RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SDN 30 Mataram

Kelas/Semester : V/II

Tema 8 : Ekosistem

Subtema 3 : Memelihara Ekosistem

Pembelajaran Ke :2

Alokasi Waktu : 7 x 35 Menit

A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya serta cinta
tanah air.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati, dan mencoba menanya
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah, dan tempat
bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis,
dan kritis dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan
berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR dan INDIKATOR

 Bahasa Indonesia
3.1 Menggali informasi dari teks laporan buku tentang makanan dan rantai
makanan, kesehatan manusia, keseimbangan ekosistem, serta alam dan
pengaruh kegiatan manusia dengan bantuan guru dan teman dalam
 bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata
baku.
4.1 Mengamati, mengolah, dan menyajikan teks laporan buku tentang
makanan dan rantai makanan, kesehatan manusia, keseimbangan
ekosistem, serta alam dan pengaruh kegiatan manusia secara mandiri
dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah
kosakata baku.
Indikator :
 Menuliskan informasi dari teks laporan buku tentang faktor-faktor
yang mempengaruhi perubahan ekosistem.
 Membuat laporan tertulis tentang faktor-faktor yang memengaruhi
perubahan ekosistem.
 IPA
3.6 Mengenal jenis hewan dari makanannya dan mendeskripsikan rantai
makanan pada ekosistem di lingkungan sekitar.
4.6 Menyajikan hasil pengamatan untk membentuk rantai makanan dan
jejaring makanan dari makhluk hidup di lingkungan sekitar yang terdiri
dari karnivora, omnivora, dan herbivora.
Indikator :
 Mengidentifikasi faktor-faktor yang memengaruhi perubahan
ekosistem.
 Membuat laporan sederhana tentang faktor-faktor yang memengaruhi
perubahan ekosistem.
 SBdP
3.1 Mengenal prinsip tari dalam berkarya seni rupa.
4.1 Menggambar ilustrasi dengan menerapkan proporsi dan komposisi.
Indikator :
 Menyebutkan prinsip-prinsip seni dalam berkarya seni rupa.
 Menjelaskan makna gambar ilutrasi.

C. TUJUAN
1. Dengan mengolah informasi dari bacaan, siswa mampu mengidentifikasi
faktor-faktor yang memengaruhi perubahan ekosistem dengan teliti.
 2. Dengan menggunakan informasi dari peta fikiran yang dibuat, siswa mampu
membuat laporan tertulis sederhana tentang faktor-faktor yang memengaruhi
perubahan ekosistem dengan cermat.
3. Dengan membuat bagan ular, siswa mampu menuliskan informasi dari teks
laporan buku tentang faktor-faktor yang memengaruhi perubahan ekosistem
dengan mandiri..
4. Dengan membuat kesimpulan, siswa mampu membuat laporan tertulis tentang
faktor-faktor yang memengaruhi perubahan ekosistem dengan bertanggung
jawab..
5. Dengan membaca teks tentang membuat keterangan gambar ilustrasi, siswa
mampu menyebutkan prinsip-prinsip seni dalam berkarya seni rupa dengan
cermat.
6. Dengam mengamati bermacam-macam gambar ilustrasi, siswa mampu
menjelaskan makna gambar ilustrasi dengan percaya diri.

D. MATERI PEMBELAJARAN
 Teks bacaan tentang perubahan keseimbangan lingkungan.
 Kartu tanya.
 Gambar ilustrasi.

E. PENDEKATAN DAN METODE PEMBELAJARAN

 Pendekatan : Saintifik
 Metode : Pengamatan, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah.

F. MEDIA/ ALAT, BAHAN dan SUMBER BELAJAR

1. Media/Alat : Teks bacaan, kartu tanya, gambar ilustrasi.
2. Bahan : 1. Alat tulis
2. Spidol
3. Sumber Belajar : Buku Guru dan Buku Siswa kelas 5.
G. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan Deskripsi kegiatan Alokasi

Waktu
Pendahuluan  Guru mengucapkan salam dan mengajak siswa 10 Menit
berdo’a menurut agama dan kepercayaan
masing-masing.
 Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi
lembar kehariran dan memeriksa kerapihan
pakaian, posisi dan tempat duduk di sesuaikan
dengan kegiatan pembelajaran.
 Menginformasikan tentang tema yang akan di
belajarkan yaitu tentang “Indahnya
Persahabatan”.
 Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang
meliputi kegiatan mengamati, menanya,
mengeksplorasikan, mengomunikasikan dan
menyimpulkan.
Inti  Guru mengondisikan siswa secara klasikal 220 Menit
dengan mendeskripsikan ilustrasi gambar dan
menerangkan maksud isi teks bacaan yang
merangkum kompetensi-kompetensi yang akan
dipelajari dalam subtema 3.
 Dalam kegiatan AYO BACALAH, guru
meminta siswa membaca teks bacaan tentang
“perubahan keseimbangan lingkungan sekitar”
dan melakukan tanya jawab dengan siswa.
 Guru memberikan KARTU TANYA kepada
setiap kelompok untuk membuat beberapa
pertanyaan dan menukarnya ke kelompok yang
lain tentang informasi isi bacaan.
 Dalam kegiatan AYO LAKUKAN, guru
meminta setiap kelompok membuat peta
pikiran tentang informasi isi bacaan yang
sudah mereka baca.
  Dalam kegiatan AYO AMATI, guru meminta
siswa keluar kelas untuk mengamati taman
sekitar sekolah dan membuat diagram alur dan
kesimpulan tentang hasil pengamatan yang
mereka lakukan.
 Dalam kegiatan AYO BERKREASI guru
membagikan gambar ilustrasi dan
membimbing siswa membuat keterangan
tentang komposisi dan proporsi gambar
ilustrasi.
Penutup  Bersama-sama siswa membuat kesimpulan 15 Menit
hasil belajar selama sehari.
 Guru melakukan tanya jawab tentang materi
yang telah di pelajari.
 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
menyampaikan pendapat mereka tentang
pembelajaran yang telah mereka ikuti.
 Guru melakukan penilaian hasil belajar.
 Guru mengajak siswa berdo’a sesuai agama
dan kepercayaan mereka masing-masing
(untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran).

2. Penilaian keterampilan
 Rubrik penilaian keterampilan

Kriteria Bagus Sekali Bagus Cukup Perlu Bimbingan

(86-100) (71-85) (61-70) (≤60)
Kerja sama Menunjukkan Sebagian besar Terkadang dapat Tidak bisa
sikap positif sikap bekerja sama, bekerja sama
terhadap teman. menunjukkan menertawakan dengan teman
sikap positif teman atau hasil dan
terhadap tugas kerja teman. menunjukkan
dan teman, dan sikap negatif
terlibat untuk terhadap teman.
 menyelesaikan
sebagian tugas.
Membuat peta Mampu membuat Mampu Hanya membuat Hanya membuat
pikiran peta pikiran dan membuat peta peta pikiran peta pikiran secara
membuat pikiran dan secara rinci. tidak rinci.
ringkasan dalam membuat
satu paragraf ringkasan dalam
dengan rinci. satu paragraf
secara tidak
rinci
Membuat Siswa mampu Siswa mampu Siswa hanya Siswa hanya
keterangan mengidentifikasi mengidentifikas membuat membuat
gambar ilustrasi dan membuat i dan membuat keterangan dari keterangan dari
keterangan keterangan gambar ilustrasi gambar ilustrasi
gambar ilustrasi gambar ilustrasi secara rinci. secara tidak rinci.
secara rinci. secara tidak
rinci.

 Format penilaian keterampilan

No. Nama Membuat peta Presentasi Membuat

pikiran hasil keterangan
pengamatan gambar
ekosistem ilustrasi
taman
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.

11.
12.

13.

14.

15.

16.
17.

18.
19.
20.
21.
22.

23.

24.

25.

26.

27.

28.

29.

30.

31.

32.

33.

34.

35.
 Mataram , Maret 2017

Guru Pamong/Guru kelas 5, Mahasiswa PPL,

( Baiq Faizah, S.Pd ) ( Ria Septiana Rifayanti )

NIP. 19700810 200012 2 002 NIM. E1E 213 164

Kepala Sekolah,

( Hj. Sahariawati, S.Pd )

NIP. 19631110 198303 2 017

Pengertian Proporsi, Komposisi, Perspektif, Dan Gelap Terang Beserta Penjelasan

 Proporsi adalah Suatu benda tersusun dari satu kesatuan berdasarkan ukuran antara
bagian satu dengan bagian lainnya. Kesebandingan, keseimbangan, atau kesesuaian
bentuk dan ukuran suatu benda antara bagian yang satu dengan bagian yang lain
itulah yang dinamakan proporsi. Dengan menggunakan proporsi yang tepat, maka
gambar benda yang dihasilkan akan tampak wajar. Jika gambar yang dibuat tidak
sesuai dengan proporsi maka akan terkesan janggal.
 Komposisi adalah tata susunan yang menyangkut keseimbangan, kesatuan, irama, dan
keselarasan dalam suatu karya seni rupa. Gambar bentuk yang baik harus
memerhatikan komposisi sehingga gambar yang dibuat dapat menghasilkan kesan
yang seimbang, menyatu, berirama, dan selaras.
a. Keseimbangan (balance)
Keseimbangan adalah penggambaran objek benda yang memberikan adanya kesan
keseimbangan antar bagian-bagiannya, artinya tidak terkesan berat di salah satu
sisi dan ringan di sisi yang lain.
b. Kesatuan (unity)
Kesatuan adalah suatu penggambaran objek yang memberikan kesan adanya
kesatuan unsur-unsur yang terpadu. Kesatuan artinya keterpaduan dari bagian-
bagian gambar, tidak terkesan terbelah atau terpisah.
c. Irama (rhythm)
Irama adalah suatu penggambaran objek yang memberikan kesan pergerakan
dengan alur yang teratur. Gambar yang terkesan ritmisnya akan terasa enak
dipandang mata, lain dengan gambar yang acak-acakan dan tidak jelas pengaturan
objeknya.
d. Keselarasan (harmony)
Keselarasan adalah suatu penggambaran objek yang memberikan kesan
kesesuaian antara bagian yang satu dengan bagian yang lain dalam suatu benda,
atau benda yang satu dengan benda yang lain dipadukan.
 Perspektif adalah Benda yang letaknya lebih dekat dengan pandangan mata, tampak
lebih besar ukurannya bila dibandingkan dengan benda-benda yang letaknya jauh dari
pandangan mata. Semakin jauh benda tersebut maka akan hilang dari pandangan mata
(menuju suatu titik), misalnya saat melihat rel kereta api. Sesungguhnya rel kereta api
itu besarnya sama, tetapi karena kesan pandangan mata, rel tersebut akan semakin
 menyempit dan menuju ke satu titik. Jadi, perspektif adalah penggambaran objek
berdasar kesan pandangan mata. Perspektif yang baik akan dapat menimbulkan kesan
ruang tiga dimensi dalam bentuk gambar. Bila benda yang digambar tidak
menggunakan kaidah perspektif maka akan terkesan janggal.
 Gelap-terang adalah Sinar yang jatuh pada suatu benda (baik sinar yang jatuh secara
langsung atau tidak langsung) akan menimbulkan efek terang di satu sisi dan
bayangan (gelap) di sisi yang lain.

Contoh Diagram Alur

 LEMBAR KERJA SISWA

Kelas :

Kelompok :

Anggota Kelompok : 1. 5.

2. 6.

3. 7.

4. 8.

Langkah kegiatan :

1. Amatilah sekeliling kalian atau taman sekitar lingkungan sekolah bersama kelompok
yang sudah dibentuk !
2. Setelah melakukan pengamatan, tuliskanlah hasil pengamatan dan perkiraan kalian
dalam bentuk diagram alur dengan melibatkan semua makhluk hidup yang kalian
jumpai ! Gambarlah semua komponen yang terlibat dengan menggunakan gambar
ilustrasi !
3. Jelaskan perubahan-perubahan apa saja yang mungkin terjadi setelah pohon tersebut
di tebang !
4. Buatlah kesimpulan hasil pengamatan yang kalian lakukan ke dalam tulisan minimal
satu paragraf !