RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SDN 30 Mataram

Kelas/Semester : 5/2

Tem /Sub Tema : 8/2

Pembelajaran : 2 (Dua)

Alokasi Waktu : 7 x 35 Menit

A. Kompetensi Inti
1. Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca) dan mananya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatanya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan
di sekolah
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, dan logis, dalam karya
yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator
IPA
Kompetensi Dasar
3.6 Mengenal jenis hewan dari makanannya dan mendeskripsikan rantai makanan
pada ekosistem di lingkungan sekitar.
Indikator
 Menjelaskan peran dan fungsi rantai makanan dan jaring-jaring makanan di
dalam sebuah ekosistem
 Kompetensi Dasar

4.6 Menyajikan hasil pengamatan untuk membentuk rantai makanan dan jarring-jaring
makanan dari makhluk hidup di lingkungan sekitar yang terdiri dari karnivora,
herbivore, dan omnivore.
Indikator
 Menyimpulkan hasil pengamatan tentang rantai makanan dan jarring-jaring
makanan dari makhluk hidup dalam ekosistem.

Bahasa Indonesia

Kompetensi Dasar

3.1 Menggali informasi dari teks laporan buku tentang makanan dan rantai
makanan, kesehatan manusia, keseimbangan ekosistem, serta alam dan
pengaruh kegiatan manusia dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa
Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku.

Indikator

 Menuliskan informasi dari teks laporan buku tentang peran dan fungsi rantai
makanan dan jaring-jaring makanan di dalam sebuah ekosistem.

Kompetensi Dasar
4.1 Mengamati, mengolah, dan menyajikan teks laporan buku tentang makanan
dan rantai makanan, kesehatan manusia, keseimbangan ekosistem, serta alam
dan pengaruh kegiatan manusia secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan
dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku.
Indikator
 Menuliskan laporan pengamatan tentang peran dan fungsi rantai makanan dan
jaring-jaring makanan di dalam sebuah ekosistem.

SBdP

Kompetensi Dasar

3.2 Mengenal harmoni musik dan lagu daerah.

Indikator
  Menceritakan secara lisan manfaat harmoni musik dalam bernyanyi.

Kompetensi Dasar

4.6 Memainkan alat musik ritmis secara berkelompok dengan iringan vokal lagu anak-
anak dua suara.

Indikator
 Bermain alat musik ritmis secara berkelompok

C. Tujuan Pembelajaran
 Dengan menggali informasi dari bacaan, siswa mampu menuliskan informasi
dari teks bacaan tentang peran dan fungsi rantai makanan dan jaring-jaring
makanan di dalam sebuah ekosistem dengan teliti.
 Dengan membuat proyek kamus mini, siswa mampu menjelaskan peran dan
fungsi rantai makanan dan jaring-jaring makanan di dalam sebuah ekosistem
dengan bertanggung jawab.
 Dengan membuat proyek majalah dinding, siswa mampu menyajikan
informasi tentang peran dan fungsi rantai makanan dan jaring-jaring makanan
di dalam sebuah ekosistem dengan bertanggung jawab.
 Dengan membuat kesimpulan dari kegiatan proyek majalah dinding, siswa
mampu menyimpulkan dan menuliskan hasil pengamatan tentang rantai
makanan dan jaring-jaring makanan dari makhluk hidup dalam ekosistem
dengan cermat.
 Dengan menyanyikan lagu daerah, siswa mampu menceritakan secara lisan
tentang manfaat harmoni musik dalam bernyanyi dengan percaya diri.
 Dengan mengiringi lagu, siswa mampu memainkan alat music ritmis secara
berkelompok dengan percaya diri.
D. Materi Pembelajaran
 Rantai makanan dan jaring-jaring makanan
 Kamus mini
 Majalah dinding
 Lagu daerah
E. Pendekatan dan Metode
  Metode : Ceramah, Cooperatif, diskusi, penugasan, dan tanya jawab
 Pendekatan : Scientific (mengamati, mengumpulkan informasi, eksperimen,
mengasosiasi / menalar, dan mengkomunikasi).
F. Media, Alat dan Sumber Pembelajaran
 Media : Mading, kamus, teks lagu daerah.
 Alat/Bahan : Kertas HVS, kertas manila, kertas origami, spidol
warna warni, lem, gunting, staples, botol kaca, paku panjang .
 Sumber Belajar : Buku Guru, Buku siswa, lingkungan sekitar.

G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan Langkah-langkah kegiatan bagian satu:
1. Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama
dan keyakinan masing-masing (untuk mengawali
kegiatan pembelajaran)
2. Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa
3. Guru memberi motivasi kepada siswa agar
semangat dalam mengikuti pembelajaran yang
akan dilaksanakan.

4. Guru menjelaskan apa kegiatan yang akan

mereka lakukan hari ini dan apa tujuan yang akan
dicapai dari kegiatan tersebut dengan bahasa
yang sederhana dan dapat dipahami oleh siswa.
Inti 1. Siswa memulai kegiatan dengan membaca dalam
hati bacaan tentang rantai makanan dan jaring-
jaring makanan.
2. Guru memberi batasan waktu 5-10 menit kepada
siswa untuk membaca dan memahami isi cerita.
3. Guru mengajukan pertanyaan tentang:
a. Apa yang kalian pahami dari bacaan tersebut?
b. Apa yang dimaksud dengan rantai makanan?
c. Apa yang dimaksud dengan jaring-jaring
 makanan?
4. Siswa menjawab pertanyaan guru secara
bersama-sama.
5. Dengan bantuan guru, siswa menjelaskan
kembali pemahamannya tentang bacaan dan
menguraikan pemahamannya tentang rantai
makanan dan jaring-jaring makanan.
6. Siswa membuat proyek kamus mini dengan
mengikuti langkah-langkah yang disarankan
dalam buku siswa.
7. Dengan bantuan guru siswa menguraikan
pemahamannya tentang hal-hal baru atau istilah-
istilah baru yang ditemukan dalam bacaan.
8. Siswa diperbolehkan untuk menambah informasi
dari bacaan dengan informasi lain yang diperoleh
dari kamus.
9. Guru membimbing siswa untuk saling
menukarkan kamus mini yang dibuat, sehingga
siswa mendapatkan informasi yang lebih lengkap
dari kamus mini hasil karya temannya.
10. Siswa membacakan hasil membuat kamus mini
kedepan kelas.
11. Siswa bersama dengan kelompoknya membuat
proyek majalah dinding.
12. Siswa mengikuti langkah-langkah yang
disarankan pada buku siswa, dimana siswa harus
memperhatikan tiga bagian, yaitu: jenis-jenis
konsumen dan produsen, rantai makanan dan
jaring-jaring makanan.
13. Siswa menguraikan pemahamannya tentang tiga
hal tersebut dalam majalah dinding dimana uraian
penjelasan dilengkapi dengan ilustrasi gambar.
14. Setiap kelompok diberi kesempatan untuk
membaca majalah dinding hasil karya kelompok
 lainnya, dan diberi kesempatandan menuliskan
pertanyaan-pertanyaan yang timbul ketika
membaca, dalam kolom kartu Tanya.
15. Kelompok yang mendapatkan pertanyaan dari
kelompok lain, dengan bantuan guru memberikan
jawaban berdasarkan pemahamannya.
16. Guru memberikan apresiasi kepada kelompok
yang telah maju kedepan kelas.
17. Siswa mengingat kembali tentang apa yang sudah
dilakukan dalam kegiatan membuat proyek
majalah dinding dengan menuliskan kesimpulan
dari kegiatan tersebut.
18. Siswa dengan bantuan guru, secara individual
menarik sebuah kesimpulan tentang apa saja yang
sudah dipelajari dan informasi apa saja yang
mereka dapatkan dari kegiatan membuat majalah
dinding.
19. Pada kegiatan ayo bernyanyi siswa mencermati
lirik lagu yang disajikan dalam buku siswa dan
mencoba mencari arti dari lirik lagu tersebut.
20. Siswa mencoba menciptakan irama music dengan
menggunakan alat musik ritmis yang ada untuk
mengiringi lagu.
21. Siswa menyanyikan lagu tersebut secara bersama
dengan iringan music dari alat music ritmis.
22. Setelah melakukan kegiatan diatas, siswa
kemudian menjawab beberapa pertanyaan yang
telah disediakan.
23. Siswa menjawab pertanyaan berdasarkan
pemahaman mereka dengan jelas dan rinci.
 Penutup 1. Bersama-sama siswa membuat kesimpulan /
rangkuman hasil belajar selama sehari.
2. Bertanya jawab tentang materi yang telah
dipelajari (untuk mengetahui hasil ketercapaian
materi)
3. Melakukan penilaian hasil belajar
4. Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama
dan keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri
kegiatan pembelajaran)

Setelah berdoa’a siswa mengucap salam kepada

guru.

H. Penilaian
1. Teknik Penilaian
 Penilaian sikap kerjasama, peduli, dan toleransi

Kerja sama Percaya diri Tanggung jawab Nilai

No Nama SB B C PB SB B C PB SB B C PB
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34

 Penilaian Keterampilan Membuat Kamus Mini

Pengetahuan
Penggunaan Bahasa Kemandirian dan Keterampilan
tentang definisi
dan EYD pengumpulan tugas membuat proyek Nilai
No Nama kata
SB B C PB SB B C PB SB B C PB SB B C PB
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34

 Penilaian keterampilan proyek majalah dinding

Penggunaan Keterampilan
Isi artikel pengetahuan
Bahasa dan EYD membuat proyek
Nilai
No Nama SB B C PB SB B C PB SB B C PB SB B C PB
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34

 Penilaian keterampilan menyanyi lagu daerah dengan harmonisasi

SKOR
NO. ASPEK PENGAMATAN
1 2 3 4
1 Sikap ketika menyanyi
2 Ketepatan alat musik dengan lagu daerah
3 Artikulasi atau pengucapan syair lagu daerah
4 Intonasi dan variasi nada suara
5 Ekspresi dan sikap percaya diri

Jumlah Skor

Petunjuk Penskoran :
4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan
Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :

Guru Pamong Kelas V Mahasiswa PPL

Baiq Faizah, S.Pd Zumratul Amalia

NIP.19700810 200012 2 002 NIM.E1E213206