RPP Kls 5 Tema 9 Subtema 2

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Satuan pendidikan : SDN 019 PABAKI

Kelas /Semester : V/2
Tema : 9 Lingkungan Sahabat Kita
Sub Tema : 2 Perubahan Lingkungan
Pembelajaran ke :1
Muatan Pelajaran : Bahasa Indonesia, Matematika, dan IPA
Materi Pokok : Pemanfaatan Alam, Frekuensi Relatif,
Pengaruh kegiatan manusia terhadap alam
Alokasi waktu : 1xpertemuan
Hari, tanggal :
A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya serta cinta tanah air.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati, dan mencoba menanya
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan
benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa .yang jelas, sistematis dan logis, dan kritis
dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

1. Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar :
3.1 Menggali informasi dari teks laporan buku tentang makanan dan rantai makanan,
kesehatan manusia, keseimbangan ekosistem, serta alam dan pengaruh kegiatan
manusia dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis
dengan memilih dan memilah kosakata baku.
4.1 Mengamati, mengolah, dan menyajikan teks laporan buku tentang makanan dan rantai
makanan, kesehatan manusia, keseimbangan ekosistem, serta alam dan pengaruh
kegiatan manusia secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan
memilih dan memilah kosakata baku.
Indikator :
 Menjelaskan kegiatan pemanfaatan alam oleh manusia yang dapat mengganggu
keseimbangan alam.
 Membuat laporan tentang akibat-akibat pemanfaatan alam yang sembarangan.
2. Matematika
Kompetensi Dasar :
3.9 Memahami konsep frekuensi relatif melalui percobaan dan tabel.
4.16 Menyatakan kesimpulan berdasarkan data tabel atau grafik.
Indikator :
 Memahami konsep frekuensi relatif melalui tabel.
 Membuat kesimpulan dari data tabel.
3. IPA
Kompetensi Dasar :
3.4 Mengidentifikasi perubahan yang terjadi di alam, hubungannya dengan penggunaan
sumber daya alam, dan pengaruh kegiatan manusia terhadap keseimbangan
lingkungan.
4.7 Menyajikan hasil laporan tentang permasalahan akibat terganggunya keseimbangan
alam akibat ulah manusia, serta memprediksi apa yang akan terjadi jika permasalahan
tersebut tidak diatasi.
7
Indikator :
 Menjelaskan pengaruh kegiatan manusia terhadap perubahan yang terjadi di alam.
 Membuat laporan akibat pemanfaatan lingkungan yang tidak seimbang.
4. Muatan Bandung Masagi

a. Agama
Menanamkan sikap bersyukur dengan anugrah yang dimiliki yakni alam dan
kekayaannya.
b. Cinta Lingkungan
Menanamkan sikap menghargai dan menghormati antar sesama di lingkungan sekitar.
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan membaca, siswa dapat menjelaskan kegiatan pemanfaatan alam oleh manusia yang
dapat mengganggu keseimbangan alam.
2. Dengan membuat laporan, siswa dapat menjelaskan akibat-akibat pemanfaatan alam yang
sembarangan.
3. Dengan mengerjakan soal latihan, siswa memahami konsep frekuensi relatif melalui tabel.
4. Dengan mengerjakan soal latihan, siswa dapat membuat kesimpulan dari data tabel.
5. Dengan membaca, siswa dapat menjelaskan pengaruh kegiatan manusia terhadap
perubahan yang terjadi di alam.
6. Dengan membuat laporan hasil riset, siswa dapat mengidentifikasi akibat pemanfaatan
lingkungan yang tidak seimbang.
D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Bahasa Indonesia
2. Matematika
7
3. IPA
E. MODEL/METODE PEMBELAJARAN
1. Model : Problem Based Learning
2. Metode : Pengamatan, tanya jawab, diskusi, penugasan, ceramah.
F. MEDIA DAN ALAT, SERTA SUMBER PEMBELAJARAN
7
1. Media dan Alat
Teks, gambar, penggaris, kertas poster atau karton, pensil warna dan peralatan gambar.
2. Sumber
Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. (2013). Tema 9 Lingkungan Sahabat Kita Buku
Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Buku Guru SD/MI Kelas V. Jakarta: Pusat Kurikulum
dan Perbukuan Balitbang Kemdikbud. Subtema 2 Pembelajaran 1. Hal. 82-92.
Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Buku Siswa SD/MI Kelas V. Jakarta: Pusat Kurikulum
G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan salam. 10 menit

2. Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan
masing-masing (untuk mengawali kegiatan pembelajaran)
3. Guru melakukan kegiatan absensi siswa.
4. Guru melakukan apersepsi dan pengaitan terhadap pembelajaran
yang telah diberikan pada sebelumnya
5. Guru menginformasikan tema, subtema, tujuan, dan materi yang
akan dipelajari.
6. Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan
mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengomunikasikan dan
menyimpulkan.
Inti 1. Guru mendeskripsikan ilustrasi gambar. 150 menit

2. Guru menstimulus pengetahuan dan daya analisa siswa dengan
mengajukan pertanyaan pada buku siswa: Jelaskan apa yang kamu
tahu tentang barang-barang pada gambar tersebut! Tahukah kamu
dar bahan apa saja barang-barang tersebut terbuat?
3. Biarkan siswa mengembangkan jawabannya secara mandiri dan
mampu menjadikan benda-benda atau peristiwa-peristiwa yang ada
dan terjadi di sekitarnya sebagai sumber inspirasi.
4. Siswa membaca teks bacaan berjudul Pemanfaatan Alam oleh
Manusia.
5. Siswa membuat pertanyaan-pertanyaan berdasarkan bacaan pada
kartu tanya di buku siswa.
6. Siswa dapat bertukar pertanyaan dan saling menjawab pertanyaan
antarteman.
7. Selesai membuat kartu tanya, siswa menentukan gagasan pokok di
setiap paragraf bacaan tentang Pemanfaatan Alam oleh Manusia.
8. Guru meminta siswa mencari informasi dan data tentang
pemanfaatan hewan dan tumbuhan untuk memenuhi kebutuhan
hidup manusia melalui bacaan.
9. Mintalah siswa untuk menuliskan hasilnya pada table yang terdapat
pada buku siswa. Gunakan rubrik “Tabel Informasi” yang terdapat
pada buku siswa untuk mengukur pencapaian kompetensi.
10. Siswa diminta membuat poster dengan mengikuti langkah-langkah
kerja yang terdapat pada buku siswa.
11. Agar kegiatan lebih menyenangkan, kegiatan dapat dilakukan di luar
kelas.
12. Guru memberikan kesempatan seluas-luasnya kepada siswa untuk
mengembangkan kreativitas dan imajinasinya dalam membuat
poster.
13. Guru membimbing siswa untuk secara cermat mengolah data dan
menyajikannya secara baik. Salah satunya dengan menyajikan data
ke dalam bentuk tabel frekuensi.
14. Guru memberikan bimbingan secara interaktif, dengan memberikan
kesematan lebih banyak kepada siswa untuk memberikan pendapat
atau bertanya.
7
Alokasi
Waktu
15. Dalam memberikan contoh penyajian data ke dalam bentuk tabel,

guru dapat mengambil contoh dari lingkungan sekitar.
16. Secara mandiri siswa mengerjakan soal latihan pada buku siswa.
17. Guru berkeliling membantu siswa-siswa yang mnegalami kesulitan.
18. Siswa menjawab pertanyaan: Untuk apakah manusia memanfaatkan
hewan dan tumbuhan yang ada di sekitarnya? Perhatikan sebuah
pensil kesayanganmu! Cari tahu bagaimana proses pembuatan
pensilmu, dan bahan apa saja.
19. Dengan bantuan orang tuanya, siswa membuat daftar atau tabel
barang-barang yang ada di rumah berdasarkan bahan-bahan asalnya.
Penutup 1. Siswa mengemukakan kesimpulan dan perasaannya mengenai 15 menit
proses pembelajaran yang telah dilaksanakan
2. Guru dan siswa melakukan refleksi pembelajaran dengan mengisi
tingkat pencapaian materi pembelajaran pada kegiatan Ayo
Renungkan.
3. Guru memberitahukan materi yang akan dibahas pada pertemuan
berikutnya pada subtema 1 pembelajaran 2 dan penugasan.
4. Siswa memimpin doa di akhir pembelajaran.
5. Guru menutup pembelajaran dengan mengucapkan salam.
H. PENILAIAN
1. Rubrik Mencari Informasi
Baik Sekali Baik Cukup Perlu bimbingan
Aspek
4 3 2 1
Pengetahuan Semua informasi Informasi tentang Informasi tentang Informasi tentang
tentang bentuk- bentuk - bentuk bentuk - bentuk bentuk - bentuk
bentuk perubahan perubahan cukup perubahan kurang tidak sangat
sangat lengkap lengkap disertai lengkap disertai lengkap hanya
disertai dengan dengan beberapa dengan sedikit disertai dengan
contoh dan contoh dan contoh dan sedikit contoh
dampak positif & dampak posi tif & dampak positif & dan dampak
negatif yang negatif yang negatif yang positif & negatif
ditimbulkannya ditimbulkannya ditimbulkannya yang
ditimbulkannya
Keterampilan Siswa sangat Siswa cukup Siswa kurang Siswa tidak

terampil dalam an terampil dalam terampil dalam terampil dalam
mencari dan mencari dan mencari dan mencari dan
menuliskan menuliskan menuliskan menuliskan
informasi ke informasi ke dalam informasi ke informasi ke
dalam tabel tabel dalam tabel dalam tabel
Kemandirian Sangat mandiri Mandiri Masih perlu Tidak

& Manajemen mengerjakan mengerjakan tugas diingatkan menyelesaikan
Waktu (attitude) tugas bahkan dan selesai tepat sesekali untuk tugas tepat pada
selesai sebelum waktu menyelesaikan waktunya
waktunya tugas
2. Rubrik Membuat Poster

Kompetensi yang dinilai:
 Pengetahuan siswa tentang mengurutkan sekelompok data.
 Keterampilan siswa dalam menyajikan informasi dalam bentuk tabel.
 Keterampilan siswa dalam menggunakan bahasa Indonesia.
 Kemandirian, kecermatan dan ketelitian siswa dalam mengerjakan tugas.
7
Aspek
4 3 2 1
Ketepatan isi : Keseluruhan Sebagaian besar Hanya sebagaian Keseluruhan
Gambar dan gambar dan gambar dan dari gambar dan gambar dan
tulisan pada kalimat dalam kalimat dalam kalimat dalam kalimat dalam
poster sesuai poster sesuai poster sesuai poster sesuai poster masih
dan sejalan dengan topik dan dengan topik dan dengan topik dan nelum sesuai
dengan topik tujuan pembuatan tujuan pembuatan tujuan pembuatan dengan topik dan
dan tujuan poster poster poster tujuan pembuatan
pembuatannya poster
Penggunaan Bahasa Indonesia Bahasa Indonesia Hampir Hanya sebagaian

Bahasa yang baik dan yang baik dan keseluruhan kalimat dalam
Indonesia yang benar, kreatif dan benar digunakan kalimat dalam poster
baik dan benar: sangat efektif dalam poster poster menggunakan
Bahasa digunakan dalam menggunakan Bahasa Indonesia
Indonesia yang poster yang dibuat Bahasa Indonesia yang baik dan
baik dan benar yang baik dan benar
digunakan benar
dalam poster
yang dibuat
SIkap: Poster Poster dibuat Poster dibuat Poster dibuat Poster dibuat
dibuat secara secara mandiri, sebagaian besar secara kurang secara kurang
mandiri, baik baik dan benar secara mandiri, mandiri, mandiri, baik dan
dan benar serta serta penuh baik dan benar baik dan benar benar serta masih
penuh tanggung tanggung jawab serta penuh serta masih perlu perlu sering
jawab atas atas pemenuhan tanggung jawab pengawasan dalam diingatkan dan
pemenuhan tugas yang atas pemenuhan pemenuhan tugas pengawasan penuh
tugas diberikan tugas yang yang diberikan dalam pemenuhan
diberikan tugas yang
diberikan
Keterampilan Komposisi bentuk, Komposisi bentuk, Komposisi bentuk, Komposisi bentuk,

membuat pilihan warna dan pilihan warna dan pilihan warna dan pilihan warna dan
poster: Teknik pilihan kata dalam pilihan kata dalam pilihan kata dalam pilihan kata dalam
gambar poster secara poster sebagian poster hanya poster masih perlu
(kompisisi keseluruhan sangat besar sudah tepat, sebagian yang diperbaiki dan
bentuk dan tepat, kreatif dan kreatif dan sudah tepat, kreatif ditingkatkan agar
pilihan warna) menarik sesuai menarik sesuai dan menarik sesuai sesuai dengan
dan pilihan kata dengan tujuan dengan tujuan dengan tujuan tujuan pembuatan
dan kalimat pembuatan poster pembuatan poster pembuatan poster poster
tepat dan efisien
3. Rubrik Menyelesaikan Soal Matematika

Kompetensi yang dinilai:
 Pengetahuan siswa tentang konsep perbandingan.
 Keterampilan siswa dalam mengaplikasikan pengetahuannya untuk memecahkan
masalah.
 Kecermatan dan ketelitian siswa dalam menggunakan informasi dari cerita untuk
memecahkan masalah.
Aspek
4 3 2 1
Pengetahuan Menunjukkan Menunjukkan Menunjukkan Menunjukkan
pemahaman yang pemahaman pemahaman sedikit atau tidak
lebih terhadap terhadap konsep- terhadap sebagaian ada pemahaman
konsep-konsep. konsep besar konsep- terhadap
Menggunakan Menggunakan konsep Tidak konsep- konsep
strategi-strategi strategi yang menggunakan Tidak
yang sesuai sesuai strategi yang menggunakan
sesuai strategi yang
sesuai
Keterampilan Seluruh Sebagaian besar Sebagaian kecil Seluruh
7
Kemampuan pertanyaan pertanyaan pertanyaan pertanyaan tidak
menjawab dijawab dengan dijawab dengan dijawab benar dijawab dengan
pertanyaan benar benar benar
Kecermatan dan Siswa secara Siswa secara Siswa Siswa

ketelitian cermat dan teliti cermat dan teliti menggunakan dan menggunakan dan
menggunakan dan menggunakan dan menuliskan menuliskan hanya
menuliskan menuliskan sebagaian sedikit informasi
seluruh informasi sebagaian besar informasi yang yang disediakan
yang informasi yang disediakan untuk untuk
disediakan untuk disediakan untuk menyelesaikan soal menyelesaikan soal
menyelesaikan soal menyelesaikan soal
Mengetahui Bandung, Agustus 2018

Kepala Sekolah, Guru Kelas V
Rusmayanti, S.Pd (_____________________)

NIP. 196304041983052008 NIP ..................................
7
Satuan pendidikan : SDN 013 PASIRKALIKI

Pembelajaran ke :2
Muatan Pelajaran : Bahasa Indonesia, IPA, SBdP, PJOK
Materi Pokok : Pemanfaatan Alam, Harmoni Musik
Pengaruh kegiatan manusia terhadap alam
Alokasi waktu : 1 x Pertemuan
Hari, tanggal : Mei 2018
A. KOMPETENSI INTI

1. Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar :
Indikator :
keseimbangan alam.
 Membuat laporan tentang akibat-akibat pemanfaatan alam oleh manusia yang
dilakukan sembarangan.
2. IPA
Kompetensi Dasar :
lingkungan.
Indikator :
3. SBdP
Kompetensi dasar :
3.2 Mengenal harmoni musik dan lagu daerah.
4.7 Menyanyikan lagu kanon & lagu wajib dua suara.
Indikator :
 Memahami harmoni musik.
 Menjelaskan lagu kanon dan lagu wajib dua suara.
4. PJOK
Kompetensi Dasar :
3.10 Memahami cara menjaga diri dari berbagai tindakan/perilaku tidak senonoh.
4.10 Menceritakan cara menjaga diri dari berbagai tindakan/perilaku tidak senonoh.
Indikator :
 Menyebutkan cara menjaga diri dari berbagai tindakan/perilaku tidak senonoh.
 Menjelaskan pentingnya menjaga diri dari berbagai tindakan/perilaku tidak senonoh.

a. Agama
kekayaannya.
b. Cinta Lingkungan
1. Menjelaskan pentingnya menjaga diri dari berbagai tindakan/perilaku tidak senonoh.
2. Memahami harmoni musik.
3. Menjelaskan lagu kanon dan lagu wajib dua suara.
4. Menjelaskan kegiatan pemanfaatan alam oleh manusia yang dapat mengganggu
keseimbangan alam.
5. Membuat laporan tentang akibat-akibat pemanfaatan alam oleh manusia ang dilakukan
sembarangan.
6. Menjelaskan pengaruh kegiatan manusia terhadap perubahan yang terjadi di alam
7. Membuat laporan akibat pemanfaatan lingkungan yang tidak seimbang.
1. Bahasa Indonesia
2. IPA
3. SBdP
4. PJOK
1. Model : Discovery Learning
2. Metode : Tanya jawab, pengamatan, penugasan, ceramah, diskusi.

1. Media dan Alat
Buku, teks, gambar.
2. Sumber
Alokasi
Waktu

4. Guru memotivasi kegiatan pembelajaran dengan mengajak peserta
didik untuk mengucapkan yel-yel/senam otak.
akan dipelajari.
7. Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan
mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengomunikasikan dan
menyimpulkan.
Inti 1. Aktivitas atau kegiatan pembelajaran dilakukan di luar kelas. 150 menit
2. Guru memberikan narasi tentang kegiatan dan tujuan pembelajaran
yang akan dilakukan.
3. Untuk menstimulus rasa keingin tahuan siswa dan untuk
memotivasi semangat belajar siswa, guru memberikan narasi, cerita
atau pertanyaan pancingan kepada siswa tentang cara-cara
menghindari kekerasan kepada siswa.
4. Siswa diminta untuk menyimak bacaan teks bacaan tentang “
Menghindari Kekerasan pada Anak” .
5. Pada kegiatan ini guru dapat membacakan bacaan untuk kemudian
disimak siswa atau guru bisa menunjuk salah satu siswa membaca
dan siswa yang lain menyimak.
6. Selesai menyimak, guru mencoba mengetes tingkat pemahaman
siswa terhadap informasi pada bacaan dan kemampuan menyimak
siswa.
7. Guru menunjuk beberapa siswa secara acak dan mengajukan
pertanyaan-pertanyaan berkaitan dengan isi bacaan.
8. Guru meminta siswa untuk membuat kelompok. Secara demokratis
guru meminta siswa untuk membuat kelompok yang terdiri atas 4-5
anak.
 Alternatif pembentukan kelompok 1: a. Kelompok bisa terdiri
atas perempuan dan laki-laki (agar tidak bias gender). b. Anggota
kelompok memiliki kemampuan yang merata. Lakukan
pembagian di atas secara jelas dan baik. Hindarkan munculnya
sifat superior dan inferior.
 Alternatif pembentukan kelompok 2: a. Pembentukan kelompok
bisa dengan sistem pengundian. b. Hindari pemilihan anggota
kelompok dengan sistem penunjukan langsung, untuk
mengajarkan nilai-nilai demokrasi.
Alokasi
Waktu
9. Setelah kelompok terbentuk, guru meminta setiap kelompok untuk

mengidentifkasi informasi penting dari bacaan untuk kemudian
disusun menjadi sebuah skenario bermain peran.
10. Setiap kelompok melakukan pembagian peran sesuai dengan
skenario dan memerankannya di hadapan guru dan kelompok lain.
11. Kelompok yang belum mendapat giliran maju diminta untuk
memberikan tanggapan dan penilaian terhadap penampilan
kelompok lain.
12. Guru mengkonfirmasi dan mengapresiasi setiap penampilan
kelompok.
13. Siswa diminta untuk membaca teks tentang “Hewan dan Tumbuhan
Langka di Indonesia”. Alternatif kegiatan membaca:
 Alternatif 1: Guru memberikan waktu selama 5 menit dan siswa
diminta membaca dalam hati.
 Alternatif 2: Guru menunjuk satu siswa untuk membacakan
bacaan tersebut dan meminta siswa lain menyimak.
 Alternatif 3: Bacaan tersebut dibaca secara bergantian dan
bersambung oleh seluruh siswa.
14. Secara kelompok, siswa melakukan riset sederhana tentang hewan
dan tumbuhan langka di Indonesia.
15. Mintalah siswa untuk mencari informasi dan data mengenai hewan
dan tumbuhan langka yang ada di Indonesia.
16. Siswa juga dapat mencarinya dari surat kabar, majalah, buku, atau
internet.
17. Tuliskan hasilnya pada tabel di buku siswa. Gunakan rubrik “Tabel
Hasil Pencarian atau Riset” untuk mengukur pencapaian
kompetensi siswa.
18. Guru meminta siswa untuk mencermati lagu Tanah AIrku yang ada
di buku siswa.
19. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menyanyikan
Tanah Airku secara mandiri:
 Jika ada siswa yang sudah bisa menyanyikan Tanah AIrku, guru
mempersilakan siswa tersebut maju dan menyanyikan lagu. Guru
memberikan masukan-masukan jika ada kesalahan-kesalahan
dalam bernyanyi.
 Jika tidak ada siswa yang bisa menyanyikan lagu tersebut, guru
bernyanyi sebagai contoh untuk kemudian diikuti oleh semua
siswa secara klasikal.
20. Setelah semua siswa mengetahui cara menyanyikan laguTanah
Airku, guru meminta siswa untuk membuat kelompok bernyanyi
dan memberikan kesempatan kepada setiap kelompok untuk
berlatih menyanyikan lagu Tanah Airku
21. Setelah semua kelompok siap, guru meminta masing-masing
kelompok bernyanyi secara bergantian.
22. Siswa mengisi tabel mengenai kompetensi yang sudah dipelajari.
23. Dengan bantuan orang tuanya, siswa menyebutkan contoh-contoh
pemanfaatan hewan dan tumbuhan oleh manusia
Penutup 1. Siswa mengemukakan kesimpulan dan perasaannya mengenai 15 menit
proses pembelajaran yang telah dilaksanakan
2. Guru dan siswa melakukan refleksi pembelajaran dengan mengisi
tingkat pencapaian materi pembelajaran pada kegiatan Ayo
Renungkan.
4. Peserta didik memimpin doa di akhir pembelajaran.
H. PENILAIAN
1. Rubrik Tabel
Aspek
4 3 2 1
Isi dan Isi tabel sangat Isi tabel cukup Isi tabel kurang Isi tabel tidak
Pengetahuan lengkap dan lengkap dan infomatif lengkap dan namun lengkap dan kurang
infomatif yang yang berisi tentang cukup infomatif infomatif yang
berisi tentang contoh peristiwa, yang berisi tentang berisi hanya
contoh peristiwa, faktor penyebab, dan contoh peristiwa, beberapa contoh
faktor penyebab, penjelasan cukup faktor penyebab, peristiwa, faktor
dan penjelasan ndetil dan penjelasan penyebab, namun
sangat detil kurang detil penjelasan tidak
detil
Penggunaan Bahasa Bahasa Indonesia Bahasa Indonesia yang Bahasa Indonesia Bahasa Indonesia
Indonesia yang baik dan baik dan benar yang baik dan yang baik dan
benar dan sangat digunakan dalam benar digunakan benar digunakan
efektif digunakan penulisan keseluruhan dalam penulisan dalam penulisan
dalam penulisan kalimat dalam tabel sebagaian besar beberapa bagian
keseluruhan kalimat kalimat dalam tabel dari tabel
dalam tabel
Sikap Tabel dibuat dengan Keseluruhan tabel Sebagaian tabel Hanya beberapa
lengkap, mandiri, dibuat dengan dibuat dengan bagian tabel dibuat
cermat dan teliti, mandiri lengkap, mandiri, dengan mandiri,
diselesaikan sesuai cermat dan teliti, lengkap, cermat dan lengkap, cermat dan
batas waktu, dengan diselesaikan sesuai teliti, diselesaikan teliti, diselesaikan
beberapa batas waktu yang sesuai batas waktu sesuai batas waktu
penambahan diberikan yang diberikan yang diberikan
kreativitas untuk
menjelaskan materi
Keterampilan Keseluruhan Tabel Keseluruhan Tabel Sebagaian besar Bagian-bagian Tabel

Penulisan yang sangat yang menarik, jelas Tabel yang dibuat yang dibuat dengan
menarik, jelas dan dan benar , dengan menarik, menarik, jelas dan
benar , menunjukkan jelas dan benar , benar ,
menunjukkan Keterampilan menunjukkan menunjukkan
Keterampilan membuat Tabel yang Keterampilan Keterampilan
membuat Tabel baik dari pembuatnya membuat Tabel membuat Tabel
yang tinggi dari yang terus yang dapat terus
pembuatnya berkembang dari ditingkatkan
pembuatnya
2. Rubrik Riset
Aspek
4 3 2 1
Pengetahuan Kelompok Kelompok Kelompok kurang Kelompok tidak
mengikuti semua mengikuti hamper seksama dalam seksama dalam
langkah - langkah semua langkah - mengikuti langkah - mengikuti langkah -
percobaan dengan langkah percobaan langkah percobaan langkah percobaan
sangat seksama dengan seksama dan hanya dan hanya mengikuti
sesuai petunjuk sesuai petunjuk mengikuti beberapa beberapa petunjuk
petunjuk
Kelompok mengisi Kelompok mengisi Kelompok mengisi Kelompok mengisi

semua kolom tabel kolom tabel beberapa kolom hanya sedikit kolom
pengamatan dengan pengamatan sangat tabel pengamatan tabel pengamatan
sangat lengkap dan lengkap dan sesuai namun kurang dengan kurang
sesuai dengan proses dengan proses lengkap dan kurang lengkap dan kurang
percobaan percobaan sesuai dengan proses sesuai dengan proses
percobaan percobaan
Isi Laporan Laporan berisi Laporan hasil Laporan hasil Laporan hasil
ringkasan informasi pengamatan detil pengamatan kurang pengamatan
hasil pengamatan dengan menyertakan detil dengan tidak detil dengan
yang sangat lengkap langkah - langkah menyertakan menyertakan
dan jelas dengan kerja yang lengkap langkah - langkah langkah - langkah
menyertakan kerja yang kurang kerja yang tidak
langkah - langkah lengkap lengkap
kerja yang sangat
lengkap
Keterampilan Semua anggota Sebagaian besar Beberapa anggota Hanya sedikit

kelompok sangat anggota kelompok kelompok sangat anggota kelompok
kreatif dalam kreatif dalam kreatif dalam yang membuat
membuat perkiraan membuat perkiraan membuat perkiraan perkiraan sebelum
yang akan terjadi yang akan terjadi yang akan terjadi percobaan namun
sebelum percobaan sebelum percobaan sebelum percobaan kurang kreatif
3. Rubrik Mencari Tahu

Aspek
4 3 2 1
Isi dan Pengetahuan: Keseluruhan Keseluruhan Sebagaian besar Hanya sebagaian
Kesimpulan yang kesimpulan dibuat kesimpulan dibuat kesimpulan dibuat kecil kesimpulan
ditulis dengan baik, dengan baik, dengan baik dan dibuat dengan baik,
merepresentasikan lengkap dan dapat lengkap dan dapat dapat memberikan lengkap dan dapat
isi, menunjukkan memberikan memberikan informasi singkat memberikan
pengetahuan penulis informasi singkat informasi singkat yang berguna bagi informasi singkat
yang menyeluruh yang berguna bagi yang berguna bagi pembaca. yang berguna bagi
atas materi pembaca, serta pembaca. pembaca.
disajikan dengan
menarik.
Penggunaan Bahasa Bahasa Indonesia Bahasa Indonesia Bahasa Indonesia Bahasa ndonesia
Indonesia yang baik yang baik dan benar yang baik dan benar yang baik dan benar yang baik dan
dan benar : digunakan dengan digunakan dengan digunakan dengan benar digunakan
Bahasa Indonesia efisien dan menarik efisien dalam sangat efisien dalam dengan sangat
yang baik dan benar dalam keseluruhan keseluruhan sebagaian besar efisien dalam
digunakan dalam penulisan. penulisan. penulisan. sebagaian kecil
penulisan penulisan.
kesimpulan
SIkap: Kecermatan, Kecermatan,ketelitia Kecermatan, Kecermatan,

Kesimpulan dibuat ketelitian bekerja, n bekerja, dan ketelitian bekerja, ketelitian bekerja,
dengan cermat dan dan ketepatan waktu ketepatan waktu dan ketepatan waktu dan ketepatan waktu
teliti, sesuai dengan dalam pemenuhan dalam pemenuhan dalam pemenuhan dalam pemenuhan
tenggat waktu dan tugas yang tugas yang diberikan tugas yang diberikan tugas yang
batasan materi yang diberikan, disertai menunjukkan menunjukkan diberikan
ditugaskan juga dengan kualitas sikap yang kualitas sikap yang menunjukkan
kreativitas dalam sangat baik. masih dapat terus kualitas sikap yang
bekerja ditingkatkan. masih harus terus
menunjukkan diperbaiki.
kualitas sikap yang
sangat baik dan
terpuji.
Keterampilan Keseluruhan hasil Keseluruhan hasil Sebagaian besar Hanya sebagaian

Penulisan: penulisan ringkasan penulisan ringkasan hasil penulisan kecil hasil penulisan
Ringkasan dibuat yang sistematis dan yang sistematis dan ringkasan yang ringkasan yang
dengan benar, benar menunjukkan benar menunjukkan sistematis dan benar sistematis dan benar
sistematis dan jelas, keterampilan keterampilan menunjukkan menunjukkan
yang menunjukkan penulisan yang penulisan yang baik. keterampilan keterampilan
keterampilan sangat baik, di atas penulisan yang terus penulisan yang
penulisan yang baik rata-rata kelas. berkembang. masih perlu terus
ditingkatkan.
4. Rubrik Menyanyi
Kompetensi yang dinilai :
 Pengetahuan siswa tentang materi lagu.
 Keterampilan siswa dalam menyanyikan lagu.
 Sikap percaya diri siswa ketika menyanyikan lagu.
Aspek
4 3 2 1
Penguasaan lagu Siswa hafal seluruh Siswa hafal seluruh Siswa hafal sebagian Siswa belum hafal
syair lagu,irama syair lagu,irama kecil syair lagu syair lagu
tepat kurang tepat
sebaliknya
Penguasaan tinggi Siswa dapat Siswa dapat Siswa dapat Siswa dapat
rendah dan panjang menyanyikan lagu menyanyikan lagu menyanyikan lagu menyanyikan lagu
pendek nada dengan intonasi dengan intonasi dengan intonasi dengan intonasi
nada yang tepat dan nada yang tepat dan nada yang tepat dan nada yang tepat dan
dapat mengikuti dapat mengikuti dapat mengikuti dapat mengikuti
irama irama irama irama
5. Rubrik Menyelesaikan Soal Cerita Matematika

masalah.
memecahkan masalah.
Aspek
4 3 2 1
Pengetahuan Menunjukkan Menunjukkan Menunjukkan Menunjukkan sedikit
pemahaman yang pemahaman pemahaman atau tidak ada
lebih terhadap terhadap konsep- terhadap sebagian pemahaman
konsep-konsep. konsep. besar konsep- terhadap konsep-
Menggunakan Menggunakan konsep. Tidak konsep. Tidak
strategi-strategi yang strategi yang sesuai menggunakan menggunakan
sesuai. strategi yang sesuai strategi yang sesuai
Keterampilan Seluruh pertanyaan Sebagaian besar Sebagaian kecil Seluruh pertanyaan

Kemampuan dijawab dengan pertanyaan dijawab pertanyaan dijawab tidak dijawab
menjawab benar dengan benar benar dengan benar
pertanyaan
Kecermatan dan Siswa secara cermat Siswa secara cermat Siswa menggunakan Siswa menggunakan
ketelitian dan teliti dan teliti dan menuliskan dan menuliskan
menggunakan dan menggunakan dan sebagian informasi hanya sedikit
menuliskan seluruh menuliskan yang disediakan informasi yang
informasi yang sebagaian besar untuk disediakan untuk
disediakan untuk informasi yang menyelesaikan soal menyelesaikan soal
menyelesaikan soal disediakan untuk cerita cerita
cerita menyelesaikan soal
cerita

masalah.
memecahkan masalah.
Aspek
4 3 2 1
lebih terhadap terhadap konsep- terhadap sebagian pemahaman
konsep-konsep. konsep. besar konsep- terhadap konsep-
Menggunakan Menggunakan konsep. Tidak konsep. Tidak
strategi-strategi yang strategi yang sesuai menggunakan menggunakan
sesuai. strategi yang sesuai strategi yang sesuai
Keterampilan Seluruh pertanyaan Sebagaian besar Sebagaian kecil Seluruh pertanyaan

Kemampuan dijawab dengan pertanyaan dijawab pertanyaan dijawab tidak dijawab
menjawab benar dengan benar benar dengan benar
pertanyaan
ketelitian dan teliti dan teliti dan menuliskan dan menuliskan
menuliskan seluruh menuliskan yang disediakan informasi yang
informasi yang sebagaian besar untuk disediakan untuk
disediakan untuk informasi yang menyelesaikan soal menyelesaikan soal
menyelesaikan soal disediakan untuk cerita cerita
cerita menyelesaikan soal
cerita
7. Rubrik Membuat Peta Pikiran (mind map)

Aspek
4 3 2 1
Isi dan Mind map yang Mind map yang Mind map yang Mind map yang
Pengetahuan: Isi lengkap dan lengkap dan lengkap dan lengkap dan
mind map lengkap, infomatif dan infomatif dan infomatif dan infomatif dan
menunjukkan memudahkan memudahkan memudahkan memudahkan
pengetahuan penulis pembaca memahami pembaca memahami pembaca memahami pembaca memahami
yang baik atas keseluruhan materi. keseluruhan materi. sebagaian besar beberapa bagian dari
materi yang Beberapa gambar materi. materi.
disajikan dan keterangan lain
yang diberikan
memberikan
tambahan informasi
berguna bagi
pembaca
Penggunaan Bahasa Indonesia Bahasa Indonesia Bahasa Indonesia Bahasa Indonesia

Bahasa Indonesia yang baik dan yang baik dan yang baik dan yang baik dan
yang baik dan benar: benar dan sangat benar digunakan benar digunakan benar digunakan
Bahasa Indonesia efektif digunakan dalam penulisan dalam penulisan dalam penulisan
yang baik dan benar dalam penulisan keseluruhan kalimat sebagaian besar beberapa bagian dari
digunakan dalam keseluruhan kalimat dalam mind map kalimat dalam mind mind map
penulisan dalam mind map map
mind map
SIkap: Mind map Mind map Keseluruhan Sebagaian Hanya beberapa

dibuat dengan dibuat dengan mind map dibuat besar mind map bagian mind map
mandiri, cermat dan lengkap, mandiri, dengan mandiri dibuat dengan dibuat dengan
teliti, sesuai dengan cermat dan teliti, lengkap, cermat dan mandiri, lengkap, mandiri, lengkap,
tenggat waktu dan diselesaikan sesuai teliti, diselesaikan cermat dan teliti, cermat dan teliti,
batasan materi yang batas waktu, dengan sesuai batas waktu diselesaikan sesuai diselesaikan sesuai
ditugaskan beberapa yang diberikan batas waktu yang batas waktu yang
penambahan diberikan diberikan
kreativitas untuk
menjelaskan materi
Keterampilan Keseluruhan Keseluruhan Sebagaian besar Bagian-bagian

Penulisan: Mind mind map yang mind map yang mind map yang mind map yang
map dibuat dengan sangat menarik, jelas menarik, jelas dan dibuat dengan dibuat dengan
benar, sistematis, dan benar, benar, menunjukkan menarik, jelas dan menarik, jelas dan
dan menarik menunjukkan Keterampilan benar, menunjukkan benar, menunjukkan
menunjukkan Keterampilan membuat mind map Keterampilan Keterampilan
keterampilan membuat mind map yang baik dari membuat mind map membuat mind map
pembuatan mind yang tinggi dari pembuatnya. yang terus yang dapat terus
map yang baik pembuatnya berkembang dari ditingkatkan.
pembuatnya.
Mengetahui Bandung, Agustus 2018

Kepala Sekolah, Guru Kelas V
Rusmayanti, S.Pd (..........................................)
NIP. 196304041983052008 NIP ..................................

Pembelajaran ke :3
Muatan Pelajaran : PPKn, Matematika, B. Indonesia
Materi Pokok : Sikap dalam Pemenuhan Hidup
Frekuensi Relatif, Membaca Teks
Alokasi waktu : 1 x pertemuan
A. KOMPETENSI INTI

1. PPKn
Kompetensi dasar :
1.2 Menghargai kebersamaan dalam keberagaman sebagai anugerah Tuhan Yang Maha
Esa dalam kehidupan bermasyarakat dan berbangsa.
2.2 Menunjukkan perilaku sesuai hak dan kewajiban dalam bidang sosial,
ekonomi, budaya, hukum sebagai warganegara dalam kehidupan seharihari
sesuai Pancasila dan UUD 1945.
3.6 Memahami perlunya saling memenuhi keperluan hidup.
4.6 Menyajikan dinamika saling memenuhi keperluan hidup antar daerah untuk
menumbuhkan keutuhan nasional.
Indikator :
 Menunjukkan sikap-sikap yang harus dikembangkan dalam kehidupan sehari-hari
dalam memenuhi kebutuhan hidup.
 Melakukan studi pustaka dari berbagai sumber referensi untuk mengidentifikasi
kebutuhan manusia dan cara pemenuhannya dan menyusun hasilnya dalam bentuk
laporan tertulis.
2. Matematika
Kompetensi Dasar :
3.9 Memahami konsep frekuensi relatif melalui percobaan dan tabel.
4.16 Menyatakan kesimpulan berdasarkan data tabel atau grafik.
Indikator :
 Menentukan frekuensi relatif melalui percobaan.
 Menentukan nilai terendah, nilai tertinggi, rata-rata, median, dan modus suatu data
tabel atau grafik.
 Membuat kesimpulan berdasarkan hasil penghitungan nilai terendah, nilai tertinggi,
rata-rata, median, dan modus suatu data tabel atau grafik.
3. Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar :
Indikator :
 Membaca teks tentang kegiatan manusia dalam memenuhi keperluan hidup.
 Menuliskan informasi dari teks tentang kegiatan manusia dalam memenuhi keperluan
hidup.

a. Agama
kekayaannya.
b. Cinta Lingkungan
1. Membaca teks tentang kegiatan manusia dalam memenuhi keperluan hidup.
2. Menuliskan Melakukan studi pustaka dari berbagai sumber referensi untuk
mengidentifikasi kebutuhan manusia dan cara pemenuhannya dan menyusun hasilnya
dalam bentuk laporan tertulis.
3. Menentukan frekuensi relatif melalui percobaan.
4. Menentukan nilai terendah, nilai tertinggi, rata-rata, median, dan modus suatu data tabel
atau grafik.
5. Membuat kesimpulan berdasarkan hasil penghitungan nilai terendah, nilai tertinggi, rata-
rata, median, dan modus suatu data tabel atau grafik.
6. Menuliskan informasi dari teks tentang kegiatan manusia dalam memenuhi keperluan
hidup.
7. Menunjukkan sikap-sikap yang harus dikembangkan dalam kehidupan sehari-hari dalam
memenuhi kebutuhan hidup.
1. PPKn
2. Matematika
3. Bahasa Indonesia
E. MODEL/ METODE PEMBELAJARAN
2. Metode : Tanya jawab, pengamatan, penugasan, diskusi, demonstrasi.

1. Media dan Alat
Teks bacaan
2. Sumber
Alokasi
Waktu

4. Guru memotivasi kegiatan pembelajaran dengan mengajak
peserta didik untuk mengucapkan yel-yel/senam otak.
5. Guru melakukan apersepsi dan pengaitan terhadap
pembelajaran yang telah diberikan pada sebelumnya
6. Guru menginformasikan tema, subtema, tujuan, dan materi
yang akan dipelajari.
Inti 1. Guru meminta siswa membaca berita pada koran tentang Suku 150
Baduy. menit
2. Siswa membaca secara hening.
3. Setelah siswa paham tentang isi bacaan, mintalah siswa untuk
mengeksplorasi informasi-informasi penting dari bacaan.
4. Hasil eksplorasi dituangkan ke dalam peta pikiran.
5. Setelah siswa paham mengenai kebutuhan manusia dan cara
memenuhinya. Mintalah siswa untuk membuat daftar jenis-jenis
kebutuhan manusia.
6. Siswa juga diminta untuk membuat kesimpulan.
7. Guru membimbing siswa untuk berdiskusi bersama temannya.
8. Guru memberikan narasi penghubung antarkompetensi: Kita
memenuhi kebutuhan hidup melalui perdagangan. Dalam
Alokasi
Waktu
perdagangan kita menggunakan uang sebagai alat pembayaran.

Salah satu jenis uang yaitu uang logam. Ayo, bermain dengan uang
logam.
9. Guru mengajak siswa untuk melakukan simulasi pelemparan uang
koin. Kegiatan ini bisa dilakukan secara mandiri atau klasikal.
10. Guru meminta siswa untuk melakukan lemparan sebanyak 20 kali
dan mencatat sisi uang koin yang muncul pada setiap lemparan.
11. Data yang didapat dari hasil simulasi ini digunakan untuk
memahami konsep frekuensi relatif.
12. Siswa membentuk kelompok diskusi untuk menjawab pertanyaan-
pertanyaan: Apa saja kebutuhan manusia? Bagaimana cara
memenuhinya? Sikap apa yang harus dikembangkan dalam
memenuhi kebutuhan hidup?
13. Secara mandiri siswa mengerjakan soal latihan pada buku siswa
berkaitan dnegan pengolahan data.
14. Guru berkeliling memandu siswa yang mengalami kesulitan.
16. Siswa berdiskusi dengan orang tua tentang cara keluarganya
Penutup 1. Bersama-sama siswa membuat kesimpulan /rangkuman hasil belajar 15 menit
selama sehari.
2. Peserta didik mengemukakan kesimpulan dan perasaannya
mengenai proses pembelajaran yang telah dilaksanakan
3. Guru dan peserta didik melakukan refleksi pembelajaran dengan
mengisi tingkat pencapaian materi pembelajaran pada kegiatan Ayo
Renungkan.
H. PENILAIAN
1. Rubrik Tabel Eksplorasi Kebutuhan Masyarakat
Baik sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan
Aspek
4 3 2 1
Isi dan Isi tabel sangat Isi tabel cukup Isi tabel kurang Isi tabel kurang
Pengetahuan lengkap dan lengkap dan lengkap dan lengkap dan
infomatif yang berisi infomatif yang berisi infomatif yang berisi infomatif yang berisi
tentang aspek, tentang aspek, tentang beberapa hanya beberapa
contoh kebutuhan contoh kebutuhan aspek, contoh aspek, contoh
(fisik/nonfisik), dan (fisik/nonfisik), dan kebutuhan kebutuhan
cara memenuhinya cara memenuhinya (fisik/nonfisik), dan (fisik/nonfisik), dan
cara memenuhinya cara memenuhinya

Bahasa Indonesia yang baik dan benar yang baik dan benar yang baik dan benar yang baik dan benar
dan sangat efektif digunakan digunakan digunakan
digunakan dalam dalam penulisan dalam penulisan dalam penulisan
penulisan keseluruhan kalimat sebagaian besar beberapa bagian dari
keseluruhan kalimat dalam tabel dan kalimat dalam tabel tabel dan kolom
dalam tabel dan kolom pertanyaan dan kolom pertanyaan
kolom pertanyaan pertanyaan
Sikap Tabel dibuat dengan Keseluruhan tabel Sebagian tabel Hanya beberapa
lengkap, mandiri, dibuat dengan dibuat dengan bagian Tabel dibuat
cermat dan teliti, mandiri lengkap, mandiri, lengkap, dengan mandiri,
diselesaikan sesuai cermat dan teliti, cermat dan teliti, lengkap, cermat dan
batas waktu, dengan diselesaikan sesuai diselesaikan sesuai teliti, diselesaikan
beberapa batas waktu yang batas waktu yang sesuai batas waktu
penambahan diberikan diberikan yang diberikan
kreativitas untuk
menjelaskan materi
Keterampilan Keseluruhan tabel Keseluruhan tabel Sebagian besar tabel Bagian-bagian tabel
Penulisan yang sangat menarik, yang menarik, jelas yang dibuat dengan yang dibuat dengan
jelas dan benar, dan benar, menarik, jelas dan menarik, jelas dan
menunjukkan menunjukkan benar, menunjukkan benar, menunjukkan
Keterampilan Keterampilan keterampilan keterampilan
membuat tabel yang membuat tabel yang membuat Tabel yang membuat Tabel yang
tinggi dari baik dari terus berkembang dapat terus
pembuatnya pembuatnya dari pembuatnya ditingkatkan
2. Rubrik Tabel Hasil Diskusi

Aspek
4 3 2 1
Isi dan Isi tabel sangat Isi tabel lengkap Isi tabel kurang Isi tabel kurang
Pengetahuan lengkap terdiri dari terdiri dari nama lengkap terdiri dari lengkap hanya terdiri
nama barang, wujud barang, wujud hanya beberapa dari sedikit nama
barang, dan daerah barang, dan daerah nama barang, wujud barang, wujud
tujuan tujuan barang, dan daerah barang,dan daerah
tujuan tujuan
Sikap Tabel dibuat Keseluruhan tabel Sebagian tabel dibuat Hanya beberapa
dengan lengkap, dibuat dengan dengan mandiri, bagian tabel dibuat
mandiri, cermat dan mandiri lengkap, lengkap, cermat dan dengan mandiri,
teliti, diselesaikan cermat dan teliti, teliti, diselesaikan lengkap, cermat dan
sesuai batas waktu, diselesaikan sesuai sesuai batas waktu teliti, diselesaikan
dengan beberapa batas waktu yang yang diberikan sesuai batas waktu
penambahan diberikan yang diberikan
kreativitas untuk
menjelaskan materi
Keterampilan Keseluruhan tabel Keseluruhan tabel Sebagaian besar tabel Bagian-bagian

Penulisan yang sangat menarik, yang menarik, jelas yang dibuat dengan tabel yang dibuat
jelas dan benar, dan benar, menarik, jelas dan dengan menarik, jelas
menunjukkan menunjukkan benar, menunjukkan dan benar,
keterampilan keterampilan Keterampilan menunjukkan
membuat Tabel yang membuat tabel yang membuat tabel yang Keterampilan
tinggi dari baik dari terus berkembang membuat tabel yang
pembuatnya pembuatnya dari pembuatnya dapat terus
ditingkatkan

masalah.
memecahkan masalah.
Aspek
4 3 2 1
lebih terhadap terhadap konsep- terhadap sebagaian pemahaman
konsep-konsep. konsep. besar konsep-konsep. terhadap konsep-
Menggunakan Menggunakan Tidak menggunakan konsep. Tidak
strategi- strategi yang strategi yang sesuai strategi yang sesuai menggunakan
sesuai strategi yang sesuai
Keterampilan Seluruh pertanyaan Sebagian besar Sebagian kecil Seluruh pertanyaan
kemampuan dijawab dengan pertanyaan dijawab pertanyaan dijawab tidak dijawab dengan
menjawab benar dengan benar benar benar
pertanyaan
Kecermatan dan Siswa secara Siswa secara cermat Siswa menggunakan Siswa menggunakan
ketelitian cermat dan teliti dan teliti dan menuliskan dan menuliskan
menuliskan seluruh menuliskan sebagian yang disediakan informasi yang
informasi yang besar informasi yang untuk menyelesaikan disediakan untuk
disediakan untuk disediakan untuk soal menyelesaikan soal
menyelesaikan soal menyelesaikan soal
4. Rubrik Membuat Peta Pikiran (mind map)

Aspek
4 3 2 1
Isi dan Mind map yang Mind map yang Mind map yang Mind map yang
Pengetahuan: lengkap dan lengkap dan lengkap dan lengkap dan
Isi mind map infomatif dan infomatif dan infomatif dan infomatif dan
lengkap, memudahkan memudahkan memudahkan memudahkan
menunjukkan pembaca memahami pembaca memahami pembaca memahami pembaca memahami
pengetahuan keseluruhan materi. keseluruhan materi. sebagaian besar beberapa bagian dari
penulis yang baik Beberapa gambar dan materi. materi.
atas materi yang keterangan lain yang
disajikan diberikan
memberikan
tambahan informasi
berguna bagi
pembaca.

yang baik dan dan sangat efektif digunakan dalam digunakan dalam digunakan dalam
benar : Bahasa digunakan dalam penulisan penulisan sebagaian penulisan beberapa
Indonesia yang penulisan keseluruhan kalimat besar kalimat dalam bagian dari mind
baik dan benar keseluruhan kalimat dalam mind map mind map map
digunakan dalam mind map
dalam penulisan
mind map
SIkap: Mind map dibuat Keseluruhan mind Sebagian besar mind Hanya beberapa
Mind map dibuat dengan lengkap, map dibuat dengan map dibuat dengan bagian mind map
dengan mandiri, mandiri, cermat dan mandiri, lengkap, mandiri, lengkap, dibuat dengan
cermat dan teliti, teliti, diselesaikan cermat dan teliti, cermat dan teliti, mandiri, lengkap,
sesuai dengan sesuai batas waktu, diselesaikan sesuai diselesaikan sesuai cermat dan teliti,
tenggat waktu dan dengan beberapa batas waktu yang batas waktu yang diselesaikan sesuai
batasan materi penambahan diberikan diberikan batas waktu yang
yang ditugaskan kreativitas untuk diberikan
menjelaskan materi
Keterampilan Keseluruhan mind Keseluruhan mind Sebagaian besar mind Bagian-bagian

Penulisan: Mind map yang sangat map yang menarik, map yang dibuat mind map yang
map dibuat menarik, jelas dan jelas dan benar, dengan menarik, jelas dibuat dengan
dengan benar, benar, menunjukkan menunjukkan dan benar, menarik, jelas dan
sistematis, dan keterampilan keterampilan menunjukkan benar, menunjukkan
menarik membuat mind map membuat keterampilan keterampilan
menunjukkan yang tinggi dari mind map yang baik membuat mind map membuat mind map
keterampilan pembuatnya dari pembuatnya yang terus yang dapat terus
pembuatan mind berkembang dari ditingkatkan
map yang baik pembuatnya
Bandung, 13 Juli 2017

Kepala SDN 013 Pasirkaliki, Guru Kelas V,
Yeni Yuliani, S.Pd. Rakhmat, S.Pd.
NIP 196007081982012007 NIP 195712241978031003
Mengetahui:
Pengawas Gugus 08,
Rusmanto, S.Pd., M.M.Pd.

NIP 196207021984101006

Pembelajaran ke :4
Muatan Pelajaran : PPKn, B. Indonesia, Matematika, IPS
Materi Pokok : Kewajiban Peserta Didik, Pantun dan Syair
Penjumlahan dan Pengurangan
Perubahan Kehidupan Manusia
A. KOMPETENSI INTI

1. PPKn
Kompetensi dasar :
1.2 Menghargai kebersamaan dalam keberagaman sebagai anugerah Tuhan Yang Maha
Esa dalam kehidupan bermasyarakat dan berbangsa.
2.2 Menunjukkan perilaku sesuai hak dan kewajiban dalam bidang sosial, ekonomi,
budaya, hukum sebagai warganegara dalam kehidupan seharihari sesuai Pancasila
dan UUD 1945.
3.6 Memahami perlunya saling memenuhi keperluan hidup.
4.6 Menyajikan dinamika saling memenuhi keperluan hidup antar daerah untuk
menumbuhkan keutuhan nasional.
Indikator :
 Menyebutkan beberapa kewajiban sebagai peserta didik dalam menyelamatkan
barang-barang bersejarah.
 Berperilaku sesuai dengan kewajiban sehari-hari di sekolah.
2. Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar :
3.4 Menggali informasi dari teks pantun dan syair tentang bencana alam serta kehidupan
berbangsa dan bernegara dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia
lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku.
4.4 Melantunkan dan menyajikan teks pantun dan syair tentang bencana alam serta
kehidupan berbangsa dan bernegara secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan
tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku.
Indikator :
 Mendeskripsikan kehidupan berbangsa dan bernegara yang terdapat pada pantun
atau syair.
 Menyunting pantun dan syair tentang kehidupan berbangsa dan bernegara.
3. Matematika
Kompetensi Dasar :
3.3 Memilih prosedur pemecahan masalah dengan menganalisis hubungan antar simbol,
informasi yang relevan, dan mengamati pola.
4.3 Menunjukkan kesetaraan menggunakan perkalian atau pembagian dengan jumlah
nilai yang tidak diketahui pada kedua sisi
Indikator :
 Menentukan suatu konsep sesuai dengan sifat-sifat yang dimiliki.
 Menyelesaikan permasalahan menggunakan perkalian dan pembagian dengan jumlah
nilai yang tidak diketahui pada kedua sisi.
4. IPS
Kompetensi Dasar :
3.2 Mengenal perubahan dan keberlanjutan yang terjadi dalam kehidupan manusia dan
masyarakat Indonesia pada masa penjajahan, masa tumbuhnya rasa kebangsaan serta
perubahan dalam aspek sosial, ekonomi, pendidikan dan budaya.
4.2 Menceritakan hasil pengamatan mengenai perubahan dan keberlanjutan yang terjadi
dalam kehidupan manusia dan masyarakat Indonesia pada masa penjajahan, masa
tumbuhnya rasa kebangsaan serta perubahan dalam aspek sosial, ekonomi,
pendidikan dan budaya dalam berbagai jenis media.
Indikator :
 Menunjukkan perubahan kehidupan manusia dan masyarakat Indonesia dan dampak
keberlanjutannya di bidang sosial, ekonomi, pendidikan, dan budaya pada masa
penjajahan.
 Bercerita secara lisan dengan metode terpandu perubahan kehidupan manusia dan
masyarakat Indonesia dan dampak keberlanjutannya di bidang sosial, ekonomi,
pendidikan, dan budaya pada masa penjajahan.

a. Agama
kekayaannya.
b. Cinta Lingkungan
1. Menyebutkan informasi yang didapat dari teks tentang alam dan pengaruh kegiatan
manusia berkaitan dengan lingkungan sosial dan budayanya.
2. Menuliskan kembali teks bacaan tentang alam dan pengaruh kegiatan
3. Menunjukkan sifat dan karakteristik manusia Indonesia berdasarkan bentuk dan sifat
dinamika interaksinya dengan lingkungan sosial dan budayanya.
4. Menyusun artikel sederhana untuk kemudian di pajang pada majalah dinding mengenai
aktivitas manusia Indonesia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, sosial,
budaya, dan ekonomi.
5. Menunjukkan sikap-sikap yang harus dikembangkan dalam kehidupan sehari-hari dalam
6. Melakukan diskusi untuk mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi perbedaan
kebutuhan manusia.
7. Menentukan frekuensi relatif suatu tabel.
8. Menentukan nilai terendah, nilai tertinggi, rata-rata, median, dan modus suatu data tabel
atau grafik.
9. Membuat kesimpulan berdasarkan hasil penghitungan nilai terendah, nilai tertinggi, rata-
rata, median, dan modus suatu data tabel atau grafik.
1. PPKn
2. Bahasa Indonesia
3. Matematika
4. IPS
2. Metode : Pengamatan, penugasan, diskusi, tanya jawab, bermain peran.
1. Media dan Alat
Teks bacaan dan gambar
2. Sumber
Alokasi
Waktu

akan dipelajari.
6. Guru mensosialisasikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
7. Mulai kegiatan dengan mendiskusikan pemahaman mereka tentang
ekosistem masyarakat, keragaman sosial, dan interaksi
masyarakatnya yang kaya dalam kerangka Bhinneka Tunggal Ika.
Inti 1. Secara menarik dan interaktif guru mendeskripsikan mengenai 150 menit
kelompok masyarakat, yakni desa-desa unik di Bali.
2. Siswa membaca dan mengamati gambar pada bacaan “Desa Unik di
Bali”.
3. Mintalah siswa untuk menemukan informasi penting dari gambar
tersebut yang berkaitan dengan sifat dan karakteristik manusia
Indonesia berdasarkan bentuk dan sifat dinamika interaksinya
dengan lingkungan sosial dan budayanya.
4. Ciptakan suasana belajar yang riuh dengan argumen siswa berkaitan
dengan informasi yang didapatnya dari bacaan.
5. Guru mengarahkan siswa untuk melakukan diskusi dengan
membentuk kelompok diskusi. Setiap kelompok terdiri atas 4-5
anak.
Fokus kegiatan:
 Eksplorasi : ajarkan siswa untuk mengeksplorasi berbagai sumber
berkaitan dengan sifat dan karakteristik manusia Indonesia
berdasarkan bentuk dan sifat dinamika interaksinya dengan
lingkungan sosial dan budaya di daerah asalnya.
 Pengumpulan Data: ajarkan siswa sehingga terbiasa untuk
mengolah data menjadi sebuah informasi yang berguna melalui
konsep pelaporan tertulis.
 Komunikasi : Fasilitasi sebuah diskusi kelas di mana siswa
mengkomunikasikan hasil pencariannya
6. Setelah mampu mengeksplorasi keunikan sifat dan karakteristik
manusia Indonesia berdasarkan bentuk dan sifat dinamika
interaksinya dengan lingkungan sosial dan budaya di daerah
asalnya, siswa membandingkan dengan keunikan–keunikan desa-
desa di Bali seperti pada bacaan.
7. Siswa mencari informasi mengenai perubahan bentuk dan sifat
sosial dan budaya yang terjadi pada masyarakat Indonesia saat ini
dibandingkan 10-15 tahun lalu.
8. Siswa diminta untuk menulis artikel.
9. Guru menenkankan pada penulisan artikel dengan baik dan benar
Alokasi
Waktu
serta menggunakan ejaan bahasa Indonesia yang disempurnakan.

10. Lima artikel terbaik akan dipasang di majalah dinding sekolah.
11. Secara interaktif, guru menjelaskan faktor-faktor yang
mempengaruhi perbedaan kebutuhan manusia.
12. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya atau
memberikan tanggapan.
13. Guru meminta anak untuk berdiskusi mengenai faktor-faktor yang
mempengaruhi perbedaan kebutuhan manusia.
14. Secara interaktif, guru menjelaskan diagram batang pada buku
siswa.
memberikan tanggapan. Guru meminta anak untuk berdiskusi
dengan teman di samping tempat duduknya mengenai diagram
batang pada buku siswa: Berapa nilai terendah dan nilai tertinggi
data tersebut? Berapa modus data tersebut? Berapa mediannya?
Berapa rata-ratanya? Apa yang dapat kamu simpulkan dari diagram
batang tersebut?
16. Pada akhir kegiatan siswa diminta untuk menuliskan kesimpulan
berdasarkan diagram batang.
17. Guru masih meminta siswa untuk memperhatikan data penjualan
telur.
18. Secara interaktif, guru menjelaskan langkah-langkah mengubah data
penjualan telur dari diagram batang ke tabel frekuensi relatif.
memberikan tanggapan.
Penutup 1. Peserta didik mengemukakan kesimpulan dan perasaannya 15 menit
Renungkan.
H. PENILAIAN
1. Rubrik Eksplorasi Perilaku Manusia
Aspek
4 3 2 1
Isi dan Pengetahuan Isi tabel sangat Isi tabel cukup Isi tabel kurang Isi tabel kurang
lengkap dan infomatif lengkap dan infomatif lengkap dan infomatif lengkap dan info-
yang berisi tentang yang berisi tentang yang berisi tentang matif yang berisi
aspek, contoh kebutu aspek, contoh kebutu- beberapa aspek, hanya beberapa aspek,
han (fisik/non fisik), han (fisik/nonfisik), contoh kebutuhan contoh kebutuhan
dan cara dan cara (fisik/nonfisik), dan (fisik/ nonfisik), dan
memenuhinya memenuhinya cara memenuhinya cara memenuhinya
Penggunaan Bahasa Bahasa Indonesia yang Bahasa Indonesia Bahasa Indonesia Bahasa Indonesia
Indonesia baik dan benar dan yang baik dan benar yang baik dan benar yang baik dan benar
sangat efektif digunakan dalam digunakan dalam digunakan dalam
digunakan dalam penulisan keseluruhan penulisan sebagaian penulisan beberapa
penulisan keseluruhan kalimat dalam tabel besar kalimat dalam bagian dari tabel
kalimat dalam tabel dan kolom pertanyaan tabel dan kolom dan kolom pertanyaan
dan kolom pertanyaan pertanyaan
Sikap Tabel dibuat dengan Keseluruhan tabel Sebagian tabel dibuat Hanya beberapa
lengkap, mandiri, dibuat dengan dengan mandiri, bagian tabel dibuat
cermat dan teliti, mandiri lengkap, lengkap, cermat dan dengan mandiri,
diselesaikan sesuai cermat dan teliti, teliti, diselesaikan lengkap, cermat dan
batas waktu, dengan diselesaikan sesuai sesuai batas waktu teliti, diselesaikan
beberapa penambahan batas waktu yang yang diberikan sesuai batas waktu
kreativitas untuk diberikan yang diberikan
menjelaskan materi
Keterampilan Keseluruhan tabel Keseluruhan tabel Sebagaian besar tabel Bagian-bagian tabel
jelas dan benar, dan benar , menarik, jelas dan menarik, jelas dan
menunjukkan menunjukkan benar, menunjukkan benar, menunjukkan
keterampilan keterampilan keterampilan keterampilan
membuat tabel yang membuat tabel yang membuat tabel yang membuat tabel yang
tinggi dari baik dari pembuatnya terus berkembang dari dapat terus
pembuatnya pembuatnya ditingkatkan

Aspek
4 3 2 1
Isi dan Pengetahuan Isi tabel sangat Isi tabel lengkap Isi tabel kurang Isi tabel kurang
lengkap terdiri dari terdiri dari nama lengkap terdiri dari lengkap hanya terdiri
nama barang, wujud barang, wujud barang, hanya beberapa nama dari sedikit nama
barang, dan daerah dan daerah tu juan barang, wujud barang, barang, wujud barang,
tujuan dan daerah tujuan dan daerah tujuan
Sikap Tabel dibuat dengan Keseluruhan tabel Sebagian tabel dibuat Hanya beberapa
lengkap, mandiri, dibuat dengan dengan mandiri, bagian tabel dibuat
cermat dan teliti, mandiri lengkap, lengkap, cermat dan dengan mandiri,
diselesaikan sesuai cermat dan teliti, teliti, diselesaikan lengkap, cermat dan
batas waktu, dengan diselesaikan sesuai sesuai batas waktu teliti, diselesaikan
beberapa penambahan batas waktu yang yang diberikan sesuai batas waktu
kreativitas untuk diberikan yang diberikan
menjelaskan materi
Keterampilan Keseluruhan tabel Keseluruhan tabel Sebagian besar Bagian-bagian tabel

Penulisan yang sangat menarik, yang menarik, jelas tabel yang dibuat yang dibuat dengan
jelas dan benar, dan benar, dengan menarik, jelas menarik, jelas dan
menunjukkan menunjukkan dan benar, benar, menunjukkan
keterampilan keterampilan menunjukkan keterampilan
membuat tabel yang membuat tabel yang keterampilan membuat tabel yang
tinggi dari baik dari pembuatnya membuat tabel yang dapat terus
pembuatnya terus berkembang dari ditingkatkan
pembuatnya

masalah.
memecahkan masalah.
Aspek Baik sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan
4 3 2 1
Pengetahuan Menunjukkan Menunjukkan Menunjukkan Menunjukkan
pemahaman yang pemahaman terhadap pemahaman terhadap sedikit atau tidak ada
lebih terhadap konsep- konsep. sebagaian besar pemahaman terhadap
konsep-konsep . Menggunakan strategi konsep-konsep Tidak konsep- konsep.
Menggunakan yang sesuai menggunakan strategi Tidak menggunakan
strategi-strategi yang yang sesuai strategi yang sesuai
sesuai
Keterampilan Seluruh pertanyaan Sebagian besar Sebagian kecil Seluruh pertanyaan

Kemampuan dijawab dengan benar pertanyaan dijawab pertanyaan dijawab tidak dijawab dengan
menjawab dengan benar benar benar
pertanyaan
ketelitian dan teliti dan teliti dan menuliskan dan menuliskan hanya
menggunakan dan menggunakan dan sebagian informasi sedikit informasi yang
menuliskan seluruh menuliskan sebagian yang disediakan disediakan untuk
besar informasi yang untuk menyelesaikan
informasi yang disediakan untuk soal menyelesaikan soal
disediakan untuk menyelesaikan soal
menyelesaikan soal
4. Rubrik Membuat Peta Pikiran

Aspek
4 3 2 1
Isi dan Pengetahuan: Mind map yang Mind map yang Mind map yang Mind map yang
Isi mind map lengkap dan infomatif lengkap dan infomatif lengkap dan infomatif lengkap dan infomatif
lengkap, dan memudahkan dan memudahkan dan memudahkan dan memudahkan
menunjukkan pembaca memahami pembaca memahami pembaca memahami pembaca memahami
pengetahuan penulis keseluruhan materi. keseluruhan materi. sebagian besar materi. beberapa bagian dari
yang baik atas Beberapa gambar dan materi.
materi yang keterangan lain yang
disajikan diberikan memberikan
tambahan informasi
berguna bagi pembaca

yang baik dan benar: dan sangat efektif digunakan dalam digunakan dalam digunakan dalam
Bahasa Indonesia digunakan dalam penulisan keseluruhan penulisan sebagian penulisan beberapa
yang baik dan benar penulisan keseluruhan kalimat dalam mind besar kalimat dalam bagian dari mind
digunakan dalam kalimat dalam mind map mind map map
penulisan mind map map
Sikap: Mind map Mind map Keseluruhan Sebagian Hanya beberapa

dibuat dengan dibuat dengan mind map dibuat besar mind map bagian mind map
mandiri, cermat dan lengkap, mandiri, dengan mandiri dibuat dengan dibuat dengan
teliti, sesuai dengan cermat dan teliti, lengkap, cermat dan mandiri, lengkap, mandiri, lengkap,
tenggat waktu dan diselesaikan sesuai teliti, diselesaikan cermat dan teliti, cermat dan teliti,
batasan materi yang batas waktu, dengan sesuai batas waktu diselesaikan sesuai diselesaikan sesuai
ditugaskan beberapa penambahan yang diberikan batas waktu yang batas waktu yang
kreativitas untuk diberikan diberikan
menjelaskan materi
Keterampilan Keseluruhan mind Keseluruhan mind Sebagaian besar mind Bagian-bagian mind
Penulisan: Mind map yang sangat map yang menarik, map yang dibuat map yang dibuat
map dibuat dengan menarik, jelas dan jelas dan benar, dengan menarik, jelas dengan menarik, jelas
benar, sistematis, benar, menunjukkan menunjukkan dan benar, dan benar,
dan menarik keterampilan keterampilan menunjukkan menunjukkan
menunjukkan membuat mind map membuat mind map keterampilan keterampilan
keterampilan yang tinggi dari yang baik dari membuat mind map membuat mind map
pembuatan mind pembuatnya pembuatnya yang terus yang dapat terus
map yang baik berkembang dari ditingkatkan
pembuatnya


NIP 196007081982012007 NIP 195712241978031003
Mengetahui:
Pengawas Gugus 08,

NIP 196207021984101006

Pembelajaran ke :5
Muatan Pelajaran : Bahasa Indonesia, IPA, SBdP, PJOK
Materi Pokok : Pemanfaatan Alam, Lagu Kanon
A. KOMPETENSI INTI

1. Bahasa Indonesia
Kompetensi dasar :
Indikator :
keseimbangan alam.
 Membuat laporan tentang akibat-akibat pemanfaatan alam oleh manusia ang
2. IPA
Kompetensi Dasar :
lingkungan.
Indikator :
3. SBdP
Kompetensi Dasar :
4.7 Menyanyikan lagu kanon & lagu wajib dua suara.
Indikator :
 Menjelaskan suara satu dan suara dua dalam musik dan lagu daerah.
 Berlatih menyanyikan lagu canon dan lagu wajib dua suara.
4. PJOK
Kompetensi Dasar :
3.10 Memahami cara menjaga diri dari berbagai tindakan/perilaku tidak senonoh.
4.10 Menceritakan cara menjaga diri dari berbagai tindakan/perilaku tidak senonoh.
Indikator :
 Menyebutkan cara menjaga diri dari berbagai tindakan/perilaku tidak senonoh.
 Menjelaskan cara menjaga diri dari berbagai tindakan/perilaku tidak senonoh.

a. Agama
kekayaannya.
b. Cinta Lingkungan
1. Menjelaskan suara satu dan suara dua dalam musik dan lagu daerah.
2. Berlatih menyanyikan lagu kanon dan lagu wajib dua suara.
3. Menjelaskan cara menjaga diri dari berbagai tindakan/perilaku tidak senonoh.
4. Menjelaskan siklus air dan dampaknya pada peristiwa di bumi serta kelangsungan mahluk
hidup.
5. Menjelaskan pengaruh kegiatan manusia terhadap perubahan yang terjadi di alam.
6. Membuat laporan akibat pemanfaatan lingkungan yang tidak seimbang.
keseimbangan alam.
8. Membuat laporan tentang akibat-akibat pemanfaatan alam oleh manusia yang dilakukan
sembarangan.
1. Bahasa Indonesia
2. IPA
3. SBdP
4. PJOK
2. Metode : Tanya jawab, pengamatan, penugasan, diskusi, praktik, ceramah.

1. Media dan Alat
Teks lagu “Desaku”, teks lagu wajib, gambar-gambar hewan dan tumbuhan langka.
2. Sumber
Alokasi
Waktu

akan dipelajari.
7. Guru mensosialisasikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
Inti 1. Guru meminta siswa untuk mencermati lagu “Desaku” yang ada di 150 menit
buku siswa.
2. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menyanyikan
lagu “Desaku” secara mandiri:
 Jika ada siswa yang sudah bisa menyanyikan lagu “Desaku”,
guru mempersilakan siswa tersebut maju dan menyanyikan lagu.
Guru memberikan masukan-masukan jika ada kesalahan-
kesalahan dalam bernyanyi.
 Jika tidak ada siswa yang bisa menyanyikan lagu tersebut, guru
bernyanyi sebagai contoh untuk kemudian diikuti oleh semua
siswa secara klasikal.
3. Setelah semua siswa mengetahui cara menyanyikan lagu “Desaku”
guru meminta siswa untuk membuat kelompok bernyanyi dan
memberikan kesempatan kepada setiap kelompok untuk berlatih
menyanyikan lagu Desaku yang Kucinta.
4. Setelah semua kelompok siap, guru meminta masing-masing
kelompok bernyanyi secara bergantian.
5. Secara interaktif, guru menjelaskan tentang lagu wajib.
6. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk memberikan
tanggapan ataupun bertanya mengenai lagu wajib.
7. Siswa mencari tahu contoh-contoh lagu daerah lengkap dengan
daerah asal dan deskripsi isi lagu.
8. Siswa membentuk kelompok dan memilih salah satu lagu daerah
untuk dinyanyikan.
9. Secara demokratis guru meminta siswa untuk membuat kelompok
yang terdiri atas 5 anak.
 Alternatif pembentukan kelompok 1: a. Kelompok bisa terdiri
atas perempuan dan lakilaki (agar tidak bias gender). b. Anggota
kelompok memiliki kemampuan yang merata. c. Lakukan
pembagian di atas secara jelas dan baik. d. Hindarkan munculnya
sifat superior dan inferior.
 Alternatif pembentukan kelompok 2: a. Pembentukan kelompok
bisa dengan sistem pengundian. b.Hindari pemilihan anggota
kelompok dengan sistem penunjukkan langsung, untuk
mengajarkan nilai-nilai demokrasi. Agar lebih menarik dan
menyenangkan, kreasikan kegiatan ini selayaknya perlombaan
menyanyi dengan guru bertindak sebagai jurinya.
10. Siswa mengamati gambar-gambar hewan dan tumbuhan langka di
Alokasi
Waktu
Indonesia.
11. Ciptakan suasana yang menyenangkan, sehingga siswa percaya diri,
teliti, dan memiliki imajinasi yang tepat dalam mengamati gambar.
12. Siswa diminta membaca teks yang berjudul “Usaha Pelestarian
Hewan Dan Tumbuhan Langka”.
 Alternatif kegiatan membaca:
 Alternatif 1: Guru memberikan waktu selama 5 menit dan siswa
diminta membaca dalam hati.
 Alternatif 2: Guru menunjuk satu siswa untuk membacakan
bacaan tersebut dan meminta siswa lain menyimak.
 Alternatif 3: Bacaan tersebut dibaca secara bergantian dan
bersambung oleh seluruh siswa.
13. Siswa diminta untuk berdiskusi tentang: Hewan dan tumbuhan
langka yang ada di Indonesia, Usaha-usaha untuk melestarikan
hewan dan tumbuhan langka, Mengapa pelestarian hewan dan
tumbuhan langka perlu dilakukan.
14. Guru memberikan narasi penghubung antar kompetensi, yakni:
Hewan dan tumbuhan perlu adanya pelestarian dengan perlakukan dengan
layak, misalnya dengan dirawat dan dipelihara dengan baik. Jika hewan dan
tumbuhan saja diperlakukan dengan baik untuk kehidupannya apalagi
manusia. Manusia merupakan makhluk hidup yang derajatnya paling
tinggi di hadapan Tuhan. Manusia mempunyai akal dan pikiran sehingga
dapat hidup lebih baik. Manusia dapat menghindari dari bahaya-bahaya
yang mengancam atau menyelakai kehidupannya. Baik itu bahaya yang
datang dari manusia maupun makhluk lain. Bahaya yang datang dari
manusia misalnya mendapatkan perilaku tidak baik atau tidak senonoh dari
manusia lain.
15. Secara mandiri siswa menulis pendapatnya sendiri cara menjaga diri
untuk menghindari perilaku tidak senonoh dari orang lain
16. Guru membangun suasana pembelajaran yang menyenangkan dan
penuh keakraban sehingga siswa dapat dengan percaya diri
menuliskan pendapatnya.
17. Siswa memberikan alasan pentingnya menjaga diri dari perilaku
tidak senonoh dari orang lain.
Renungkan.
H. PENILAIAN
1. Rubrik Menulis Diskusi
Aspek
4 3 2 1
Pengetahuan Siswa menunjukkan Siswa cukup Siswa kurang Siswa tidak
pemahaman materi menunjukkan menunjukkan menunjukkan
dalam menuliskan pemahaman materi pemahaman materi pemahaman materi
kembali informasi dalam menuliskan dalam menuliskan dalam menuliskan
yang dibacakan guru kembali informasi kembali informasi kembali informasi
yang dibacakan guru yang dibacakan guru yang dibacakan guru
Siswa mampu Siswa cukup Siswa kurang Siswa tidak

memberikan mampu memberikan mampu memberikan mampu memberikan
pendapatnya dengan pendapatnya dengan pendapatnya dengan pendapatnya dengan
benar dan masuk benar dan masuk benar dan cukup benar dan tidak masuk
diakal diakal masuk diakal diakal
Kemandirian Sangat mandiri Mandiri Masih perlu Tidak

& Manajemen mengerjakan tugas mengerjakan tugas diingatkan sesekali menyelesaikan tugas
Waktu (attitude) bahkan selesai dan selesai tepat untuk menyelesaikan tepat pada waktunya
sebelum .waktunya waktu tugas
Keterampilan Siswa mampu Siswa cukup Siswa kurang Siswa tidak mampu
memberikan contoh - mampu memberikan mampu memberikan memberikan contoh -
contoh yang relevan contoh - contoh yang contoh - contoh yang contoh pada jawaban
pada jawaban relevan pada jawaban relevan pada jawaban dan kurang relevan
2. Rubrik Tabel Eksplorasi

Aspek
4 3 2 1
Pengetahuan Semua informasi Informasi tentang Informasi tentang Informasi tentang
tentang contoh–contoh contoh–contoh contoh–contoh contoh-contoh
perubahan wujud perubahan wujud perubahan wujud perubahan wujud
benda sangat lengkap benda cukup lengkap benda kurang lengkap benda tidak lengkap
disertai dengan disertai dengan disertai dengan disertai dengan
penjelasan yang penjelasan yang beberapa penjelasan penjelasan yang tidak
sangat detil cukup detil yang kurang detil detil
Keterampilan Siswa sangat terampil Siswa cukup terampil Siswa kurang terampil Siswa tidak terampil
dalam mencari dan dalam mencari dan dalam mencari dan dalam mencari dan
menuliskan informasi menuliskan informasi menuliskan informasi menuliskan informasi
ke dalam tabel ke dalam tabel ke dalam tabel ke dalam tabel
Kemandirian & Sangat mandiri Mandiri mengerjakan Masih perlu Tidak menyelesaikan
Manajemen Waktu mengerjakan tugas tugas l dan selesai diingatkan sesekali tugas tepat pada
(attitude) bahkan selesai tepat waktu untuk menyelesaikan waktunya
sebelum waktunya tugas

Aspek
4 3 2 1
Isi dan Pengetahuan Isi tabel sangat Isi tabel lengkap Isi tabel kurang Isi tabel kurang
lengkap terdiri dari terdiri dari nama lengkap terdiri dari lengkap hanya terdiri
nama barang, wujud barang, wujud hanya beberapa nama dari sedikit nama
barang, dan daerah barang, dan daerah barang, wujud barang, wujud
tujuan tujuan barang, dan daerah barang, dan daerah tu
tujuan juan
Sikap Tabel dibuat dengan Keseluruhan tabel Sebagian tabel Hanya beberapa
lengkap, mandiri, dibuat dengan dibuat dengan bagian tabel dibuat
cermat dan teliti, mandiri lengkap, mandiri, lengkap, dengan mandiri,
diselesaikan sesuai cermat dan teliti, cermat dan teliti, lengkap, cermat dan
batas waktu, dengan diselesaikan sesuai diselesaikan sesuai teliti, diselesaikan
beberapa penam- batas waktu yang batas waktu yang sesuai batas waktu
bahan kreativitas diberikan diberikan yang diberikan
untuk menjelaskan
materi
Keterampilan Keseluruhan tabel Keseluruhan tabel Sebagaian besar tabel Bagian-bagian tabel
jelas dan benar , dan benar , menarik, jelas dan menarik, jelas dan
menunjukkan menunjukkan benar , menunjukkan benar , menunjukkan
keterampilan keterampilan keterampilan keterampilan
membuat Tabel yang membuat Tabel membuat Tabel membuat Tabel
tinggi dari yang baik dari yang terus yang dapat terus
pembuatnya pembuatnya berkembang dari ditingkatkan
pembuatnya
4. Rubrik Mengamati Gambar

 Pengetahuan siswa tentang materi gambar yang diamati.
 Keterampilan siswa dalam mengamati.
 Kecermatan dan ketelitian siswa dalam mengamati.
Aspek
4 3 2 1
Isi dan Pengetahuan: Hasil pengamatan Hasil pengamatan Hasil pengamatan Hasil pengamatan
Hasil pengamatan gambar ditulis gambar ditulis ditulis cukup lengkap, ditulis kurang
ditulis lengkap, lengkap, dan lengkap, dan dan pertanyaan– lengkap, dan
menunjukkan pertanyaan pertanyaan- pertanyaan yang pertanyaan–
pengetahuan siswa -pertanyaan yang pertanyaan yang berkaitan dengan pertanyaan yang
tentang materi yang berkaitan dengan berkaitan dengan gambar beberapa berkaitan dengan
disajikan gambar, secara gambarsebagaian dijawab dengan benar gambar hanya sedikit
keseluruhan dijawab besar dijawab dengan yang dijawab dengan
dengan benar benar benar
Sikap Ketelitian Teliti dan detail dalam Teliti dan detail Teliti dan detail Teliti dan detail
dalam mengamati menga-mati dalam mengamati dalam mengamati mengamati
gambar dan melihat perbedaan yang perbedaan yang sebagaian perbedaan sebagaian gambar
perbedaan terdapat pada gambar. terdapat pada gambar yang terdapat pada
Mampu menandai gambar
gambar dan
menambahkan
informasi
Keterampilan Penjelasan mudah Penjelasan mudah Penjelasan kurang Penjelasan sulit

mengomunikasikan dipahami, pemilihan dipahami, pemilihan dipahami, pemilihan dipahami, pemilihan
hasil kata sesuai dengan beberapa kata sesuai beberapa kata kata tidak sesuai
bahasa Indonesia dengan bahasa sesuai/tidak sesuai dengan bahasa
baku. Indonesia baku. dengan bahasa Indonesia baku.
Indonesia baku.
5. Rubrik Menyanyi
 Pengetahuan siswa tentang materi lagu.
 Keterampilan siswa dalam menyanyikan lagu (tinggi rendah dan oanjang pendek nada).
 Sikap percaya diri siswa.
Aspek
4 3 2 1
Penguasaan lagu Siswa hafal seluruh Siswa hafal seluruh Siswa hafal sebagian Siswa belum hafal
syair lagu , irama syair lagu ,irama kecil syair lagu syair lagu
tepat kurang tepat
sebaliknya
Penguasaan tinggi Siswa dapat Siswa dapat Siswa dapat Siswa dapat
rendah dan panjang menyanyikan lagu menyanyikan lagu menyanyikan lagu menyanyikan lagu
pendek nada dengan intonasi nada dengan intonasi nada dengan intonasi nada dengan intonasi nada
yang tepat dan dapat yang tepat dan dapat yang tepat dan dapat yang tepat dan dapat
mengikuti irama mengikuti irama mengikuti irama mengikuti irama


NIP 196007081982012007 NIP 195712241978031003
Mengetahui:
Pengawas Gugus 08,
NIP 196207021984101006
Satuan pendidikan : SDN 013 PASIRKALIK

Pembelajaran ke :6
Muatan Pelajaran : Bahasa Indonesia, IPS, dan SBdP
Materi Pokok : Pemanfaatan Alam, Karakter Manusia
Lagu Kanon
A. KOMPETENSI INTI
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

1. Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar:
Indikator :
keseimbangan alam.
 Membuat laporan tentang akibat-akibat pemanfaatan alam oleh manusia ang
2. IPS
3.5 Memahami manusia Indonesia dalam bentuk-bentuk dan sifat dinamika interaksi
dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi.
4.5 Menceritakan secara tertulis hasil kajian mengenai aktivitas manusia Indonesia dalam
dinamika interaksi dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi.
Indikator :
 Menunjukkan sifat dan karakteristik manusia Indonesia berdasarkan bentuk dan sifat
 Menyusun artikel sederhana untuk kemudian di pajang pada majalah dinding
mengenai aktivitas manusia Indonesia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan
alam, sosial, budaya, dan ekonomi.
3. SBdP
Kompetensi Dasar :
4.7 Menyanyikan lagu kanon dan lagu wajib dua suara.
Indikator :
 Menjelaskan suara satu dan suara dua dalam musik dan lagu daerah.
 Mempertunjukkan lagu kanon dan lagu wajib dua suara di depan penonton.

a. Agama
kekayaannya.
b. Cinta Lingkungan
keseimbangan alam.
2. Membuat laporan tentang akibat-akibat pemanfaatan alam oleh manusia yang dilakukan
sembarangan.
3. Menjelaskan suara satu dan suara dua dalam musik dan lagu daerah.
4. Mempertunjukkan lagu kanon dan lagu wajib dua suara di depan penonton.
5. Menunjukkan sifat dan karakteristik manusia Indonesia berdasarkan bentuk dan sifat
6. Menyusun artikel sederhana untuk kemudian dipajang pada majalah dinding mengenai
aktivitas manusia Indonesia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, sosial,
budaya, dan ekonomi.
D. MATERI AJAR
1. Bahasa Indonesia
2. IPS
3. SBdP
2. Metode : Tanya jawab, pengamatan, praktik, penugasan, diskusi.
1. Media dan Alat
Materi, gambar.
2. Sumber
Alokasi
Waktu

akan dipelajari.
7. Di awal pembelajaran, siswa diajak melakukan tanya jawab tentang
pembelajaran sebelumnya.
Inti 1. Siswa diminta untuk mengamati gambar pada buku siswa dan 185 menit
diminta menjawab pertanyaan yang diberikan dengan
menggunakan pengetahuan awal mereka berkaitan dengan interaksi
manusia dengan lingkungannya.
2. Ciptakan suasana yang menyenangkan, sehingga siswa percaya diri,
teliti, dan memiliki imajinasi yang tepat dalam mengamati gambar.
3. Guru membimbing siswa serta mempersiapkan mereka untuk
materi selanjutnya yang berkaitan dengan topik tersebut.
4. Guru memberikan narasi penghubung antarkompetensi berkaitan
dengan interaksi manusia dengan lingkungannya.
5. Siswa membuat tulisan atau artikel sederhana mengenai aktivitas
manusia yang hidup berdekatan dengan pegunungan.
6. Tulisan atau artikel yang telah dibuat ditempelkan pada kertas
manila dan dipajang di majalah dinding sekolah.
7. Selesai membuat artikel, siswa membuat kesimpulan tentang
langkah-langkah dalam membuat artikel.
8. Guru mengkonfirmasi dan mengapresiasi setiap kesimpulan yang
dibuat siswa.
9. Siswa mengamati gambar pada buku siwa berkaitan dengan
aktivitas atau pekerjaan kerjaan.
10. Secara mandiri, siswa menjawab pertanyaan pada buku siswa.
11. Guru mengkonfirmasi dan mengapresiasi setiap jawaban siswa.
12. Secara interaktif, guru menjelaskan tentang macammacam kerajinan
beserta sifat-sifat bahannya.
13. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk memberikan
tanggapan ataupun bertanya mengenai lagu wajib.
14. Siswa mencari tahu maksud dan contoh jenis-jenis bahan yang
digunakan untuk membuat kerajinan.
15. Setelah membaca dan memahami langkah-langkah membuat
kerajinan, siswa membuat kerajinan sesuai dengan kreasinya sendiri
dari bahan keras.
16. Sebelum membuat kerajinan, siswa menuliskan nama kerajinan, alat
dan bahan, serta langkahlangkah pembuatan.
17. Guru menekankan pada aspek keselamatan diri dan orang lain
selama kegiatan berlangsung.
Alokasi
Waktu

Renungkan.
H. PENILAIAN
1. Rubrik Mengamati Gambar
 Pengetahuan siswa tentang materi gambar yang diamati.
 Keterampilan siswa dalam mengamati.
 Kecermatan dan ketelitian siswa dalam mengamati.
Aspek
4 3 2 1
Isi dan Hasil pengamatan Hasil pengamatan Hasil pengamatan Hasil pengamatan
Pengetahuan: gambar ditulis lengkap, gambar ditulis ditulis cukup ditulis kurang
Hasil dan pertanyaan– lengkap, dan lengkap, dan lengkap, dan
pengamatan pertanyaan yang pertanyaan-pertanyaan pertanyaan– pertanyaan-
ditulis lengkap, berkaitan dengan yang berkaitan dengan pertanyaan yang pertanyaan yang
menunjukkan gambar, secara gambar sebagian besar berkaitan dengan berkaitan dengan
pengetahuan keseluruhan dijawab dijawab dengan benar gambar beberapa gambar hanya sedikit
siswa tentang dengan benar dijawab dengan yang dijawab dengan
materi yang benar benar
disajikan
Sikap ketelitian Teliti dan detail dalam Teliti dan detail dalam Teliti dan detail Teliti dan detail
dalam mengamati perbedaan mengamati perbedaan dalam mengamati mengamati sebagian
mengamati yang terdapat pada yang terdapat pada sebagian perbedaan gambar
gambar dan gambar. Mampu gambar. yang terdapat pada
melihat menandai gambar dan gambar
perbedaan menambahkan
informasi
Keterampilan Penjelasan mudah Penjelasan mudah Penjelasan kurang Penjelasan sulit

mengomunikasi- dipahami, pemilihan dipahami, pemilihan dipahami, pemilihan dipahami, pemilihan
kan hasil kata sesuai dengan beberapa kata sesuai beberapa kata kata tidak sesuai
bahasa Indonesia baku. dengan bahasa sesuai/tidak sesuai dengan bahasa
Indonesia baku. dengan bahasa Indonesia baku.
Indonesia baku.
2. Rubrik Artikel
 Pengetahuan siswa tentang artikel.
 Keterampilan siswa dalam menggunakan Bahasa Indonesia yang baik dan benar dalam
menyajikan informasi.
 Sikap kemandirian siswa.
Aspek
4 3 2 1
Pengetahuan Siswa menunjukkan Siswa menunjukkan Siswa menunjukkan Siswa menunjukkan
pemahaman materi pemahaman materi pemahaman materi pemahaman materi
yang sangat tinggi cukup tinggi yang cukup tinggi yang kurang dan
namun membutuhkan
membutuhkan banyak bantuan guru
sedikit bantuan guru dalam pengerjaanya
dalam pengerjaanya
Kemandirian Sangat mandiri Mandiri mengerjakan Masih perlu Tidak menyelesaikan

mengerjakan tugas tugas l dan selesai diingatkan sesekali tugas tepat pada
& Manajemen bahkan selesai sebelum tepat waktu untuk menyelesaikan waktunya
Waktu (attitude) waktunya. tugas
Keterampilan Artikel disampaikan Terdapat satu atau dua Terdapat tiga atau Terdapat lebih dari
dengan menggunakan kesalahan dalam tata empat kesalahan empat kesalahan
tata bahasa Indonesia bahasa Indonesia yang dalam tata bahasa dalam tata bahasa
yang baik dan baku baik dan baku Indonesia yang baik Indonesia yang baik
dan baku dan baku


NIP 196007081982012007 NIP 195712241978031003
Mengetahui:
Pengawas Gugus 08,

NIP 196207021984101006

RPP Kls 5 Tema 9 Subtema 2

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Kls 5 Tema 9 Subtema 2

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan pendidikan : SDN 019 PABAKI

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

4. Muatan Bandung Masagi

F. MEDIA DAN ALAT, SERTA SUMBER PEMBELAJARAN

Pendahuluan 1. Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan salam. 10 menit

Inti 1. Guru mendeskripsikan ilustrasi gambar. 150 menit

15. Dalam memberikan contoh penyajian data ke dalam bentuk tabel,

Keterampilan Siswa sangat Siswa cukup Siswa kurang Siswa tidak

Kemandirian Sangat mandiri Mandiri Masih perlu Tidak

2. Rubrik Membuat Poster

Penggunaan Bahasa Indonesia Bahasa Indonesia Hampir Hanya sebagaian

Keterampilan Komposisi bentuk, Komposisi bentuk, Komposisi bentuk, Komposisi bentuk,

3. Rubrik Menyelesaikan Soal Matematika

Keterampilan Seluruh Sebagaian besar Sebagaian kecil Seluruh

Kecermatan dan Siswa secara Siswa secara Siswa Siswa

Mengetahui Bandung, Agustus 2018

Rusmayanti, S.Pd (_____________________)

Satuan pendidikan : SDN 013 PASIRKALIKI

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

5. Muatan Bandung Masagi

F. MEDIA DAN ALAT, SERTA SUMBER PEMBELAJARAN

Pendahuluan 1. Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan salam. 10 menit

9. Setelah kelompok terbentuk, guru meminta setiap kelompok untuk

Keterampilan Keseluruhan Tabel Keseluruhan Tabel Sebagaian besar Bagian-bagian Tabel

Kelompok mengisi Kelompok mengisi Kelompok mengisi Kelompok mengisi

Keterampilan Semua anggota Sebagaian besar Beberapa anggota Hanya sedikit

3. Rubrik Mencari Tahu

SIkap: Kecermatan, Kecermatan,ketelitia Kecermatan, Kecermatan,

Keterampilan Keseluruhan hasil Keseluruhan hasil Sebagaian besar Hanya sebagaian

5. Rubrik Menyelesaikan Soal Cerita Matematika

Keterampilan Seluruh pertanyaan Sebagaian besar Sebagaian kecil Seluruh pertanyaan

6. Rubrik Menyelesaikan Soal Matematika

Keterampilan Seluruh pertanyaan Sebagaian besar Sebagaian kecil Seluruh pertanyaan

7. Rubrik Membuat Peta Pikiran (mind map)

Penggunaan Bahasa Indonesia Bahasa Indonesia Bahasa Indonesia Bahasa Indonesia

SIkap: Mind map Mind map Keseluruhan Sebagaian Hanya beberapa

Keterampilan Keseluruhan Keseluruhan Sebagaian besar Bagian-bagian

Mengetahui Bandung, Agustus 2018

Satuan pendidikan : SDN 013 PASIRKALIKI

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

4. Muatan Bandung Masagi

F. MEDIA DAN ALAT, SERTA SUMBER PEMBELAJARAN

Pendahuluan 1. Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan salam. 10 menit

perdagangan kita menggunakan uang sebagai alat pembayaran.

Penggunaan Bahasa Indonesia Bahasa Indonesia Bahasa Indonesia Bahasa Indonesia

2. Rubrik Tabel Hasil Diskusi

Keterampilan Keseluruhan tabel Keseluruhan tabel Sebagaian besar tabel Bagian-bagian

3. Rubrik Menyelesaikan Soal Matematika

4. Rubrik Membuat Peta Pikiran (mind map)

Penggunaan Bahasa Indonesia Bahasa Indonesia Bahasa Indonesia Bahasa Indonesia

Keterampilan Keseluruhan mind Keseluruhan mind Sebagaian besar mind Bagian-bagian

Bandung, 13 Juli 2017

Rusmanto, S.Pd., M.M.Pd.

Satuan pendidikan : SDN 013 PASIRKALIKI

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

5. Muatan Bandung Masagi

Pendahuluan 1. Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan salam. 10 menit

serta menggunakan ejaan bahasa Indonesia yang disempurnakan.

2. Rubrik Tabel Hasil Diskusi

Keterampilan Keseluruhan tabel Keseluruhan tabel Sebagian besar Bagian-bagian tabel

3. Rubrik Menyelesaikan Soal Matematika

Keterampilan Seluruh pertanyaan Sebagian besar Sebagian kecil Seluruh pertanyaan