RPP Juni Tambingkar

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan : SDN TAMBINGKAR

Kelas / Semester : III / Ganjil
Tema 6 : Energi dan Perubahannya
Sub Tema 1 : Sumber Energi
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, Matematika, SBdP
Pembelajaran ke : 1
Alokasi waktu : 1 hari
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan membaca teks siswa dapat mengidentifikasi informasi terkait sumber energi dengan tepat.
2. Dengan membaca teks siswa dapat menceritakan kembali secara tertulis informasi tentang sumber energi yang
terdapat pada teks dengan tepat.
3. Dengan menyimak penjelasan dan contoh dari guru siswa dapat mengidentifikasi variasi pola irama pada
sebuah lagu.
4. Dengan memperhatikan demonstrasi yang ditunjukkan guru, siswa dapat menyanyikan lagu yang memiliki
variasi pola irama dengan tepat.
5. Dengan mengamati peristiwa sehari-hari siswa mampu mengidentifikasi mana kegiatan yang lebih lama dan
mana yang lebih singkat.
6. Dengan mengidentifikasi peristiwa sehari-hari, siswa dapat menentukan mana peristiwa yang lebih lama dan
mana yang lebih singkat.
B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan Membaca 15
Doa (Orientasi) menit
2. Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan dipelajari dan
diharapkan dikaitkan dengan pengalaman peserta didik (Apersepsi)
3. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi)
Kegiatan (Sintak Model Discovery Learning) 140
Inti Ayo Mengamati menit
 Siswa mengamati gambar pada buku teks halaman 2 dan menceritakan
tentang kisah Siti yang tiba-tiba lemas dan terjatuh saat akan berolahraga.
Lalu melakukan diskusi singkat berdasarkan cerita Siti tersebut.
 Guru memantik rasa ingin tahu siswa dan memotivasi untuk mengajukan
pertanyaan-pertanyaan yang berhubungan dengan gambar yang diamati.
Ayo Membaca
 Siswa diminta membaca wacana berjudul “Matahari Sumber Energi
Terbesar”. (Literasi)
 Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan seputar isi teks yang dibaca. (lihat
Buku siswa)
Ayo Bercerita
 Siswa Siswa diminta menceritakan kembali isi wacana dengan bahasa
mereka sendiri secara bergiliran.(Creativity and Innovation)
 Semua siswa yang berani maju harus diberi pujian agar termotivasi.
Ayo Bernyanyi
 Siswa mendengarkan penjelasan guru bahwa salah satu ungkapan syukur
terhadap adanya sumber energi dapat diekspresikan melalui lagu.
Contohnya adalah lagu Matahari yang akan mereka pelajari.S iswa
mencermati tinggi rendah irama pada lagu.
 Siswa mencermati dengan seksama bagian-bagian lagu yang menunjukkan
variasi pola irama kemudian siswa diminta menyanyi bersama-sama.
(Collaborative)
Ayo Mengamati
 Siswa mengamati kegiatan yang dilakukan Siti pada halaman 8 Buku siswa.
 Guru menjelaskan bahwa dibutuhkan waktu untuk menunggu sampai kapas
terbakar.
Kegiatan Peserta Didik : 15

Penutup  Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point- menit
point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi
yang baru dilakukan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa.
 Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas dengan benar diberi hadiah/
pujian
Kandangan, Juni 2023

LAMPIRAN
A. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat pencapaian
kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan
memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari
pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian
sebagai berikut.
1. Penilaian Sikap
Pengamatan dan Pencatatan Sikap selama kegiatan menggunakan lembar observasi (Lihat pedoman penilaian
sikap)
2. Penilaian Pengetahuan
1. Tes tulis tentang Informasi dalam teks
2. Tes lisan tentang variasi pola irama
3. Tes tulis tentang lama/singkatnya pristiwa
3. Penilaian Keterampilan
- Menyampaikan kembali informasi terkait sumber energi.
Rubrik Kriteria
Perlu
No Kriteria Sangat Baik Baik Cukup
Pendampingan
(4) (3) (2)
(1)
1 Kesesuaian Seluruh Sebagian Separuh saja Hampir semua
informasi Informasi yang besar informasi Informasi
dengan disampaikan informasi yang disampaikan tidak sesuai
sumber sangat lengkap disampaikan dengan lengkap dengan sumber
informasi dan sesuai sangat informasi
dengan lengkap
informasi dan sesuai
yang terdapat dengan
pada sumber informasi
informasi yang terdapat
pada sumber
informasi
2 Susunan Seluruh kalimat Ada sedikit Separuh saja Belum mampu
kalimat sesuai dengan kalimat yang kalimat yang menyusun
informasi EYD tidak sesuai strukturnya kalimat yang
EYD sesuai EYD sesuai dengan
EYD
- Menampilkan bentuk dan variasi pola irama dalam lagu

Rubrik Kriteria
Perlu
Pendampingan
(4) (3) (2)
(1)
1 Ketepatan Seluruh nada Hanya ada Separuh lagu Belum mampu
nada dari awal sedikit nada dinyanyikan menguasai nada
sampai akhir yang tidak dengan nada lagu dengan baik
lagu tepat tepat yang tidak
tepat
2 Ketepatan Mengikuti Hanya Separuh lagu Belum mampu
irama dan irama dan sebagian kecil irama dan mengikuti pola
variasi irama variasi irama terdengar variasi irama lagu
dengan tepat, irama dan iramanya tidak
tidak pernah variasi irama tepat
meleset yang meleset
3 Penampilan Menunjukkan Hanya Sudah Belum mampu
ekspresi dan sebentar saja nampak rasa menunjukkan
rasa percaya menunjukkan percaya diri ekspresi dalam
diri yang tinggi rasa kurang namun bernyanyi dan
selama percaya diri ekspresi masih juga belum
bernyanyi tapi secara belum percaya diri
keseluruhan
sudah
nampak
percaya diri
dan
menunjukkan
ekspresi
dalam
bernyanyi
Kelas / Semester : III /Ganjil
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, PPKN, PJOK
Pembelajaran ke : 2
B. TUJUAN PEMBELAJARAN
i. Dengan mendengarkan penjelasan guru, siswa dapat mengidentifikasi kombinasi gerak berjalan,
menekuk, dan mengayun mengikuti irama menggunakan alat.
ii. Dengan memperhatikan contoh dan penjelasan guru, siswa dapat melakukan kombinasi gerak
berjalan, menekuk, dan mengayun mengikuti irama menggunakan alat.
iii. Dengan permainan menyusun kartu huruf, siswa mampu menemukan kosakata terkait sumber
energi dengan tepat.
iv. Dengan permainan menyusun kata, siswa mampu menyusun informasi terkait sumber energi
menggunakan kalimat sendiri dengan tepat.
v. Dengan mendengar penjelasan guru, siswa dapat mengidentifikasi kewajiban-kewajiban di rumah
terkait sumber energi.
vi. Dengan mengamati gambar, siswa dapat menentukan perilaku yang menunjukkan kewajiban di
rumah terkait penghematan sumber energi.
C. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Waktu
Inti Ayo Mengamati. menit
 Siswa berbaris dan melakukan pemanasan dipandu oleh guru.
 Siswa mengamati gambar/video/contoh guru tentang kombinasi gerak
berjalan, menekuk, dan mengayun mengikuti irama sambil memegang
simpai.
Ayo Mencoba
 Siswa mencoba melakukan variasi gerakan berjalan, menekuk, dan
mengayun sambil memegang simpai diringi musik, seperti yang sudah
dicontohkan.
Ayo Berlatih
 Siswa diminta membaca kembali teks berjudul Matahari Sumber Energi
Terbesar.
 Siswa bermain menyusun huruf, Huruf disusun membentuk kata. Kosa
katanya berhubungan dengan sumber energi.
 Siswa membentuk kelompok. Masing-masing anggota kelompok duduk
membentuk lingkaran. Setelah berhasil menyusun huruf menjadi kata, satu
anggota grup mulai membuat kalimat dengan menyebutkan satu kata awal.
Kemudian anggota yang lain menambahkan satu kata, selanjutnya ditambah
lagi satu kata dari anggota kelompok lainnya, dan begitu seterusnya sampai
kalimatnya sempurna. (Collaborative)
Ayo Berdiskusi
 Siswa diminta mendiskusikan bagaimana cara menghemat air.
 Siswa mencatat hasil diskusi.
 Siswa menyampaikan hasil diskusi masing-masing di depan kelas.

Guru :
 Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/
unjuk kerja dengan benar diberi hadiah/ pujian
LAMPIRAN
A. PENILAIAN
sebagai berikut.
2. Penilaian Sikap
sikap)
1. Tes lisan tentang kombinasi gerak berjalan, menekuk, dan mengayun
2. Tes lisan tentang kosakata terkait sumber energi dan maknanya
3. Tes lisan tentang kewajiban-kewajiban menghemat sumber energi
1. Mempraktikkan kombinasi gerak berjalan, menekuk, dan mengayun pada senam irama.
Rubrik Kriteria
Perlu
Pendampingan
(4) (3) (2)
(1)
1 Penguasaa Seluruh Seluruh Hampir Masih sangat
n Gerak gerakan gerakan separuh membutuhkan
dilakukan dilakukan gerakan bantuan guru
dengan benar dengan benar dibantu guru dalam melakukan
tanpa bantuan dengan sedikit gerakan
guru sama bantuan guru
sekali
2 Sikap dalam Siswa Siswa sudah Guru masih Masih sangat
mengikuti menunjukkan menunjukkan perlu beberapa membutuhkan
Senam sikap disiplin, sikap disiplin, kali perhatian dan
percaya diri, percaya diri, mengingatkan bantuan untuk
dan antusias dan antusias agar dapat dapat
yang tinggi yang tinggi menunjukkan menunjukkan
dalam dalam sikap disiplin sikap yang
melakukan perhatian dan percaya diharapkan
gerakan diri serta
antusiasme
- Menyusun huruf menjadi kata dan menyusun kata menjadi kalimat.

Rubrik Kriteria
Perlu
Pendampingan
(4) (3) (2)
(1)
1 Menyusun Seluruh huruf Ada kekeliruan Ada Hampir seluruh
Huruf menjadi dapat disusun dalam kekeliruan huruf belum
kata menjadi kata menyusun dalam mampu disusun
dengan benar kata namun menyusun menjadi kata.
dan dengan tidak melebihi kata
ejaan yang 25% atau ada sampai
tepat dalam tambahan mencapai
waktu yang waktu 40%
tersedia
2 Menyusun Semua kalimat Seluruh Hanya Kekeliruan
kata menjadi disusun kalimat sekitar penyusunan
kalimat dengan berhasil 50% kalimat lebih dari
struktur yang disusun kalimat 50%
benar, dengan namun disusun
penggunaan ada sedikit dengan
diksi yang kekeliruan benar
baik, dan dalam struktur
ejaan yang dan ejaan
tepat
- Menyampaikan hasil diskusi

Rubrik Kriteria
Perlu
Pendampingan
4 3 2
1
1 Kesesuaian Seluruh Ada sebagian Sebagian Hasil diskusi belum
hasil diskusi informasi hasil diskusi hasil diskusi sesuai dengan topik
dengan topik hasil diskusi yang tidak tidak sesuai yang ditentukn.
diskusi yang sesuai dengan topik
disampaikan dengan topik
sesuai
dengan topik
2 Kemampuan Hasil diskusi Ada sedikit Hasil diskusi Belum mampu
menyampaik disampaikan kekurangan dapat menyampaikan
an hasil mudah dalam disampaikan hasil diskusi jika
diskusi dipahami menyampaik namun tidak diarahkan
an hasil dan dimotivasi
diskusi oleh guru
Pembelajaran ke : 2
D. TUJUAN PEMBELAJARAN
E. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Waktu
simpai.
Ayo Mencoba
dicontohkan.
Ayo Berlatih
Terbesar.
Ayo Berdiskusi

LAMPIRAN
B. PENILAIAN
sebagai berikut.
3. Penilaian Sikap
sikap)
Rubrik Kriteria
Perlu
Pendampingan
(4) (3) (2)
(1)
sekali
melakukan melakukan dan percaya diharapkan
gerakan gerakan, diri serta
namun belum antusiasme
konsisten.
Sesekali
masih
menunjukkan
sikap kurang
perhatian

Rubrik Kriteria
Perlu
Pendampingan
(4) (3) (2)
(1)
tersedia
kalimat 50% kalimat lebih dari
kalimat 50%
disusun
dengan
benar
Pembelajaran ke : 2
F. TUJUAN PEMBELAJARAN
G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Waktu
11.Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan dipelajari dan
12.Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
simpai.
Ayo Mencoba
dicontohkan.
Ayo Berlatih
Terbesar.
 Siswa membentuk kelompok. Masing-masing anggota kelompok duduk
membentuk lingkaran. Setelah berhasil menyusun huruf menjadi kata, satu
anggota grup mulai membuat kalimat dengan menyebutkan satu kata awal.
Kemudian anggota yang lain menambahkan satu kata, selanjutnya ditambah
lagi satu kata dari anggota kelompok lainnya, dan begitu seterusnya sampai
kalimatnya sempurna. (Collaborative)
Ayo Berdiskusi
 Siswa menyampaikan hasil diskusi masing-masing di depan kelas.
untuk menerapkannya di rumah
Guru :
 Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/
unjuk kerja dengan benar diberi hadiah/ pujian
LAMPIRAN
C. PENILAIAN
sebagai berikut.
4. Penilaian Sikap
sikap)
Rubrik Kriteria
Perlu
Pendampingan
(4) (3) (2)
(1)
sekali
melakukan melakukan dan percaya diharapkan
gerakan gerakan, diri serta
namun belum antusiasme
konsisten.
Sesekali
masih
menunjukkan
sikap kurang
perhatian

Rubrik Kriteria
Perlu
Pendampingan
(4) (3) (2)
(1)
tersedia
kalimat dengan berhasil 50% kalimat lebih dari
struktur yang disusun kalimat 50%
benar, dengan namun disusun
penggunaan ada sedikit dengan
diksi yang kekeliruan benar
baik, dan dalam struktur
ejaan yang dan ejaan
tepat
- Menyampaikan hasil diskusi

Rubrik Kriteria
Perlu
Pendampingan
4 3 2
1
1 Kesesuaian Seluruh Ada sebagian Sebagian Hasil diskusi belum
hasil diskusi informasi hasil diskusi hasil diskusi sesuai dengan topik
dengan topik hasil diskusi yang tidak tidak sesuai yang ditentukn.
diskusi yang sesuai dengan topik
disampaikan dengan topik
sesuai
dengan topik
Satuan Pendidikan : SDN Tambingkar
Kelas / Semester : III / Genap
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, Matematika, SBdP
Pembelajaran ke : 3
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan membaca teks siswa dapat mengidentifikasi informasi terkait sumber energi dengan tepat.
2. Dengan membaca teks siswa dapat menceritakan kembali secara tertulis informasi tentang sumber energi yang
terdapat pada teks dengan tepat.
B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Waktu
Kegiatan Sintak Model Discovery Learning 140
Inti Ayo Membaca menit
 Guru memantik rasa ingin tahu siswa dengan mengajukan pertanyaan-
pertanyaan yang berhubungan dengan teks yang akan dibaca.
 Kemudian siswa membaca wacana yang ada pada buku teks berjudul
“Menjaga Kelestarian Energi adalah Kewajiban Bersama” dengan nyaring
secara bergantian.
 Guru melakukan tanya jawab seputar isi teks yang dibaca. (Critical
thinking and Problem Solving)
 Selanjutnya siswa menjawab pertanyaan dibuku siswa yang ada
hubungannya dengan wacana diatas.
Ayo Mengamati
 Siswa mengamati dialog Pak Guru dan murid-murid
 Siswa menyebutkan satuan waktu apa saja yang mereka ketahui dari dialog
tersebut.
 Siswa diberi kesempatan untuk mengajukan pertanyaan-pertanyaan tentang
satuan waktu yang sedang mereka pelajari.
Ayo Berlatih
 Setelah memahami penjelasan di atas. Siswa melengkapi tabel berikut ini!
 Guru memberi kesempatan kepada siswa yang berani maju tanpa ditunjuk
 Semua siswa yang berani maju harus diberi pujian agar termotivasi.
Ayo Mencoba
 Guru menjelaskan bahwa hari ini mereka akan belajar kembali tentang
variasi pola irama pada sebuah lagu.
 Siswa memperhatikan bagian-bagian lagu yang menunjukkan variasi pola
irama.
 Siswa diminta menyanyi bersama-sama. (Collaborative)
 Setelah bernyanyi siswa berlatih memainka instrumen musik ritmis
mengiringi lagu tersebut
 Siswa mencoba menyanyi dan memainkan alat musik ke depan kelas baik
sendiri-sendiri, berpasangan, atau berkelompok
Guru :
Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk
kerja dengan benar diberi hadiah/ pujian
LAMPIRAN
A. PENILAIAN
sebagai berikut.
1. Penilaian Sikap
sikap)
1. Tes tulis tentang Informasi dalam teks
2. Tes lisan tentang variasi pola irama
3. Tes tulis tentang lama/singkatnya pristiwa
- Menyampaikan kembali informasi terkait sumber energi.
Rubrik Kriteria
Perlu
Pendampingan
(4) (3) (2)
(1)
1 Kesesuaian Seluruh Sebagian Separuh saja Hampir semua
informasi Informasi yang besar informasi informasi
dengan disampaikan informasi yang disampaikan tidak sesuai
sumber sangat lengkap disampaikan dengan dengan sumber
informasi dan sesuai sangat lengkap informasi
dengan lengkap
informasi dan sesuai
yang terdapat dengan
pada sumber informasi
informasi yang terdapat
pada sumber
informasi
2 Susunan Seluruh kalimat Ada sedikit Separuh saja Belum mampu
kalimat sesuai dengan kalimat yang kalimat yang menyusun
informasi EYD tidak sesuai strukturnya kalimat yang
EYD sesuai EYD sesuai dengan
EYD
- Menampilkan bentuk dan variasi pola irama dalam lagu

Rubrik Kriteria
Perlu
Pendampingan
(4) (3) (2)
(1)
1 Ketepatan Seluruh nada Hanya ada Separuh Belum mampu
nada dari awal sedikit nada lagu menguasai nada
sampai akhir yang tidak dinyanyikan lagu dengan baik.
lagu tepat tepat dengan nada
yang tidak
tepat
2 Ketepatan Mengikuti irama Hanya Separuh Belum mampu
irama dan dan variasi sebagian kecil lagu irama mengikuti pola
variasi irama dengan terdengar dan variasi irama lagu
irama tepat, tidak irama dan iramanya
pernah meleset variasi irama tidak tepat
yang meleset
3 Penampilan Menunjukkan Hanya Sudah Belum mampu
ekspresi dan sebentar saja nampak rasa menunjukkan
rasa percaya diri menunjukkan percaya diri ekspresi dalam
yang tinggi rasa kurang namun bernyanyi dan
selama percaya diri ekspresi juga belum
bernyanyi tapi secara masih belum percaya diri
keseluruhan
sudah nampak
percaya diri
dan
menunjukkan
ekspresi
dalam
bernyanyi

RPP Juni Tambingkar

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Juni Tambingkar

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SDN TAMBINGKAR

Kegiatan Peserta Didik : 15

Kandangan, Juni 2023

- Menampilkan bentuk dan variasi pola irama dalam lagu

Kegiatan Peserta Didik : 15

- Menyusun huruf menjadi kata dan menyusun kata menjadi kalimat.

- Menyampaikan hasil diskusi

Kegiatan Peserta Didik : 15

Kandangan, Juni 2023

- Menyusun huruf menjadi kata dan menyusun kata menjadi kalimat.

- Menyusun huruf menjadi kata dan menyusun kata menjadi kalimat.

- Menyampaikan hasil diskusi

Kandangan, Juni 2023

- Menampilkan bentuk dan variasi pola irama dalam lagu

Anda mungkin juga menyukai