RPP SD Kelas 5 Semester 2 - Lingkungan Sahabat Kita

KURIKULUM 2013
Perangkat Pembelajaran
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
TEMA 9 : LINGKUNGAN SAHABAT KITA
Nama Sekolah : _______________________________

Kelas / Semester : V/2
Nama Guru : _______________________________

NIP / NIK : _______________________________
RPP Kelas V Semester 2Tema 9 : Lingkungan Sahabat Kita
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Satuan Pendidikan : __________________________________

Tema 9 : Lingkungan Sahabat Kita
Sub Tema 1 : Manusia dan Lingkungan
Pembelajaran Ke : 1
Alokasi Waktu : (6 x 35 menit) 1 x Pertemuan
A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran Agama yang dianutnya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar,
melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah, sekolah.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan
sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan
anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman
dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR

Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar (KD) :
3.1 Menggali informasi dari teks laporan buku tentang makanan dan rantai
makanan, kesehatan manusia, keseimbangan ekosistem, serta alam dan
pengaruh kegiatan manusia dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa
Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku.
Indikator:
Membaca teks tentang alam dan pengaruh kegiatan manusia.
4.1 Mengamati, mengolah, dan menyajikan teks laporan buku tentang makanan
dan rantai makanan, kesehatan manusia, keseimbangan ekosistem, serta
alam dan pengaruh kegiatan manusia secara mandiri dalam bahasa
Indikator:
Menuliskan informasi dari teks tentang alam dan pengaruh kegiatan manusia.
2
Matematika
3.8 Memahami arti rata-rata, median dan modus dari sekumpulan data.
Indikator:
Mengurutkan sekumpulan data.

4.14 Mengumpulkan, menata, membandingkan, dan menyajikan data cacahan
dan ukuran menggunakan tabel, grafik batang piktogram, dan diagram
lingkaran (grafik kue serabi).
Indikator:
Mengumpulkan data dengan pencatatan langsung dan dengan lembar isian.

4.15 Membuat kuesioner/lembar isian sederhana untuk mendapatkan informasi
tertentu.
Indikator:
Menentukan informasi yang akan dikumpulkan dan sumber-sumber yang tepat
untuk memperoleh informasi tersebut.
Membuat daftar pertanyaan yang tepat untuk mengumpulkan informasi.
IPA
3.4 Mengidentifikasi perubahan yang terjadi di alam, hubungannya dengan
penggunaan sumber daya alam, dan pengaruh kegiatan manusia terhadap
keseimbangan lingkungan.
Indikator:
Menjelaskan pengaruh kegiatan manusia terhadap perubahan yang terjadi di
alam.
4.7 Menyajikan hasil laporan tentang permasalahan akibat terganggunya
keseimbangan alam akibat ulah manusia, serta memprediksi apa yang akan
terjadi jika permasalahan tersebut tidak diatasi.
Indikator:
Menuliskan informasi dari bacaan tentang permasalahan terganggunya
keseimbangan alam akibat ulah manusia.
3
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Dengan membaca teks, siswa dapat mengidentifikasi pengaruh kegiatan
manusia terhadap alam.
Dengan memahami teks, siswa dapat menuliskan informasi dari teks tentang
alam dan pengaruh kegiatan manusia.
Dengan membaca bacaan, siswa menjelaskan pengaruh kegiatan manusia
terhadap perubahan yang terjadi di alam.
Dengan memahami isis bacaan, siswa menuliskan informasi dari bacaan
tentang permasalahan terganggunya keseimbangan alam akibat ulah manusia.
Dengan mencermati sekumpulan data, siswa dapat mengurutkan sekumpulan
data.
Dengan wawancara, siswa menentukan informasi yang akan dikumpulkan dan
sumbersumber yang tepat untuk memperoleh informasi tersebut.
Melakukan wawancara untuk mengumpulkan data dengan pencatatan langsung
dan dengan lembar isian.
D. MATERI PEMBELAJARAN
Membaca teks pengaruh kegiatan manusia terhadap alam.
Menuliskan informasi dari teks tentang alam dan pengaruh kegiatan manusia.
alam.
Menuliskan informasi dari bacaan tentang permasalahan terganggunya
keseimbangan alam akibat ulah manusia.
Mencermati sekumpulan data dan mengurutkan sekumpulan data.
Menyajikan laporan hasil wawancara.
E. PENDEKATAN & METODE PEMBELAJARAN

Pendekatan : Saintifik
Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan
ceramah
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahulua Guru memberikan salam dan mengajak semua 15 menit
4
Alokasi
Waktu
n siswa berdoa menurut agama dan keyakinan
masing-masing.
Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi
lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan
pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan
dengan kegiatan pembelajaran.
Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan
yaitu tentang Manusia dan Lingkungan.
Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang
meliputi kegiatan mengamati, menanya,
mengeksplorasi, mengomunikasikan dan
menyimpulkan.
Inti Pada awal pembelajaran, guru mengondisikan 180
siswa secara klasikal dengan mendeskripsikan menit
ilustrasi gambar yang merangkum
kompetensikompetensi yang akan dipelajari. .
Siswa mengamati gambar yang menunjukkan
contoh-contoh kondisi lingkungan alam sekitar
Biarkan siswa mengamati dan menganalisis
gambar secara cermat .
Siswa menjawab pertanyaan pada buku siswa
berdasarkan pengamatan gambar.
Gunakan rubrik pengamatan gambar untuk
mengetahui tingkat pencapaian siswa.
Pada kegiatan: Ayo, Bacalah: siswa membaca
bacaan berjudul Mengapa Jakarta Setiap Tahun
Banjir?
Alternatif kegiatan membaca:

1. Alternatif 1:
Guru memberikan waktu selama 5 menit dan
siswa diminta membaca dalam hati.
2. Alternatif 2:
Guru menunjuk satu siswa untuk membacakan
bacaan tersebut dan meminta siswa lain
menyimak.
3. Alternatif 3:
Bacaan tersebut dibaca secara bergantian dan
5
Alokasi
Waktu
bersambung oleh seluruh siswa.
Selesai membaca, siswa diminta untuk membuat
peta pikiran atau mind map.
Peta pikiran atau Mind map dibuat berdasarkan
informasi yang terdapat dalam bacaan, yakni
tentang banjir yang terjadi di Jakarta.
Siswa mencermati dan memahami data dan
informasi berkaitan tentang curah hujan tinggi
yang terjadi di beberapa daerah di Jakarta.
Siswa menyajikan data dan informasi yang telah
dibaca ke dalam tabel tentang curah hujan yang
terjadi di beberapa daerah di Jakarta.
Tekankan siswa untuk mengurutkan data ke
dalam tabel.
Gunakan rubrik Mengisi Tabel untuk
Siswa membaca ilustrasi percakapan pada buku
siswa.
Pada kegiatan: Ayo, Berdiskusi: siswa berdiskusi
tentang penyebab terjadinya banjir yang
diakibatkan karena perilaku manusia.
Alternatif Pelaksanaan Diskusi:

1. Guru menciptakan suasana interaktif dan atraktif
dengan mengajak siswa melaksanakan diskusi
secara klasikal.
2. Guru memberikan kesempatan kepada siswa
untuk memilih para petugas diskusi, seperti
pembawa acara, sekretaris/notulis, dan lain-lain.
Siswa-siswa lain bertindak sebagai peserta
diskusi.
3. Pembawa acara bertanggung jawab atas
jalannya diskusi. Pembawa acara juga bertugass
untuk membacakan pertanyaan-pertanyaan
untuk didiskusikan oleh peserta.
4. Notulis bertugas untuk mencatat kejadian-
kejadian yang terjadi saat diskusi berlangsung,
seperti pendapat-pendapat yang disampaikan
oleh peserta diskusi.
6
Alokasi
Waktu
Notulis juga bertugass untuk membuat laporan
dan kesimpulan hasil diskusi.
5. Setiap peserta diskusi berhak mengemukakan
pendapatnya berkaitan dengan pertanyaan-
pertanyaan yang diajukan oleh pembawa acara.
6. Setelah siswa memberikan pendapatnya, guru
mengkonfirmasi pendapat-pendapat siswa.
Kemudian guru memandu siswa untuk menarik
kesimpulan.
7. Tiap siswa menulis jawaban sesuai pertanyaan
pada buku siswa berdasarkan hasil diskusi.
Secara interaktif dan menarik, guru menjelaskan
konsep wawancara.
Siswa diminta melakukan wawancara dengan
orang tua dan orangorang di lingkungan sekitar
( RT) berkaitan dengan luas lahan yang
dimilikinya.
Sebelum melakukan wawancara siswa diminta
untuk menyusun daftar pertanyaan dan simulasi
wawancara.
Simulasi wawancara dapat dilakukan dengan
menunjuk beberapa anak sebagai contoh.
Tekankan pada siswa untuk mencatat secara
lengkap semua data responden dan informasi
yang diberikan.
Selesai mengumpulkan informasi melalui
wawancara, siswa diminta untuk menyajikan hasil
wawancara dalam bentuk Laporan Hasil
Wawancara.
Penulisan hasil wawancara harus dilakukan
secara lengkap, jelas, dan akurat.
Berikan kesempatan kepada siswa untuk saling
mengecek Laporan Hasil Wawancara antara
siswa satu dengan siswa yang lain.
Siswa diminta untuk membaca dan mencermati
data dan informasi hasil wawancara pada buku
siswa.
Siswa diminta untuk mengurutkan data dan
informasi yang telah dibacanya dalam bentuk
7
Alokasi
Waktu
tabel pada buku siswa.
Siswa mengisi kolom mengenai kompetensi yang
sudah dipelajari, berkaitan dengan pengetahuan,
keterampilan, dan sikap yang dicapai dan yang
akan dikembangkan oleh setiap siswa.
Siswa diminta untuk berdiskusi dengan orang
tuanya mengenai tindakan-tindakan atau
perilakuperilaku untuk menghindari atau
mencegah banjir.
Penutup Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / 15 menit
rangkuman hasil belajar selama sehari
Bertanya jawab tentang materi yang telah
dipelajari (untuk mengetahui hasil ketercapaian
materi)
Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
menyampaikan pendapatnya tentang
pembelajaran yang telah diikuti.
Melakukan penilaian hasil belajar
Mengajak semua siswa berdoa menurut agama
dan keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri
kegiatan pembelajaran)
G. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

Buku Guru & Buku Siswa Tema : Lingkungan Sahabat Kita Kelas V (Buku
Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2014).
Teks tentang banjir yang melanda Jakarta dan teks tentang sekumpulan data
mengenai luas lahan dan curah hujan.
H. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN
Rubrik Mengamati Gambar

Kompetensi yang dinilai :
Pengetahuan siswa tentang materi gambar yang diamati
Keterampilan siswa dalam mengamati
Kecermatan dan ketelitian siswa dalam mengamati
8
Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
Aspek Bimbingan
4 3 2 1
Isi dan Hasil pengamatan Hasil pengamatan Hasil Hasil
Pengetahuan: gambar ditulis gambar ditulis pengamatan pengamatan
Hasil lengkap, dan lengkap, dan ditulis cukup ditulis kurang
pengamatan pertanyaan pertanyaan lengkap, dan lengkap, dan
ditulis pertanyaan yang pertanyaan yang pertanyaan pertanyaan
lengkap, berkaitan dengan berkaitan dengan pertanyaan pertanyaan
menunjukkan gambar, secara gambarsebagaian yang berkaitan yang berkaitan
pengetahuan keseluruhan besar dijawab dengan dengan gambar
siswa tentang dijawab dengan dengan benar gambar hanya sedikit
materi yang benar beberapa yang dijawab
disajikan dijawab dengan benar
dengan benar
Sikap Teliti dan detail Teliti dan detail Teliti dan Teliti dan detail
Ketelitian dalam mengamati dalam mengamati detail dalam mengamati
dalam perbedaan yang perbedaan yang mengamati sebagaian
mengamati terdapat pada terdapat pada sebagaian gambar
gambar gambar. gambar. perbedaan
dan melihat Mampu menandai yang terdapat
perbedaan gambar dan pada gambar
menambahkan
informasi
Keterampilan Penjelasan Penjelasan Penjelasan Penjelasan
mengomunik mudah dipahami, mudah dipahami, kurang sulit dipahami,
asikan hasil pemilihan kata pemilihan dipahami, pemilihan kata
sesuai dengan beberapa kata pemilihan tidak sesuai
bahasa Indonesia sesuai beberapa kata dengan bahasa
baku. dengan bahasa sesuai/tidak Indonesia
Indonesia baku. sesuai baku.
dengan bahasa
Indonesia baku
Rubrik Tabel : Mengurutkan Sekelompok Data

Pengetahuan siswa tentang mengurutkan sekelompok data
9
Keterampilan siswa dalam menyajikan informasi dalam bentuk table

Keterampilan siswadalam menggunakan Bahasa Indonesia
Kemandirian, kecermatan dan ketelitian siswa dalam mengerjakan tugas.
Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan
Aspek
4 3 2 1
Isi dan Tabel yang Tabel yang Tabelyang Tabel yang
Pengetahuan: lengkap dan lengkap dan lengkap dan lengkap dan
Isi table lengkap, infomatif dan infomatif dan infomatif dan infomatif dan
menunjukkan memudahkan memudahkan memudahkan memudahkan
pengetahuan pembaca pembaca pembaca pembaca
penulis yang memahami memahami memahami memahami
baik atas keseluruhan keseluruhan sebagaian beberapa bagian
materi yang materi. Beberapa materi besar materi dari materi
disajikan gambar dan
keterangan lain
yang diberikan
memberikan
tambahan
informasi berguna
bagi pembaca
Penggunaan Bahasa Indonesia Bahasa Bahasa Bahasa
Bahasa yang baik dan Indonesia Indonesia Indonesia yang
Indonesia yang benar dan sangat yang baik dan yang baik dan baik dan benar
baik dan benar : efektif digunakan benar benar digunakan
Bahasa dalam penulisan digunakan digunakan dalam penulisan
Indonesia yang keseluruhan dalam dalam beberapa bagian
baik dan benar kalimat dalam penulisan penulisan dari tabel
digunakan tabel keseluruhan sebagaian
dalam penulisan kalimat dalam besar kalimat
tabel tabel dalam tabel
Aspek Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan
4 3 2 1
SIkap: Tabel dibuat Keseluruhan Sebagaian Hanya beberapa
Tabel dibuat dengan lengkap, tabel dibuat besar tabel bagian tabel
dengan mandiri, mandiri, cermat dengan dibuat dengan dibuat dengan
cermat dan dan teliti, mandiri mandiri, mandiri, lengkap,
teliti, sesuai diselesaikan lengkap, lengkap, cermat dan teliti,
dengan tenggat sesuai batas cermat cermat diselesaikan
10
waktu dan waktu, dengan dan teliti, dan teliti, sesuai batas
batasan materi beberapa diselesaikan diselesaikan waktu yang
yang penambahan sesuai batas sesuai batas diberikan
ditugaskan kreatifitas untuk waktu yang waktu yang
menjelaskan diberikan diberikan
materi
Keterampilan Keseluruhan Keseluruhan Sebagaian Bagian-bagian
Penulisan: tabel yang sangat tabel yang besar tabel tabel yang
Tabeldibuat menarik, jelas dan menarik, jelas yang dibuat dibuat dengan
dengan benar, benar dan benar , dengan menarik, jelas
sistematis, , menunjukkan menunjukkan menarik, jelas dan benar
dan menarik Keterampilan Keterampilan dan benar , , menunjukkan
menunjukkan membuat tabel membuat menunjukkan Keterampilan
keterampilan yang tinggi dari tabel yang Keterampilan membuat tabel
pembuatan tabel pembuatnya baik dari membuat tabel yang dapat terus
yang baik pembuatnya yang terus ditingkatkan
berkembang
dari
pembuatnya
Rubrik Tugas Wawancara

Pengetahuan siswa tentang topik dan tujuan wawancara (peran dan fungsi lembaga
kebudayaan)
Keterampilan siswa dalam menggunakan Bahasa Indonesia yang baik dan benar
selama wawancara
Keterampilan siswa dalam menyelenggarakan wawancara
Sikap kemandirian dan tanggung jawab siswa selama mengerjakan tugas
Aspek
4 3 2 1
Isi dan Wawancara Wawancara Sebagaian Sebagaian kecil
Pengetahuan: dilakukan dilakukan sesuai besar wawancara
Isi dan hasil dengan sangat topik dan tujuan wawancara dilakukan sesuai
wawancara menarik dan yang diberikan dilakukan sesuai topik dan tujuan
sesuai dengan sesuai topik menunjukkan topik dan tujuan yang diberikan
topik yang dan tujuan yang penguasaan dan yang diberikan menunjukkan
diberikan diberikan pemahaman menunjukkan penguasaan dan
menunjukkan pewawancara penguasaan pemahaman
11
penguasaan atas materi dan pewawancara

dan tugas yang pemahaman atas materi tugas
pemahaman diberikan pewawancara yang diberikan
pewawancara atas materi
atas materi tugas yang
tugas yang diberikan
diberikan
Penggunaan Bahasa Bahasa Bahasa Bahasa
Bahasa Indonesia yang Indonesia yang Indonesia yang Indonesia yang
Indonesia baik dan benar baik dan benar baik dan benar baik dan benar
yang baik dan dan sangat digunakan dalam digunakan digunakan dalam
benar : efektif keseluruhan dalam sebagaian kecil
Bahasa digunakan wawancara sebagaian besar wawancara
Indonesia dalam wawancara
yang baik dan keseluruhan
benar wawancara
digunakan
dalam
wawancara
SIkap: Wawancara Sebagaian besar Setengah Sebagaian kecil
Wawancara dilakukan wawancara dari proses dari wawancara
dilakukan dengan mandiri, dilakukan wawancara dilakukan dengan
secara baik dan benar dengan mandiri, dilakukan mandiri, baik
mandiri, baik serta penuh baik dan benar dengan mandiri, dan benar serta
dan benar tanggung jawab serta penuh baik dan benar penuh tanggung
serta penuh untuk tanggung serta penuh jawab untuk
tanggung memenuhi jawab untuk tanggung memenuhi tugas
jawab atas tugas yang memenuhi tugas jawab untuk yang diberikan
pemenuhan diberikan yang diberikan memenuhi tugas
tugas yang diberikan
Keterampilan Teknik Teknik Sebagaian Sebagaian
wawancara: wawancara dan wawancara dan besar teknik kecil teknik
Teknik dan urutan urutan wawancara dan wawancara dan
urutan wawancara wawancara yang urutan urutan
wawancara yang dilakukan dilakukan benar wawancara wawancara yang
yang dilakukan benar dan menunjukkan yang dilakukan dilakukan benar
menunjukkan dilakukan penguasaan dan benar menunjukkan
kemampuan dengan Keterampilan menunjukkan penguasaan dan
wawancara pendekatan wawancara yang penguasaan Keterampilan
yang baik yang sesuai dimiliki dan wawancara yang
dengan situasi Keterampilan dimiliki
dan kondisi wawancara
responden yang dimiliki
12
Rubrik Diskusi
Pengetahuan siswa tentang topik dan tujuan diskusi
selama diskusi
Keterampilan siswa dalam menyelenggarakan diskusi
Sikap komunikatif dan kerja sama
Aspek
4 3 2 1
Pengetahuan Semua Pendapat yang Beberapa Hanya sedikit
pendapat yang diberikan oleh pendapat yang pendapat yang
diberikan oleh kelompok diberikan oleh diberikan oleh
kelompok berkaitan dan kelompok hanya kelompok hanya
sangat berkaitan masuk akal beberapa yang sedikit yang
dan masuk akal berkaitan dan berkaitan dan
masuk akal masuk akal
Sikap Seluruh Beberapa Seluruh Seluruh
Kerjasama anggota terlihat anggota terlihat anggota terlihat anggota terus
bersungguh- bersungguh- bermain- bermain-main
sungguh dalam sungguh dalam main namun sekalipun sudah
mempersiapkan mempersiapkan masih mau berulang kali
presentasi presentasi memperlihatkan diperingatkan
mereka mereka kerja keras oleh guru.
mereka
sekalipun dalam
pengawasan
guru
Keterampilan Pengucapan Pengucapan Pengucapan Pengucapan
berbicara pendapat secara pendapat di pendapat tidak pendapat secara
keseluruhan beberapa bagian begitu jelas keseluruhan
jelas, tidak jelas dan dapat tapi masih betul-betul
menggumam dimengerti bisa ditangkap tidak jelas,
dan dapat maksudnya oleh menggumam dan
dimengerti pendengar tidak dapat
dimengerti
13
Rubrik Membuat Peta Pikiran (mind map)
Perlu
Aspek Bimbingan
4 3 2 1
Isi dan Mind map yang Mind map yang Mind map yang Mind map
Pengetahuan: lengkap dan lengkap dan lengkap dan yang
Isi mind infomatif dan infomatif dan infomatif dan lengkap dan
map lengkap, memudahkan memudahkan memudahkan infomatif dan
menunjukkan pembaca pembaca pembaca memudahkan
pengetahuan memahami memahami memahami pembaca
penulis yang keseluruhan keseluruhan sebagaian besar memahami
baik atas materi. materi. materi beberapa
materi yang Beberapa bagian dari
disajikan gambar dan materi
keterangan lain
yang diberikan
memberikan
tambahan
informasi
berguna bagi
pembaca
Bahasa Indonesia Indonesia Indonesia Indonesia yang
Indonesia yang yang baik dan yang baik dan yang baik dan baik dan
baik dan benar benar dan benar benar benar
: Bahasa sangat efektif digunakan dalam digunakan dalam digunakan
Indonesia yang digunakan dalam penulisan penulisan dalam
baik dan benar penulisan keseluruhan sebagaian besar penulisan
digunakan keseluruhan kalimat dalam kalimat dalam beberapa
dalam kalimat dalam mind map mind map bagian dari
penulisan mind map mind map
mind map
SIkap: Mind map Keseluruhan Sebagaian Hanya
Mind map dibuat dengan mind map dibuat besar mind map beberapa
dibuat dengan lengkap, mandiri, dengan mandiri dibuat dengan bagian mind
mandiri, cermat cermat dan teliti, lengkap, cermat mandiri, lengkap, map dibuat
dan teliti, diselesaikan dan teliti, cermat dan teliti, dengan
sesuai dengan sesuai batas diselesaikan diselesaikan mandiri,
14
tenggat waktu waktu, dengan sesuai batas sesuai batas lengkap,

dan batasan beberapa waktu yang waktu yang cermat dan
materi yang penambahan diberikan diberikan teliti,
ditugaskan kreatifitas untuk diselesaikan
menjelaskan sesuai batas
materi waktu yang
diberikan
Keterampilan Keseluruhan Keseluruhan Sebagaian besar Bagian-bagian
Penulisan: mind map yang mind map yang mind map yang mind map yang
Mind map sangat menarik, menarik, jelas dibuat dengan dibuat dengan
dibuat dengan jelas dan benar dan benar , menarik, jelas menarik, jelas
benar, , menunjukkan menunjukkan dan benar , dan benar ,
sistematis, Keterampilan Keterampilan menunjukkan menunjukkan
dan menarik membuat mind membuat mind Keterampilan Keterampilan
menunjukkan map yang tinggi map yang baik membuat mind membuat mind
keterampilan dari dari map yang terus map yang
pembuatan pembuatnya pembuatnya berkembang dari dapat terus
mind map yang pembuatnya ditingkatkan
baik
Mengetahui
Kepala Sekolah, Guru Kelas V
( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
15

(RPP)

Pembelajaran Ke : 2


Bahasa Indonesia
Indikator:
Membaca syair lagu tentang alam dan pengaruh kegiatan manusia.

16
Indikator:
Menuliskan informasi dari syair lagu tentang alam dan pengaruh kegiatan
manusia
IPA
Indikator:
alam
Indikator:
Menuliskan usaha pelestarian lingkungan
PJOK
3.7 Memahami konsep kombinasi gerak dasar langkah dan ayunan lengan
bertema budaya daerah dan nasional mengikuti irama (ketukan)
tanpa/dengan musik dalam aktivitas gerak ritmik
Indikator:
Menjelaskan cara mengkombinasikan gerak dasar langkah dan ayunan lengan
4.7 Mempraktikkan kombinasi gerak dasar langkah dan ayunan lengan bertema
budaya daerah dan nasional mengikuti irama (ketukan) tanpa/dengan musik
dalam aktivitas gerak ritmik.
Indikator:
Mengkombinasikan gerak dasar langkah dan ayunan lengan bertema budaya
daerah dan nasional mengikuti irama (ketukan) dengan musik dalam aktivitas
gerak ritmik
SBdP
3.2 Mengenal harmoni musik dan lagu daerah.
17
Indikator:
Memahami harmoni musik dan lagu
4.5 Menyanyikan secara berkelompok lagu anak-anak dengan iringan musik
vokal sesuai dengan asal daerahnya.
Indikator:
Memilih lagu anak-anak yang dinyanyikan secara kelompok
Dengan bernyayi, siswa dapat menjelaskan harmoni musik dan lagu.
Dengan bernyayi, siswa dapat memilih lagu anak-anak yang dinyanyikan
secara kelompok.
Dengan mengamati gambar, siswa menjelaskan cara mengombinasikan gerak
dasar langkah dan ayunan lengan.
Dengan praktik, siswa dapat mengkombinasikan gerak dasar langkah dan
ayunan lengan bertema budaya daerah dan nasional mengikuti irama (ketukan)
dengan musik dalam aktivitas gerak ritmik.
Dengan memahami makna syair lagu, menjelaskan pengaruh kegiatan manusia
terhadap perubahan yang terjadi di alam
Dengan memahmi makna syair lagu, siswa menuliskan usaha pelestarian
lingkungan
Dengan membaca syair lagu, siswa dapat menjelaskan alam dan pengaruh
kegiatan manusia.
Dengan menceritakan makna syair lagu, siswa menuliskan informasi dari syair
lagu tentang alam dan pengaruh kegiatan manusia.
Memahami harmoni musik dan lagu.
Memilih lagu anak-anak yang dinyanyikan secara kelompok.
Menjelaskan cara mengkombinasikan gerak dasar langkah dan ayunan lengan.
gerak ritmik.
alam.
Menuliskan usaha pelestarian lingkungan.
Memahami alam dan pengaruh kegiatan manusia.

18

ceramah
Alokasi
Waktu
masing-masing.
menyimpulkan.
Inti Pada awal pembelajaran, guru meminta siswa 180
untuk mecermati lagu Pandu Lingkungan yang menit
ada di buku siswa.
Guru memberikan kesempatan kepada siswa
untuk menyanyikan lagu Aku Cinta Lingkunganku
secara mandiri:
- Jika ada siswa yang sudah bisa menyanyikan
lagu Pandu Lingkungan, guru
mempersilahkan siswa tersebut maju dan
menyanyikan lagu. Guru memberikan
masukan-masukan jika ada kesalahan-
kesalahan dalam bernyanyi.
- Jika tidak ada siswa yang bisa menyanyikan
lagu tersebut, guru bernyanyi sebagai contoh
untuk kemudian diikuti oleh semua siswa
secara klasikal.
Setelah semua siswa mengetahui cara
menyanyikan lagu Aku Cinta Lingkunganku, guru
meminta siswa untuk membuat kelompok
bernyanyi dan memberikan kesempatan kepada
setiap kelompokm untuk berlatih menyanyikan
lagu Aku Cinta Lingkunganku.
Setelah semua kelompok siap, guru meminta
19
Alokasi
Waktu
masing-masing kelompok bernyyanyi secara
bergantian.
( Berkolaborasi dengan Guru PJOK)

Setelah semua siswa mampu menyanyikan lagu
Aku Cinta Lingkungan, guru meminta siswa untuk
mengamati gambar gerakan-gerakan pada buku
siswa.
Guru melakukan gerakan-gerakan seperti pada
gambar di buku siswa sebagai contoh.
Siswa diminta untuk mempraktikkan setiap
gerakan dengan benar. Guru mengamati setiap
gerakan yang dilakukan siswa dan memberikan
masukan jika ada gerakan yang kurang tepat.
Setelah semua siswa mencoba dan menguasai
setiap gerakan, guru meminta siswa
menyesuaikan gerakan dengan lagu Aku Cinta
Lingkungan. Untuk memudahkan penyesuaian
gerakan dengan lagu, siswa diminta melakukan
gerakan sambil bernyanyi.
Setiap gerakan telah dikuasai oleh siswa dan
telah sesuai dengan lagu, guru meminta siswa
untuk merangkai setiap gerakan tersebut menjadi
sebuah rangkaian gerakan atau koreografi yang
artistik.
Siswa membaca kembali syair lagu Aku Cinta
Lingkunganku secara cermat.
Guru menekankan pada siswa untuk mencoba
mengartikan makna pada syair lagu Aku Cinta
Lingkunganku.
Untuk memudahkan siswa dalam mengartikan
makna syair lagu Aku Cinta Lingkunganku, siswa
dapat mencari arti kata-kata yang sulit terlebih
dahulu.
Siswa menuliskan atau menceritakan isi lagu Aku
Cinta Lingkunganku sesuai dengan pemahaman
dan bahasanya sendiri.
Diskusikan, secara demokratis guru meminta
siswa untuk membuat kelompok yang terdiri atas
4-5 anak.
20
Alokasi
Waktu
Alternatif pembentukan kelompok 1:

1. Kelompok bisa terdiri atas perempuan dan laki-
laki (agar tidak bias gender).
2. Anggota kelompok memiliki kemampuan yang
merata.
3. Lakukan pembagian di atas secara jelas dan
baik.
4. Hindarkan munculnya sifat superior dan inferior.

1. Pembentukan kelompok bisa dengan sistem
pengundian
2. Hindari pemilihan anggota kelompok dengan
sistem penunjukan langsung, untuk mengajarkan
nilai-nilai demokrasi
Tiap kelompok berdiskusi guna menjawab

pertanyaan-pertanyaan yang ada di buku siswa
berkaitan dengan Lagu Aku Cinta Lingkunganku
Gunakan rubrik Berdiskusi untuk mengetahui
tingkat pencapaian siswa.
Siswa diminta untuk merenungkan jika menjadi
Pandu Lingkungan sebagai upaya tindak lanjut
dari pembelajaran
Pada aktivitas ini lebih ditekankan pada sikap
dan pandangan siswa ke depan
Siswa meminta pendapat, dukungan, dan
bantuan kepada orang tuanya untuk menjadi
Pandu Lingkungan.
Siswa menuliskan dukungan orang tuanya pada
kolom yang tersedia pada bbuku siswa.
materi)
21
Alokasi
Waktu

Kebudayaan, 2014).
Bacaan, syair lagu, dan gambar
Rubrik Diskusi
selama diskusi
Aspek
4 3 2 1
Sikap Seluruh Beberapa Seluruh anggota Seluruh anggota
Kerjasama anggota terlihat anggota terlihat terlihat bermain- terus bermain-
bersungguh- bersungguh- main namun main sekalipun
sungguh dalam sungguh dalam masih mau sudah berulang
mempersiapkan mempersiapkan memperlihatkan kali diperingatkan
presentasi presentasi kerja keras oleh guru
22
mereka mereka mereka

sekalipun dalam
pengawasan
guru
Pengucapan Pengucapan Pengucapan Pengucapan
pendapat pendapat pendapat tidak pendapat secara
secara di beberapa begitu jelas keseluruhan
keseluruhan bagian jelas dan tapi masih betul-betul
Keterampilan jelas, tidak dapat bisa ditangkap tidak jelas,
menggumam dimengerti maksudnya oleh menggumam dan
berbicara
dan dapat pendengar tidak dapat
dimengerti dimengerti
Kontinuum Penilaian Skor Gerakan-gerakan kombinasi langkah dan ayunan (Beri tanda
pada kolom Ya dan Tidak sesuai dengan penilaian siswa)
Penilaian 1 Penilaian 2 Penilaian 3

No. Kriteria Penilaian
Ya Tidak Ya Tidak Ya Tidak
Apakah siswa memahami konsep
1 gerakan dengan benar
Siswa dapat melakukan teknik gerakan

2 dengan benar
merangkaikan gerakan dengan benar
3
Siswa dapat melakukan rangakaian
4 gerakan dengan benar
keserasian gerakan dengan iringan dengan
5 benar
Siswa dapat melakukan keserasian
6 gerakan dengan iringan dengan benar
Catatan komentar terhadap siswa:
Total Penilaian:
6 Kriteria X 3 penilaian = 18 X 100
18
Catatan:
Mampu melakukan (Ya) =1
23
Belum mampu melakukan (Tidak) = 0
Rubrik Menyanyi

Pengetahuan siswa tentang materi lagu
Keterampilan siswa dalam menyanyikan lagu (tinggi rendah dan panjang pendek
nada)
Sikap percaya diri siswa ketika menyanyikan lagu
Aspek
4 3 2 1
Penguasaa Siswa hafal Siswa hafal seluruh Siswa hafal Siswa belum
n lagu seluruh syair syair lagu ,irama seba- hafal
lagu kurang tepat sebagaian kecil syair syair lagu
,irama tepat liknya lagu
Penguasa- Siswa dapat Siswa dapat Siswa dapat Siswa dapat
an tinggi menyanyikan menyanyikan lagu menyanyikan menyanyikan lagu
rendah dan lagu dengan dengan intonasi lagu dengan dengan intonasi
panjang intonasi nada nada yang tepat intonasi nada nada yang tepat
pendek yang dan dapat yang tepat dan dan dapat
nada tepat dan dapat mengikuti irama dapat mengikuti mengikuti irama
mengikuti irama irama
Mengetahui
( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
24

(RPP)

Pembelajaran Ke : 3


Bahasa Indonesia
Indikator:
Menjelaskan hak dan kewajiban manusia terhadap keseimbangan ekosistem

25
Indikator:
Menuliskan hak dan kewajiban manusia terhadap keseimbangan ekosistem
PPKn
3.2 Memahami hak kewajiban dan tanggung jawab sebagai warga dalam
kehidupan sehari-hari di rumah, dan sekolah.
Indikator:
Menunjukkan hak kewajiban dan tanggung jawab sebagai warga dalam
kehidupan sehari-hari di rumah, sekolah, dan masyarakat yang berkaitan
dengan pelestarian lingkungan
4.2 Melaksanakan kewajiban dan menegakkan aturan di lingkungan rumah, dan
sekolah
Indikator:
Menyebutkan kewajiban terhadap lingkungan yang telah dan belum dilakukan
di rumah
Matematika
Indikator:
Menentukan median dan modus sekumpulan data.

Indikator:
Menyajikan data menggunakan tabel, grafik batang diagram, dan diagram
lingkaran
Dengan mengolah data, siswa dapat menentukan median dan modus
sekumpulan data.
Dengan mengolah data, siwa dapat menyajikan data menggunakan tabel, grafik
batang diagram, dan diagram lingkaran.
Dengan berdiskusi, siswa dapat menunjukkan hak kewajiban dan tanggung
jawab sebagai warga dalam kehidupan sehari-hari di rumah, sekolah, dan
masyarakat yang berkaitan dengan pelestarian lingkungan.
26
Dengan berdiskusi, siswa dapat menyebutkan secara lisan mengenai kewajiban

yang telah atau belum dilakukan sebagai warga dalam kehidupan sehari-hari di
rumah, sekolah, dan masyarakat berkaitan dengan pelestarian lingkungan.
Dengan membaca, siswa dapat menjelaskan hak dan kewajiban manusia
terhadap keseimbangan ekosistem.
Dengan menggali informasi dari berbagai sumber, siswa dapat nenuliskan hak
dan kewajiban manusia terhadap keseimbangan ekosistem.
Menyajikan data menggunakan tabel, grafik batang.
kehidupan sehari-hari di rumah, sekolah, dan masyarakat yang berkaitan
dengan pelestarian lingkungan.
Menjelaskan secara lisan mengenai hak, kewajiban dan tanggung jawab
sebagai warga dalam kehidupan sehari-hari di rumah, sekolah, dan masyarakat
berkaitan dengan pelestarian lingkungan.
Menjelaskan hak dan kewajiban manusia terhadap keseimbangan ekosistem.

ceramah
Alokasi
Waktu
masing-masing.
menyimpulkan.
27
Alokasi
Waktu
Inti Pada awal pembelajaran, guru menstimulus ide, 180
gagasan, dan motivasi siswa dengan mengajak menit
siswa mengingat dan menyajikan kembali data
hasil wawancara mengenai luas lahan orang-
orang di sekitar.
Guru mengajak siswa untuk menyajikan data
tersebut ke dalam bentuk grafik batang.
Secara interaktif, guru memberikan penjelasan
mengenai garfik batang.
untuk bertanya dan memberikan pendapat.
Siswa diminta untuk mengerjakan soal latihan
secara mandiri untuk menyajikan data hasil
wawancara ke dalam bentuk tabel dan grafik
batang
Guru berkeliling dan memandu siswa yang
mengalami kesulitan.
Guru mengkonfirmasi dan mengapresiasi setiap
jawaban siswa. Gunakan rubrik menyelesaikan
soal Matematika untuk mengetahui tingkat
pencapaian siswa.
Guru memberikan narasi sebagai penghubung
antarkompetensi. Dalam hal ini masih
menggunakan data hasil wawancara sebagai
bahan untuk menjelaskan konsep median dan
modus.
Secara kronologis siswa menjelasakn arti atau
konsep median dan modus.
Untuk meningkatkan keterlibatan siswa dalam
pembelajaran, guru memberikan pertanyaan
analisis berkaitan dengan penjelasan mengenai
median.
Pada kegiatan Ayo Lakukan: secara mandiri
siswa diminta untuk mencari median dan modus
dari sekumpulan data. Gunakan rubrik
Menyelesaikan soal Matematika untuk
Siswa diminta untuk berdiskusi untuk mengetahui
hak, kewajiban, dan tanggung jawab manusia
terhadap lingkungan. Gunakan rubrik Diskusi
28
Alokasi
Waktu
untuk mengetahui tingkat pencapaian siswa.
Siswa diminta untuk mengerjakan soal latihan
secara mandiri.
jawaban siswa. Gunakan rubrik Menyelesaikan
Soal Matematika untuk mengetahui tingkat
pencapaian siswa.
Berdasarkan pertanyaan pada buku siswa: Apa
yang telah aku pelajari? Pengetahuan apa yang
dapat kumanfaatkan dalam kehidupanku sehari-
hari?
secara mandiri siswa diminta untuk
mengemukakan pendapatnya berdasarkan
pemahaman yang sudah didapatkannya selama
kegiatan pembelajaran berlangsung.
Siswa mengemukakan pendapatnya sesuai
dengan perilaku kesehariannya berkaitan dengan
kompetensi-kompetensi yang sudah dipelajari,
dalam hal ini menjelaskan isi informasi dari
bacaan tentang alam dan pengaruh kegiatan
manusia dan memberi contoh pengaruh
penggunaan bahan kimia pada lingkungan
melalui pengamatan, mengerti perkalian
pecahan, dan mengidentifikasi kebutahn anggota
keluarga
Secara jujur dengan siswa diminta untuk
menebutkan kewajibannya terhadap lingkungan
yang telah diperbuat dan yang belum diperbuat.
Peran orang tua dapat sebagai pemeriksa
jawaban-jawaban siswa.
materi)
29
Alokasi
Waktu

Kebudayaan, 2014).
Gambar, teks, pensil warna
Rubrik Menyelesaikan Soal Matematika

Pengetahuan siswa tentang grafik batang, mean, dan modus
Keterampilan siswa dalam mengaplikasikan pengetahuannya untuk memecahkan
masalah
Kecermatan dan ketelitian siswa dalam menggunakan informasi untuk memecahkan
masalah
Perlu
Aspek Bimbingan
4 3 2 1
Pengetahuan Menunjukkan Menunjukkan Menunjukkan Menunjukkan
pemahaman pemahaman pemahaman sedikit atau
yang lebih terhadap konsep- terhadap tidak ada
terhadap konsep sebagaian pemahaman
konsep-konsep Menggunakan besar konsep- terhadap
. strategi yang konsep Tidak konsep- konsep
Menggunakan sesuai menggunakan Tidak
strategi- strategi yang menggunakan
strategi yang sesuai strategi yang
sesuai sesuai
Keterampilan Seluruh Sebagaian besar Sebagaian Seluruh
Kemampuan pertanyaan pertanyaan dijawab kecil pertanyaan
30
menjawab dijawab dengan benar pertanyaan tidak dijawab

pertanyaan dengan benar dijawab benar dengan benar
Kecermatan Siswa secara Siswa secara Siswa Siswa
dan ketelitian cermat dan cermat dan teliti menggunakan menggunakan
teliti menggunakan dan dan dan menuliskan
menggunakan menuliskan menuliskan hanya sedikit
dan sebagaian besar sebagaian informasi yang
menuliskan informasi yang informasi yang disediakan
seluruh disediakan untuk disediakan untuk
informasi yang menyelesaikan soal untuk menyelesaikan
disediakan menyelesaikan soal
untuk soal
menyelesaikan
soal
Rubrik Diskusi
selama diskusi
Aspek
4 3 2 1
sangat masuk akal beberapa yang sedikit yang
berkaitan dan berkaitan dan berkaitan dan
masuk akal masuk akal masuk akal
Sikap Kerja Seluruh Beberapa Seluruh anggota Seluruh
sama anggota terlihat anggota terlihat terlihat bermain- anggota terus
bersungguh- bersungguh- main namun bermain-main
sungguh dalam sungguh dalam masih mau sekalipun sudah
mempersiapkan mempersiapkan memperlihatkan berulang kali
presentasi presentasi kerja keras diperingatkan
mereka mereka mereka oleh guru.
sekalipun dalam
31
pengawasan guru
pendapat pendapat di pendapat tidak pendapat secara
secara beberapa bagian begitu jelas keseluruhan
keseluruhan jelas dan dapat tapi masih betul-betul
Keterampilan jelas, tidak dimengerti bisa ditangkap tidak jelas,
menggumam maksudnya oleh menggumam dan
berbicara
Mengetahui
( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
32

(RPP)

Pembelajaran Ke : 4


Bahasa Indonesia
Indikator:
Membaca teks tentang hubungan manusia dan lingkungan

33
Indikator:
Menyajikan informasi tentang alam dan pengaruh kegiatan manusia dengan
bermain peran
PPKn
Indikator:
Melakukan wawancara kepada orang-orang di sekitarnya tentang akibat-akibat
jika tidak melaksanakan kewajiban terhadap lingkungan
sekolah
Indikator:
Bermain peran tentang pentingnya menjaga lingkungan alam
Matematika
Indikator:
Menghitung rata-rata sekumpulan data

Indikator:
Menyajikan data dalam bentuk diagram lingkaran
IPS
3.5 Memahami manusia Indonesia dalam bentuk-bentuk dan sifat dinamika
interaksi dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi
Indikator:
Menunjukkan sifat dan karakteristik manusia Indonesia berdasarkan bentuk dan
sifat dinamika interaksinya dengan lingkungan alamnya
34

4.3 Menyajikan pemahaman tentang manusia dalam hubungannya dengan
kondisi geografis di wilayah Indonesia
Indikator:
Menyusun sebuah laporan tertulis tentang aktivitas manusia yang menunjukkan
adanya keterikatan dengan kondisi geografis di lingkungannya
Dengan membaca teks, siswa memahami hubungan manusia dan lingkungan.
Dengan bermain peran, siswa dapat menyajikan informasi tentang alam dan
pengaruh kegiatan manusia.
Dengan wawancara, siswa dapat menunjukkan sifat dan karakteristik manusia
Indonesia berdasarkan bentuk dan sifat dinamika interaksinya dengan
lingkungan alamnya.
Dengan menyusun sebuah laporan tertulis , siswa dapat mengetahui aktivitas
manusia yang menunjukkan adanya keterikatan dengan kondisi geografis di
lingkungannya
Dengan mengerjakan latihan, siswa dapat menghitung rata-rata sekumpulan
data.
Dengan mengerjakan soal latihan, siswa dapat menyajikan data dalam bentuk
diagram lingkaran.
Dengan bermain drama, siswa dapat melaksanakan tentang pentingnya
menjaga lingkungan alam.
Dengan wawancara kepada orang-orang di sekitarnya siswa dapat
menyebutkan akibat-akibat jika tidak melaksanakan kewajiban terhadap
lingkungan alam.
Membaca teks tentang hubungan manusia dan lingkungan.
Menyajikan informasi tentang alam dan pengaruh kegiatan manusia dengan
bermain peran.
sifat dinamika interaksinya dengan lingkungan alamnya.
adanya keterikatan dengan kondisi geografis di lingkungannya.
Menghitung rata-rata sekumpulan data.
Menyajikan data dalam bentuk diagram lingkaran.
Memberikan contoh akibat jika warga negara tidak memperoleh haknya.
jika tidak melaksanakan kewajiban.
35

ceramah
Alokasi
Waktu
masing-masing.
menyimpulkan.
Inti Siswa diminta membaca teks yang berjudul 180
Manusia dan Lingkungan. menit
tentang manusia dan lingkungan
Secara interaktif dan menarik, guru menjelaskan
konsep wawancara.
Siswa diminta melakukan wawancara dengan
narasumber: orang tua, Bapak/ibu guru,
tetangga, atau orang-orang di sekitarnya
mengenai akibat jika tidak menjaga lingkungan.
Sebelum melakukan wawancara siswa diminta
untuk melakukan simulasi wawancara terlebih
dahulu.
Simulasi wawancara dapat dilakukan dengan
menunjuk beberapa anak sebagai contoh.
Tekankan pada siswa untuk mencatat secara
36
Alokasi
Waktu
lengkap semua data responden dan informasi
yang diberikan.
Siswa diminta untuk bermain peran atau role
playing sesuai dengan naskah atau skenario
yang ada di buku siswa.
Guru memberikan narasi sebagai penghubung
antarkompetensi atau untuk melanjutkan materi
berikutnya. Dalam hal ini yang menjadi kalimat
kunci adalah penyedian lahan terbuka sebagai
salah satu bentuk peduli terhadap lingkungan
sekitar.
Melalui tabel tentang luas lahan terbuka yang
dimiliki beberapa warga ( data yang didapat
melalui wawancara pada pembelajatran
sebelumnya) guru menjelaskan konsep penyajian
data dalam bentuk diagram lingkaran.
Guru menjelaskan secara runtut mulai dari
pengumpulan data, mengubah data ke dalam
bentuk persentase, menentukan besar sudut
dalam diagram lingkaran, hingga menyusunnya
ke dalam diagram lingkaran.
Guru memahami siswa untuk kembali
memperhatikan data atau tabel tentang luas
lahan hasil wawancara secara cermat. Dengan
pertanyaan pancingan, guru meminta siswa
untuk menentukan rata-rata data.
Jika ada siswa yang menjawab, guru harus
mengapresiasi dan mengkonfirmasi jawaban
siswa tersebut.
Jika tidak ada yang bisa menjawab, guru
menjelaskannya secara runtut cara menentukan
rata-rata data.
untuk bertanya atau memberikan tanggapan.
Secara mandiri siswa mengerjakan soal-soal
latihan pada buku siswa.
Berdasarkan pertanyaan pada buku siswa:
37
Alokasi
Waktu
Pengetahuan apa yang aku pelajari hari ini?
Keterampilan apa yang aku latih hari ini? Sikap
apa yang aku kembangkan hari ini? Apa yang
dapat aku berikan kepada lingkungan dengan
pengetahuan, keterampilan, dan sikapku?
secara mandiri dan jujur, siswa diminta untuk
mengemukakan pendapatnya berdasarkan
pemahaman yang sudah didapatkannya selama
kegiatan pembelajaran berlangsung.
Siswa dengan bantuan orang tua
mengidentifikasi dan menyebutkan hak dan
kewajiban dalam keluarga dan masyarakat.
materi)

Kebudayaan, 2014).
Gambar, teks, kertas warna
Rubrik Diskusi
38
selama diskusi
Aspek
4 3 2 1
Sikap Seluruh Beberapa Seluruh Seluruh
Kerjasama anggota terlihat anggota terlihat anggota terlihat anggota terus
bersungguh- bersungguh- bermain- bermain-main
sungguh dalam sungguh dalam main namun sekalipun sudah
mempersiapkan mempersiapkan masih mau berulang kali
presentasi presentasi memperlihatkan diperingatkan
mereka mereka kerja keras oleh guru.
mereka
sekalipun dalam
pengawasan
guru
berbicara pendapat pendapat di pendapat tidak pendapat secara
secara beberapa bagian begitu jelas keseluruhan
keseluruhan jelas dan dapat tapi masih betul-betul
jelas, tidak dimengerti bisa ditangkap tidak jelas,

Aspek
4 3 2 1
Isi dan Mind map yang Mind map yang Mind map yang Mind map yang
Isi mind map infomatif dan infomatif dan infomatif dan infomatif dan
lengkap, memudahkan memudahkan memudahkan memudahkan
menunjukkan pembaca pembaca pembaca pembaca
39
pengetahuan memahami memahami memahami memahami

penulis yang keseluruhan keseluruhan sebagaian besar beberapa bagian
baik atas materi. materi. materi. dari materi.
materi yang Beberapa
keterangan lain
yang diberikan
memberikan
tambahan
informasi
berguna bagi
pembaca
Indonesia yang baik dan benar baik dan benar baik dan benar baik dan benar
baik dan benar dan sangat digunakan dalam digunakan dalam digunakan dalam
: Bahasa efektif penulisan penulisan penulisan
Indonesia yang digunakan keseluruhan sebagaian besar beberapa bagian
baik dan benar dalam kalimat dalam kalimat dalam dari mind map
digunakan penulisan mind map mind map
dalam keseluruhan
penulisan kalimat dalam
mind map mind map
SIkap: Mind Mind map Keseluruhan Sebagaian besar Hanya beberapa
map dibuat dibuat dengan mind map dibuat mind map dibuat bagian mind map
dengan lengkap, dengan mandiri dengan mandiri, dibuat dengan
mandiri, cermat mandiri, cermat lengkap, cermat lengkap, cermat mandiri, lengkap,
dan teliti, dan teliti, dan teliti, dan teliti, cermat dan teliti,
sesuai dengan diselesaikan diselesaikan diselesaikan diselesaikan
tenggat waktu sesuai batas sesuai batas sesuai batas sesuai batas
dan batasan waktu, dengan waktu yang waktu yang waktu yang
materi yang beberapa diberikan diberikan diberikan
ditugaskan penambahan
kreatifitas untuk
menjelaskan
materi
dibuat dengan jelas dan dan benar , menarik, jelas menarik, jelas
benar, benar , menunjukkan dan benar , dan benar ,
sistematis, dan menunjukkan Keterampilan menunjukkan menunjukkan
menarik Keterampilan membuat mind Keterampilan Keterampilan
menunjukkan membuat mind map yang baik membuat mind membuat mind
keterampilan map yang dari map yang terus map yang dapat
40
pembuatan tinggi dari pembuatnya berkembang dari terus

mind map yang pembuatnya pembuatnya ditingkatkan
baik

Pengetahuan siswa tentang konsep diagram lingkaran dan rata-rata sudut
masalah
Kecermatan dan ketelitian siswa dalam menggunakan informasi dari cerita untuk
memecahkan masalah
Perlu
Aspek Bimbingan
4 3 2 1

konsep- Menggunakan besar konsep- terhadap
konsep . strategi yang sesuai konsep Tidak konsep-
Menggunakan menggunakan konsep Tidak
strategi-strategi strategi yang menggunakan
yang sesuai sesuai strategi yang
sesuai
Keterampilan Seluruh Sebagaian besar Sebagaian kecil Seluruh

Kemampuan pertanyaan pertanyaan dijawab pertanyaan pertanyaan
menjawab dijawab dengan dengan benar dijawab benar tidak dijawab
pertanyaan benar dengan benar
41

dan ketelitian cermat dan teliti cermat dan teliti menggunakan menggunakan
menggunakan menggunakan dan dan menuliskan dan menuliskan
dan menuliskan menuliskan sebagaian hanya sedikit
seluruh sebagaian besar informasi yang informasi yang
informasi yang informasi yang disediakan disediakan
disediakan untuk disediakan untuk untuk untuk
menyelesaikan menyelesaikan soal menyelesaikan menyelesaikan
soal soal soal
Rubrik Tugas Wawancara

Pengetahuan siswa tentang topik dan tujuan wawancara (peran dan fungsi lembaga
kebudayaan)
selama wawancara
Keterampilan siswa dalam menyelenggarakan wawancara
Sikap kemandirian dan tanggung jawab siswa selama mengerjakan tugas
Aspek
4 3 2 1
Isi dan Wawancara Wawancara Sebagaian besar Sebagaian kecil

Pengetahuan: dilakukan dilakukan sesuai wawancara wawancara
Isi dan hasil dengan sangat topik dan tujuan dilakukan sesuai dilakukan sesuai
wawancara menarik dan yang diberikan topik dan tujuan topik dan tujuan
sesuai sesuai topik menunjukkan yang diberikan yang diberikan
dengan topik dan tujuan yang penguasaan dan menunjukkan menunjukkan
yang diberikan pemahaman penguasaan dan penguasaan dan
diberikan menunjukkan pewawancara pemahaman pemahaman
penguasaan atas materi tugas pewawancara pewawancara
dan yang diberikan atas materi tugas atas materi tugas
pemahaman yang diberikan yang diberikan
pewawancara
atas materi
tugas yang
diberikan
Penggunaan Bahasa Bahasa Bahasa Bahasa Indonesia

Bahasa Indonesia yang Indonesia yang Indonesia yang baik dan
Indonesia baik dan benar baik dan benar benar digunakan
42
yang baik dan dan sangat digunakan dalam yang baik dan dalam sebagaian
benar : efektif keseluruhan benar kecil wawancara
Bahasa digunakan wawancara digunakan dalam
Indonesia dalam sebagaian besar
yang baik keseluruhan wawancara
dan benar wawancara
digunakan
dalam
wawancara
SIkap: Wawancara Sebagaian besar Setengah dari Sebagaian kecil

Wawancara dilakukan wawancara proses dari wawancara
dilakukan dengan mandiri, dilakukan wawancara dilakukan dengan
secara baik dan benar dengan mandiri, dilakukan mandiri, baik dan
mandiri, baik serta penuh baik dan benar dengan mandiri, benar serta
dan benar tanggung jawab serta penuh baik dan benar penuh tanggung
serta penuh untuk tanggung jawab serta penuh jawab untuk
tanggung memenuhi untuk memenuhi tanggung jawab memenuhi tugas
jawab atas tugas yang tugas yang untuk memenuhi yang diberikan
pemenuhan diberikan diberikan tugas yang
tugas diberikan
Keterampilan Teknik Teknik Sebagaian besar Sebagaian kecil

wawancara: wawancara dan wawancara teknik teknik wawancara
Teknik dan urutan dan urutan wawancara dan dan urutan
urutan wawancara wawancara yang urutan wawancara yang
wawancara yang dilakukan dilakukan benar wawancara yang dilakukan benar
yang benar dan menunjukkan dilakukan benar menunjukkan
dilakukan dilakukan penguasaan dan menunjukkan penguasaan dan
menunjukkan dengan Keterampilan penguasaan dan Keterampilan
kemampuan pendekatan wawancara yang Keterampilan wawancara yang
wawancara dimiliki wawancara yang dimiliki
yang baik yang sesuai
dengan situasi dimiliki
dan kondisi
responden
Mengetahui
43
( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
44

(RPP)

Pembelajaran Ke : 5


Bahasa Indonesia
Indikator:
Membaca teks tentang keseimbangan ekosistem dan pengaruh kegiatan
manusia.
Mencari arti kata-kata baru.

45

Indikator:
Menuliskan informasi dari teks tentang keseimbangan ekosistem dan pengaruh
kegiatan manusia.
IPA
Indikator:
Mengidentifikasi kegiatankegiatan yang dapat dilakukan manusia untuk
perbaikan keseimbangan lingkungan.
Indikator:
Membuat laporan usaha perbaikan keseimbangan lingkungan
PJOK
3.7 Memahami konsep kombinasi gerak dasar langkah dan ayunan lengan
bertema budaya daerah dan nasional mengikuti irama (ketukan)
tanpa/dengan musik dalam aktivitas gerak ritmik
Indikator:
Menjelaskan kombinasi gerak dasar langkah dan ayunan lengan mengikuti
irama musik
4.7 Mempraktikkan kombinasi gerak dasar langkah dan ayunan lengan bertema
budaya daerah dan nasional mengikuti irama (ketukan) tanpa/dengan musik
dalam aktivitas gerak ritmik.
Indikator:
Mempraktikkan kombinasi gerak dasar langkah dan ayunan lengan bertema
budaya daerah dan nasional mengikuti irama (ketukan) dengan musik dalam
aktivitas gerak ritmik.
46
SBdP
Indikator:
Memahami harmoni lagu daerah.
Indikator:
Menyanyikan lagu daerah secara berkelompok
Dengan bernyanyi, siswa dapat mempraktikkan harmoni lagu daerah.
Dengan menyanyikan lagu daerah secara berkelompok, siswa dapat dan
mengenal menghargai lagu daerah
Dengan mengamati gambar, siswa dapat menjelaskan kombinasi gerak dasar
langkah dan ayunan lengan mengikuti irama musik
Dengan mempraktikkan, siswa menguasai keterampilan kombinasi gerak dasar
langkah dan ayunan lengan bertema budaya daerah dan nasional mengikuti
irama (ketukan) dengan musik dalam aktivitas gerak ritmik.
Dengan membaca teks, siswa mengenal keseimbangan ekosistem dan
pengaruh kegiatan manusia.
Dengan mencari arti kosakata-kosakata baku dari teks, siswa dapat menggali
informasi penting dari bacaan.
kegiatan manusia.
Dengan berdiskusi, siswa mengidentifikasi kegiatan-kegiatan yang dapat
dilakukan manusia untuk perbaikan keseimbangan lingkungan.
Dengan membuat laporan, siswa menjelaskan usaha perbaikan keseimbangan
lingkungan.
Menyanyikan lagu daerah secara berkelompok.
Menjelaskan kombinasi gerak dasar langkah dan ayunan lengan mengikuti
irama musik.
Mempraktikkan kombinasi gerak dasar langkah dan ayunan lengan bertema
budaya daerah dan nasional mengikuti irama (ketukan) dengan musik dalam
aktivitas gerak ritmik.
47
Membaca teks tentang keseimbangan ekosistem dan pengaruh kegiatan

manusia.
mencari arti kosakata-kosakata baku.
kegiatan manusia.
Mengidentifikasi kegiatan-kegiatan yang dapat dilakukan manusia untuk
perbaikan keseimbangan lingkungan.
Membuat laporan usaha perbaikan keseimbangan lingkungan.

ceramah
Alokasi
Waktu
masing-masing.
menyimpulkan.
untuk mecermati lagu daerah Jawa Barat Manuk menit
Dadali yang ada di buku siswa.
untuk menyanyikan lagu daerah Jawa Barat
Manuk Dadali secara mandiri:
lagu Pandu Lingkungan, guru
mempersilahkan siswa tersebut maju dan
menyanyikan lagu. Guru memberikan
48
Alokasi
Waktu
kesalahan dalam bernyanyi.
secara klasikal.
menyanyikan lagu daerah Jawa Barat Manuk
Dadali , guru meminta siswa untuk membuat
kelompok bernyanyi dan memberikan
kesempatan kepada setiap kelompok untuk
berlatih menyanyikan lagu daerah Jawa Barat
Manuk Dadali
setiap kelompok bernyyanyi secara bergantian.
( Berkolaborasi dengan Guru PJOK)
Setelah semua siswa mampu menyanyikan lagu
Manuk Dadali, guru meminta siswa untuk
mengamati gambar gerakan-gerakan pada buku
siswa.
Guru melakukan gerakan-gerakan seperti pada
gambar di buku siswa sebagai contoh.
Siswa diminta untuk mempraktikkan setiap
gerakan dengan benar. Guru mengamati setiap
gerakan yang dilakukan siswa dan memberikan
masukan jika ada gerakan yang kurang tepat.
Setelah semua siswa mencoba dan menguasai
setiap gerakan, guru meminta siswa
menyesuaikan gerakan dengan lagu daerah
Jawa Barat Manuk Dadali . Untuk memudahkan
penyesuaian gerakan dengan lagu, siswa diminta
melakukan gerakan sambil bernyanyi.
Setiap gerakan telah dikuasai oleh siswa dan
telah sesuai dengan lagu, guru meminta siswa
untuk merangkai setiap gerakan tersebut menjadi
sebuah rangkaian gerakan atau koreografi yang
artistik.
Secara berkelompok siswa melakukan senam
irama dengan rangkaian gerak 1 sampai dengan
gerak 7 dengan iringan lagu daerah Jawa Barat
Manuk Dadali.
Guru meminta siswa mengingat kembali syair
49
Alokasi
Waktu
lagu daerah Jawa Barat Manuk Dadali.
Setelah itu siswa diminta membaca terjemahan
lagu Manuk Dadali dalam bahasa Indonesia.
Siswa mencermati dan memahami syair lagu
secara seksama kata demi kata.
Guru meminta beberapa siswa menyanyikan lagu
daerah Jawa Barata Manuk Dadali dalam bahasa
Indonesia
Siswa diminta untuk mengamati gambar burung
elang yang menginspirasi terciptanya lagu Manuk
Dadali.
Siswa membaca teks berjudul Konservasi Burung
Elang di Halimun Salak.
tentang konservasi burung elang .
Selesai membuat peta pikiran atau mind map,
siswa diminta berdiskusi langkah-langkah yang
dapat dilakukan untuk menyelamatkan burung
elang jawa dari kepunahan.
Siswa diminta untuk mengingat kegiatan
pembelajaran hari ini dan kembali mengaitkan
dengan tema yang sedang mereka pelajari.
Siswa diminta untuk merefleksikan penguasaan
mereka tentang pembelajaran untuk kemudian di
berikan catatan dan komentar orang tua:
Adakah pengetahuan dan ketermpilan yang
dapat kamu berikan bagi perbaikan lingkungan
sekitarmu. Apakah itu?
Sikap baik apakah yang dapat menjadikan
kehidupanmu dan lingkungan sekitarmu menjadi
lebih baik?
Merupakan media untuk mengukur seberapa
banyak materi yang sudah dipelajari dan
dipahami siswa.
siswa setelah mempelajari materi.
Sebagai tindak lanjut dari kegiatan ini, guru dapat
50
Alokasi
Waktu
memberikan REMEDIAL dan PENGAYAAN
sesuai dengan tingkat pencapaian masing-
masing siswa.
siswa diminta berdiskusi dengan orang tuanya
mengenai tindakan yang dapat siswa lakukan
untuk ikut menjaga kelestarian lingkungan
sekitar.
materi)

Kebudayaan, 2014).
Materi, surat kabar, dan Majalah
A. Ceklis Penilaian Diskusi

Beri tanda pada kolom Ya dan Tidak sesuai dengan penilaian terhadap
Temanmu! Lakukan secara Jujur
Kriteria Penilaian Ya Tidak
Apakah temanmu aktif dalam memberikan pendapat?
Apakah temanmu memiliki pengetahuan yang sesuai dengan

topik diskusi?
Apakah temanmu menghargai pendapat teman lainnya?
51
Apakah temanmu berbicara dengan suara jelas dan nyaring

serta intonasi yang bervariasi?
Rubrik Diskusi
selama diskusi
Aspek
4 3 2 1
Pengetahuan Semua pendapat Pendapat yang Beberapa Hanya sedikit

yang diberikan diberikan oleh pendapat yang pendapat yang
oleh kelompok kelompok diberikan oleh diberikan oleh
sangat berkaitan berkaitan dan kelompok hanya kelompok hanya
dan masuk akal masuk akal beberapa yang sedikit yang
berkaitan dan berkaitan dan
Sikap Seluruh anggota Beberapa Seluruh anggota Seluruh anggota

Kerjasama terlihat anggota terlihat terlihat bermain- terus bermain-
sungguh dalam sungguh dalam masih mau sudah berulang
mempersiapkan mempersiapkan memperlihatkan kali
mereka mereka mereka oleh guru.
sekalipun dalam
pengawasan
guru

pendapat secara pendapat di pendapat tidak pendapat secara
jelas, tidak jelas dan dapat tapi masih bisa betul-betul
menggumam dimengerti ditangkap tidak jelas,
dan dapat maksudnya oleh menggumam
dimengerti pendengar dan tidak dapat
52
dimengerti

Aspek
4 3 2 1
baik atas materi. materi materi dari materi
keterangan lain
yang diberikan
memberikan
tambahan
informasi
berguna bagi
pembaca
Bahasa Indonesia Indonesia Indonesia Indonesia
Indonesia yang baik dan yang baik dan yang baik dan yang baik dan
yang baik dan benar dan benar benar benar
benar : sangat efektif digunakan dalam digunakan dalam digunakan dalam
Bahasa digunakan penulisan penulisan penulisan
Indonesia dalam penulisan keseluruhan sebagaian besar beberapa bagian
yang baik keseluruhan kalimat dalam kalimat dalam dari mind map
dan benar kalimat dalam mind map mind map
digunakan mind map
dalam
penulisan
mind map
SIkap: Mind map Keseluruhan Sebagaian Hanya beberapa
Mind map dibuat dengan mind map dibuat besar mind map bagian mind map
dibuat dengan lengkap, dengan mandiri dibuat dengan dibuat dengan
mandiri, mandiri, cermat lengkap, cermat mandiri, lengkap, mandiri, lengkap,
cermat dan dan teliti, dan teliti, cermat dan teliti, cermat dan teliti,
teliti, sesuai diselesaikan diselesaikan diselesaikan diselesaikan
dengan sesuai batas sesuai batas sesuai batas sesuai batas
tenggat waktu waktu, dengan waktu yang waktu yang waktu yang
53
dan batasan beberapa diberikan diberikan diberikan

materi yang penambahan
ditugaskan kreatifitas untuk
menjelaskan
materi
dibuat jelas dan benar dan benar , menarik, jelas menarik, jelas
dengan , menunjukkan menunjukkan dan benar , dan benar ,
benar, Keterampilan Keterampilan menunjukkan menunjukkan
sistematis, membuat mind membuat mind Keterampilan Keterampilan
dan menarik map yang tinggi map yang baik membuat mind membuat mind
menunjukkan dari dari map yang terus map yang dapat
keterampilan pembuatnya pembuatnya berkembang dari terus
pembuatan pembuatnya ditingkatkan
mind map
yang baik
Rubrik Artikel
Pengetahuan siswa tentang materi artikel
dalam menyajikan informasi
Sikap kemandirian siswa
Aspek
4 3 2 1
Pengetahuan Siswa Siswa Siswa Siswa
menunjukkan menunjukkan menunjukkan menunjukkan
pemahaman pemahaman pemahaman pemahaman
materi yang materi cukup materi yang materi yang
sangat tinggi tinggi cukup tinggi kurang dan
namun membutuhkan
membutuhkan banyak bantuan
sedikit bantuan guru dalam
guru dalam pengerjaanya
pengerjaanya
Kemandirian Sangat Mandiri Masih perlu Tidak
& Manajemen mandiri mengerjakan diingatkan menyelesaikan
Waktu mengerjakan tugas l dan sesekali untuk tugas tepat pada
(attitude) tugas bahkan selesai tepat menyelesaikan waktunya
54
selesai waktu tugas

sebelum
waktunya.
Keterampilan Artikel Terdapat satu Terdapat tiga atau Terdapat lebih
disampaikan atau dua empat kesalahan dari
dengan kesalahan dalam tata empat kesalahan
menggunakan dalam tata bahasa Indonesia dalam tata bahasa
tata bahasa bahasa yang baik dan Indonesia yang
Indonesia Indonesia baku baik dan baku
yang baik yang baik dan
dan baku baku
Rubrik Menyanyi
Keterampilan siswa dalam menyanyikan lagu
Sikap percaya diri siswa
Aspek
4 3 2 1
Penguasaan Siswa hafal Siswa hafal Siswa hafal Siswa belum hafal
lagu seluruh syair seluruh syair sebagaian kecil syair lagu
lagu ,irama lagu ,irama ku- syair lagu
tepat rang tepat seba-
liknya
Penguasaan Siswa dapat Siswa dapat Siswa dapat Siswa dapat
tinggi rendah menyanyikan menyanyikan menyanyikan menyanyikan lagu
dan panjang lagu dengan lagu dengan lagu dengan dengan intonasi
pendek nada intonasi nada intonasi nada intonasi nada nada yang
yang tepat dan yang tepat dan yang tepat dan tepat dan dapat
dapat mengikuti dapat mengikuti dapat mengikuti mengikuti irama
irama irama irama
Mengetahui
( ___________________ ) ( ___________________ )
55
NIP .................................. NIP ..................................
56

(RPP)

Pembelajaran Ke : 6


Bahasa Indonesia
Indikator:
Membaca syair lagu tentang alam
Indikator:
Menjelaskan isi syair lagu tentang alam
57
IPS
Indikator:
Indikator:
SBdP
Indikator:
Indikator:
Mempertunjukkan lagu daerah dengan iringan musik vokal sesuai asal
daerahnya secara berkelompok
daerahnya secara berkelompok.
Membaca syair lagu tentang alam.
Menjelaskan isi syair lagu tentang alam.
58

Membaca syair lagu tentang alam.
Menjelaskan isi syair lagu tentang alam.
sifat dinamika interaksinya dengan lingkungan alamnya.

ceramah
Alokasi
Waktu
masing-masing.
menyimpulkan.
untuk mecermati lagu daerah Nanggroe Aceh menit
Darussalam yang ada di buku siswa.
untuk menyanyikan lagu daerah Nanggroe Aceh
Darussalam secara mandiri:
lagu daerah Nanggroe Aceh Darussalam ,
guru mempersilahkan siswa tersebut maju
dan menyanyikan lagu. Guru memberikan
59
Alokasi
Waktu
kesalahan dalam bernyanyi
secara klasikal.
menyanyikan lagu daerah Nanggroe Aceh
Darussalam guru meminta siswa untuk membuat
kelompok bernyanyi dan memberikan
kesempatan kepada setiap kelompokm untuk
berlatih menyanyikan lagu daerah Nanggroe
Aceh Darussalam. Setelah semua kelompok
siap, guru meminta masing-masing kelompok
bernyyanyi secara bergantian.
Siswa diminta membaca ilustrasi percakapan
tentang karakteristik bunga cempaka.
Siswa menggali informasi dengan menganalisis
dan mengidentifikasi karakteristik-karakteristik
bunga cempaka dengan membaca percakapan.
Siswa membaca teks percakapan pada buku
siswa yang mengandung informasi tentang
keterkaitan antara manusia dengan kondisi
geografis lingkungannya.
Kemudian dilanjutkan dengan membaca tabel
tentang bunga-bunga yang menjadi identitas
nasional beberapa negara di dunia.
Secara berkelompok siswa diminta mencari
informasi mengenai flora dan fauna nasional.
Siswa mencari informasi dari berbagai sumber,
misalnya buku dan internet. Jika memungkinkan,
lengkapi dengan gambar bunga dan hewan
tersebut.
Siswa diminta membuat laporan hasilnya secara
tertulis.
Siswa diminta untuk mengingat kegiatan
pembelajaran hari ini dan kembali mengaitkan
dengan tema yang sedang mereka pelajari.
Siswa diminta untuk merefleksikan penguasaan
mereka tentang pembelajaran untuk kemudian di
60
Alokasi
Waktu
berikan catatan dan komentar orng tua
Merupakan media untuk mengukur seberapa
banyak materi yang sudah dipelajari dan
dipahami siswa.
siswa setelah mempelajari materi.
Sebagai tindak lanjut dari kegiatan ini, guru dapat
memberikan REMEDIAL dan PENGAYAAN
sesuai dengan tingkat pencapaian masingmasing
siswa.
siswa bersama-sama dengan orang tuanya
menyanyikan lagu daerah asalnya
materi)

Kebudayaan, 2014).
Materi, gambar,
a. Ceklis Penilaian Kerja Kelompok

Beri tanda pada kolom Ya dan Tidak sesuai dengan penilaian terhadap
Temanmu. Lakukan secara Jujur!
Kriteria Penilaian Ya Tidak
61
Apakah temanmu aktif dalam memberikan pendapat?
Apakah temanmu memiliki pengetahuan yang sesuai dengan

topik
diskusi?
Apakah temanmu menghargai pendapat teman lainnya?
Apakah temanmu berbicara dengan suara jelas dan nyaring serta

intonasi yang bervariasi?
Rubrik Menyanyi
Aspek
4 3 2 1
Siswa hafal Siswa hafal Siswa hafal Siswa belum hafal

seluruh syair seluruh syair sebagaian kecil syair lagu
lagu ,irama lagu ,irama syair lagu
tepat kurang tepat
Penguasaan sebaliknya
lagu
Siswa dapat Siswa dapat me- Siswa dapat Siswa dapat me-
menyanyikan nyanyikan lagu menyanyikan nyanyikan lagu
lagu dengan dengan intonasi lagu dengan dengan intonasi
intonasi nada nada yang tepat intonasi nada nada yang tepat
Penguasaan yang tepat dan dan dapat men- yang tepat dan dan dapat men-
tinggi rendah dapat mengikuti gikuti irama dapat mengiku- gikuti irama
dan panjang irama ti irama
pendek nada
b. Rubrik mencari tahu

Aspek
4 3 2 1
Isi dan Keseluruhan Keseluruhan Sebagaian Hanya
62
Jenis-jenis Pekerjaan 71
Pengetahuan: kesimpulan kesimpulan besar sebagaian

Kesimpulan yang dibuat dengan dibuat dengan kesimpulan kecil kesimpulan
ditulis baik, lengkap baik, lengkap dibuat dengan dibuat dengan
merepresentasika dan dapat dan dapat baik dan dapat baik, lengkap
n isi, memberikan memberikan memberikan dan dapat
menunjukkan informasi informasi informasi memberikan
pengetahuan singkat yang singkat yang singkat yang
berguna bagi berguna bagi informasi singkat
penulis yang berguna bagi yang berguna
menyeluruh atas pembaca, pembaca. pembaca. bagi pembaca.
materi serta disajikan
dengan
menarik.

Bahasa Indonesia Indonesia Indonesia Indonesia Indonesia
yang baik dan yang baik dan yang baik dan yang baik dan yang baik dan
benar : benar benar benar benar digunakan
Bahasa Indonesia digunakan digunakan digunakan dengan sangat
yang baik dan dengan dengan dengan sangat efisien dalam
benar digunakan efisien dan efisien dalam efisien dalam sebagaian kecil
dalam penulisan menarik dalam keseluruhan sebagaian penulisan.
kesimpulan keseluruhan penulisan. besar
penulisan. penulisan.
SIkap: Kecermatan, Kecermatan, Kecermatan, Kecermatan,
Kesimpulan dibuat ketelitian ketelitian ketelitian ketelitian

dengan cermat bekerja, dan bekerja, dan bekerja, dan bekerja, dan
dan teliti, sesuai ketepatan ketepatan ketepatan ketepatan waktu
dengan tenggat waktu dalam waktu dalam waktu dalam dalam
waktu dan pemenuhan pemenuhan pemenuhan pemenuhan
batasan materi tugas yang tugas yang tugas yang tugas yang
yang ditugaskan diberikan, diberikan diberikan diberikan
disertai menunjukkan menunjukkan menunjukkan
juga dengan kualitas sikap kualitas sikap kualitas sikap
kreatifitas yang sangat yang masih yang masih
dalam bekerja baik . dapat terus harus terus
menunjukkan ditingkatkan. diperbaiki.
kualitas sikap
yang sangat
baik dan
terpuji.
Keterampilan Keseluruhan Keseluruhan Sebagaian Hanya
63
Penulisan: hasil penulisan hasil penulisan besar sebagaian

ringkasan yang ringkasan yang hasil penulisan kecil hasil
sistematis sistematis ringkasan yang penulisan
Ringkasan dibuat
dengan benar, dan benar dan benar sistematis ringkasan yang
sistematis dan menunjukkan menunjukkan dan benar sistematis
jelas, yang keterampilan keterampilan menunjukkan dan benar
menunjukkan penulisan yang penulisan yang keterampilan menunjukkan
keterampilan sangat baik, di baik. penulisan yang keterampilan
penulisan yang atas rata-rata terus penulisan yang
baik kelas. berkembang. masih perlu terus
ditingkatkan.
REKAPITULASI PENILAIAN SISWA TEMA 9 SUBTEMA 1

Nama Siswa : _________________________________________________
Kelas : _________________________________________________
Tema : _________________________________________________
Sub Tema : _________________________________________________
Menerima, Diisi oleh guru dalam kalimat positif tentang apa

menjalankan, yang menonjol dan apa yang perlu usaha-usaha
dan menghargai pengembangan untuk mencapai kompetensi yang
ajaran agama ditetapkan pada kelas yang diikutinya.
yang dianutnya.
Menunjukkan Diisi oleh guru dalam kalimat positif tentang apa

Sikap perilaku jujur, yang menonjol dan apa yang perlu usaha-usaha
disiplin, pengembangan untuk mencapai kompetensi yang
tanggung jawab, ditetapkan pada kelas yang diikutinya.
santun, peduli,
percaya diri, dan
cinta tanah air.
Kompetensi 1 2 3 4
3.2 Memahami hak kewajiban dan

tanggungjawab sebagai warga
dalam kehidupan sehari-hari di
rumah, dan sekolah
3.5 Memahami manusia Indonesia
64
dalam bentuk-bentuk dan sifat

inamika interaksi dengan
lingkungan alam, sosial,
budaya, dan ekonomi
3.2 Mengenal harmoni musik dan

lagu daerah.
3.8: Memahami arti rata-rata,

median dan modus dari
sekumpulan data
Mengingat dan 3.7 Memahami konsep kombinasi
memahami gerak dasar langkah dan
pengetahuan ayunan lengan bertema budaya
faktual dan daerah dan nasional mengikuti
konseptual irama (ketukan) tanpa/dengan
berdasarkan rasa musik dalam aktivitas gerak
ingin tahu ritmik.
tentang:
- dirinya, 3.4 Mengidentifikasi perubahan
yang terjadi di alam,
- makhluk hubungannya dengan
ciptaan Tuhan
dan penggunaan sumber daya
Pengetahuan kegiatannya alam, dan pengaruh kegiatan
benda-benda manusia terhadap
lain di
sekitarnya keseimbangan lingkungan
sekitar
3.2 Menguraikan isi teks

penjelasan tentang proses daur
air, rangkaian listrik, sifat
magnet, anggota tubuh
(manusia, hewan, tumbuhan)
dan fungsinya, serta sistem
pernapasan dengan bantuan
guru dan teman dalam bahasa
Indonesia lisan dan tulis
dengan memilih dan memilah
kosakata baku
Kompetensi 1 2 3 4
4.2 Menyampaikan teks penjelasan

tentang proses daur air,
rangkaian listrik, sifat magnet,
anggota tubuh (manusia,
hewan, tumbuhan) dan
65
fungsinya, serta sistem

pernapasan secara mandiri
dalam bahasa Indonesia lisan
dan tulis dengan memilih dan
memilah kosakata baku
4.7 Menyajikan hasil laporan

tentang permasalahan akibat
terganggunya keseimbangan
alam akibat ulah manusia,
serta memprediksi apa yang
akan terjadi jika permasalahan
tersebut tidak diatasi.
4.7 Mempraktikkan kombinas

gerak dasar langkah dan
ayunan lengan bertema budaya
daerah dan nasional mengikuti
irama (ketukan) tanpa/ dengan
musik dalam aktivitas gerak
ritmik.
4.14: Mengumpulkan, menata,

membandingkan, dan
menyajikan data cacahan dan
ukuran menggunakan tabel,
grafik batang piktogram, dan
diagram lingkaran (grafik kue
serabi)
4.15: Membuat kuesioner/lembar
isian sederhana untuk
mendapatkan informasi tertentu
4.3 Menyajikan pemahaman

tentang manusia dalam
hubungannya dengan kondisi
geografis di wilayah Indonesia
diatasi.
4.2 Melaksanakan kewajiban dan

menegakkan aturan di
lingkungan rumah, dan sekolah
4.5 Menyanyikan secara

berkelompok lagu anak-anak
dengan iringan musik vokal
sesuai dengan asal daerahnya.
66
Jurnal penilaian siswa per subtema ini bisa digunakan sebagai data untuk pengisian
rapot akademik siswa per semester. Dari data pencapaian siswa per subtema ini, guru
dapat melihat dan mengukur pencapaian kompetensi siswa dan memberikan umpan
balik yang konstruktif berdasarkan data penilaian autentik yang dimilikinya.
Penilaian Akhir Subtema 1
REKAPITULASI PENILAIAN SISWA PER SUBTEMA
Nama Siswa : _________________________________________________
Kelas : _________________________________________________
Tema : _________________________________________________
Sub Tema : _________________________________________________

menjalankan, dan yang menonjol dan apa yang perlu usaha-usaha
menghargai ajaran pengembangan untuk mencapai kompetensi yang
agama yang ditetapkan pada kelas yang diikutinya.
Sikap dianutnya.
Menunjukkan perilaku Diisi oleh guru dalam kalimat positif tentang apa
jujur, disiplin, tanggung yang menonjol dan apa yang perlu usaha-usaha
jawab, santun, peduli, pengembangan untuk mencapai kompetensi yang
percaya diri, dan cinta ditetapkan pada kelas yang diikutinya.
tanah air.
Kompetensi 1 2 3 4
Mengingat dan
memahami 3.2 Memahami hak
pengetahuan faktual kewajiban dan
dan konseptual tanggungjawab
berdasarkan rasa ingin sebagai warga
tahu tentang: dalam kehidupan
sehari-hari di
- dirinya,
rumah, dan sekolah
- makhluk ciptaan
Tuhan dan 3.5 Memahami
kegiatannya benda- manusia Indonesia
benda lain di
dalam bentuk-
67
sekitarnya
bentuk dan sifat
dinamika interaksi
dengan lingkungan
alam, sosial,
budaya, dan
ekonomi
Pengeta- 3.2 Mengenal harmoni

huan musik dan lagu
daerah.
3.8 Memahami arti

rata-rata, median
dan modus dari
sekumpulan data
3.7 Memahami konsep

kombinasi gerak
dasar langkah dan
ayunan lengan
bertema budaya
daerah dan
nasional mengikuti
irama (ketukan)
tanpa/dengan musik
dalam aktivitas
gerak ritmik.
3.1 Menggali informasi

dari teks laporan
buku tentang
makanan dan rantai
makanan,
kesehatan manusia,
keseimbangan
ekosistem, serta
alam dan pengaruh
kegiatan manusia
dengan bantuan
guru dan teman
dalam bahasa
Indonesia lisan dan
tulis dengan
memilih dan
memilah kosakata
baku
68
3.4 Mengidentifikasi
perubahan yang
terjadi di alam,
hubungannya
dengan
penggunaan
sumber daya alam,
dan pengaruh
kegiatan manusia
terhadap
keseimbangan
lingkungan sekitar
Kompetensi 1 2 3 4
4.1 Mengamati,
mengolah, dan
menyajikan teks
laporan buku
tentang makanan
dan rantai
makanan,
kesehatan manusia,
keseimbangan
ekosistem, serta
alam dan pengaruh
kegiatan manusia
secara mandiri
dalam bahasa
Indonesia lisan dan
tulis dengan
memilih dan
memilah kosakata
baku
4.2 Melaksanakan
kewajiban dan
menegakkan aturan
di lingkungan
rumah, dan sekolah
4.3 Menyajikan
pemahaman
tentang manusia
dalam
hubungannya
dengan kondisi
69
geografis di wilayah
Indonesia diatasi.
4.5 Menyanyikan secara

berkelompok lagu
anak- anak dengan
iringan musik vokal
sesuai dengan asal
daerahnya.
4.7 Menyajikan hasil

laporan tentang
permasalahan
akibat
terganggunya
keseimbangan alam
akibat ulah
manusia, serta
memprediksi apa
yang akan terjadi
jika permasalahan
tersebut tidak
diatasi.
4.7 Mempraktikkan
kombinasi gerak
dasar langkah dan
ayunan lengan
bertema budaya
daerah dan
nasional mengikuti
irama (ketukan)
tanpa/dengan musik
dalam aktivitas
gerak ritmik.
4.14 Mengumpulkan,
menata,
membandingkan,
dan menyajikan
data cacahan dan
ukuran
menggunakan
tabel, grafik batang
piktogram, dan
diagram lingkaran
(grafik kue serabi)
70
4.15 Membuat
kuesioner/ lembar
isian sederhana
untuk mendapatkan
informasi tertentu
Mengetahui
( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
71

(RPP)

Sub Tema 2 : Perubahan Lingkungan
Pembelajaran Ke : 1


Bahasa Indonesia
Indikator:
Menjelaskan kegiatan pemanfaatan alam oleh manusia yang dapat
mengganggu keseimbangan alam.
72
Indikator:
Membuat laporan tentang akibat-akibat pemanfaatan alam yang sembarangan
Matematika
3.9 Memahami konsep frekuensi relatif melalui percobaan dan tabel
Indikator:
Memahami konsep frekuensi relative melalui tabel

4.16 Menyatakan kesimpulan berdasarkan data tabel atau grafik
Indikator:
Membuat kesimpulan dari data tabel
IPA
Indikator:
alam
Indikator:
Membuat laporan akibat pemanfaatan lingkungan yang tidak seimbang.
Dengan membaca, siswa dapat menjelaskan kegiatan pemanfaatan alam oleh
manusia yang dapat mengganggu keseimbangan alam.
Dengan membuat laporan, siswa dapat menjelaskan akibat-akibat pemanfaatan
alam yang sembarangan.
Dengan mengerjakan soal latihan, siswa memahami konsep frekuensi relative
melalui tabel.
Dengan mengerjakan soal latihan, siswa dapat membuat kesimpulan dari data
tabel.
73
Dengan membaca,siswa dapat menjelaskan pengaruh kegiatan manusia

Dengan membuat laporan hasil riset, siswa dapat mengidentifikasi akibat
pemanfaatan lingkungan yang tidak seimbang.
mengganggu keseimbangan alam
Membuat laporan tentang akibat-akibat pemanfaatan alam yang sembarangan
Memahami konsep frekuensi relative melalui tabel
Membuat kesimpulan dari data tabel
alam
Membuat laporan akibat pemanfaatan lingkungan yang tidak seimbang

ceramah
Alokasi
Waktu
masing-masing.
yaitu tentang Perubahan Lingkungan.
menyimpulkan.
Inti Pada awal pembelajaran, guru mengondisikan 180
siswa secara klasikal dengan mendeskripsikan menit
ilustrasi gambar.
Guru menstimulus pengetahuan dan daya
74
Alokasi
Waktu
analisa siswa dengan mengajukan pertanyaan
pada buku siswa : Jelaskan apa yang kamu tahu
tentang barang-barang pada gambar tersebut!
Tahukah kamu dar bahan apa saja barang-
barang tersebut terbuat?
Biarkan siswa mengembangkan jawabannya
secara mandiri dan mampu menjadikan benda-
benda atau peristiwa-peristiwa yang ada dan
terjadi di sekitarnya sebagai sumber inspirasi.
Siswa membaca teks bacaan berjudul
Pemanfaatan Alam oleh Manusia
Siswa membuat pertanyaan-pertanyaan
berdasarkan bacaan pada kartu tanya di buku
siswa.
Siswa dapat bertukar pertanyaan dan saling
menjawab pertanyaan antarteman.
Selesai membuat kartu tanya, siswa menentukan
gagasan pokok di setiap paragraf bacaan tentang
Pemanfaatan Alam oleh Manusia.
Guru meminta siswa mencari informasi dan data
tentang pemanfaatan hewan dan tumbuhan
untuk memenuhi kebutuhan hidup manusia
melalui bacaan.
Mintalah siswa untuk menuliskan hasilnya pada
table yang terdapat pada buku siswa. Gunakan
rubrik Tabel Informasi yang terdapat pada buku
siswa untuk mengukur pencapaian kompetensi
Siswa diminta membuat poster dengan mengikuti
langkah-langkah kerja yang terdapat pada buku
siswa.
Agar kegiatan lebih menyenangkan, kegiatan
dapat dilakukan di luar kelas.
Guru memberikan kesempatan seluas-luasnya
kepada siswa untuk mengembangkan
kreaktivitas dan imajinasinya dalam membuat
poster.
Guru membimbing siswa untuk secara cermat
mengolah data dan menyajikannya secara baik.
Salah satunya dengan menyajikan data ke dalam
75
Alokasi
Waktu
bentuk tabel frekuensi.
Guru memberikan bimbingan secara interaktif,
dengan memberikan kesematan lebih banyak
kepada siswa untuk memberikan pendapat atau
bertanya.
Dalam memberikan contoh penyajian data ke
dalam bentuk tabel, guru dapat mengambil
contoh dari lingkungan sekitar.
Secara mandiri siswa mengerjakan soal latihan
pada buku siswa.
Guru berkeliling membantu siswa-siswa ang
mnegalami kesulitan.
Siswa menjawab pertanyaan: Untuk apakah
manusia memanfaatkan hewan dan tumbuhan
yang ada di sekitarnya? Perhatikan sebuah
pensil kesayanganmu! Cari tahu bagaimana
proses pembuatan pensilmu, dan bahan apa saja
Dengan bantuan orang tuanya, siswa membuat
daftar atau tabel barang-barang yang ada di
rumah berdasarkan bahan-bahan asalnya

materi)
kegiatan pembelajaran
76
Kebudayaan, 2014).
Teks, gambar, penggaris, kertas poster atau karton, pensil warna dan peralatan
gambar
A. Rubrik Mencari Informasi

Aspek
4 3 2 1
Pengetahuan Semua informasi Informasi Informasi Informasi
tentang bentuk- tentang bentuk - tentang bentuk - tentang bentuk -
bentuk bentuk bentuk bentuk tidak
perubahan perubahan perubahan sangat lengkap
sangat lengkap cukup lengkap kurang leng- hanya disertai
disertai dengan disertai den- kap disertai dengan sedikit
contoh dan gan beberapa dengan sedikit contoh dan
dampak positif & contoh dan contoh dan dampak positif
negative yang dampak positif dampak positif & negative yang
ditimbulkannya & negative yang & negative yang ditimbulkannya
ditimbulkannya ditimbulkannya
Keterampilan Siswa sangat Siswa cukup Siswa kurang Siswa tidak
terampil dalam terampil dalam terampil dalam terampil dalam
an mencari dan mencari dan mencari dan mencari dan
menuliskan menuliskan menuliskan menuliskan
informasi ke informasi ke informasi ke informasi ke
dalam tabel dalam tabel dalam tabel dalam tabel
Kemandirian Sangat mandiri Mandiri Masih perlu Tidak
& Manajemen mengerjakan mengerjakan diingatkan menyelesaikan
Waktu (attitude) tugas bahkan tugas dan sesekali untuk tugas tepat
selesai selesai tepat menyelesaikan pada waktunya
sebelum waktu tugas
.waktunya
Rubrik Membuat poster

Aspek
4 3 2 1
Ketepatan isi : Keseluruhan Sebagaian besar Hanya Keseluruhan
77
Gambar dan gambar dan gambar dan sebagaian dari gambar dan
tulisan pada kalimat dalam kalimat dalam gambar dan kalimat dalam
poster sesuai poster sesuai poster sesuai kalimat dalam poster masih
dan sejalan dengan topik dengan topik poster sesuai nelum sesuai
dengan topik dan tujuan dan tujuan dengan topik dengan topik dan
dan tujuan pembuatan pembuatan dan tujuan tujuan
pembuatannya poster poster pembuatan pembuatan
poster poster
Penggunaan Bahasa Bahasa Hampir Hanya
Bahasa Indonesia Indonesia yang keseluruhan sebagaian
Indonesia yang yang baik dan baik dan benar kalimat dalam kalimat dalam
baik dan benar : benar, kreatif digunakan dalam poster poster
Bahasa dan sangat poster menggunakan menggunakan
Indonesia yang efektif Bahasa Bahasa
baik dan benar digunakan Indonesia yang Indonesia yang
digunakan dalam poster baik dan benar baik dan benar
dalam poster yang dibuat
yang dibuat
SIkap: Poster dibuat Poster dibuat Poster dibuat Poster dibuat
Poster dibuat secara sebagaian besar secara kurang secara kurang
secara mandiri, mandiri, baik secara mandiri, mandiri, mandiri, baik dan
baik dan benar dan benar baik dan benar baik dan benar benar serta
serta penuh serta penuh serta penuh serta masih masih perlu
tanggung jawab tanggung tanggung jawab perlu sering
atas pemenuhan jawab atas atas pemenuhan pengawasan diingatkan dan
tugas pemenuhan tugas yang dalam pengawasan
tugas yang diberikan pemenuhan penuh dalam
diberikan tugas yang pemenuhan
diberikan tugas yang
diberikan
Keterampilan Komposisi Komposisi Komposisi Komposisi
membuat poster: bentuk, pilihan bentuk, pilihan bentuk, pilihan bentuk, pilihan
Teknik gambar warna dan warna dan warna dan warna dan
(kompisisi pilihan kata pilihan kata pilihan kata pilihan kata
bentuk dan dalam poster dalam poster dalam poster dalam poster
pilihan warna) secara sebagaian besar hanya masih perlu
dan pilihan kata keseluruhan sudah tepat, sebagaian yang diperbaiki dan
dan kalimat sangat tepat, kreatif dan sudah tepat, ditingkatkan agar
tepat dan efisien kreatif dan menarik sesuai kreatif dan sesuai dengan
menarik dengan tujuan menarik sesuai tujuan
sesuai dengan pembuatan dengan tujuan pembuatan
tujuan poster pembuatan poster
pembuatan poster
poster
78

Pengetahuan siswa tentang konsep perbandingan
masalah
memecahkan masalah
Perlu
Aspek Bimbingan
4 3 2 1
konsep-konsep. Menggunakan besar konsep- terhadap
Menggunakan strategi yang konsep Tidak konsep- konsep
strategi-strategi sesuai menggunakan Tidak
yang sesuai strategi yang menggunakan
sesuai strategi yang
sesuai
dan menuliskan menuliskan sebagaian hanya sedikit
disediakan disediakan untuk untuk untuk
untuk menyelesaikan soal menyelesaikan menyelesaikan
menyelesaikan soal soal
soal
Mengetahui
79
( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
80

(RPP)

Pembelajaran Ke : 2


Bahasa Indonesia
Indikator:
81
Indikator:
Membuat laporan tentang akibat-akibat pemanfaatan alam oleh manusia yang
dilakukan sembarangan
IPA
Indikator:
alam
Indikator:
PJOK
3.10 Memahami cara menjaga diri dari berbagai tindakan/perilaku tidak senonoh
Indikator:
Menyebutkan cara menjaga diri dari berbagai tindakan/perilaku tidak senonoh
4.10 Menceritakan cara menjaga diri dari berbagai tindakan/perilaku tidak
senonoh
Indikator:
Menjelaskan pentingnya menjaga diri dari berbagai tindakan/perilaku tidak
senonoh
SBdP
Indikator:
Memahani harmoni musik
4.7 Menyanyikan lagu kanon & lagu wajib dua suara
82
Indikator:
Menjelaskan lagu kanon dan lagu wajib dua suara
Menjelaskan pentingnya menjaga diri dari berbagai tindakan/perilaku tidak
senonoh.
Memahani harmoni musik.
Menjelaskan lagu kanon dan lagu wajib dua suara.
Membuat laporan tentang akibat-akibat pemanfaatan alam oleh manusia ang
dilakukan sembarangan.
alam
Menjaga diri dari berbagai tindakan/perilaku tidak senonoh
Memahani harmoni musik
Lagu canon dan lagu wajib dua suara
Pemanfaatan alam oleh manusia yang dapat mengganggu keseimbangan alam
Akibat-akibat pemanfaatan alam oleh manusia yang dilakukan sembarangan
Pengaruh kegiatan manusia terhadap perubahan yang terjadi di alam
Akibat pemanfaatan lingkungan yang tidak seimbang

ceramah
Alokasi
Waktu
masing-masing.
83
Alokasi
Waktu
menyimpulkan.
Inti ( Berkolaborasi dengan Guru PJOK) 180
Aktivitas atau kegiatan pembelajaran dilakukan di menit
luar kelas.
Guru memberikan narasi tentang kegiatan dan
tujuan pembelajaran yang akan dilakukan.
Untuk menstimulus rasa keingin tahuan siswa
dan untuk memotivasi semangat belajar siswa,
guru memberikan narasi, cerita atau pertanyaan
pancingan kepada siswa tentang cara-cara
menghindari kekerasan kepada siswa.
Siswa diminta untuk menyimak bacaan teks
bacaan tentang Menghindari Kekerasan pada
Anak .
Pada kegiatan ini guru dapat membacakan
bacaan untuk kemudian disimak siswa atau guru
bisa menunjuk salah satu siswa membaca dan
siswa yang lain menyimak.
Selesai menyimak, guru mencoba mengetes
tingkat pemahaman siswa terhadap informasi
pada bacaan dan kemampuan menyimak siswa.
Guru menunjuk beberapa siswa secara acak dan
mengajukan pertanyaan-pertanyaan berkaitan
dengan isi bacaan.
Guru meminta siswa untuk membuat kelompok.
secara demokratis guru meminta siswa untuk
membuat kelompok yang terdiri atas 4-5 anak.

1. Kelompok bisa terdiri atas perempuan dan
lakilaki (agar tidak bias gender).
84
Alokasi
Waktu
merata.
baik.
4. Hindarkan munculnya sifat superior dan inferior.

pengundian.
sistem penunjukan langsung, untuk mengajarkan
nilai-nilai demokrasi.
Setelah kelompok terbentuk, guru meminta setiap

kelompok untuk mengidentifkasi informasi
penting dari bacaan untuk kemudian disusun
menjadi sebuah skenario bermain peran.
Setiap kelompok melakukan pembagian peran
sesuai dengan skenario dan memerankannya di
hadapan guru dan kelompok lain.
Kelompok yang belum mendapat giliran maju
diminta untuk memberikan tanggapan dan
penilaian terhadap penampilan kelompok lain.
penampilan kelompok.
Siswa diminta untuk membaca teks tentang
Hewan dan Tumbuhan Langka di Indonesia.

Alternatif 1:
Alternatif 2:
menyimak.
Alternatif 3:
85
Alokasi
Waktu
Secara kelompok, siswa melakukan riset
sederhana tentang hewan dan tumbuhan langka
di Indonesia.
Mintalah siswa untuk mencari informasi dan data
mengenai hewan dan tumbuhan langka yang ada
di Indonesia.
Siswa juga dapat mencarinya dari surat kabar,
majalah, buku, atau internet.
Tuliskan hasilnya pada tabel di buku siswa.
Gunakan rubrik Tabel Hasil Pencarian atau
Riset untuk mengukur pencapaian kompetensi
siswa.
Guru meminta siswa untuk mencermati lagu
Tanah AIrku yang ada di buku siswa.
untuk menyanyikan Tanah Airku secara mandiri:
Tanah AIrku, guru mempersilakan siswa
tersebut maju dan menyanyikan lagu. Guru
memberikan masukan-masukan jika ada
kesalahan-kesalahan dalam bernyanyi.
secara klasikal.
menyanyikan laguTanah Airku, guru meminta
siswa untuk membuat kelompok bernyanyi dan
memberikan kesempatan kepada setiap
kelompokm untuk berlatih menyanyikan lagu
Tanah Airku
masing-masing kelompok bernyanyi secara
bergantian.
Siswa mengisi tabel mengenai kompetensi yang
sudah dipelajari.
Dengan bantuan orang tuanya, siswa
menyebutkan contoh-contoh pemanfaatan hewan
dan tumbuhan oleh manusia
86
Alokasi
Waktu
materi)

Kebudayaan, 2014).
Teks, gambar
A. Rubrik Tabel

Aspek
4 3 2 1
Isi dan Isi tabel sangat Isi tabel cukup Isi tabel kurang Isi tabel tidak
Pengetahuan lengkap dan lengkap dan lengkap dan lengkap dan
infomatif yang infomatif yang namun cukup kurang infomatif
berisi tentang berisi tentang infomatif yang yang berisi
contoh contoh peris- berisi tentang hanya beberapa
peristiwa, tiwa, faktor contoh peris- contoh peristiwa,
faktor penyebab, dan tiwa, faktor faktor penyebab,
penyebab, dan penjelasan cu- penyebab, dan namun penjela-
penjelasan kup ndetil penjelasan san tidak detil
sangat detil kurang detil

87
dan sangat digunakan digunakan digunakan dalam

efektif dalam dalam penulisan penulisan
digunakan penulisan sebagaian beberapa bagian
dalam keseluruhan besar kalimat dari tabel
penulisan kalimat dalam dalam tabel
keseluruhan tabel
kalimat dalam
Tabel
Sikap Tabel dibuat Keseluruhan Sebagaian Hanya beberapa

dengan leng- Tabel dibuat Tabel dibuat bagian Tabel
kap, mandiri, dengan mandiri dengan mandiri, dibuat dengan
cermat dan lengkap, cermat
teliti, disele- lengkap, cermat mandiri, lengkap,
dan teliti, dan teliti, cermat dan teliti,
saikan sesuai diselesaikan diselesaikan
batas waktu, diselesaikan
sesuai batas sesuai batas sesuai batas
dengan be- waktu yang waktu yang
berapa penam- waktu yang
diberikan diberikan diberikan
bahan kreati-
vitas untuk
menjelaskan
materi

Penulisan Tabel yang Tabel yang besar Tabel Tabel yang dibuat
sangat menarik, jelas yang dibuat dengan menarik,
menarik, jelas dan benar , dengan jelas dan benar ,
dan benar , menunjukkan menarik, jelas menunjukkan
menunjukkan Keterampilan dan benar , Keterampilan
Keterampilan membuat Tabel menunjukkan membuat Tabel
membuat Tabel yang baik dari Keterampilan yang dapat terus
yang tinggi dari pembuatnya membuat Tabel ditingkatkan
pembuatnya yang terus
berkembang
dari
pembuatnya
b. Rubrik Riset

Aspek
4 3 2 1
Pengetahuan Kelompok Kelompok Kelompok Kelompok tidak

kurang seksama
88
mengikuti mengikuti dalam mengikuti seksama dalam

semua langkah - hamper semua langkah - mengikuti langkah
langkah langkah - langkah - langkah
percobaan langkah percobaan dan percobaan dan
dengan sangat percobaan hanya mengikuti hanya mengikuti
seksama sesuai dengan beberapa beberapa
petunjuk seksama sesuai petunjuk petunjuk
petunjuk
Kelompok Kelompok Kelompok Kelompok

mengisi semua mengisi kolom mengisi mengisi hanya
kolom tabel tabel beberapa kolom sedikit kolom
pengamatan pengamatan tabel tabel pengamatan
dengan sangat sangat lengkap pengamatan dengan kurang
lengkap dan dan sesuai namun kurang lengkap dan
sesuai dengan dengan proses lengkap dan kurang sesuai
proses percobaan kurang sesuai dengan proses
percobaan dengan proses percobaan
percobaan
Isi Laporan Laporan berisi Laporan hasil Laporan hasil Laporan hasil
ringkasan pengamatan pengamatan pengamatan
informasi hasil detil dengan kurang detil tidak detil
pengamatan menyertakan dengan dengan
yang sangat langkah - menyertakan menyertakan
lengkap dan langkah kerja langkah - langkah - langkah
jelas dengan yang lengkap langkah kerja kerja yang tidak
menyertakan yang kurang lengkap
langkah - lengkap
langkah kerja
yang sangat
lengkap
Keterampilan Semua anggota Sebagaian Beberapa Hanya sedikit

kelompok besar anggota anggota anggota
sangat kreatif kelompok kreatif kelompok kelompok yang
dalam membuat dalam membuat sangat kreatif membuat
perkiraan yang perkiraan yang dalam membuat perkiraan
akan terjadi akan terjadi perkiraan yang sebelum
sebelum sebelum akan terjadi percobaan namun
percobaan percobaan sebelum kurang kreatif
percobaan
Sikap Seluruh anggota Hampir seluruh Beberapa Hanya sedikit

kelompok anggota anggota anggota
mengikuti kelompok kelompok kelompok yang
langkah - mengikuti mengikuti mengikuti langkah
89
langkah dan langkah - langkah - - langkah dan

bekerja sama langkah dan langkah dan bekerja sama
dalam bekerja sama bekerja sama dalam
menyelesaikan dalam dalam menyelesaikan
laporan menyelesaikan menyelesaikan laporan
laporan laporan
b. Rubrik Mencari Tahu

Aspek
4 3 2 1
Isi dan Keseluruhan Keseluruhan Sebagaian Hanya sebagaian

Pengetahuan: kesimpulan kesimpulan besar kecil kesimpulan
Kesimpulan dibuat dengan dibuat dengan kesimpulan dibuat dengan
yang ditulis baik, lengkap baik, lengkap dibuat dengan baik, lengkap
merepresentas dan dapat dan dapat baik dan dapat dan dapat
ikan isi, memberikan memberikan memberikan memberikan
menunjukkan informasi informasi informasi informasi singkat
pengetahuan singkat yang singkat yang singkat yang yang berguna
penulis yang berguna bagi berguna bagi berguna bagi bagi pembaca.
menyeluruh pembaca, serta pembaca. pembaca.
atas materi disajikan
dengan
menarik.
Penggunaan Bahasa Bahasa Bahasa Bahasa ndonesia

Bahasa Indonesia yang Indonesia yang Indonesia yang yang baik dan
Indonesia baik dan benar baik dan benar baik dan benar benar digunakan
yang baik dan digunakan digunakan digunakan dengan sangat
benar : dengan efisien dengan efisien dengan sangat efisien dalam
Bahasa dan menarik dalam efisien dalam sebagaian kecil
Indonesia dalam keseluruhan sebagaian penulisan.
yang baik dan keseluruhan penulisan. besar penulisan.
benar penulisan.
digunakan
dalam
penulisan
kesimpulan
SIkap: Kecermatan, Kecermatan,ket Kecermatan, Kecermatan,

Kesimpulan ketelitian elitian bekerja, ketelitian ketelitian bekerja,
dibuat dengan bekerja, dan dan ketepatan bekerja, dan dan ketepatan
cermat dan ketepatan waktu waktu dalam ketepatan waktu waktu dalam
teliti, sesuai dalam pemenuhan dalam pemenuhan tugas
90
dengan pemenuhan tugas yang pemenuhan yang diberikan

tenggat waktu tugas yang diberikan tugas yang menunjukkan
dan batasan diberikan, menunjukkan diberikan kualitas sikap
materi yang disertai juga kualitas sikap menunjukkan yang masih
ditugaskan dengan yang sangat kualitas sikap harus terus
kreativitas baik. yang masih diperbaiki.
dalam bekerja dapat terus
menunjukkan ditingkatkan.
kualitas sikap
yang sangat
baik dan terpuji.
Keterampilan Keseluruhan Keseluruhan Sebagaian Hanya sebagaian

Penulisan: hasil penulisan hasil penulisan besar hasil kecil hasil
Ringkasan ringkasan yang ringkasan yang penulisan penulisan
dibuat dengan sistematis dan sistematis dan ringkasan yang ringkasan yang
benar, benar benar sistematis sistematis dan
sistematis dan menunjukkan menunjukkan dan benar benar
jelas, yang keterampilan keterampilan menunjukkan menunjukkan
menunjukkan penulisan yang penulisan yang keterampilan keterampilan
keterampilan sangat baik, di baik. penulisan yang penulisan yang
penulisan atas rata-rata terus masih perlu terus
yang baik kelas. berkembang. ditingkatkan.
Rubrik Menyanyi
Aspek
4 3 2 1
Penguasaan Siswa hafal Siswa hafal Siswa hafal Siswa belum

lagu seluruh syair seluruh syair sebagaian kecil hafal syair lagu
lagu, irama tepat lagu, irama syair lagu
kurang tepat
sebaliknya
Penguasaan Siswa dapat Siswa dapat Siswa dapat Siswa dapat

tinggi rendah menyanyikan lagu menyanyikan menyanyikan menyanyikan
91
dan panjang dengan intonasi lagu dengan lagu dengan lagu dengan
pendek nada nada yang tepat intonasi nada intonasi nada intonasi nada
dan dapat yang tepat dan yang tepat dan yang
mengikuti irama dapat mengikuti dapat mengiku- tepat dan dapat
irama ti irama mengikuti irama
Rubrik Menyelesaikan Soal Cerita Matematika

masalah
memecahkan masalah
Aspek
4 3 2 1

terhadap konsep. sebagian besar pemahaman
konsep-konsep. Menggunakan konsep-konsep. terhadap
Menggunakan strategi yang Tidak konsep- konsep.
strategi-strategi sesuai menggunakan Tidak
yang sesuai. strategi yang menggunakan
sesuai

Kemampuan pertanyaan pertanyaan dijawab pertanyaan pertanyaan tidak
menjawab dijawab dengan dengan benar dijawab benar dijawab dengan
pertanyaan benar benar

dan ketelitian cermat dan teliticermat dan teliti menggunakan menggunakan
dan menuliskan menuliskan sebagian hanya sedikit
disediakan untuk disediakan untuk untuk untuk
92
menyelesaikan menyelesaikan menyelesaikan menyelesaikan

soal cerita soal cerita soal cerita soal cerita

masalah
memecahkan masalah
Aspek
4 3 2 1

pemahaman pemahaman pemahaman sedikit atau tidak
yang lebih terhadap konsep- terhadap ada pemahaman
terhadap konsep. sebagaian terhadap
konsep-konsep. Menggunakan besar konsep- konsep- konsep.
Menggunakan strategi yang konsep. Tidak Tidak
strategi-strategi sesuai menggunakan menggunakan
yang sesuai. strategi yang strategi yang
sesuai sesuai

Kemampuan pertanyaan pertanyaan pertanyaan pertanyaan tidak
menjawab dijawab dengan dijawab dengan dijawab benar dijawab dengan
pertanyaan benar benar benar

menggunakan menggunakan dan menuliskan dan menuliskan
dan menuliskan dan menuliskan sebagian hanya sedikit
seluruh sebagian besar informasi yang informasi yang
informasi yang informasi yang disediakan disediakan untuk
disediakan disediakan untuk untuk menyelesaikan
untuk menyelesaikan menyelesaikan soal
93
menyelesaikan soal soal

soal

Aspek
4 3 2 1
Isi dan Mind map yang Mind m ap yang Mind map yang Mind map yang
keterangan lain
yang diberikan
memberikan
tambahan
informasi
berguna bagi
pembaca

Bahasa Indonesia Indonesia Indonesia Indonesia
Indonesia yang baik dan yang baik dan yang baik dan yang baik dan
yang baik dan benar dan benar benar benar
benar : sangat efektif digunakan dalam digunakan dalam digunakan dalam
Bahasa digunakan penulisan penulisan penulisan
Indonesia dalam penulisan keseluruhan sebagaian besar beberapa bagian
yang baik keseluruhan kalimat dalam kalimat dalam dari mind map
dan benar kalimat dalam mind map mind map
digunakan mind map
dalam
penulisan
mind map
94

Mind map dibuat dengan mind map dibuat besar mind map bagian mind map
dibuat dengan lengkap, dengan mandiri dibuat dengan dibuat dengan
mandiri, mandiri, cermat lengkap, cermat mandiri, lengkap, mandiri, lengkap,
cermat dan dan teliti, dan teliti, cermat dan teliti, cermat dan teliti,
teliti, sesuai diselesaikan diselesaikan diselesaikan diselesaikan
dengan sesuai batas sesuai batas sesuai batas sesuai batas
tenggat waktu waktu, dengan waktu yang waktu yang waktu yang
dan batasan beberapa diberikan diberikan diberikan
materi yang penambahan
ditugaskan kreativitas untuk
menjelaskan
materi

Penulisan: mind map yang mind map mind map yang mind map yang
Mind map sangat menarik, yang menarik, dibuat dengan dibuat dengan
dibuat jelas dan benar, jelas dan benar, menarik, jelas menarik, jelas
dengan menunjukkan menunjukkan dan benar, dan benar,
benar, Keterampilan Keterampilan menunjukkan menunjukkan
sistematis, membuat mind membuat mind Keterampilan Keterampilan
map yang tinggi map yang baik membuat mind membuat mind
dan menarik dari map yang terus map yang dapat
menunjukkan dari
pembuatnya pembuatnya. berkembang dari terus
keterampilan pembuatnya.
pembuatan ditingkatkan.
mind map
yang baik
Mengetahui
( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
95

(RPP)

Pembelajaran Ke : 3


Bahasa Indonesia
Indikator:
Membaca teks tentang kegiatan manusia dalam memenuhi keperluan hidup
96
Indikator:
Menuliskan informasi dari teks tentang kegiatan manusia dalam memenuhi
keperluan hidup
PPKn
3.6 Memahami perlunya saling memenuhi keperluan hidup
Indikator:
Menunjukkan sikap-sikap yang harus dikembangkan dalam kehidupan sehari-
hari dalam memenuhi kebutuhan hidup
4.6 Menyajikan dinamika saling memenuhi keperluan hidup antar daerah untuk
menumbuhkan keutuhan nasional
Indikator:
Melakukan studi pustaka dari berbagai sumber referensi untuk mengidentifikasi
kebutuhan manusia dan cara pemenuhannya dan menyusun hasilnya dalam
bentuk laporan tertulis
Matematika
3.9 Memahami konsep frekuensi relatif melalui percobaan dan tabel
Indikator:
Menentukan frekuensi relatif melalui percobaan
Menentukan nilai terendah, nilai tertinggi, rata-rata, median, dan modus suatu
data tabel atau grafik
4.16 Menyatakan kesimpulan berdasarkan data tabel atau grafik
Indikator:
Membuat kesimpulan berdasarkan hasil penghitungan nilai terendah, nilai
tertinggi, rata-rata, median, dan modus suatu data tabel atau grafik
Membaca teks tentang kegiatan manusia dalam memenuhi keperluan hidup.
Menuliskan Melakukan studi pustaka dari berbagai sumber referensi untuk
mengidentifikasi kebutuhan manusia dan cara pemenuhannya dan menyusun
hasilnya dalam bentuk laporan tertulis.
Menentukan frekuensi relatif melalui percobaan.
data tabel atau grafik.
97

tertinggi, rata-rata, median, dan modus suatu data tabel atau grafik.
Menuliskan informasi dari teks tentang kegiatan manusia dalam memenuhi
keperluan hidup
hari dalam memenuhi kebutuhan hidup.
Kegiatan manusia dalam memenuhi keperluan hidup
Sikap-sikap yang harus dikembangkan dalam kehidupan sehari-hari dalam
memenuhi kebutuhan hidup
Kebutuhan manusia dan cara pemenuhannya dan menyusun hasilnya dalam
Menentukan frekuensi relatif melalui percobaan.
Menentukan nilai terendah, nilai tertinggi, ratarata, median, dan modus suatu
data tabel atau grafik
tertinggi, ratarata, median, dan modus suatu data tabel atau grafik

ceramah
Alokasi
Waktu
masing-masing.
menyimpulkan.
98
Alokasi
Waktu
Inti Guru meminta siswa membaca berita pada koran 180
tentang Suku Baduy. menit
Siswa membaca secara hening.
Setelah siswa paham tentang isi bacaan,
mintalah siswa untuk mengeksplorasi informasi-
informasi penting dari bacaan.
Hasil eksplorasi dituangkan ke dalam peta pikiran
Setelah siswa paham mengenai kebutuhan
manusia dan cara memenuhinya. Mintalah siswa
untuk membuat daftar jenis-jenis kebutuhan
manusia.
Siswa juga diminta untuk membuat kesimpulan.
Guru membimbing siswa untuk berdiskusi
bersama temannya.
Guru memberikan narasi penghubung
antarkompetensi: Kita memenuhi kebutuhan
hidup melalui perdagangan. Dalam perdagangan
kita menggunakan uang sebagai alat
pembayaran. Salah satu jenis uang yaitu uang
logam. Ayo, bermain dengan uang logam.
Guru mengajak siswa untuk melakukan simulasi
pelemparan uang koin. Kegiatan ini bisa
dilakukan secara mandiri atau klasikal.
guru meminta siswa untuk melakukan lemparan
sebanyak 20 kali dan mencatat sisi uang koin
yang muncul pada setiap lemparan.
Data yang didapat dari hasil simulasi ini
digunakan untuk memahami Konsep Frekuensi
Relatif.
Siswa membentuk kelompok diskusi untuk
menjawab pertanyaan-pertanyaan:
Apa saja kebutuhan manusia?
Bagaimana cara memenuhinya? Sikap apa yang
harus dikembangkan dalam memenuhi
kebutuhan hidup?
Secara mandiri siswa mengerjakan soal latihan
pada buku siswa berkaitan dnegan pengolahan
data.
99
Alokasi
Waktu
Guru berkeliling memandu siswa yang
sudah dipelajari.
Siswa berdiskusi dengan orang tua tentang cara
keluarganya memenuhi kebutuhan hidup.
materi)

Kebudayaan, 2014).
Teks bacaan
a. Rubrik Tabel Eksplorasi Kebutuhan Masyarakat

Aspek
4 3 2 1
Isi dan Isi tabel sangat Isi tabel cukup Isi tabel kurang Isi tabel kurang
Pengetahuan lengkap dan lengkap dan lengkap dan lengkap dan
infomatif yang infomatif yang infomatif yang infomatif yang
berisi tentang berisi tentang berisi tentang berisi hanya
aspek, contoh aspek, contoh beberapa aspek, beberapa aspek,
kebutuhan kebutuhan contoh kebutu- contoh kebutu-
100
(fisik/nonfisik), (fisik/nonfisik), han (fisik/non- han (fisik/non-

dan cara dan cara fisik), dan cara fisik), dan cara
memenuhinya memenuhinya memenuhinya memenuhinya

dan sangat digunakan digunakan digunakan
efektif dalam penulisan dalam penulisan dalam penulisan
digunakan keseluruhan sebagaian besar beberapa
dalam kalimat dalam kalimat dalam
penulisan bagian dari tabel
tabel dan kolom tabel dan kolom dan kolom
keseluruhan pertanyaan pertanyaan
kalimat dalam pertanyaan
tabel dan kolom
pertanyaan

dengan Tabel dibuat Tabel dibuat bagian Tabel
lengkap, dengan mandiri dengan mandiri, dibuat dengan
mandiri, cermat lengkap, cermat lengkap, cermat mandiri, lengkap,
dan teliti, dan teliti, dan teliti, cermat dan teliti,
diselesaikan diselesaikan diselesaikan diselesaikan
sesuai batas sesuai batas sesuai batas sesuai batas
waktu, dengan waktu yang waktu yang waktu yang
beberapa diberikan diberikan diberikan
penambahan
kreativitas
untuk
menjelaskan
materi

Penulisan Tabel yang Tabel yang Tabel yang Tabel yang
sangat menarik, menarik, jelas dibuat dengan dibuat dengan
jelas dan benar, dan benar, menarik, jelas menarik, jelas
menunjukkan menunjukkan dan benar, dan benar,
Keterampilan Keterampilan menunjukkan menunjukkan
membuat Tabel membuat Tabel Keterampilan Keterampilan
yang tinggi dari yang baik dari membuat Tabel membuat Tabel
pembuatnya pembuatnya yang terus yang dapat terus
berkembang dari ditingkatkan
pembuatnya
101
b. Rubrik Tabel Hasil Diskusi

Aspek
4 3 2 1
Isi dan Isi tabel sangat Isi tabel leng- Isi tabel kurang Isi tabel kurang
Pengetahuan lengkap terdiri kap terdiri dari lengkap terdiri lengkap hanya
dari nama nama barang, dari hanya terdiri dari sedikit
barang, wujud wujud barang, beberapa nama nama barang,
barang, dan dan daerah tu- barang, wujud wujud barang,
daerah tujuan juan barang, dan dan daerah tu-
daerah tujuan juan

dengan leng- Tabel dibuat Tabel dibuat bagian Tabel
kap, mandiri, dengan mandiri dengan mandiri, dibuat dengan
cermat dan lengkap, cermat lengkap, cermat mandiri, lengkap,
teliti, disele- dan teliti, dan teliti, cermat dan teliti,
saikan sesuai diselesaikan diselesaikan diselesaikan
batas waktu, sesuai batas sesuai batas sesuai batas
dengan be- waktu yang waktu yang waktu yang
berapa penam- diberikan diberikan diberikan
bahan kreati-
vitas untuk
menjelaskan
materi

jelas dan benar, dan benar, menarik, jelas menarik, jelas
pembuatnya pembuatnya yang terus yang dapat terus
berkembang dari ditingkatkan
pembuatnya
102

masalah
memecahkan masalah
Aspek
4 3 2 1

yang lebih terhadap konsep- terhadap ada pemahaman
terhadap konsep. sebagaian terhadap
konsep- Menggunakan besar konsep- konsep- konsep.
konsep. strategi yang sesuai konsep. Tidak Tidak
Menggunakan menggunakan menggunakan
strategi- strategi yang strategi yang
strategi yang sesuai sesuai
sesuai
Keterampilan Seluruh Sebagaian besar Sebagaian Seluruh

Kemampuan pertanyaan pertanyaan dijawab kecil pertanyaan tidak
menjawab dijawab dengan benar pertanyaan dijawab dengan
pertanyaan dengan benar dijawab benar benar

dan ketelitian cermat dan cermat dan teliti menggunakan menggunakan
teliti menggunakan dan dan dan menuliskan
menggunakan menuliskan sebagian menuliskan hanya sedikit
dan besar informasi yang sebagian informasi yang
menuliskan disediakan untuk informasi yang disediakan untuk
seluruh menyelesaikan soal disediakan menyelesaikan
informasi yang untuk soal
disediakan menyelesaikan
untuk soal
menyelesaikan
103
soal

Aspek
4 3 2 1
Isi mind infomatif dan infomatif dan infomatif dan infomatif dan
map lengkap, memudahkan memudahkan memudahkan memudahkan
keterangan lain
yang diberikan
memberikan
tambahan
informasi
berguna bagi
pembaca.

baik dan dan sangat digunakan digunakan digunakan
benar : Bahasa efektif dalam dalam penulisan dalam penulisan
Indonesia yang digunakan penulisan sebagaian besar beberapa bagian
baik dan benar dalam keseluruhan kalimat dalam dari mind map
digunakan penulisan kalimat dalam mind map
dalam penulisan keseluruhan mind map
mind map kalimat dalam
mind map

Mind map dibuat dengan mind map besar mind map bagian mind map
dibuat dengan lengkap, dibuat dengan dibuat dengan dibuat dengan
mandiri, cermat mandiri, cermat mandiri mandiri, lengkap, mandiri, lengkap,
dan teliti, dan teliti, lengkap, cermat dan teliti, cermat dan teliti,
104
sesuai dengan diselesaikan cermat dan diselesaikan diselesaikan

tenggat waktu sesuai batas teliti, sesuai batas sesuai batas
dan batasan waktu, dengan diselesaikan waktu yang waktu yang
materi yang beberapa sesuai batas diberikan diberikan
ditugaskan penambahan waktu yang
kreativitas diberikan
untuk
menjelaskan
materi

Penulisan: Mind mind map yang mind map yang mind map yang mind map yang
map dibuat sangat menarik, menarik, jelasdibuat dengan dibuat dengan
dengan benar, jelas dan benar, dan benar, menarik, jelas menarik, jelas
sistematis, menunjukkan menunjukkan dan benar, dan benar,
dan menarik membuat mind membuat Keterampilan Keterampilan
menunjukkan map yang
keterampilan mind map yang membuat mind membuat mind
tinggi dari baik dari map yang terus map yang
pembuatan berkembang dari
mind map yang pembuatnya pembuatnya
pembuatnya
dapat terus
baik ditingkatkan
Mengetahui
( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
105

(RPP)

Pembelajaran Ke : 4


Bahasa Indonesia
3.4 Menggali informasi dari teks pantun dan syair tentang bencana alam serta
kehidupan berbangsa dan bernegara dengan bantuan guru dan teman
dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah
kosakata baku
Indikator:
Mendeskripsikan kehidupan berbangsa dan bernegara yang terdapat pada
pantun atau syair
4.4 Melantunkan dan menyajikan teks pantun dan syair tentang bencana alam
serta kehidupan berbangsa dan bernegara secara mandiri dalam bahasa
Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku
106
Indikator:
Menyunting pantun dan syair tentang kehidupan berbangsa dan bernegara
PPKn
Indikator:
Menyebutkan beberapa kewajiban sebagai peserta didik dalam menyelamatkan
barangbarang beresejarah
sekolah
Indikator:
Berperilaku sesuai dengan kewajiban sehari-hari disekolah.
Matematika
3.3 Memilih prosedur pemecahan masalah dengan menganalisis hubungan
antar simbol, informasi yang relevan, dan mengamati pola
Indikator:
Menentukan suatu konsep sesuai dengan sifat-sifat yang dimiliki
4.3 Menunjukkan kesetaraan menggunakan perkalian atau pembagian dengan
jumlah nilai yang tidak diketahui pada kedua sisi
Indikator:
Menyelesaikan permasalahan menggunakan perkalian dan pembagian dengan
jumlah nilai yang tidak diketahui pada kedua sisi
IPS
3.2 Mengenal perubahan dan keberlanjutan yang terjadi dalam kehidupan
manusia dan masyarakat Indonesia pada masa penjajahan, masa
tumbuhnya rasa kebangsaan serta perubahan dalam aspek sosial, ekonomi,
pendidikan dan budaya
Indikator:
Menunjukkan perubahan kehidupan manusia dan masyarakat Indonesia dan
dampak keberlanjutannya di bidang sosial, ekonomi, pendidikan, dan budaya
pada masa penjajahan
107

4.2 Menceritakan hasil pengamatan mengenai perubahan dan keberlanjutan
yang terjadi dalam kehidupan manusia dan masyarakat Indonesia pada
masa penjajahan, masa tumbuhnya rasa kebangsaan serta perubahan
dalam aspek sosial, ekonomi, pendidikan dan budaya dalam berbagai jenis
media
Indikator:
Bercerita secara lisan dengan metode terpandu perubahan kehidupan manusia
dan masyarakat Indonesia dan dampak keberlanjutannya di bidang sosial,
ekonomi, pendidikan, dan budaya pada masa penjajahan
Menyebutkan informasi yang didapat dari teks tentang alam dan pengaruh
kegiatan manusia berkaitan dengan lingkungan sosial dan budayanya.
Menuliskan kembali teks bacaan tentang alam dan pengaruh kegiatan
sifat dinamika interaksinya dengan lingkungan sosial dan budayanya
Menyusun artikel sederhana untuk kemudian di pajang pada majalah dinding
mengenai aktivitas manusia Indonesia dalam dinamika interaksi dengan
lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi
Melakukan diskusi untuk mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi
perbedaan kebutuhan manusia.
Menentukan frekuensi relatif suatu tabel.
tertinggi, rata-rata, median, dan modus suatu data tabel atau grafik.
Menyebutkan informasi yang didapat dari teks tentang alam dan pengaruh
kegiatan manusia berkaitan dengan lingkungan sosial dan budayanya.
Menuliskan kembali teks bacaan tentang alam dan pengaruh kegiatan
sifat dinamika interaksinya dengan lingkungan sosial dan
Budayanya
108

Melakukan studi pustaka dari berbagai sumber reverensi untuk mengidentifikasi
kebutuhan manusia dan cara pemenuhannya dan menyusun hasilnya dalam
Menentukan frekuensi relatif suatu tabel.
Menentukan nilai terendah, nilai tertinggi, ratarata, median, dan modus suatu
tertinggi, ratarata, median, dan modus suatu data tabel atau grafik.

ceramah
Alokasi
Waktu
masing-masing.
menyimpulkan.
Inti Secara menarik dan interaktif guru 180
mendeskripsikan mengenai kelompok menit
masyarakat, yakni desa-desa unik di Bali.
Siswa membaca dan mengamati gambar pada
bacaan Desa Unik di Bali.
Mintalah siswa untuk menemukan informasi
penting dari gambar tersebut yang berkaitan
dengan sifat dan karakteristik manusia Indonesia
berdasarkan bentuk dan sifat dinamika
109
Alokasi
Waktu
interaksinya dengan lingkungan sosial dan
budayanya
Ciptakan suasana belajar yang riuh dengan
argumen siswa berkaitan dengan informasi yang
didapatnya dari bacaan.
Guru mengarahkan siswa untuk melakukan
diskusi dengan membentuk kelompok diskusi.
Setiap kelompok terdiri atas 4-5 anak.
Fokus kegiatan:
1. Eksplorasi : ajarkan siswa untuk mengeksplorasi
berbagai sumber berkaitan dengan sifat dan
karakteristik manusia Indonesia berdasarkan
bentuk dan sifat dinamika interaksinya dengan
lingkungan sosial dan budaya di daerah asalnya
2. Pengumpulan Data: ajarkan siswa sehingga
terbiasa untuk mengolah data menjadi sebuah
informasi yang berguna melalui konsep
pelaporan tertulis.
3. Komunikasi : Fasilitasi sebuah diskusi kelas di
mana siswa mengkomunikasikan hasil
pencariannya.
Setelah mampu mengeksplorasi keunikan sifat

dan karakteristik manusia Indonesia berdasarkan
bentuk dan sifat dinamika interaksinya dengan
lingkungan sosial dan budaya di daerah asalnya,
siswa membandingkan dengan keunikan
keunikan desa-desa di Bali seperti pada bacaan.
Siswa mencari informasi mengenai perubahan
bentuk dan sifat sosial dan budaya yang terjadi
pada masyarakat Indonesia saat ini dibandingkan
10-15 tahun lalu.
Siswa diminta untuk menulis artikel.
Guru menenkankan pada penulisan artikel
dengan baik dan benar serta menggunakan
ejaan bahasa Indonesia yang disempurnakan.
Lima artikel terbaik akan dipasang di majalah
dinding sekolah.
110
Alokasi
Waktu
Secara interaktif, guru menjelaskan faktor-faktor
yang mempengaruhi perbedaan kebutuhan
manusia.
Guru meminta anak untuk berdiskusi mengenai
faktor-faktor yang mempengaruhi perbedaan
kebutuhan manusia.
Secara interaktif, guru menjelaskan diagram
batang pada buku siswa.
Guru meminta anak untuk berdiskusi dengan
teman di samping tempat duduknya mengenai
diagram batang pada buku siswa: Berapa nilai
terendah dan nilai tertinggi data tersebut? Berapa
modus data tersebut? Berapa mediannya?
Berapa rata-ratanya? Apa yang dapat kamu
simpulkan dari diagram batang tersebut?
Pada akhir kegiatan siswa diminta untuk
menuliskan kesimpulan berdasarkan diagram
batang.
Guru masih meminta siswa untuk memperhatikan
data penjualan telur.
Secara interaktif, guru menjelaskan langkah-
langkah mengubah data penjualan telur dari
diagram batang ke tabel frekuensi relatif.
sudah dipelajari.
Siswa bertanya kepada orang tuanya mengenai
perubahan-perubahan yang terjadi di
keluarganya selama lima tahun terakhir.
materi)
111
Alokasi
Waktu

Kebudayaan, 2014).
Teks bacaan, gambar
a. Rubrik Eksplorasi Perilaku Manusia

Aspek
4 3 2 1
Isi dan Isi tabel sangat Isi tabel cukup Isi tabel kurang Isi tabel kurang
Pengetahuan lengkap dan info- lengkap dan info- lengkap dan lengkap dan info-
matif yang matif yang infomatif yang matif yang
berisi tentang berisi tentang berisi tentang berisi hanya
aspek, contoh aspek, contoh beberapa aspek, beberapa aspek,
kebutuhan kebutuhan contoh kebutu- contoh
(fisik/nonfisik), (fisik/nonfisik), han (fisik/non- kebutuhan (fisik/
dan cara dan cara fisik), dan cara nonfisik), dan
memenuhinya memenuhinya memenuhinya cara
memenuhinya

dan digunakan digunakan digunakan
sangat efektif dalam penulisan dalam penulisan dalam penulisan
digunakan keseluruhan sebagaian besar beberapa bagian
dalam penulisan kalimat dalam kalimat dalam dari tabel
keseluruhan tabel dan kolom tabel dan kolom
112
kalimat dalam pertanyaan pertanyaan dan kolom

tabel dan kolom pertanyaan
pertanyaan
Sikap Tabel dibuat Keseluruhan Sebagaian Tabel Hanya beberapa

dengan lengkap, Tabel dibuat dibuat dengan bagian Tabel
mandiri, cermat dengan mandiri mandiri, lengkap, dibuat dengan
dan teliti, dis- lengkap, cermat cermat dan teliti, mandiri, lengkap,
elesaikan sesuai dan teliti, diselesaikan cermat dan teliti,
batas waktu, diselesaikan sesuai batas diselesaikan
dengan sesuai batas waktu yang sesuai batas
beberapa waktu yang diberikan waktu yang
penambahan diberikan diberikan
kreativitas un-
tuk menjelaskan
materi

jelas dan benar, dan benar , menarik, jelas menarik, jelas
pembuatnya pembuatnya yang terus yang dapat
berkembang dari terus
pembuatnya ditingkatkan
b. Rubrik Tabel Hasil Diskusi

Aspek
4 3 2 1
Isi dan Isi tabel sangat Isi tabel leng- Isi tabel kurang Isi tabel kurang
Pengetahuan lengkap terdiri kap terdiri dari lengkap terdiri lengkap hanya
dari nama nama barang, dari hanya terdiri dari sedikit
barang, wujud wujud barang, beberapa nama nama barang,
barang, dan dan daerah tu- barang, wujud wujud barang,
daerah tujuan juan barang, dan dan daerah tu-
daerah tujuan juan

dengan lengkap, Tabel dibuat Tabel dibuat bagian Tabel
113
mandiri, cermat dengan mandiri dengan mandiri, dibuat dengan

dan teliti, dis- lengkap, cermat lengkap, cermat mandiri, lengkap,
elesaikan sesuai dan teliti, dan teliti, cermat dan teliti,
batas waktu, diselesaikan diselesaikan diselesaikan
dengan bebera- sesuai batas sesuai batas sesuai batas
pa penambahan waktu yang waktu yang waktu yang
kreativitas untuk diberikan diberikan diberikan
menjelaskan
materi

Penulisan Tabel yang Tabel yang besar Tabel yang
sangat menarik, menarik, jelas Tabel yang dibuat dengan
jelas dan benar, dan benar, dibuat dengan menarik, jelas
menunjukkan menunjukkan menarik, jelas dan benar,
Keterampilan Keterampilan dan benar, menunjukkan
membuat Tabel membuat Tabel menunjukkan Keterampilan
yang tinggi dari yang baik dari Keterampilan membuat Tabel
pembuatnya pembuatnya membuat Tabel yang dapat terus
yang terus ditingkatkan
berkembang
dari
pembuatnya

masalah
memecahkan masalah
Aspek
4 3 2 1

pemahaman yang pemahaman pemahaman sedikit atau tidak
lebih terhadap terhadap konsep- terhadap ada pemahaman
konsep-konsep. konsep. sebagaian terhadap konsep-
Menggunakan Menggunakan besar konsep- konsep. Tidak
strategi yang konsep. Tidak menggunakan
114
strategi-strategi sesuai. menggunakan strategi yang

yang sesuai strategi yang sesuai
sesuai


dan menuliskan dan menuliskan sebagaian hanya sedikit
seluruh informasi sebagaian besar informasi yang informasi yang
yang disediakan informasi yang disediakan disediakan untuk
untuk disediakan untuk untuk menyelesaikan
menyelesaikan menyelesaikan menyelesaikan soal
soal soal soal

Aspek
4 3 2 1
Isi dan Mind map yang Mind map yang Mind map Mind map yang
Pengetahuan: lengkap dan lengkap dan yang lengkap dan
Isi mind map infomatif dan infomatif dan lengkap dan infomatif dan
lengkap, memudahkan memudahkan infomatif dan memudahkan
menunjukkan pembaca pembaca memudahkan pembaca
pengetahuan memahami memahami pembaca memahami
penulis yang keseluruhan keseluruhan memahami beberapa bagian
baik atas materi. Beberapa materi. sebagaian dari materi.
materi yang gambar dan besar materi.
disajikan keterangan lain
yang diberikan
memberikan
tambahan
informasi berguna
bagi pembaca
Penggunaan Bahasa Indonesia Bahasa Indonesia Bahasa Bahasa

Bahasa yang baik dan yang baik dan Indonesia Indonesia
Indonesia benar dan sangat benar digunakan yang baik dan yang baik dan
yang baik dan efektif digunakan dalam penulisan benar benar digunakan
benar : dalam penulisan keseluruhan digunakan dalam penulisan
115
Bahasa keseluruhan kalimat dalam dalam beberapa bagian

Indonesia kalimat dalam mind map penulisan dari mind map
yang baik mind map sebagaian
dan benar besar kalimat
digunakan dalam mind
dalam map
penulisan
mind map

Mind map dibuat dengan mind map dibuat besar mind bagian mind map
dibuat lengkap, mandiri, dengan mandiri map dibuat dibuat dengan
dengan cermat dan teliti, lengkap, cermat dengan mandiri, lengkap,
mandiri, diselesaikan dan teliti, mandiri, cermat dan teliti,
cermat dan sesuai batas diselesaikan lengkap, diselesaikan
teliti, sesuai waktu, dengan sesuai batas cermat dan sesuai batas
dengan beberapa waktu yang teliti, waktu yang
tenggat waktu penambahan diberikan diselesaikan diberikan
dan batasan kreativitas untuk sesuai batas
materi yang menjelaskan waktu yang
ditugaskan materi diberikan
Keterampilan Keseluruhan Keseluruhan mind Sebagaian Bagian-bagian

Penulisan: mind map yang map yang besar mind mind map yang
Mind map sangat menarik, menarik, jelas dan map yang dibuat dengan
dibuat jelas dan benar, benar, dibuat dengan menarik, jelas
dengan menunjukkan menunjukkan menarik, jelas dan benar,
benar, Keterampilan Keterampilan dan benar, menunjukkan
sistematis, membuat mind membuat mind menunjukkan Keterampilan
dan menarik map yang tinggi map yang baik Keterampilan membuat mind
menunjukkan dari pembuatnya dari pembuatnya membuat mind map yang dapat
keterampilan map yang terus ditingkatkan
pembuatan terus
mind map berkembang
yang baik dari
pembuatnya
Mengetahui
116
( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
117

(RPP)

Pembelajaran Ke : 5


Bahasa Indonesia
Indikator:
118
Indikator:
IPA
Indikator:
alam
Indikator:
Membuat laporan akibat pemanfaatan lingkungan yang tidak seimbang
PJOK
3.10 Memahami cara menjaga diri dari berbagai tindakan/perilaku tidak senonoh
Indikator:
Menyebutkan cara menjaga diri dari berbagai tindakan/perilaku tidak senonoh.
4.10 Menceritakan cara menjaga diri dari berbagai tindakan/perilaku tidak
senonoh.
Indikator:
Menjelaskan cara menjaga diri dari berbagai tindakan/perilaku tidak senonoh.
SBdP
Indikator:
Menjelaskan suara satu dan suara dua dalam musik dan lagu daerah.
119
Indikator:
Berlatih menyanyikan lagu canon dan lagu wajib dua suara.
Berlatih menyanyikan lagu kanon dan lagu wajib dua suara.
Menjelaskan siklus air dan dampaknya pada peristiwa di bumi serta
kelangsungan mahluk hidup.
alam.
Berlatih menyanyikan lagu canon dan lagu wajib dua suara.
alam
Membuat laporan usaha pelestarian lingkungan

ceramah
Alokasi
Waktu
120
Alokasi
Waktu
masing-masing.
menyimpulkan.
Inti Guru meminta siswa untuk mencermati lagu 180
Desaku yang ada di buku siswa. menit
untuk menyanyikan lagu Desaku secara
mandiri:
lagu Desaku, guru mempersilakan siswa
tersebut maju dan menyanyikan lagu. Guru
memberikan masukan-masukan jika ada
kesalahan-kesalahan dalam bernyanyi
secara klasikal.
menyanyikan lagu Desaku guru meminta siswa
untuk membuat kelompok bernyanyi dan
memberikan kesempatan kepada setiap
kelompok untuk berlatih menyanyikan lagu
Desaku yang Kucinta.
masing-masing kelompok bernyanyi secara
bergantian.
Secara interaktif, guru menjelaskan tentang lagu
wajib.
untuk memberikan tanggapan ataupun bertanya
mengenai lagu wajib.
121
Alokasi
Waktu
Siswa mencari tahu contoh-contoh lagu daerah
lengkap dengan daerah asal dan deskripsi isi
lagu
Siswa membentuk kelompok dan memilih salah
satu lagu daerah untuk dinyanyikan.
Secara demokratis guru meminta siswa untuk
membuat kelompok yang terdiri atas 5 anak.

1. Kelompok bisa terdiri atas perempuan dan
lakilaki (agar tidak bias gender).
merata.
baik.
4. Hindarkan munculnya sifat superior dan inferior

pengundian.
sistem penunjukkan langsung, untuk
mengajarkan nilai-nilai demokrasi. Agar lebih
menarik dan menyenangkan, kreasikan kegiatan
ini selayaknya perlombaan menyanyi dengan
guru bertindak sebagai jurinya.
Siswa mengamati gambar-gambar hewan dan
tumbuhan langka di Indonesia.
Ciptakan suasana yang menyenangkan,
sehingga siswa percaya diri, teliti, dan memiliki
imajinasi yang tepat dalam mengamati gambar.
Siswa diminta membaca teks yang berjudul
Usaha Pelestarian Hewan Dan Tumbuhan
Langka

1. Alternatif 1:
122
Alokasi
Waktu
2. Alternatif 2:
menyimak.
3. Alternatif 3:
Siswa diminta untuk berdiskusi tentang : Hewan
dan tumbuhan langka yang ada di Indonesia,
Usaha-usaha untuk melestarikan hewan dan
tumbuhan langka, Mengapa pelestarian hewan
dan tumbuhan langka perlu dilakukan.
Guru memberikan narasi penghubung antar
kompetensi, yakni:
Hewan dan tumbuhan perlu adanya pelestarian
dengan perlakukan dengan layak, misalnya
dengan dirawat dan dipelihara dengan baik. Jika
hewan dan tumbuhan saja diperlakukan dengan
baik untuk kehidupannya apalagi manusia.
Manusia merupakan makhluk hidup yang
derajatnya paling tinggi di hadapan Tuhan.
Manusia mempunyai akal dan pikiran sehingga
dapat hidup lebih baik. Manusia dapat
menghindari dari bahaya-bahaya yang
mengancam atau menyelakai kehidupannya.
Baik itu bahaya yang datang dari manusia
maupun makhluk lain. Bahaya yang datang dari
manusia misalnya mendapatkan perilaku tidak
baik atau tidak senonoh dari manusia lain.
Secara mandiri siswa menulis pendapatnya
sendiri cara menjaga diri untuk menghindari
perilaku tidak senonoh dari orang lain
Guru membangun suasana pembelajaran yang
menyenangkan dan penuh keakraban sehingga
siswa dapat dengan percaa diri menuliskan
pendapatnya.
Siswa memberikan alasan pentingnya menjaga
diri dari perilaku tidak senonoh dari orang lain.
Dengan bantuan orang tuanya, siswa
123
Alokasi
Waktu
mengemukakan pendapatnya dalam menjaga
atau merawat dan memperlakukan hewan dan
tumbuhan, terutama tumbuhan dan hewan
langka yang ada di sekitarnya.
materi)

Kebudayaan, 2014).

Rubrik Menulis Informasi

Aspek
4 3 2 1
Pengetahuan Siswa Siswa cukup Siswa kurang Siswa tidak

pemahaman pemahaman pemahaman pemahaman materi
materi dalam materi dalam materi dalam dalam menuliskan
menuliskan menuliskan menuliskan kembali informasi
kembali kembali kembali yang dibacakan
informasi yang informasi yang informasi yang guru
dibacakan guru dibacakan guru dibacakan guru
124
Siswa mampu Siswa cukup Siswa kurang Siswa tidak

memberikan mampu mampu mampu
pendapatnya memberikan memberikan memberikan
dengan benar pendapatnya pendapatnya pendapatnya
dan masuk dengan benar dengan benar dengan benar dan
diakal dan masuk dan cukup tidak masuk diakal
diakal masuk diakal

Waktu tugas bahkan tugas l dan sesekali untuk tugas tepat pada
(attitude) selesai selesai tepat menyelesaikan waktunya
sebelum waktu tugas
.waktunya
Keterampilan Siswa mampu Siswa cukup Siswa kurang Siswa k tidmampu

memberikan mampu mampu memberikan
contoh - contoh memberikan memberikan contoh - contoh
yang relevan contoh - contoh contoh - contoh pada jawaban dan
pada jawaban yang relevan yang relevan kurang relevan
pada jawaban pada jawaban
Rubrik Tabel Eksplorasi

Aspek
4 3 2 1
Pengetahuan Semua informasi Informasi Informasi Informasi

tentang contoh tentang contoh tentang contoh tentang
contoh contoh contoh contoh-contoh
perubahan perubahan perubahan perubahan
wujud benda wujud benda wujud benda
wujud benda
sangat lengkap cukup lengkap kurang tidak lengkap
disertai disertai lengkap disertai disertai dengan
dengan dengan dengan penjelasan yang
penjelasan yang penjelasan yang beberapa tidak
sangat detil cukup detil penjelasan yang detil
kurang detil
Keterampilan Siswa sangat Siswa cukup Siswa kurang Siswa tidak

terampil dalam terampil dalam terampil dalam terampil dalam
mencari dan mencari dan mencari dan mencari dan
125
menuliskan menuliskan menuliskan menuliskan

informasi ke informasi ke informasi ke informasi ke
dalam tabel dalam tabel dalam tabel dalam tabel
Kemandirian & Sangat mandiri Mandiri Masih perlu Tidak

Manajemen mengerjakan mengerjakan diingatkan menyelesaikan
Waktu (attitude) tugas bahkan tugas l dan sesekali untuk tugas tepat pada
selesai sebelum selesai tepat menyelesaikan waktunya
.waktunya waktu tugas
Rubrik Tabel Hasil Diskusi

Aspek
4 3 2 1
Isi dan Isi tabel sangat Isi tabel lengkap Isi tabel kurang Isi tabel kurang
Pengetahuan lengkap terdiri terdiri dari nama lengkap terdiri lengkap hanya
dari nama barang, wujud dari hanya terdiri dari sedikit
barang, wujud barang, dan beberapa nama nama barang,
barang, dan daerah tujuan barang, wujud wujud barang,
daerah tujuan barang, dan dan daerah tu-
daerah tujuan juan
Sikap Tabel dibuat Keseluruhan Sebagaian Tabel Hanya beberapa

dengan leng- Tabel dibuat dibuat dengan bagian Tabel
kap, mandiri, dengan mandiri mandiri, lengkap, dibuat dengan
cermat dan lengkap, cermat cermat dan teliti, mandiri, lengkap,
teliti, disele- dan teliti, diselesaikan cermat dan teliti,
saikan sesuai diselesaikan sesuai batas diselesaikan
batas waktu, sesuai batas waktu yang sesuai batas
dengan be- waktu yang diberikan waktu yang
berapa penam- diberikan diberikan
bahan kreati-
vitas untuk
menjelaskan
materi

Penulisan Tabel yang Tabel yang Tabel yang Tabel yang dibuat
sangat menarik, menarik, jelas dibuat dengan dengan menarik,
jelas dan dan benar , menarik, jelas jelas dan benar ,
benar , menunjukkan dan benar , menunjukkan
menunjukkan Keterampilan menunjukkan Keterampilan
126
Keterampilan membuat Tabel Keterampilan membuat Tabel

membuat Tabel yang baik dari membuat Tabel yang dapat terus
yang tinggi dari pembuatnya yang terus ditingkatkan
pembuatnya berkembang dari
pembuatnya

Perlu
Aspek Bimbingan
4 3 2 1
Isi dan Hasil pengama- Hasil pengama- Hasil penga- Hasil

Pengetahuan: tan gambar tan gambar matan ditulis pengamatan
Hasil pengamatan ditulis lengkap,
ditulis lengkap, cukup lengkap, ditulis kurang
ditulis lengkap, dan pertanya- dan pertanyaan- dan lengkap, dan
menunjukkan an pertanyaan pertanyaan yang pertanyaan pertanyaan
pengetahuan yang berkaitan berkaitan pertanyaan pertanyaan
siswa tentang dengan dengan yang yang berkaitan
materi yang gambar, secara gambarsebagaia berkaitan dengan gambar
disajikan keseluruhan n besar dijawab dengan hanya sedikit
dijawab dengan dengan benar gambar yang dijawab
benar beberapa dengan benar
dijawab
dengan benar
Sikap Teliti dan detail Teliti dan detail Teliti dan detail Teliti dan detail
Ketelitian dalam dalam menga- dalam dalam mengamati
mengamati mati perbedaan mengamati mengamati sebagaian
gambar dan yang terdapat perbedaan yang sebagaian gambar
melihat perbedaan pada gambar. terdapat pada perbedaan
Mampu menan- gambar yang terdapat
dai gambar dan pada gambar
menambahkan
informasi
Keterampilan Penjelasan Penjelasan Penjelasan Penjelasan sulit

mudah mudah kurang dipaha- dipahami,
127
mengomunikasika dipahami, dipahami, mi, pemilihan pemilihan kata

n hasil pemilihan kata pemilihan beberapa kata tidak sesuai
sesuai dengan beberapa kata sesuai/tidak dengan bahasa
bahasa sesuai dengan sesuai dengan Indonesia baku.
Indonesia baku. bahasa bahasa
Indonesia baku. Indonesia
baku.
Rubrik Menyanyi
Kompetensi yang dinilai ;

Keterampilan siswa dalam menyanyikan lagu (tinggi rendah dan oanjang pendek
nada)
Sikap percaya diri siswa ketika menyanyikan lagu
Aspek
4 3 2 1
Penguasaan Siswa hafal Siswa hafal Siswa hafal Siswa belum ha-
lagu seluruh syair seluruh syair sebagaian kecil fal syair lagu
lagu ,irama lagu ,irama syair lagu
tepat kurang tepat
sebaliknya
Penguasa- Siswa dapat me- Siswa dapat me- Siswa dapat me- Siswa dapat me-
an tinggi nyanyikan lagu nyanyikan lagu nyanyikan lagu nyanyikan lagu
rendah dan dengan intonasi dengan intonasi dengan intonasi dengan intonasi
panjang nada yang tepat nada yang tepat nada yang tepat nada yang tepat
pendek nada dan dapat men- dan dapat men- dan dapat men- dan dapat men-
gikuti irama gikuti irama gikuti irama gikuti irama
Mengetahui
128
( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
129

(RPP)

Pembelajaran Ke : 6


Bahasa Indonesia
Indikator:
130
Indikator:
IPS
Indikator:
4.5 Menceritakan secara tertulis hasil kajian mengenai aktivitas manusia
Indonesia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, sosial,
budaya, dan ekonomi
Indikator:
SBdP
Indikator:
Indikator:
Mempertunjukkan lagu kanon dan lagu wajib dua suara di depan penonton.
sifat dinamika interaksinya dengan lingkungan sosial dan budayanya.
131
Menyusun artikel sederhana untuk kemudian dipajang pada majalah dinding

lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi.

ceramah
Alokasi
Waktu
masing-masing.
menyimpulkan.
Inti Siswa diminta untuk mengamati gambar pada 180
buku siswa dan diminta menjawab pertanyaan menit
yang diberikan dengan menggunakan
132
Alokasi
Waktu
pengetahuan awal mereka berkaitan dengan
interaksi manusia dengan lingkungannya.
Ciptakan suasana yang menyenangkan,
sehingga siswa percaya diri, teliti, dan memiliki
imajinasi yang tepat dalam mengamati gambar.
Guru membimbing siswa serta mempersiapkan
mereka untuk materi selanjutnya yang berkaitan
dengan topik tersebut.
Guru memberikan narasi penghubung
antarkompetensi berkaitan dengan interaksi
manusia dengan lingkungannya.
Siswa membuat tulisan atau artikel sederhana
mengenai aktivitas manusia yang hidup
berdekatan dengan pegunungan.
Tulisan atau artikel yang telah dibuat ditempelkan
pada kertas manila dan dipajang di majalah
dinding sekolah.
Selesai membuat artikel, siswa membuat
kesimpulan tentang langkah-langkah dalam
membuat artikel.
kesimpulan yang dibuat siswa.
Siswa mengamati gambar pada buku siwa
berkaitan dengan aktivitas atau pekerjaan
kerjaan.
Secara mandiri, siswa menjawab pertanyaan
pada buku siswa.
jawaban siswa.
Secara interaktif, guru menjelaskan tentang
macammacam kerajinan beserta sifat-sifat
bahannya.
untuk memberikan tanggapan ataupun bertanya
mengenai lagu wajib.
Siswa mencari tahu maksud dan contoh jenis-
jenis bahan ang digunakan untuk membuat
kerajinan.
133
Alokasi
Waktu
Setelah membaca dan memahami langkah-
langkah membuat kerajinan, siswa membuat
kerajinan sesuai dengan kreasinya sendiri dari
bahan keras.
Sebelum membuat kerajinan, siswa menuliskan
nama kerajinan, alat dan bahan, serta
langkahlangkah pembuatan.
Guru menekankan pada aspek keselamatan diri
dan orang lain selama kegiatan berlangsung.
Siswa mencoba merefleksikan materi yang sudah
mereka kerjakan dan pelajari pada hari itu.
Siswa meminta pendapat dari orang tua mereka
berkenaan degan kesulitan-kesulitan yang
mereka hadapi pada pembelajaran kali ini.
Dengan bantuan orang tua, siswa mencoba
mencari tahu tentang bahan di sekitar yang dapat
dijadikan sebagai bahan untuk membuat
kerajinan.
materi)

Kebudayaan, 2014).
Teks bacaan, gambar
134

Aspek
4 3 2 1
Isi dan Hasil Hasil Hasil Hasil

Pengetahuan: pengamatan pengamatan pengamatan pengamatan
Hasil pengamatan gambar ditulis gambar ditulis ditulis cukup ditulis kurang
ditulis lengkap, lengkap, dan lengkap, dan lengkap, dan lengkap, dan
menunjukkan pertanyaan pertanyaan pertanyaan pertanyaan
pengetahuan pertanyaan pertanyaan yang pertanyaan pertanyaan yang
siswa tentang yang berkaitan berkaitan yang berkaitan
materi yang dengan dengan berkaitan dengan gambar
disajikan gambar, secara gambarsebagaia dengan hanya sedikit
keseluruhan n besar dijawab gambar yang dijawab
dijawab dengan dengan benar beberapa dengan benar
benar dijawab
dengan benar
Ketelitian dalam dalam dalam dalam mengamati
mengamati mengamati mengamati mengamati sebagaian
gambar dan perbedaan perbedaan yang sebagaian gambar
melihat perbedaan yang terdapat terdapat pada perbedaan
pada gambar. gambar. yang terdapat
Mampu pada gambar
menandai
gambar dan
menambahkan
informasi
135
mengomunikasika mudah mudah kurang sulit dipahami,

n hasil dipahami, dipahami, dipahami, pemilihan kata
pemilihan kata pemilihan pemilihan tidak sesuai
sesuai beberapa kata beberapa kata dengan bahasa
dengan bahasa sesuai dengan sesuai/tidak Indonesia baku.
bahasa sesuai dengan
Indonesia baku. Indonesia baku. bahasa
Indonesia
baku.
Rubrik Artikel

Pengetahuan siswa tentang artikel
dalam menyajikan informasi
Sikap kemandirian siswa
Aspek
4 3 2 1

materi yang materi cukup materi yang materi yang
sangat tinggi tinggi cukup tinggi kurang dan
namun membutuhkan
membutuhkan banyak bantuan
sedikit bantuan guru dalam
guru dalam pengerjaanya
pengerjaanya

(attitude) selesai sebelum selesai tepat menyelesaikan waktunya
waktunya. waktu tugas
Keterampilan Artikel Terdapat satu Terdapat tiga atau Terdapat lebih

disampaikan atau dua empat kesalahan dari empat
dengan kesalahan dalam tata bahasa kesalahan dalam
menggunakan dalam tata Indonesia yang tata bahasa
tata bahasa bahasa baik dan baku Indonesia yang
136
Indonesia yang Indonesia baik dan baku

baik dan baku yang baik
dan baku
Nama Siswa : _________________________________________________
Kelas : _________________________________________________
Tema : _________________________________________________
Sub Tema : _________________________________________________
Menerima, menjalankan, Diisi oleh guru dalam kalimat positif tentang

dan menghargai ajaran apa yang menonjol dan apa yang perlu
agama yang dianutnya. usaha-usaha pengembangan untuk
mencapai kompetensi yang ditetapkan
Sikap pada kelas yang diikutinya.
Menunjukkan perilaku jujur, Diisi oleh guru dalam kalimat positif tentang
disiplin, tanggung jawab, apa yang menonjol dan apa yang perlu
santun, peduli, percaya diri, usaha-usaha pengembangan untuk
dan cinta tanah air. mencapai kompetensi yang ditetapkan
pada kelas yang diikutinya.
Kompetensi 1 2 3 4

Mengingat dan memahami dari teks laporan
pengetahuan faktual dan buku tentang
konseptual berdasarkan makanan dan rantai
rasa ingin tahu tentang: makanan,
- dirinya, kesehatan manusia,
keseimbangan
- makhluk ciptaan Tuhan ekosistem, serta
dan kegiatannya benda- alam dan pengaruh
benda lain di sekitarnya kegiatan manusia
denan bantuan guru
dan teman dalam
bahasa Indonesia
lisan dan tulis
dengan memilih dan
137
memilah kosakata
baku
3.5 Memahami manusia

Indonesia dalam
bentuk-bentuk dan
sifat dinamika
interaksi dengan
lingkungan alam,
Pengeta- sosial, budaya, dan
huan ekonomi
3.10 Memahami cara

menjaga diri dari
berbagai tindakan/
perilaku tidak
senonoh.
3.2 Mengenal harmoni

musik dan lagu
daerah.
3.9 Memahami konsep

frekuensi relatif
melalui percobaan
dan tabel
3.6 Memahami erlunya

saling memenuhi
keperluan hidup
3.6. Mendeskripsikan
siklus air dan
dampaknya pada
peristiwa di bumi
serta kelangsungan
mahluk hidup
deskripsikan siklus
air dan dampaknya
pada peristiwa di
bumi serta
kelangsungan
mahluk hidup
Kompetensi 1 2 3 4

laporan tentang
138
permasalahan
akibat
terganggunya
keseimbangan alam
akibat ulah
manusia, serta
memprediksi apa
yang akan terjadi
jika permasalahan
tersebut tidak
diatasi.
4.6 Menyajikan
dinamika saling
memenuhi
keperluan hidup
antar daerah untuk
menumbuhkan
keutuhan nasional
4.7 Menyanyikan lagu

kanon & lagu wajib
dua suara.
4.16: Menyatakan
kesimpulan
berdasarkan data
tabel atau grafik
4.10 Menceritakan cara

menjaga diri dari
berbagai tindakan/
perilaku tidak
senonoh,
4.5 Menceritakan
secara tertulis hasil
kajian mengenai
aktivitas manusia
Indonesia dalam
dinamika interaksi
dengan lingkungan
alam, sosial,
budaya, dan
ekonomi
4.1 Mengamati,
mengolah, dan
139
menyajikan teks
laporan buku
tentang makanan
dan rantai
makanan,
kesehatan manusia,
keseimbangan
ekosistem, serta
alam dan pengaruh
kegiatan manusia
secara mandiri
dalam bahasa
Indonesia lisan dan
tulis dengan
memilih dan
memilah kosakata
baku
Mengetahui
( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
140

(RPP)

Sub Tema 3 : Pelestarian Lingkungan
Pembelajaran Ke : 1


Bahasa Indonesia
Indikator:
Mencari informasi dari teks laporan buku tentang kesehatan manusia
141
Indikator:
Mengolah informasi dari teks laporan buku tentang kesehatan manusia
Matematika
Indikator:
Indikator:

tertentu
Indikator:
Menentukan informasi yang akan dikumpulkan dan sumbersumber yang tepat
IPA
Indikator:
Menyebutkan usaha-usaha pelestarian lingkungan.

Indikator:
142
Dengan membaca teks, siswa menjelaskan pengaruh kegiatan manusia
Dengan membuat laporan, siswa mengetahui usaha pelestarian lingkungan.
Dengan mengerjakan soal latihan, siswa mengurutkan sekumpulan data.
Dengan membaca, siswa mengumpulkan data dengan pencatatan langsung
dan dengan lembar isian.
Dengan membaca, siswa menentukan informasi yang akan dikumpulkan dan
sumber-sumber yang tepat untuk memperoleh informasi tersebut.
Dengan membaca Mencari informasi dari teks laporan buku tentang kesehatan
manusia.
Dengan membaca, siswa mengolah informasi dari teks laporan buku tentang
kesehatan manusia.
alam.
Mencari informasi dari teks laporan buku tentang kesehatan manusia.
Mengolah informasi dari teks laporan buku tentang kesehatan manusia.

ceramah
Alokasi
Waktu
masing-masing.
143
Alokasi
Waktu
yaitu tentang Pelestarian Lingkungan.
menyimpulkan.
Inti Secara interaktif, kegiatan pembelajaran Di awali 180

dengan pertanyaan-pertanaan untuk memotivasi menit
siswa belajar lebih lanjut.
Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan
pancingan seperti yang ada di buku siswa:
Apakah air di sekitar lingkunganmu bersih dan
sehat? Bagaimana cara menjaga ketersediaan
air bersih?
Siswa menjawab sesuai dengan pengetahuan
dan pemahaman masing-masing.
Gunakan jawaban-jawaban siswa sebagai media
untuk mengukur pengetahuan awal siswa.
Guru membimbing siswa agar kegiatan sesuai
dengan topik yang sedang dibahas.
Siswa berdiskusi tentang air bersih dan asal air
bersih.
Alternatif Pelaksanaan Diskusi:

1. Guru menciptakan suasana interaktif dan atraktif
dengan mengajak siswa melaksanakan diskusi
secara klasikal.
2. Guru memberikan kesempatan kepada siswa
untuk memilih para petugas diskusi, seperti
pembawa acara, sekretaris/notulis, dan lain-lain.
Sementara anak-anak yang lain bertindak
sebagai peserta diskusi.
3. Pembawa acara bertanggung jawab atas
jalannya diskusi. Pembawa acara juga bertugas
untuk membacakan pertanyaan-pertanyaan
144
Alokasi
Waktu
untuk didiskusikan oleh peserta.
4. Notulis bertuga untuk mencatat kejadian-kejadian
yang terjadi saat diskusi berlangsung, seperti
pendapat-pendapat yang disampaikan oleh
peserta diskusi. Notulis juga bertugas untuk
membuat laporan dan kesimpulan hasil diskusi.
5. Setiap peserta diskusi berhak mengemukakan
pendapatnya berkaitan dengan pertanyaan-
pertanyaan yang diajukan oleh pembawa acara.
6. Setelah siswa memberikan pendapatnya, guru
mengkonfirmasi pendapat-pendapat siswa.
Kemudian guru memandu siswa untuk menarik
kesimpulan.
7. Masing-masing siswa menulis jawaban sesuai
pertanyaan pada buku siswa berdasarkan hasil
diskusi
Siswa diminta untuk membaca teks tentang Hari
Air Sedunia .

1. Alternatif 1:
2. Alternatif 2:
bacaan tersebut dan meminta siswa lain menyimak.
3. Alternatif 3:
Setelah selesai membaca, siswa membuat
kesimpulan.
Bimbing siswa untuk memperhatikan informasi-
informasi penting yang mereka dapatkan dari
teks bacaan secara cermat dan teliti.
Guru memberikan ilustrasi cerita penghubung
antarkompetensi yakni Salah satu kebutuhan
yang menggunakan air bersih adalah mencuci
pakaian. Berikut banyak air yang digunakan oleh
ibu Dayu untuk mencuci pakaian selama satu
145
Alokasi
Waktu
minggu.
Secara mandiri, siswa diminta mengerjakan
soalsoal
latihan berkaitan dengan data penggunaan air.
Siswa kembali mengingat konsep mean,
modus,dan median dari sekumpulan data.
Gunakan rubrik Menyelesaikan Soal
Matematika untuk mengukur ketercapaian
kompetensi.
sudah dipelajari.
Siswa melakukan pengamatan tentang
kebutuhan air anggota keluarganya: Berapa
anggota keluargamu? Berapa gelas air minum
yang diminum tiap anggota keluarga dalam satu
hari? Berapa gelas air rata-rata perhari yang
dibutuhkan oleh semua anggota keluargamu?

materi)

Kebudayaan, 2014).
Teks bacaan, gambar
146
Rubrik Diskusi Kelompok

Aspek
4 3 2 1

pendapat diberikan oleh pendapat yang pendapat yang
yang diberikan kelompok tentang diberikan oleh diberikan oleh
oleh kelompok hal-hal sumber kelompok kelompok
tentang hal-hal mata air tentang hal-hal tentang hal-hal
sumber mata air berkaitan dan sumber mata sumber mata air
sangat berkaitan masuk diakal air dan hanya dan hanya
dan masuk beberapa yang sedikit
diakal berkaitan dan yang berkaitan
masuk diakal dan masuk
diakal
Sikap Seluruh Beberapa Seluruh anggota Seluruh anggota

Kerjasama anggota terlihat anggota terlihat terlihat bermain- terus bermain-
sungguh sungguh masih mau sudah berulang
memperlihatkan kali
kerja keras diperingatkan
mereka .oleh guru
sekalipun dalam
pengawasan
guru

berbicara pendapat secara pendapat di pendapat tidak pendapat secara
jelas, tidak jelas dan dapat tapi masih betul-betul
menggumam dimengerti tidak jelas,
dan dapat bisa ditangkap
dimengerti maksudnya oleh menggumam
pendengar dan tidak dapat
dimengerti
147

Pengetahuan siswa tentang konsep mean, median, modus
masalah
memecahkan masalah
Aspek
4 3 2 1

yang lebih terhadap terhadap ada pemahaman
terhadap konsep-konsep sebagian besar terhadap
konsep-konsep . Menggunakan konsep- konsep konsep- konsep
Menggunakan strategi yang Tidak Tidak
strategi-strategi sesuai menggunakan menggunakan
yang sesuai strategi yang strategi yang
sesuai sesuai
Keterampilan Seluruh Sebagian besar Sebagian kecil Seluruh


dan ketelitian cermat dan teliticermat dan teliti menggunakan menggunakan
dan menuliskan dan menuliskan sebagian hanya sedikit
seluruh informasisebagian besar informasi yang informasi yang
yang informasi yang disediakan disediakan untuk
disediakan untuk disediakan untuk menyelesaikan
menyelesaikan untuk menyelesaikan soal
soal menyelesaikan soal
soal
148
Rubrik Membuat Kesimpulan

Aspek
4 3 2 1
Isi dan Keseluruhan Keseluruhan Sebagian Hanya sebagian

Pengetahuan: kesimpulan kesimpulan besar kecil kesimpulan
Isi kesimpulan dibuat dengan dibuat dengan kesimpulan dibuat dengan
lengkap, baik, lengkap baik, lengkap dibuat dengan baik, lengkap dan
menunjukkan dan dan dapat baik dan dapat dapat memberikan
pengetahuan dapat memberikan memberikan informasi singkat
penulis yang memberikan informasi informasi yang berguna
menyeluruh informasi singkat singkat yang singkat yang bagi pembaca
atas materi yang berguna berguna bagi berguna bagi
yang bagi pembaca, pembaca pembaca
diringkas serta disajikan
dengan menarik.
Penggunaan Bahasa Indonesia Bahasa Bahasa Bahasa Indonesia

Bahasa yang baik dan Indonesia yang Indonesia yang baik dan
Indonesia benar digunakan baik dan benar yang baik dan benar digunakan
yang baik dan dengan efisien digunakan benar dengan sangat
benar : dan menarik dengan digunakan efisien
Bahasa dalam efisien dalam dengan sangat dalam sebagian
Indonesia keseluruhan keseluruhan efisien dalam kecil penulisan
yang baik penulisan penulisan sebagian besar
dan benar penulisan
digunakan
dalam
penulisan
kesimpulan

Kesimpulan ketelitian bekerja, ketelitian ketelitian ketelitian bekerja,
dibuat dengan dan ketepatan bekerja, dan bekerja, dan dan ketepatan
cermat dan waktu dalam ketepatan ketepatan waktu dalam
teliti, sesuai pemenuhan tugas waktu dalam waktu dalam pemenuhan tugas
dengan yang diberikan, pemenuhan pemenuhan yang diberikan
tenggat waktu disertai juga tugas yang tugas yang menunjukkan
dan batasan dengan kreatifitas diberikan diberikan kualitas sikap
materi yang dalam bekerja menunjukkan menunjukkan yang masih harus
ditugaskan menunjukkan kualitas sikap
149
kualitas sikap kualitas sikap yang masih terus diperbaiki

yang sangat baik yang sangat dapat terus
dan terpuji baik ditingkatkan
Keterampilan Keseluruhan Keseluruhan Sebagian Hanya sebagian

Penulisan: hasil penulisan hasil penulisan besar kecil hasil
Kesimpulan kesimpulan yang kesimpulan hasil penulisan penulisan
dibuat sistematis dan yang sistematis kesimpulan kesimpulan yang
dengan benar dan benar yang sistematis sistematis dan
benar, menunjukkan menunjukkan dan benar benar
sistematis keterampilan keterampilan menunjukkan menunjukkan
dan jelas, penulisan yang penulisan yang keterampilan keterampilan
yang sangat baik, di baik penulisan penulisan yang
menunjukkan atas rata-rata yang terus masih perlu terus
keterampilan kelas berkembang ditingkatkan
penulisan
yang baik
Mengetahui
( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
150

(RPP)

Pembelajaran Ke : 2


Bahasa Indonesia
Indikator:

151
Indikator:
IPA
Indikator:
alam
Indikator:
PJOK
3.11 Memahami bahaya merokok terhadap kesehatan tubuh.
Indikator:
Menyebutkan zat-zat berbahaya dalam rokok.
4.11 Menceritakan bahaya merokok terhadap kesehatan tubuh.
Indikator:
Menjelaskan penyakit-penyakit yang diakibatkan oleh kebiasaan merokok.
SBdP
3.4 Memahami prosedur dan langkah kerja dalam berkarya kreatif berdasarkan
ciri khas daerah.
Indikator:
memahami prosedur dan langkah kerja dalam berkarya kreatif benda kerajinan
4.14 Membentuk karya kerajinan dari bahan keras.
Indikator:
152
Menyiapkan alat dan bahan untuk membuat benda pakai berbahan keras
dengan alat dan teknik sederhana.
alam
Membuat laporan usaha pelestarian lingkungan.
gerak ritmik.
Memahani harmoni musik kelompok.
Memilih lagu anak-anak yang dinyanyikan secara kelompok.
kehidupan sehari-hari di rumah, sekolah, dan masyarakat.
secara lisan mengenai hak kewajiban dan tanggung jawab sebagai warga
dalam kehidupan sehari-hari di rumah, sekolah, dan masyarakat.

ceramah
Alokasi
Waktu
masing-masing.
153
Alokasi
Waktu
menyimpulkan.
Inti Pada awal pembelajaran, guru mengkondisikan 180
siswa dengan memberikan pertanyaan seperti menit
pada buku siswa untuk memotivasi dan
merangsang keingintahuan siswa: Bagaimana
cara menjaga ketersediaan air bersih? Apakah
lingkungan mempengaruhi?
Siswa mengamati gambar pada buku siswa
tentang lingkungan yang bersih.
Siswa memberikan tanggapan terhadap gambar.
Guru meminta siswa membaca teks yang
berjudul Manfaat Air Bagi Tubuh
Selesai membaca bacaan, secara mandiri siswa
diminta menulis kesimpulan bacaan.
Guru mengkonfirmasi dan mengapresiasi
kesimpulan yang telah dibuat siswa.
Tekankan pada penggunaan ejaan yang benar
dan kosakata baku dalam membuat kesimpulan.
Siswa mengamati gambar pada buku siswa.
Ajarkan pada siswa untuk dengan cermat
mengeksplorasi dan menggali informasi secara
detail dari gambar.
Selama kegiatan berjalan, guru keliling dan
memandu yang membutuhkan penjelasan.
Siswa melakukan wawancara guna mencari
informasi tentang sumber air bersih dan cara
menjaga ketersediaan air bersih.
Sebelum melakukan wawancara ajarkan siswa
untk menentukan lokasi dan narasumber yang
tepat.
154
Alokasi
Waktu
Adakan simulasi wawancara di kelas terlebih
dahulu agar wawancara ang akan dilakukan
dapat berjalan dengan baik.
Siswa mencari tahu tentang manfaat kertas
bekas.
Alternatif pembelajaran yang dilakukan, antara
lain:
1. studi pustaka,
2. diskusi,
3. wawancara,
4. observasi,
5. pengamatan.
Siswa membuat karya atau kerajinan berbahan
dasar kertas bekas.
Siswa membuat prosedur dalam pembuatan
karya atau kerajinan berbahan kertas bekas,
mulai dari menyiapkan alat dan bahan sampai
menentukan langkah kerja
sudah dipelajari.
Siswa mengamati benda-benda yang ada di
rumahnya yang berbahan dari kertas. Siswa
menyebutkan benda-benda di rumahnya yang
terbuat dari kertas.
materi)
155
Kebudayaan, 2014).
Teks bacaan, gambar
Rubrik Diskusi Kelompok

Aspek
4 3 2 1
kelompok tentang hal-hal kelompok kelompok tentang
tentang hal- hal sumber mata air tentang hal-hal hal-hal sumber
sumber berkaitan dan sumber mata mata
mata air sangat masuk diakal air dan hanya air dan hanya
berkaitan dan beberapa yang sedikit yang
masuk diakal berkaitan dan berkaitan dan
masuk diakal masuk diakal
Sikap Seluruh Beberapa Seluruh anggota Seluruh
Kerjasama anggota terlihat anggota terlihat terlihat bermain- anggota terus
bersungguh- bersungguh- main namun bermain-main
sungguh dalam sungguh dalam masih mau sekalipun sudah
mempersiapkan mempersiapkan memperlihatkan berulang kali
mereka mereka mereka .oleh guru
sekalipun dalam
pengawasan
guru
berbicara pendapat pendapat pendapat tidak pendapat secara
secara di beberapa begitu jelas keseluruhan
keseluruhan bagian jelas dan tapi masih betul-betul
jelas, tidak dapat dimengerti bisa ditangkap tidak jelas,
156
4 3 2 1
Tekhnik Keseluruhan karya dikerjakan Beberapa Hanya sedikit
(Pengetahuan) karya dengan teknik, bagian bagian
dikerjakan pola, dan tata Keseluruhan Keseluruhan
dengan teknik, cara yang karya dikerjakan karya dikerjakan
pola, dan tata benar dengan teknik, dengan teknik,
cara yang pola, dan tata pola, dan tata
benar cara yang cara yang benar
benar
Keteraturan Keteraturan dan Keteraturan dan Keteraturan dan
dan kekonstanan kekonstanan kekonstanan
kekonstanan bentuk baik bentuk cukup bentuk kurang
bentuk sangat sesuai dengan sesuai dengan sesuai dengan
baik sesuai proporsi dan proporsi dan proporsi dan
dengan komposisi komposisi komposisi
proporsi dan
komposisi
Kemandirian Menunjukkan Mandiri dalam Menunjukkan Belum
dan kemandirian pengerjaan kemandirian menunjukkan
pengumpulan penuh dalam tugas dan tepat namun belum kemandirian dan
tugas pengerjaan waktu dalam stabil dalam sangat terlambat
tugas dan mengumpulkan sebagian besar mengumpulkan
mengumpulkan tugas proses dan tugas
tugas sebelum terlambat
waktu yang mengumpulkan
ditentukan tugas
Keterampilan Sangat terampil Terampil dalam Cukup terampil Kurang terampil
dalam mem- membuat dalam membuat dalam membuat
buat karakter yang karakter yang karakter yang
karakter yang sesuai dengan sesuai dengan sesuai dengan
sesuai dengan tema. tema. tema.
tema.
Rubrik Membuat wawancara

Aspek
4 3 2 1
Isi dan Wawancara Wawancara Sebagian besar Sebagian kecil

Pengetahuan: dilakukan dilakukan sesuai wawancara wawancara
Isi dan hasil dengan sangat topik dan tujuan dilakukan sesuai dilakukan sesuai
wawancara menarik dan yang diberikan topik dan tujuan topik dan tujuan
157
sesuai dengan sesuai topik menunjukkan yang diberikan yang diberikan

topik yang dan tujuan yang penguasaan dan menunjukkan menunjukkan
diberikan diberikan pemahaman penguasaan dan penguasaan dan
menunjukkan pewawancara pemahaman pemahaman
penguasaan atas materi tugas pewawancara pewawancara
dan yang diberikan atas materi atas materi
pemahaman tugas yang tugas yang
pewawancara diberikan diberikan
atas materi
tugas yang
diberikan

baik dan benar: dan sangat digunakan dalam digunakan digunakan
Bahasa efektif keseluruhan dalam sebagian dalam sebagian
Indonesia yang digunakan wawancara besar kecil wawancara
baik dan benar dalam wawancara
digunakan keseluruhan
dalam wawancara
wawancara
SIkap: Wawancara Sebagian besar Setengah Sebagian kecil

Wawancara dilakukan wawancara dari proses dari wawancara
dilakukan dengan mandiri, dilakukan wawancara dilakukan
secara mandiri, baik dan benar dengan mandiri, dilakukan dengan mandiri,
baik dan benar serta penuh baik dengan mandiri, baik dan benar
serta penuh tanggung dan benar serta baik dan benar serta penuh
tanggung jawab untuk penuh tanggung serta penuh tanggung jawab
jawab atas memenuhi jawab untuk tanggung jawab
untuk memenuhi
pemenuhan tugas yang memenuhi tugas untuk memenuhi tugas yang
tugas diberikan yang diberikan tugas yang diberikan
diberikan
Keterampilan Teknik Teknik Sebagian Sebagian

wawancara: wawancara dan wawancara dan besar teknik kecil teknik
Teknik dan urutan urutan wawancara dan wawancara dan
urutan wawancara wawancara yang urutan urutan
wawancara yang dilakukan dilakukan benar wawancara yang wawancara yang
yang dilakukan benar dan menunjukkan dilakukan benar dilakukan benar
menunjukkan dilakukan penguasaan dan menunjukkan menunjukkan
kemampuan dengan keterampilan penguasaan dan penguasaan dan
wawancara pendekatan wawancara yang keterampilan keterampilan
yang baik dimiliki
158
yang sesuai wawancara yang wawancara yang

dengan situasi dimiliki dimiliki
dan kondisi
responden

Perlu
Aspek Bimbingan
4 3 2 1
Hasil Hasil Hasil Hasil

pengamatan pengamatan pengamatan pengamatan
gambar ditulis gambar ditulis ditulis cukup ditulis kurang
lengkap, dan lengkap, dan lengkap, dan lengkap, dan
Isi dan pertanyaan- pertanyaan pertanyaan pertanyaan
Pengetahuan: pertanyaan pertanyaan pertanyaan pertanyaan
Hasil pengamatan yang berkaitan yang berkaitan yang berkaitan yang berkaitan
ditulis lengkap, dengan dengan
menunjukkan dengan gambar dengan gambar
gambar, secara gambarsebagia beberapa hanya sedikit
pengetahuan keseluruhan n besar dijawab dijawab dengan yang dijawab
siswa tentang dijawab dengan dengan benar benar dengan benar
materi yang benar
disajikan
Teliti dan Teliti dan Teliti dan Teliti dan detail

detail dalam detail dalam detail dalam mengamati
mengamati mengamati mengamati sebagian
perbedaan perbedaan sebagian gambar
yang terdapat yang terdapat perbedaan
Sikap pada gambar. pada gambar. yang terdapat
Mampu pada gambar
Ketelitian dalam
mengamati menandai
gambar dan gambar dan
melihat perbedaan menambahkan
159
informasi

dengan bahasa sesuai sesuai/tidak Indonesia baku.
sesuai
Indonesia baku. dengan bahasa
Indonesia baku.

Aspek
4 3 2 1
Isi dan Keseluruhan Keseluruhan Sebagian besar Hanya sebagian

Pengetahuan: kesimpulan kesimpulan kesimpulan kecil kesimpulan
Isi kesimpulan dibuat dengan dibuat dengan dibuat dengan dibuat dengan
lengkap, baik, lengkap baik, lengkap baik dan dapat baik, lengkap
menunjukkan dan dapat dan dapat memberikan dan dapat
pengetahuan memberikan memberikan informasi singkat memberikan
penulis yang informasi informasi singkat yang berguna informasi singkat
menyeluruh singkat yang yang berguna bagi pembaca yang berguna
atas materi berguna bagi bagi pembaca bagi pembaca
yang diringkas pembaca, serta
disajikan
dengan
menarik.

Bahasa Indonesia yang Indonesia yang Indonesia Indonesia
Indonesia yang baik dan benar baik dan benar yang baik dan yang baik dan
baik dan digunakan digunakan benar digunakan benar digunakan
benar : Bahasa dengan dengan efisien dengan sangat dengan sangat
Indonesia yang efisien dan dalam efisien dalam efisien dalam
baik dan benar menarik dalam keseluruhan sebagian besar sebagian kecil
digunakan keseluruhan penulisan penulisan penulisan
dalam penulisan
penulisan
160
kesimpulan

Kesimpulan ketelitian ketelitian ketelitian ketelitian
dibuat dengan bekerja, dan bekerja, dan bekerja, dan bekerja, dan
cermat dan ketepatan ketepatan waktu ketepatan waktu ketepatan waktu
teliti, sesuai waktu dalam dalam dalam dalam
dengan tenggat pemenuhan pemenuhan pemenuhan pemenuhan
waktu dan tugas yang tugas yang tugas yang tugas yang
batasan materi diberikan, diberikan diberikan diberikan
yang disertai menunjukkan menunjukkan menunjukkan
ditugaskan juga dengan kualitas sikap kualitas sikap kualitas sikap
dalam bekerja baik dapat terus harus terus
menunjukkan ditingkatkan diperbaiki
kualitas sikap
yang sangat
baik dan terpuji
Keterampilan Keseluruhan Keseluruhan Sebagian besar Hanya sebagian

Penulisan: hasil penulisan hasil penulisan hasil penulisan kecil hasil
Kesimpulan kesimpulan kesimpulan yang kesimpulan yang penulisan
dibuat dengan yang sistematis sistematis dan sistematis dan kesimpulan yang
benar, dan benar benar benar sistematis dan
sistematis dan menunjukkan menunjukkan menunjukkan benar
jelas, yang keterampilan keterampilan keterampilan menunjukkan
menunjukkan penulisan yang penulisan yang penulisan yang keterampilan
keterampilan sangat baik, di baik terus penulisan yang
penulisan yang atas rata-rata berkembang masih perlu
baik kelas terus
ditingkatkan
Mengetahui
( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
161
162

(RPP)

Pembelajaran Ke : 3


Bahasa Indonesia
Indikator:
Indikator:
163
PPKn
Indikator:
kehidupan sehari-hari di rumah, sekolah, dan masyarakat
sekolah
Indikator:
dalam kehidupan sehari-hari di rumah, sekolah, dan masyarakat
Matematika
Indikator:

Indikator:
Menentukan informasi yang akan dikumpulkan dan sumbersumber yang tepat
tertentu
Indikator:
164

Menunjukkan sikap persatuan dan kesatuan sebagai warga dalam kehidupan
sehari-hari di rumah, sekolah, dan masyarakat.
dalam kehidupan sehari-hari di rumah, sekolah, dan masyarakat.
Mengamati gambar dan menjelaskan persamaan dan perbedaannya, untuk
menguraikan pengetahuan tentang cara mengatasi kelangkaan air.
Mengeluarkan pendapat tentang gambar yang disajikan, dan menyampaikan
dan menceritakan secara lisan pengetahuan tentang mengatasi kelangkaan air.
Melakukan analisis terhadap pemakaian air dalam kegiatan sehari-hari di
rumah, dan menyebutkan beberapa tanggung jawab dalam kehiduapan sehari-
hari di rumah.
Mencermati hasil analisis pemakaian air di rumah, dan mengingatkan anggota
keluarga yang melakukan pelanggaran terhadap aturan yang berlaku di rumah
khususnya tentang penghematan air.
Mencermati tabel penggunaan air di rumah, dan menganalisis dan menghitung
hasil pengamatan penggunaan air di rumah dengan menggunakan prosedur
pemecahan hubungan antar simbol.
Berlatih memecahkan permasalahan matematika, dan menggunakan
pembagian dengan jumlah nilai yang tidak diketahui pada kedua sisi.

ceramah
Alokasi
Waktu
masing-masing.
165
Alokasi
Waktu
menyimpulkan.
Inti Di awal pembelajaran siswa diminta untuk 180
membaca teks bacaan di buku siswa. menit
Siswa diminta mengemukakan pendapatnya
tentang kegiatan yang ada pada teks bacaan.
Ajarkan pada siswa untuk menjadikan lingkungan
sekitar sebagi bahan belajar dan sumber inspirasi
dalam belajar. Seperti data yang terdapat pada
buku siswa mengania tinggi pohon di kebun.
Siswa mengolah data tinggi beberapa pohan
yang ada di lingkungan sekolah ke dalam tabel
frekuensi.
Siswa menuliskan contoh sikap persatuan di
rumah, sekolah, dan masyarakat.
Siswa dapat mencari informasi mengenai contoh
sikap persatuan dengan alternatif-alternatif
pembelajaran sebagai berikut.
1. Studi pustaka
2. Diskusi
3. Wawancara
4. Observasi
5. Pengamatan
Siswa mengamati gambar-gambar aktivitas.
Ajarkan kepada siswa mengamati dan
menganalisis gambar secara tepat.
Berikan kesempatan kepada siswa untuk
memberi tanggapan atau pertanyaan berkaitan
dengan gambar kerajinan yang diamati.
Siswa memberikan pendapatnya atas setiap
agambar yang diamati, apakah mencerminkan
sikap persatuan ataukah tidak.
Siswa diminta untuk menjelaskan alasannya.
Guru meminta siswa membaca teks yang
166
Alokasi
Waktu
berjudul Rutin Kerja Bakti, Warga Kelurahan
Rawa Badak Utara
Secara mandiri siswa menjawab pertanyaan-
pertanyaan essay pada buku siswa.
jawaban siswa.
sudah dipelajari, berkaitan dengan perubahan
alam dan perubahan wujud benda.
Siswa mengemukakan sikapnya yang
mencerminkan persatuan dan kesatuan dalam
keluarga.
materi)

Kebudayaan, 2014).
Teks bacaan, gambar
Rubrik Essay
167
4 3 2 1
materi dalam materi dalam materi dalam hanya jawaban
semua hampir semua beberapa essay
jawaban essay jawaban essay jawaban essay
Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu
memberikan memberikan memberikan memberikan alasan
alasan yang alasan yang alasan yang pada beberapa
tepat pada tepat hampir tepat pada jawaban namun
semua disemua beberapa kurang tepat
jawaban jawaban jawaban
(attitude) selesai selesai tepat menyelesaikan waktunya
sebelum waktu tugas
.waktunya
Keterampilan Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu
memberikan memberikan memberikan memberikan
contoh contoh contoh-contoh contoh-contoh contoh-contoh
yang relevan yang relevan yang relevan pada beberapa
pada semua pada hampir pada beberapa jawaban namun
jawaban semua jawaban jawaban kurang relevan

Perlu
Aspek Bimbingan
4 3 2 1

168

pengetahuan pertanyaan pertanyaan pertanyaan pertanyaan
siswa tentang yang berkaitan yang berkaitan yang berkaitan yang berkaitan
materi yang dengan gambar, dengan dengan dengan gambar
disajikan secara gambarsebagia gambar hanya sedikit
keseluruhan n besar dijawab beberapa yang dijawab
dijawab dengan dengan benar dijawab dengan benar
benar dengan benar
mengamati mengamati mengamati mengamati sebagian
gambar dan perbedaan yang perbedaan sebagian gambar
melihat perbedaan terdapat pada yang terdapat perbedaan
gambar. pada gambar. yang terdapat
Mampu pada gambar
menandai
gambar dan
menambahkan
informasi

pemilihan pemilihan pemilihan tidak sesuai
beberapa katabeberapa kata dengan bahasa
kata sesuai sesuai sesuai/tidak
dengan bahasa Indonesia baku.
sesuai
Indonesia
baku.

masalah
memecahkan masalah
169
Perlu
Aspek Bimbingan
4 3 2 1

terhadap konsep sebagian pemahaman
konsep-konsep. Menggunakan besar konsep- terhadap
Menggunakan strategi yang konsep Tidak konsep- konsep
strategi-strategi sesuai
yang sesuai menggunakan Tidak
strategi yang menggunakan
sesuai


menggunakan menggunakan dan dan dan menuliskan
dan menuliskan menuliskan menuliskan hanya sedikit
seluruh informasi sebagian besar sebagian informasi yang
yang disediakan informasi yang informasi yang disediakan
untuk disediakan untuk disediakan untuk
menyelesaikan menyelesaikan soal untuk menyelesaikan
soal menyelesaikan soal
soal
Mengetahui
( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
170

(RPP)

Pembelajaran Ke : 4


Bahasa Indonesia
Indikator:
pertanyaanpertanyaan 4.1 Mengamati, mengolah, dan menyajikan teks laporan
buku tentang makanan dan rantai makanan, kesehatan manusia,
keseimbangan ekosistem, serta alam dan pengaruh kegiatan manusia
secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan
memilah kosakata baku.
Indikator:
171
PPKn
Indikator:
Memberikan contoh akibat jika warga negara tidak memperoleh haknya

sekolah
Indikator:
jika tidak melaksanakan kewajiban
Bermain peran mengenai akibat-akibat jika sesorang tidak memperoleh haknya
Matematika
Indikator:

Indikator:

tertentu
Indikator:
Membuat daftar pertanyaan yang tepat untuk mengumpulkan
IPS
172

Indikator:
sifat dinamika insteraksinya dengan lingkungan alamnya.
Indikator:
Memberikan contoh akibat jika warga negara tidak memperoleh haknya.
jika tidak melaksanakan kewajiban.
Bermain peran mengenai akiabt-akibat jika sesorang tidak memperoleh haknya.
Membuat daftar pertanyaan yang tepat untuk mengumpulkan.
Memberikan contoh akibat jika warga negara tidak memperoleh haknya
jika tidak melaksanakan kewajiban
Bermain peran mengenai akiabt-akibat jika sesorang tidak memperoleh haknya
sebuah laporan tertulis tentang aktivitas manusia yang menunjukkan adanya
keterikatan dengan kondisi geografis di lingkungannya
173

Membuat daftar pertanyaan yang tepat untuk mengumpulkan

ceramah
Alokasi
Waktu
masing-masing.
menyimpulkan.
Inti Di awal pembelajaran siswa diminta untuk 180
membaca teks bacaan Perempuan-Perempuan menit
Hebat dari Desa Pucung di buku siswa.
Siswa diminta mengemukakan pendapatnya
tentang kegiatan yang ada pada teks bacaan.
Siswa diminta aktif berdiskusi dan mengemukakan
pendapatnya.
siswa dalam memahami topik yang dibahas.
Guru membimbing siswa agar kegiatan
berlangsung sesuai dengan tujuan.
Secara mandiri siswa menjawab soal-soal pada
174
Alokasi
Waktu
buku siswa berdasarlkan bacaan.
Guru berkeliling memandu siswa yang mengalami
kesulitan.
Setelah membaca dan menjawab pertanaan, siswa
menyimpulkan bacaan.
Ajarkan pada siswa untuk menentukan terlebih
dahulu gagasan pokok di setiap paragraf.
Siswa mencari artikel berkaitan dengan gotong
royong di pedesaan.
Siswa memfotokopi atau menggunting artikel un-
tuk ditempelkan pada kertas manila atau karton.
Agar lebih indah dan menarik, siswa menghiasi
tempelan artikelnya dengan hiasan-hiasan, seperti
pita, benang, manik-manik, dan sebagainya.
Guru meminta siswa untuk mengerjakan soal
latihan berkaiatan dengan menentukan modus dari
sekumpulan data.
Secara interaktif guru menstimulus siswa untuk
menemukan sendiri konsep modus dari
sekumpulan data.
Kegiatan stimulus ini dimulai dengan mengerjakan
contoh soal sampai pada penarikan kesimpulan
yang merujuk pada pengertian atau konsep modus
sekumpulan data.
Di akhir pembelajaran, siswa mengulang kembali
pembelajaran Siswa diberi umpan balik yang
konstruktif baik tentang hasil karyanya maupun
keterampilan komunikasinya.
Siswa bertanya kepada orang tuanya tentang
kegiatan sosial yang diadakan di desanya
Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari
(untuk mengetahui hasil ketercapaian materi)
menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran
yang telah diikuti.
175
Alokasi
Waktu

Kebudayaan, 2014).
Teks bacaan, gambar

Rubrik Essay

Aspek
4 3 2 1

materi dalam materi dalam materi dalam hanya jawaban
semua jawaban hampir semua beberapa essay
essay jawaban essay jawaban essay

memberikan memberikan memberikan memberikan alasan
alasan yang alasan yang alasan yang pada beberapa
tepat pada tepat hampir tepat pada jawaban namun
semua jawaban disemua beberapa kurang tepat
jawaban jawaban

(attitude) selesai sebelum selesai tepat menyelesaikan waktunya
.waktunya waktu tugas

memberikan memberikan memberikan memberikan contoh
contoh contoh contoh - contoh contoh - contoh - contoh pada
176
yang relevan yang relevan yang relevan beberapa jawaban

pada semua pada hampir pada beberapa namun kurang
jawaban semua jawaban jawaban relevan

Perlu
Aspek Bimbingan
4 3 2 1

materi yang dengan dengan dengan gambar dengan gambar
disajikan gambar, secara gambarsebagia beberapa hanya sedikit
keseluruhan n besar dijawab dijawab dengan yang dijawab
dengan benar benar dengan benar
dijawab
dengan benar
gambar dan perbedaan perbedaan sebagian gambar
melihat perbedaan yang terdapat yang terdapat perbedaan yang
pada gambar. pada gambar. terdapat pada
Mampu gambar
menandai
gambar dan
menambahkan
informasi
177
mengomunikasika mudah mudah kurang dipahami,

dengan bahasa sesuai sesuai/tidak Indonesia baku.
dengan bahasa sesuai
Indonesia
baku. Indonesia baku. dengan bahasa
Indonesia baku.

masalah
memecahkan masalah
Perlu
Aspek Bimbingan
4 3 2 1

terhadap konsep sebagian besar pemahaman
konsep- Menggunakan konsep- konsep terhadap
konsep . strategi yang Tidak konsep- konsep
Menggunakan sesuai menggunakan Tidak
strategi-strategi strategi yang menggunakan
yang sesuai sesuai strategi yang
sesuai

Siswa secara Siswa secara Siswa Siswa

cermat dan teliti
178
Kecermatan menggunakan cermat dan teliti menggunakan menggunakan

dan ketelitian dan menuliskan menggunakan dan dan menuliskan dan menuliskan
seluruh menuliskan sebagian hanya sedikit
informasi yang sebagian besar informasi yang informasi yang
disediakan informasi yang disediakan disediakan
untuk disediakan untuk untuk untuk
menyelesaikan menyelesaikan soal menyelesaikan menyelesaikan
soal soal soal
Perlu
Aspek Bimbingan
4 3 2 1

Pengetahuan: Isi kesimpulan kesimpulan kesimpulan kecil
kesimpulan dibuat dengan dibuat dengan dibuat dengan kesimpulan
lengkap, baik, lengkap baik, lengkap baik dan dapat dibuat dengan
menunjukkan dan dapat dan dapat memberikan baik, lengkap
pengetahuan memberikan memberikan informasi dan dapat
penulis yang informasi informasi singkat singkat yang memberikan
menyeluruh atas singkat yang yang berguna berguna bagi informasi
materi yang berguna bagi bagi pembaca pembaca singkat yang
diringkas pembaca, serta berguna bagi
disajikan pembaca
dengan
menarik.

baik dan benar : digunakan digunakan digunakan digunakan
Bahasa dengan efisien dengan efisien dengan sangat dengan sangat
Indonesia yang dan menarik dalam efisien dalam efisien dalam
baik dan benar dalam keseluruhan sebagian besar sebagian kecil
digunakan dalam keseluruhan penulisan penulisan penulisan
penulisan penulisan
kesimpulan

179
cermat dan teliti, ketepatan ketepatan waktu ketepatan waktu ketepatan

sesuai dengan waktu dalam dalam dalam waktu dalam
tenggat waktu pemenuhan pemenuhan pemenuhan pemenuhan
dan batasan tugas yang tugas yang tugas yang tugas yang
materi yang diberikan, diberikan diberikan diberikan
ditugaskan disertai juga menunjukkan menunjukkan menunjukkan
dengan kualitas sikap kualitas sikap kualitas sikap
kualitas sikap
yang sangat
baik dan terpuji

Kesimpulan kesimpulan kesimpulan yang kesimpulan penulisan
dibuat dengan yang sistematis sistematis dan yang sistematis kesimpulan
benar, sistematis dan benar benar dan benar yang sistematis
dan jelas, yang menunjukkan menunjukkan menunjukkan dan benar
menunjukkan keterampilan keterampilan keterampilan menunjukkan
keterampilan penulisan yang penulisan yang penulisan keterampilan
penulisan yang sangat baik, di baik yang terus penulisan yang
baik atas rata-rata berkembang masih perlu
kelas terus
ditingkatkan
Mengetahui
( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
180

(RPP)

Pembelajaran Ke : 5


Bahasa Indonesia
Indikator:

181
Indikator:
IPA
Indikator:
Mengidentifikasi dampak kegiatan manusia terhadap perubahan alam.

Indikator:
PJOK
3.11 Memahami bahaya merokok terhadap kesehatan tubuh.
Indikator:
Menyebutkan akibat zat-zat berbahaya dalam rokok bagi kesehatan tubuh.
4.11 Menceritakan bahaya merokok terhadap kesehatan tubuh.
Indikator:
Menjelaskan penyakit-penyakit yang diakibatkan oleh kebiasaan merokok.
SBdP
ciri khas daerah.
Indikator:
Indikator:
182
Menyiapkan alat dan bahan untuk membuat benda pakai berbahan keras
dengan alat dan teknik sederhana.
Membuat laporan usaha pelestarian lingkungan.
Menentukan iringan musik vokal sesuai asal daerahnya.
Membuat kerajinan
Bahaya merokok

ceramah
Alokasi
Waktu
masing-masing.
menyimpulkan.
183
Alokasi
Waktu
Inti Guru meminta membaca teks yang berjudul 180

Mendaur Ulang Sampah menit
Setelah membaca dan menjawab pertanyaan,
siswa menimpulkan bacaan.
Ajarkan pada siswa untuk menentukan gagasan
pokok di setiap paragraf
Siswa mencari informasi tentang bahaya
sammpah plastik pada tanah dan lat penyaring
atau penjernih air sederhana. Alternatif
pembelajaran yang dilakukan, antara lain:
1. Studi pustaka
2. Diskusi
3. Wawancara
4. Obesrvasi
5. Pengamatan
Siswa diminta mengamati gambar-gambar
kerajinan yang berasal dari bahan bekas.
Berdasarkan pengamatanna terhadap gambar,
siswa menuliskan keunikan-keunikan kerajinan-
kerajinan berbahan dasar barang-barang bekas.
Ajarkan kepada siswa untuk mengamati gambar
secara detail dan mengambil informasi dari
gambar.
Bimbing siswa untuk memanfaatkan lingkungan
sekitar menjadi sumber inspirasi.
Alternatif Kegiatan 1:
Siswa membentuk kelompok dan melakukan
kunjungan ke tempat pembuatan kerajinan.
Sebelum melakukan kunjungan tekankan pada
tugas yang harus dikerjakan, yakni menggali
informasi dengan menggunakan pertanyaan-
pertanyaan panduan pada buku siswa.
Lakukan pembagian tugas secara baik.
Alternatif Kegiatan 2:
Siswa mencari barang-barang bekas yang ada di
sekitar rumah yang dapat digunakan sebagai
bahan mem bbuat kerajinan, seperti kaleng,
kayu, dan bambu.
184
Alokasi
Waktu
Setelah barang-barang bekas terkumpul, siswa
membuat barang bekas tersebut menjadi lebih
berguna dengan cara menjadikan barang
kerajinan.
Siswa meniru satu di antara tiga gambar
kerajinan pada buku siswa.
Sebelum memulai membuat kerajinan, siswa
terlebih dahulu menuliskan langkahlangkah atau
prosedur kerja membuat kerajinan berbahan
dasar barang bekas.
Di akhir pembelajaran, Siswa mengulang kembali
pembelajaran yang telah dilakukan.
sudah dipelajari.
Dengan bantuan orang tuanya, siswa mengamati
perilaku orang merokok di sekitarnya dan bahaya
yang ditimbulkannya
materi)

Kebudayaan, 2014).
Teks bacaan, gambar

Rubrik Essay
185

Aspek
4 3 2 1

materi dalam materi dalam materi dalam materi hanya
semua jawaban hampir semua beberapa jawaban essay
essay jawaban essay jawaban essay

alasan yang alasan yang alasan yang alasan pada
tepat pada tepat hampir tepat pada beberapa jawaban
semua jawaban disemua beberapa namun kurang
jawaban jawaban tepat

tugas bahkan tugas l dan sesekali untuk tugas tepat pada
Waktu selesai sebelum selesai tepat menyelesaikan waktunya
)attitude( waktunya. waktu tugas

contohcontoh contoh- contoh contoh-contoh contoh-contoh
yang relevan yang relevan yang relevan pada beberapa
pada semua pada pada beberapa jawaban namun
jawaban hampir semua jawaban kurang relevan
jawaban

Aspek
4 3 2 1

Pengetahuan: kesimpulan kesimpulan kesimpulan kecil kesimpulan
Isi kesimpulan dibuat dengan dibuat dengan dibuat dengan dibuat dengan
lengkap, baik, lengkap baik, lengkap baik dan dapat baik, lengkap
menunjukkan dan dapat dan dapat memberikan dan dapat
pengetahuan memberikan memberikan informasi singkat memberikan
186
penulis yang informasi informasi singkat yang berguna informasi singkat

menyeluruh singkat yang yang berguna bagi pembaca yang berguna
atas materi berguna bagi bagi pembaca bagi pembaca
yang pembaca, serta
diringkas disajikan
dengan
menarik.

Bahasa Indonesia yang Indonesia yang Indonesia Indonesia
Indonesia baik dan benar baik dan benar yang baik dan yang baik dan
yang baik dan digunakan digunakan benar digunakan benar digunakan
benar dengan dengan efisien dengan sangat dengan sangat
: Bahasa efisien dan dalam efisien dalam efisien dalam
Indonesia menarik dalam keseluruhan sebagian besar sebagian kecil
yang baik dan keseluruhan penulisan penulisan penulisan
benar penulisan
digunakan
dalam
penulisan
kesimpulan

cermat dan ketepatan ketepatan waktu ketepatan waktu ketepatan waktu
teliti, sesuai waktu dalam dalam dalam dalam
dengan pemenuhan pemenuhan pemenuhan pemenuhan
tenggat waktu tugas yang tugas yang tugas yang tugas yang
dan batasan diberikan, diberikan diberikan diberikan
materi yang disertai menunjukkan menunjukkan menunjukkan
ditugaskan juga dengan kualitas sikap kualitas sikap kualitas sikap
kualitas sikap
yang sangat
baik dan terpuji

Kesimpulan kesimpulan kesimpulan yang kesimpulan yang penulisan
dibuat yang sistematis sistematis dan sistematis dan kesimpulan yang
dengan benar, dan benar benar benar sistematis dan
sistematis dan menunjukkan menunjukkan menunjukkan benar
187
jelas, yang keterampilan keterampilan keterampilan menunjukkan

menunjukkan penulisan yang penulisan yang penulisan yang keterampilan
keterampilan sangat baik, di baik terus penulisan yang
penulisan atas rata-rata berkembang masih perlu terus
yang baik kelas ditingkatkan

Perlu
Aspek Bimbingan
4 3 2 1

pengetahuan pertanyaan yang pertanyaan pertanyaan pertanyaan
siswa tentang berkaitan yang berkaitan yang berkaitan yang berkaitan
materi yang dengan gambar, dengan dengan dengan gambar
disajikan secara gambarsebagia gambar hanya sedikit
keseluruhan n besar dijawab beberapa yang dijawab
dijawab dengan dengan benar dijawab dengan benar
benar dengan benar
Sikap Ketelitian Teliti dan detail Teliti dan detail Teliti dan detail Teliti dan detail
dalam mengamati dalam dalam dalam mengamati
gambar dan mengamati mengamati mengamati sebagian
melihat perbedaan perbedaan yang perbedaan sebagian gambar
terdapat pada yang terdapat perbedaan
Mampu pada gambar
menandai
gambar dan
menambahkan
informasi
188

mengomunikasika mudah dipahami, mudah kurang dipahami,
n hasil pemilihan kata dipahami, dipahami, pemilihan kata
sesuai dengan pemilihan pemilihan tidak sesuai
bahasa beberapa kata beberapa kata dengan bahasa
Indonesia baku. sesuai dengan sesuai/tidak Indonesia baku.
bahasa sesuai dengan
Indonesia baku. bahasa
Indonesia
baku.
Mengetahui
( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
189

(RPP)

Pembelajaran Ke : 6


Bahasa Indonesia
Indikator:

190
Indikator:
IPS
Indikator:
sifat dinamika insteraksinya dengan lingkungan alamnya
Indikator:
SBdP
ciri khas daerah.
Indikator:
Indikator:
membuat benda pakai berbahan keras dengan alat dan teknik sederhana.
Mempertunjukkan lagu anak-anak dengan iringan musik vokal sesuai asal
191
Membuat kerajinan

ceramah
Alokasi
Waktu
masing-masing.
menyimpulkan.
Inti Guru meminta membaca teks yang berjudul 180
Sebuah Cerita Sederhana tentang Masyarakat menit
Desa Sungai Tonang
Siswa mencari informasi tentang karakter bangsa
Indonesia yang tercermin dalam bacaaan
Sebuah Cerita Sederhana tentang Masyarakat
Desa Sungai Tonang serta menemukan kata-
kata sulit pada bacaan.
Guru memfasilitasi dengan menyediakan Kamus
192
Alokasi
Waktu
Besar Bahasa Indonesia untuk membantu siswa
menentukan arti dari kata-kata sulit yang
ditemukan.
Siswa juga bisa saling menukar pekerjaan untuk
saling memeriksa
jawaban siswa.
Setelah membaca dan menjawab pertanyaan,
siswa menyimpulkan bacaan.
Ajarkan kepada siswa untuk menentukan terlebih
dahulu gagasan pokok di setiap paragraf.
Siswa membuat karangan tentang perubahan
perilaku masyarakat di tempat tinggalnya selama
3 tahun terakhir pada kertas folio.
Siswa memajang hasil karanganya di majalah
dinding sekolah.
Siswa diminta untuk membaca teks bacaan
tentang proses pembuatan kerajinan gerabah
dengan mandiri.
Siswa diminta menggaris bawahi kata-kata yang
tidak dipahami.
Siswa diminta untuk mengemukakakn
pendapatnya tentang teks bacaan tersebut.
Siswa diminta untuk menggali informasi tentang
kerajinan gerabah.
Siswa diminta mencari informasi di majalah,
koran , atau internet.
Siswa diminta mencari informasi melalui orang
tua atau guru. Siswa dibimbing dalam mencari
informasi.
Siswa bercerita tentang proses pembuatan
kerajinan gerabah sesuai dengan pengetahuan
dan pemahamannya sendiri di depan kelas.
Kegiatan bercerita ini dilakukan secara bergiliran.
sudah dipelajari.
Siswa membentuk sebuah benda pakai dari
lempung, lalu keringkan. Siswa membakar
193
Alokasi
Waktu
dengan tungku sederhana.
Siswa meminta bimbingan dan arahan orang tua
dalam membuat tungku sederhana dan cara
melakukan pembakaran yang benar.
materi)

Kebudayaan, 2014).
Teks bacaan, Gambar, gerabah

Rubrik Presentasi

Aspek
4 3 2 1
Tata bahasa Presentasi Terdapat satu Terdapat tiga Terdapat lebih

disampaikan atau dua atau empat dari empat
dengan kesalahan dalam kesalahan dalam kesalahan dalam
menggunakan tata bahasa tata bahasa tata bahasa
tata bahasa Indonesia yang Indonesia yang Indonesia yang
Indonesia yang baik dan baku baik dan baku baik dan baku
baik dan baku
Sikap Seluruh anggota Beberapa Siswa terlihat Siswa terus

terlihat anggota terlihat bermain-main bermain-main
194
bersungguh- bersungguh- namun masih sekalipun sudah

sungguh dalam sungguh dalam mau memper- berulang kali di-
mempersiapkan mempersiapkan lihatkan kerja peringatkan oleh
presentasi siswa presentasi siswa keras mereka .guru
sekalipun dalam
pengawasan
guru

dialog secara dialog di dialog tidak dialog secara
keseluruhan beberapa bagian begitu jelas tapi keseluruhan
jelas, tidak jelas dan dapat masih betul-betul tidak
menggumam dimengerti bisa ditangkap jelas,
dan dapat maksudnya oleh menggumam
dimengerti pendengar dan tidak dapat
dimengerti

Perlu
Aspek Bimbingan
4 3 2 1

materi yang dengan gambar, dengan dengan gambar dengan gambar
disajikan secara gambarsebagia beberapa hanya sedikit
keseluruhan n besar dijawab dijawab dengan yang dijawab
dijawab dengan dengan benar benar dengan benar
benar
195
Sikap Teliti dan Teliti dan Teliti dan Teliti dan detail
Ketelitian dalam detail dalam detail dalam detail dalam mengamati
gambar dan perbedaan yang perbedaan sebagian gambar
melihat perbedaan terdapat pada yang terdapat perbedaan
Mampu pada gambar
menandai
gambar dan
menambahkan
informasi

sesuai dengan beberapa kata beberapa kata dengan bahasa
bahasa sesuai dengan sesuai/tidak Indonesia baku.
Indonesia baku. bahasa sesuai dengan
Indonesia baku. bahasa
Indonesia baku.
Nama Siswa : _________________________________________________
Kelas : _________________________________________________
Tema : _________________________________________________
Sub Tema : _________________________________________________

menjalankan, dan yang menonjol dan apa yang perlu usaha-usaha
menghargai ajaran pengembangan untuk mencapai kompetensi yang
agama yang ditetapkan pada kelas yang diikutinya.
Sikap dianutnya.
Menunjukkan Diisi oleh guru dalam kalimat positif tentang apa

perilaku jujur, disiplin, yang menonjol dan apa yang perlu usaha-usaha
tanggung jawab, pengembangan untuk mencapai kompetensi yang
196
santun, peduli, ditetapkan pada kelas yang diikutinya.

percaya diri, dan
cinta tanah air.
Kompetensi 1 2 3 4
3.5 Memahami manusia

Mengingat dan Indonesia dalam
memahami bentuk- bentuk dan
pengetahuan faktual sifat dinamika
dan konseptual interaksi dengan
berdasarkan rasa lingkungan alam,
ingin tahu tentang: sosial, budaya, dan
- dirinya, ekonomi
- makhluk ciptaan 3.4 Memahami nilai-

Tuhan dan nilai persatuan dan
kegiatannya benda- kesatuan di rumah,
sekolah dan
Pengeta- benda lain di
masyarakat
huan sekitarnya
3.4 Mengidentifikasi
perubahan yang
terjadi di alam,
hubungannya
dengan
penggunaan
sumber daya alam,
dan pengaruh
kegiatan manusia
terhadap
keseimbangan
lingkungan sekitar
3.4 Memahami
prosedur dan
langkah kerja dalam
berkarya kreatif
berdasarkan ciri
khas daerah.
3.8: Memahami arti

rata-rata, median
dan modus dari
sekumpulan data
3.9: Memahami konsep
frekuensi relatif
197
melalui percobaan
dan tabel
3.11 Memahami bahaya

merokok terhadap
kesehatan tubuh.

dari teks laporan
buku tentang
makanan dan rantai
makanan,
kesehatan manusia,
keseimbangan
ekosistem, serta
alam dan pengaruh
kegiatan manusia
dengan bantuan
guru dan teman
dalam bahasa
Indonesia lisan dan
tulis dengan
memilih dan
memilah kosakata
baku
Kompetensi 1 2 3 4
4.3 Menyajikan
pemahaman
tentang manusia
dalam
hubungannya
dengan kondisi
geografis di wilayah
Indonesia diatasi
4.4 Menerapkan nilai-

nilai persatuan dan
kesatuan di rumah,
sekolah dan
masyarakat

laporan tentang
permasalahan
akibat
terganggunya
198
keseimbangan alam
akibat ulah
manusia, serta
memprediksi apa
yang akan terjadi
jika permasalahan
tersebut tidak
diatasi
4.14 Membentuk karya

kerajinan dari
bahan keras
4.14: Mengumpulkan,
menata,
membandingkan,
dan menyajikan
data cacahan dan
ukuran
menggunakan
tabel, grafik batang
piktogram, dan
diagram lingkaran
(grafik kue serabi)
4.15: Membuat
kuesioner/ lembar
isian sederhana
untuk mendapatkan
informasi tertentu
4.16: Menyatakan
kesimpulan
berdasarkan data
tabel atau grafik
4.11 Menceritakan
bahaya merokok
terhadap kesehatan
tubuh.
4.1 Mengamati,
mengolah, dan
menyajikan teks
laporan buku
tentang makanan
dan rantai
makanan,
199
kesehatan manusia,
keseimbangan
ekosistem, serta
alam dan pengaruh
kegiatan manusia
secara mandiri
dalam bahasa
Indonesia lisan dan
tulis dengan
memilih dan
memilah kosakata
baku
Mengetahui
( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
200
Kegiatan Berbasis Proyek

(Project-based Activity)
Minggu ke-4
KEGIATAN 1
(Komik Cerita Tentang Hak, Kewajiban, Dan Tanggung Jawab Di Sekolah, Rumah,
Dan Masyarakat)
Kompetensi yang dinilai

Sikap
Kemandirian
Percaya diri
Pengetahuan
Memahami hak, kewajiban dan tanggung jawab
Keterampilan
Mendeskripsikan hak, kewajiban dan tanggung jawab
Menyajikan informasi dalam bentuk tulisan
Langkah Kerja
1. Bentuklah kelompok terdiri dari 5 siswa.
2. Setiap kelompok, buatlah komik cerita tentang hak, kewajiban dan tanggung jawab
warga di sekolah, rumah, atau masyarakat
3. Perhatikan hal-hal berikut ini dalam mempersiapkan komik ceritamu.
- Carilah informasi tentang hak, kewajiban dan tanggung jawab warga di sekolah,
rumah, atau masyaraka
- Carilah gambar-gambar tentang hak, kewajiban dan tanggung jawab warga di
sekolah, rumah, atau masyarakat
- Tentukan tokoh-tokoh yang akan kalian tampilkan dalam cerita komik.
- Sajikan kembali informasi-informasi yang telah ditemukan di atas dalam bentuk
percakapan dan cerita dalam komik.
4. Bagilah tugas antara anggota kelompokmu, pastikan bahwa setiap anggota
bertanggung jawab terhadap tugasnya.
5. Buatlah gambar ilustrasi yang menarik untuk mendukung cerita komikmu.
201
6. Setelah komik kelompok kalian selesai, tukarkan komik hasil kelompokmu dengan
hasil kelompok temanmu. Bacalah komik kelompok temanmu dan dapatkan
informasi baru dari komik tersebut.
7. Utarakan pendapatmu tentang cerita komik temanmu yang kamu baca.
KEGIATAN 2
Membuat majalah informasi tentang Pengaruh Kegiatan Manusia terhadap
Terganggunya Keseimbangan Alam

Sikap : Kecermatan dan ketelitian.
Pengetahuan : Pengaruh Kegiatan Manusia terhadap Terganggunya Keseimbangan
Alam
Keterampilan : Menyajikan informasi dalam bentuk teks.
Langkah Kerja
Buatlah kelompok terdiri dari 3 siswa.
Kumpulkan informasi tentang Pengaruh Kegiatan Manusia terhadap Terganggunya
Keseimbangan Alam Amati beberapa majalah dan cermati cara penyajian informasi
dalam majalah.
Siapkan beberapa gambar ilustrasi tentang Pengaruh Kegiatan Manusia terhadap
Terganggunya Keseimbangan Alam
Olahlah informasi yang kamu temukan dan sajikan informasi tersebut dalam bentuk
tulisan.
Sajikan informasi dalam bentuk menarik.
Rancang dan buatlah majalahmu sendiri dengan mengambil topik utama tentang
manfaat air dalam kehidupan makhluk hidup.
Tukarkan majalah hasil karya kelompokmu dengan kelompok temanmu dan utarakan
pendapatmu tentang majalah tersebut.
KEGIATAN 3
Sikap : Kecermatan, kemandirian, dan kepercayaan diri.
Pengetahuan : Mean, Median, Modus, tabel, diagram batang dan lingkaran
Keterampilan : Menentukan Mean, Median, Modus, dan penyajian data dalam tabel
dan diagram batang dan lingkaran
202
Langkah Kerja
Identifikasikan kegiatan/perilaku manusia di sekitarmu yang dapat mengganggu
keseimbangan alam, khususnya dalam memperlakukan sampah.
coba amati sampah-sampah di sekitarmu dan identifikasikan jenis-jenis sampahnya.
Hitunglah jumlah masing-masing jenis sampah, misalnya jumlah sampah plastik,
jumlah sampah logam, jumlah sampah daun, dan lain-lain. Kemudian sajikan ke
dalam bentuk tabel atau daftar
Berdasarkan tabel atau daftar yang telah kamu buat, tentukan mean, median, dan
modusnya.
Sajikan dalam bentuk diagram batang dan lingkaran.
KEGIATAN 4
Idola Cilik
Sikap : Kepercayaan diri.
Pengetahuan : harmoni lagu, lagu wajib
Keterampilan : Menyanyikan lagu wajib
Langkah Kerja
Buatlah kreasi pertunjukan selayaknya perlombaan menyanyi.
Guru bertindak sebagai juri.
Buatlah kompetisi menyanyi lagu wajib dengan terlebih dahulu memilih satu lagu
wajib.
Masing-masing siswa menyanyikan lagu wajib secara bergiliran di depan kelas.
KEGIATAN 5
Proyek Dokter Kecil
Sikap : Tanggung jawab dan kemandirian.
Pengetahuan : Mengenal akibat dan bahaya merokok
Jenis penyakit yang diakibatkan rokok
Keterampilan : Menyajikan informasi dalam bentuk gambar mengenai bahaya
merokok.
Menjelaskan penyakit yang berhubungan dengan rokok
203
Menyajikan informasi dalam bentuk teks dan lisan.

Langkah Kerja
Carilah informasi tentang bahaya dan akibat merokok.
Carilah informasi tentang penyakit yang berhubungan dengan rokok.
Carilah gambar-gambar bahaya dan akibat merokok.
Bacalah informasi-informasi yang telah kamu kumpulkan.
Sajikan informasi tersebut dalam bentuk poster dan penjelasannya.
Pastikan bahwa penjelasan yang kamu sajikan mencakup akibat dan bahaya
merokok.
Siapkan juga penjelasan tentang penyakit-penyakit akibat merokok
Dengan menggunakan poster dan penjelasan yang telah kamu siapkan,
presentasikan semua informasi yang kamu miliki di depan teman-temanmu seperti
seorang dokter sedang menjelaskan.
KEGIATAN 6
Buklet Pemanfaatan SDA dan usaha pelestariannya
Kompetensi yang dinilai:

Pengetahuan
Perubahan yang terjadi di alam
Keterampilan
Menyajikan informasi
Menggali informasi
Sikap
Kecermatan, kemandirian dan tanggung jawab
Indonesia adalah bangsa yang sangat kaya dengan sumber daya alamnya
Untuk menginformasikan hal tersebut, buatlah buklet yang berisi informasi dan gambar
tentang pemanfaatan SDA di Indonesia dan usaha pelestariannya.
Rumuskan cara-cara membuat buklet informasi kedalam langkah-langkah atau
prosedur kerja
Tulislah prosedur kerja tersebut pada kertas yang berbentuk menarik dan hiaslah
Ikuti prosedur kerja yang kalian buat dan buatlah buklet informasimu
Kunjungi kelompok lain, bandingkan prosedur kerja kelompok lain dengan prosedur
kerja kelompokmu.
204
Berikan masukan kepada kelompok temanmu dan pelajari prosedur kerja kelompok
temanmu untuk memperbaiki buklet informasi kelompokmu.
205

RPP SD Kelas 5 Semester 2 - Lingkungan Sahabat Kita

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP SD Kelas 5 Semester 2 - Lingkungan Sahabat Kita

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

KURIKULUM 2013

TEMA 9 : LINGKUNGAN SAHABAT KITA

Nama Sekolah : _______________________________

Nama Guru : _______________________________

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : __________________________________

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR

Kompetensi Dasar (KD) :

Kompetensi Dasar (KD) :

E. PENDEKATAN & METODE PEMBELAJARAN

Alternatif kegiatan membaca:

Alternatif Pelaksanaan Diskusi:

G. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

H. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

Rubrik Mengamati Gambar

Rubrik Tabel : Mengurutkan Sekelompok Data

Keterampilan siswa dalam menyajikan informasi dalam bentuk table

Aspek Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan

Rubrik Tugas Wawancara

penguasaan atas materi dan pewawancara

Rubrik Membuat Peta Pikiran (mind map)

tenggat waktu waktu, dengan sesuai batas sesuai batas lengkap,

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : __________________________________

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR

Kompetensi Dasar (KD) :

E. PENDEKATAN & METODE PEMBELAJARAN

Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan

( Berkolaborasi dengan Guru PJOK)

Alternatif pembentukan kelompok 1:

Alternatif pembentukan kelompok 2:

Tiap kelompok berdiskusi guna menjawab

G. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

H. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

mereka mereka mereka

Penilaian 1 Penilaian 2 Penilaian 3

Siswa dapat melakukan teknik gerakan

Belum mampu melakukan (Tidak) = 0

Kompetensi yang dinilai :

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : __________________________________

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR

Kompetensi Dasar (KD) :

Kompetensi Dasar (KD) :

Dengan berdiskusi, siswa dapat menyebutkan secara lisan mengenai kewajiban

E. PENDEKATAN & METODE PEMBELAJARAN

G. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

H. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

Rubrik Menyelesaikan Soal Matematika

menjawab dijawab dengan benar pertanyaan tidak dijawab

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : __________________________________

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR

Kompetensi Dasar (KD) :

Kompetensi Dasar (KD) :

Kompetensi Dasar (KD) :

E. PENDEKATAN & METODE PEMBELAJARAN

G. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN