumber energi.
Alokasi
Waktu
Inti Ayo Mencoba menit
 Siswa mencoba melakukan variasi gerakan berjalan, menekuk, dan
mengayun sambil memegang simpai diringi musik, seperti yang sudah
dicontohkan pada pembelajaran sebelumnya
 Pertama, lakukan gerakan berjalan, diawali dengan kaki kiri melangkah ke
depan. Lalu tangan kanan mengayunkan simpai ke depan. Kemudian kaki
kanan melangkah ke depan. Simpai diayunkan ke belakang seiring langkah
berjalan. Setelah itu kedua kaki merapat berdiri
 Kombinasi gerak ini harus dilakukan dalam satu rangkaian.
Ayo Membaca
 Siswa membaca teks berjudul “Air dan Angin adalah Sumber Energi”.
(Penguatan Literasi)
 Siswa mencermati kosakata yang khas terkait sumber energi pada teks
tersebut. Siswa boleh mengajukan pertanyaan jika belum memahami arti
kata-kata baru yang dijumpainya.
Ayo Berlatih
 Setelah beberapa siswa memberi contoh kalimat, guru mengajak siswa
bermain menyusun kartu huruf membentuk kata yang berhubungan dengan
energi.
 Setelah bermain menyusun kartu huruf siswa diminta membuat kalimat dari
kata tersebut dengan permainan menyambung kata secara berkelompok.
 Perhatikan huruf-huruf pada kotak berikut! Temukan 8 kata tersembunyi di
dalam kotak. Kata-kata tersebut terdapat pada bacaan di atas. Cari secara
mendatar, menurun, atau diagonal (miring). Berikan tanda jika sudah
menemukan
Ayo Mencoba
 Siswa membentuk pasangan untuk wawancara.
 Siswa diminta melakukan wawancara tentang cara kewajiban yang harus
dilakukan di rumah dalam menghemat air.
 Siswa mencatat hasil wawancara
Guru :
A. Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/

(…………………………..) (…………………………..)
NIP………………………… NIP. ……………………….
LAMPIRAN
A. PENILAIAN
sebagai berikut.
1. Penilaian Sikap
sikap)
1. Tes lisan tentang kombinasi gerak berjalan, menekuk, dan mengayun
2. Tes lisan tentang kosakata terkait sumber energi dan maknanya
3. Tes lisan tentang kewajiban-kewajiban menghemat sumber energi
1. Mempraktikkan kombinasi gerak berjalan, menekuk, dan mengayun pada senam irama.
Rubrik Kriteria
Perlu
Pendampingan
(4) (3) (2)
(1)
1 Penguasaan Seluruh Seluruh Hampir Masih sangat
Gerak gerakan gerakan separuh membutuhkan
dilakukan dilakukan gerakan bantuan guru
dengan benar dengan benar dibantu guru dalam melakukan
tanpa bantuan dengan sedikit gerakan
guru sama bantuan guru
sekali
2 Sikap dalam Siswa Siswa sudah Guru masih Masih sangat
mengikuti menunjukkan menunjukkan perlu membutuhkan
Senam sikap disiplin, sikap disiplin, beberapa kali perhatian dan
percaya diri, percaya diri, mengingatkan bantuan untuk
dan antusias dan antusias agar dapat dapat
yang tinggi yang tinggi menunjukkan menunjukkan
dalam dalam sikap disiplin sikap yang
melakukan melakukan dan percaya diharapkan
gerakan gerakan, diri serta
namun belum antusiasme
konsisten.
Sesekali
masih
menunjukkan
sikap kurang
perhatian
‐ Menyusun huruf menjadi kata dan menyusun kata menjadi kalimat.

Rubrik Kriteria
Perlu
Pendampingan
(4) (3) (2)
(1)
1 Menyusun Seluruh huruf Ada Ada Hampir seluruh
Huruf dapat disusun kekeliruan kekeliruan huruf belum
menjadi kata menjadi kata dalam dalam mampu disusun
dengan benar menyusun menyusun menjadi kata.
dan dengan kata namun kata sampai
ejaan yang tidak melebihi mencapai
tepat dalam 25% atau ada 40%
waktu yang tambahan
tersedia waktu
2 Menyusun Semua kalimat Seluruh Hanya sekitar Kekeliruan
kata menjadi disusun dengan kalimat 50% kalimat penyusunan
kalimat struktur yang berhasil disusun kalimat lebih dari
benar, dengan disusun namun dengan benar
50%
penggunaan ada sedikit
diksi yang baik, kekeliruan
dan ejaan yang dalam struktur
tepat dan ejaan
‐ Menyampaikan hasil diskusi

Rubrik Kriteria
Perlu
Pendampingan
(4) (3) (2)
(1)
1 Kesesuaian Seluruh Ada sebagian Sebagian hasil Hasil diskusi belum
hasil diskusi informasi hasil hasil diskusi diskusi tidak sesuai dengan topik
dengan topik diskusi yang yang tidak sesuai dengan yang ditentukn.
diskusi disampaikan sesuai dengan topik
sesuai dengan topik
topik
2 Kemampuan Hasil diskusi Ada sedikit Hasil diskusi Belum mampu
menyampaika disampaikan kekurangan dapat menyampaikan
n hasil diskusi dengan lancar, dalam disampaikan hasil diskusi jika
penuh percaya menyampaika namun
tidak diarahkan
diri dan dengan n hasil diskusi beberapa kali
bahasa yang perlu arahan dan dimotivasi
runut dan dan motivasi oleh guru
mudah dipahami dari guru
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, PPKN, Matematika
Pembelajaran ke : 5
1. Dengan bermain peran, siswa mampu mengidentifikasi informasi tentang sumber energi secara lisan atau tulis
dengan tepat
2. Dengan mengidentifikasi informasi pada teks percakapan, siswa mampu menyampaikan pokok-pokok informasi
terkait sumber energi secara lisan atau tulis dengan tepat .
3. Dengan menyimak teks percakapan informasi, siswa mampu mengidentifikasi istilah yang berkaitan dengan
sumber energi.
4. Dengan mengidentifikasi istilah yang berkaitan dengan sumber energi, siswa mampu menyusun informasi
tentang sumber energi dengan kalimat efektif yang benar.
5. Dengan diskusi kelompok, siswa mampu memberikan contoh perilaku menghemat BBM dengan tepat.
6. Dengan menyampaikan hasil diskusi, siswa mampu menceritakan pengalaman menunjukkan perilaku
menghemat energi dengan tepat.
7. Dengan contoh soal, siswa mampu mengidentifikasi satuan waktu jam dan menit.
8. Dengan latihan soal, siswa mampu menentukan satuan waktu jam dengan tepat.
Alokasi
Waktu
Inti Ayo Mencoba menit
 Siswa berpasangan untuk membaca dialog pada buku teks Subtema 1
Pembelajaran 5. (Collaborative)
 Siswa melakukan percakapan secara berpasangan.. (Communication)
 Dengan melakukan tanya jawab guru meminta siswa mengidendtifikasi
informasi terkait isi percakapan.
 Setelah itu siswa diminta menceritakan kembali isi informasi yang terdapat
di dalam dialog percakapan tersebut.
 Siswa mengerjakan soal pada lembar kerja
Ayo Berdiskusi
 Mendiskusikan tentang contoh perilaku menghemat BBM ( Critical
Ayo Mengamati
 Guru menanyakan kepada siswa pukul berapa saat ini. Ini adalah
pertanyaan untuk mengawali pembahasan mengenai satuan waktu.
 Lalu guru menunjuk seorang siswa dan menanyakan pukul berapa dia
bangun tidur. Lalu guru memberi kesempatan kepada siswa menunjukkan
dengan jarum jam ke depan kelas. Jika siswa tersebut belum mampu, maka
guru yang akan menunjukkan waktu yang disebutkan siswa tersebut.
 Seterusnya seperti itu melalui tanya jawab guru menjelaskan konsep jam
dan bagaimana menunjukkan kedudukan jarum jam pada waktu tertentu
 Setelah yakin semua siswa memahami, guru meminta siswa mengerjakan
soal-soal latihan yang ada di buku teks.
Guru :
A. Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/
dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian.

(…………………………..) (…………………………..)
NIP………………………… NIP. ……………………….
LAMPIRAN
A. PENILAIAN
sebagai berikut.
1. Penilaian Sikap
sikap)
1. Tes Tertulis tentang menemukan dan menceritakan kembali pokok-pokok informasi
2. Tes tertulis tentang prilaku hemat energi
3. Tes tertulis tentang menentukan waktu
‐ Mempraktikkan kombinasi gerak berjalan, menekuk, dan mengayun pada senam irama.
Rubrik Kriteria
Perlu
Pendampingan
(4) (3) (2)
(1)
informasi Informasi yang besar informasi informasi
sumber sangat lengkap disampaikan dengan dengan sumber
informasi dan sesuai sangat lengkap informasi
dengan lengkap
pada sumber
informasi
EYD
‐ Menyampaikan hasil diskusi tentang perilaku hemat energi.

Rubrik Kriteria
Perlu
Pendampingan
(4) (3) (2)
(1)
1 Ketepatan Seluruh perilaku Ada sedikit Beberapa Belum mampu
Contoh yang kekeliruan contoh memberikan contoh
Prilaku Dicontohkan pemilihan perilaku tidak perilaku dengan
benar dan contoh tepat tepat.
sesuai dengan perilaku
topik diskusi
2 Sikap Saat Semua kalimat Terlibat aktif Dapat Belum bisa
Berdiskusi disusun dengan namun mengikuti berpartisipasi aktif
struktur yang sesekali diskusi meski dan belum bisa
benar, dengan terlihat tetap harus fokus
penggunaan kurang fokus selalu
diksi yang baik, diingatkan
dan ejaan yang untuk fokus
tepat dan aktif
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, PPKN, Matematika
Pembelajaran ke : 5
1. Dengan membaca teks, siswa mampu menjelaskan kata/istilah terkait energi yang ada pada teks.
2. Dengan mengidentifiasi istilah-istilah terkait energi, siswa mampu menyusun informasi lisan dengan benar.
3. Dengan diskusi, siswa mampu mengidentifikasi hak dalam keluarga sesuai dengan kewajiban yang telah
dilaksanakan terkait dengan melestarikan sumber energi dengan tepat.
4. Dengan menuliskan hasil diskusi, siswa mampu menentukan hak yang terkait dengan penggunaan sumber
energi dengan tepa.
5. Dengan kegiatan menulis siswa, mampu menyampaikan informasi terkait sumber energi dengan tepat.
6. Dengan latihan soal, siswa mampu menentukan satuan waktu dengan tepat.
Alokasi
Waktu
Inti Ayo Berdiskusi menit
 Siswa menyimak penjelasan guru tentang hak berdasarkan teks yang ada
pada Pembelajaran 6. Guru menjelaskan apa itu hak, dan menekankan
bahwa kewajiban harus lebih didahulukan daripada hak. Hak itu dapat
diperoleh jika kewajiban telah ditunaikan.
 Siswa diminta memberikan beberapa contoh hak disesuaikan dengan
kewajiban yang sudah dilaksanakan.
 Kemudian secara berkelompok siswa mendiskusikan hak yang sesuai
dengan kewajiban yang sudah ditentukan pada lembar kerja.
 Siswa berdiskusi secara berkelompok dan mengisi tabel yang sudah
disiapkan (Communication)
 Setelah selesai beberapa kelompok diminta menyampaikan hasil
diskusinya. Kelompok lain dapat melengkapi dan menambahkan sesuai
hasil diskusi
 Guru melakukan konfirmasi dan penguatan atas hasil diskusi yang telah
disampaikan.
Ayo Menulis
 Siswa diminta menulis tentang apa yang mereka ketahui tentang contoh
sumber energi.
 Selama proses menulis guru keliling kelas mengamati dan memberikan
bantuan bagi siswa yang membutuhkan.
Ayo Berlatih
 Guru mengingatkan kembali beberapa satuan waktu yang sudah dipelajari
sejak dari pembelajaran pertama.
 Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan untuk mengingatkan kembali
siswa tentang satuan waktu tahun, bulan, minggu, hari, dan jam. Guru juga
mengingatkan perbedaan-perbedaan waktu tersebut.
 Setelah siswa ingat kembali, siswa mengerjakan latihan soal yang terdapat
pada buku teks
 Sementara siswa mengerjakan soal guru berkeliling kelas melakukan
pengamatan dan asistensi bagi yang membutuhkan
 Setelah waktu berakhir pada pembelajaran siswa menyerahkan
pekerjaannya kepada guru.
Kegiatan A. Guru dan siswa melakukan refleksi mengenai kegiatan pembelajaran. 15
Penutup Peserta Didik : menit
 Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-
Guru :
 Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/

(…………………………..) (…………………………..)
NIP………………………… NIP. ……………………….
LAMPIRAN
A. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat pencapaian kompetensi peserta
didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran.
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan
presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian sebagai berikut.
1. Penilaian Sikap
Pengamatan dan Pencatatan Sikap selama kegiatan menggunakan lembar observasi (Lihat pedoman penilaian sikap)
1. Tes Lisan tentang Hak dalam Menggunakan Energi
2. Tes tertulis tentang menyusun informasi tertulis tentang sumber energi
3. Tes tertulis tentang penetuan waktu
‐ Menyampaikan hasil diskusi tentang perilaku hemat energi.
Rubrik Kriteria
Perlu
Pendampingan
(4) (3) (2)
(1)
1 Ketepatan Seluruh perilaku Ada sedikit Beberapa Belum mampu
Contoh Prilaku yang kekeliruan contoh memberikan contoh
Dicontohkan pemilihan perilaku tidak perilaku dengan tepat.
benar dan sesuai contoh tepat
dengan perilaku
topik diskusi
2 Sikap Saat Semua kalimat Terlibat aktif Dapat Belum bisa
Berdiskusi disusun dengan namun mengikuti berpartisipasi aktif dan
struktur yang sesekali diskusi meski belum bisa fokus
benar, dengan terlihat kurang tetap harus
penggunaan diksi fokus selalu
yang baik, dan diingatkan
ejaan yang tepat untuk fokus
dan aktif
‐ Menyusun informasi terkait sumber energi

Rubrik Kriteria
Perlu
Pendampingan
(4) (3) (2)
(1)
1 Kesesuaian Seluruh informasi Ada sedikit Ada beberapa Hampir semua
informasi yang disampaikan ketidak koreksi yang informasi
dengan sesuai dengan sesuaian harus tidak sesuai
isi Teks toipik dan disusun diperbaiki dari dengan sumber
dengan pilihan kata informasi informasi
yang terkait dengan yang
topik disampaikan
2 Struktur kalimat Seluruh kalimat Ada sedikit Ada beberapa Belum mampu
dalam sesuai dengan perbaikan perbaikan menyusun
menyampaikan EYD dalam dalam kalimat kalimat yang
informasi penyusunan sesuai dengan
kalimat EYD
3 Keakuratan Tidak ada Ada sedikit Ada beberapa Banyak sekali
Ejaan kesalahan ejaan kesalahan kesalahan kesalahan ejaan
sama sekali ejaan ejaan dalam penulisan
B. REMEDIAL
Guru memberikan remedial bagi siswa yang masih mengalami kesulitan memahami pengukuran luas dan keliling
dengan satuan tidak baku.
C. KEGIATAN ALTERNATIF (PENGAYAAN)

Guru dapat memberikan pengayaan untuk siswa yang memiliki penguasaan di atas teman Temannya
D. REFLEKSI GURU
1. Hal-hal apa saja yang perlu menjadi perhatian Bapak/Ibu selama pembelajaran?
2. Siswa mana saja yang perlu mendapat perhatian khusus?
3. Hal-hal apa saja yang menjadi catatan keberhasilan pembelajaran yang Bapak/Ibu lakukan?
4. Hal-hal apa saja yang harus diperbaiki dan ditingkatkan agar pembelajaran yang Bapak/Ibu lakukan lebih
efektif?

RPP 3.6.1

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP 3.6.1

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SDN

Mengetahui ……………, Januari 20..

‐ Menampilkan bentuk dan variasi pola irama dalam lagu

Mengetahui ……………, Januari 20..

‐ Menyusun huruf menjadi kata dan menyusun kata menjadi kalimat.

‐ Menyampaikan hasil diskusi

Mengetahui ……………, Januari 20..

‐ Menampilkan bentuk dan variasi pola irama dalam lagu

Mengetahui ……………, Januari 20..

‐ Menyusun huruf menjadi kata dan menyusun kata menjadi kalimat.

‐ Menyampaikan hasil diskusi

Mengetahui ……………, Januari 20..

‐ Menyampaikan hasil diskusi tentang perilaku hemat energi.

Mengetahui ……………, Januari 20..

‐ Menyusun informasi terkait sumber energi

C. KEGIATAN ALTERNATIF (PENGAYAAN)

2. Siswa mana saja yang perlu mendapat perhatian khusus?

Anda mungkin juga menyukai