ANALISIS KARAKTERISTIK MATERI,MODEL,DAN MEDIA PEMBELAJARAN PKN SD

Kelas : IV

Semester :I

Tema : Berbagi Pekerjaan

Subtema : Barang dan Jasa

Pembelajaran :3

I. KRAKTERISTIK MATERI

KD Pembelajaran 3 :

3.2 Memahami hak dan kewajiban sebagai warga dalam kehidupan sehari-hari di rumah, sekolah dan masyarakat

Indikator Tujuan Ranah Model

Kognitif Psikomotor Afektif
 Memahami perbedaan  Melalui penjelasan √ Pembelajaran
hak dan kewajiban di guru, siswa mampu VCT Metode
lingkungan mengetahui hak dan Picture and
rumah,sekolah,dan kewajiban di picture
masyarakat. lingkungan
rumah,sekolah dan
 masyarakat dengan
benar.
 Melalui media √
gambar,siswa
mampu memahami
perbedaan hak dan
kewajiban di
lingkungan
rumah,sekolah dan
masyarakat dengan
tepat.
 Melalui √
diskusi,siswa
mampu
mendeskripsikan
perbedaan hak dan
kewajiban di
lingkungan
rumah,sekolah dan
masyarakat.
 Mengidentifikasi  Melalui penjelasan √ 1. Model
dampak prilaku guru siswa mampu telaah
mengabaikan mengetahui dampak yurisprod
kewajiban di prilaku ensial
lingkungan mengabaikan ingkuiry
rumah,sekolah,dan kewajiban di
masyarakat. lingkungan
rumah,sekolah dan
masyarakat. √
 Melalui video
,siswa mampu
mengidentifikasi
dampak prilaku
mengabaikan
kewajiban di
lingkungan
rumah,sekolah dan
masyarakat sesui
kasus yang di
perolehnya.
 Melalui presentasi ,
siswa mampu
menjelaskan
dampak prilaku
mengabaikan
 kewajiban di
lingkungan √
rumah,sekolah dan
masyarakat.
 Melaksanakan prilaku  Melalui gambar √ Pembelajaran
yang mencerminkan papan kasus,siswa VCT type rol
hak dan kewajiban di mampu memilih playing
rumah,sekolah dan gambar kasus
masyarakat. tentang hak dan
kewajiban di
lingkungan
rumah,sekolah dan
masyarakat dengan √
tepat.
 Melalui diskusi
,siswa mampu
bekerjasana
mendiskusikan
tokoh yang di dapat
dalam kasus
tentang hak dan
kewajiban di
lingkungan
 rumah,sekolah dan
masyarakat dengan √
benar.
 Melaui bermain
peran,siswa mampu
menunjukan prilaku
yang mencerminka
hak dan kewajiban
di lingkungan
rumah,sekolah dan
masyarakat dengan
baik sesuai kasus
yang di dapat.

II. SKENARIO MODEL PEMBELAJARAN

1. Model Pembejaran : Model pembelajaran Picture and picture

Indikator I : Memahami perbedaan hak dan kewajiban di lingkungan rumah,sekolah,dan masyarakat.

Langkah-langkah pembelajaran :

- Guru menginformasikan materi tentang Hak dan Kewajiban yang akan dibahas
- Menanyakan kepada siswa tentang apa yang di keahui tentang
 “hak dan kewajiban”
- Meminta beberapa siswa secara acak untuk menyebutkan arti hak dan kewajiban menurut pendapat mereka.
- Guru menjelaskan arti hak dan kewajiban beserta contohnya.
- Guru membagi siswa kedalam beberapa kelompok
- Guru membagikan LKK kepada setiap kelompok yang berisikan tugas yang akan di kerjakan tentang hak dan
kewajiban di lingkungan rumah ,sekolah dan masyarakat.
- Guru meminta siswa dalam kelompok untuk berdiskusi dan mendeskripsikan gambar–gambar yang sudah
diberikan dalam hubungannya dengan hak dan kewajiban
- Guru meminta setiap kelompok maju kedepan untuk menjelaskan hasil dari tugas yang telah di kerjakan.
- Guru bersama-sama dengan siswa merefleksikan dan menbuat kesimpulan tentang materi yang sudah dibahas

2. Model Pembelajaran : Telaah Yurisprudensial Inkuiry

Indikator 2 : Mengidentifikasi dampak prilaku mengabaikan kewajiban di lingkungan rumah,sekolah,dan

masyarakat.

Langkah-langkah pembelajaran :

- Guru memberikan stimulus kepada siswa tentang materi dampak prilaku mengabaikan Hak dan kewajiban
- Guru dan siswa melakukan tanya jawab sesuai dengan pengalaman siswa terkait dengan materi yang akan
disampaikan
- Guru memutarkan video terkait dengan materi yang akan disampaikan dan meminta kepada siswa untuk
memperhatikan cerita yang ada di video
- Siswa mengamati video dengan cermat.
 - Melalui latihan guru meminta siswa untuk mengidentifikasi dampak dari mengabaikan prilaku mengabaikan
kewajiban di lingkungan rumah,sekolah,dan masyarakat.
- Guru meminta beberapa siswa membacakan hasil tugas dari pengamatan video kasus yang telah di kerjakan.
- Mengarahkan siswa untuk menentukan dan memutuskan sikap baik dan sikap buruk dan mencari solusi terhadap
kasus yang ditampilkan dan meminta kepada siswa untuk menentukan sikap apa saja yang di ikuti dan sikap yang
tidak boleh di ikuti.
- Guru memberikan kesimpulan dan penguatan dari materi dan kasus yang di sampaikan.

3. Model Pembelajaran : Model Pembelajaran VCT Type Role playing

Indikator 2 : Melaksanakan prilaku yang mencerminkan hak dan keawajiban di rumah,sekolah dan masyarakat.

Langkah-langkah pembelajaran :

- Guru menjelaskan materi tentang hak dan kewajiban dilingkungan rumah, sekolah dan masyarakat
- Guru mengaitkan materi pokok dengan suatu masalah sosial yang menarik perhatian siswa melaui papan gambar
- Guru menampilkan contoh gambar pada papan kasus yang menampilkan gambaran kasus secara umum
- Guru mengkaitkan materi yang telah disampaikan dengan gambar yang ditampilkan oleh guru
- Guru menanyakan pada siswa tentang hak dan kewajiban apa yang tercermin dari gambar.
- Guru membagikan siswa kedalam beberapa kelompok masing-masing kelompok 6 orang orang siswa
- Siswa mengikuti instruksi guru
- Guru menjelaskan kepada siswa lain mengenai tugas yang akan di laksanakan
- Guru meminta siswa memilih gambar kasus pada papan gambar di depan kelas melalui undian.
- Masing-masing perwakilan kelompok memilih gambar kasus yang terdapat pada papan gambar
 - Dalam waktu 20 guru meminta siswa membuat scenario kasus dan membagi peran baik dan buruk yang ada pada
scenario dari kasus yang di buatnya
- Siswa mulai melaksanakan kegiatan diskusi sesuai instruksi guru.
- Guru memberikan kesempatan kepada pelaku pemeran untuk berunding dengan teman sepemerannya beberapa
menit sebelum mereka memainkan perannya
- Guru meminta masing-masing kelompok untuk memerankan scenario dari kasus yang telah di buatnya
- Masing-masing kelompok secara bergantian memerankan scenario dari kasus yang di buatnya.
- Guru mengakhiri pemeranan ketika dirasa cukup atau ketika nilai yang digali dalam pemeranan itu dapat
diklarifikasi
- Guru menanyakan pesan dapat di ambil dari peran yang telah di mainkan tadi dari scenario peran yang telah di buat
masing-masing kelompok
- Guru mengawasi siswa berdiskusi bersama membahas persoalan yang diperankan
- Guru memberi umpan balik kepada siswa mengenai pembahasan yang telah diperankan.
- Guru memberikan kesimpulan dari pembelajarn hari ini.

III. DESKRIPSI MEDIA

1. Model Pembejaran : Model pembelajaran Picture and picture

Indikator I : Memahami perbedaan hak dan kewajiban di lingkungan rumah,sekolah,dan masyarakat.

Media : Gambar prilaku yang mencerminkan hak dan kewajiban.

Alasan pemilihan media : karena media gambar sesuai dengan indicator memahami perbedaan hak dan kewajiban jadi kita
sebagai seorang guru harus menunjukkan kepada siswa secara konkrit dan nyata dari gambaran dari apa hak dan kewajibaan
 sehingga siswa bisa memahami perbedaan keduanya tanpa membayangkannya namun tetap melatih kemampuan berpikir siswa
dalam mendeskripsikan gambar tersebut sebagai indicator ketercapaian siswa pada ranah kognitif..

Adapun keuntungan dari media gambar yang menjadi salah satu alasan kami menggunakan media gambar adalah:

 Mudah dimanfaatkan ,praktis dan tidak membutuhkan perlengkapan apapun Harganya relative murah dari media yang lain
dan mudh di dapat .
 Dapat di pergunakan dalam berbagai bahan pelajaran .
 Dapat menerjemahan konsep atau gagasan yang abstrak menjadi lebih realistis karna mengandung symbol verbal dan
visual .

Alat dan Bahan: print

Cara membuat media : Mengambil gambar yang sesuai dengan topic yang di bahas pada refrensi gambar ,kemudian mencetak
sesuai ukuran dan menggunting dan menempelkan nya pada kertas manila secara acak .

Cara kerja media : media gambar diperlihatkan kepada siswa kemudian guru membagikan gambar yang lain dan
mendeskripsikan gamba tersebut.

2. Model Pembelajaran : Telaah Yurisprudensial Inkuiry

Indikator 2 : Mengidentifikasi dampak prilaku mengabaikan kewajiban di lingkungan rumah,sekolah,dan

masyarakat.

Media : video documenter

Alasan pemilihan media : karena media video sesuai dengan indicator mengidentifikasi dampak prilaku mengabaikan
kewajiban di lingkungan rumah,sekolah,dan masyarakat pada ranah psikomotor. Melalui media video siswa akan mudah
mengidentifikasi dampak dari prilaku tersebut di atas secara konkrit dan nyata sesuai pengalamannya di lingkungan sekitar
 seolah-olah kasus yang ada di video tersebut dapat dirasakan siswa baik dengan indra penglihatan,pendengaran maupun
pendengaran dan penglihatannya secara menyenangkan.Oleh karena itu media video mampu membangkitkan perasaan dan
kesadaran anak pada kondisi yang sebenarnya dari gambaran kasus yang di sampaikan melalui kegiatan menemukan dan
mengidentifikasi video yang diamati dengan tepat sebagai indikator ketercapaian ranah psikomotor siswa.

Adapun keuntungan dari media video yang menjadi salah satu alasan kami menggunakan media video adalah:

 Praktis,karena dapaigunakan untuk semua ukuran kelas atau ruangan

 Memunginkan tatap muka mengamati respon dari peneima pesan
 Memberikan keungkinan siswa untuk mencatat
 Mempunyai variasi teknik penyajian yang menarik perhatian dan tidak membosankan
 Dapat digunakan kembali secara berulang-ulang
 Data di urtkan kembali berdasarkan urutannya sesuai kebutuhan
 Dapat di control dan di hentikan sesuai kebutuhan pemakaian
 Tidak di butuhkan operatr pembantu khusus
 Melibatkan lebih dari satu indra penerima pesan

Alat dan Bahan: materi video,dan LCD proyektor

Cara kerja media : media video ditampilkan kepada siswa melalui proyektor kemudian guru meminta siswa mengidentifikasi
video kasus yang di tampilkan.

3. Model Pembelajaran : Model Pembelajaran VCT Type Role playing

Indikator 2 : Melaksanakan prilaku yang mencerminkan hak dan keawajiban di rumah,sekolah dan masyarakat.

Media : Gambar Papan kasus

Alasan pemilihan media : karena media gambar sesuai dengan indicator melaksanakan prilaku yang mencerminkan hak dan
keawajiban di rumah,sekolah dan masyarakat.Media gambar adalah media yang cukup sederhana dan menarik untuk di
lihat,media gambar juga mampu mencakup banyak materi yang di sampaikan.selain itu siswa secara konkrit dan nyata dapat
memahami pesan yang di sampaikan gambar sehingga siswa terlatih berpikir kritis dari kasus yang di angkat.Adapun medi
gambar ini d buat sedikit berbeda dan menarik dengan penggunaaan papan sehingga dapat menarik perhatian siswa serta
siswa dapat terhibur dan bersikap tepat dalam memilih gambar kasus sesuai keinginannnya yang kemudian melakukan
kegiatan bermain peran melalui undian sebagai indicator ketercapain ranah afektif siswa.

Adapun keuntungan dari media gambar papan kasus pada dasarnya sama dengan media gambar yang menjadi salah satu alasan
kami menggunakan media gambar adalah:

 Mudah dimanfaatkan ,praktis

 Harganya relative murah dari media yang lain dan mudh di dapat .
 Dapat di pergunakan dalam berbagai bahan pelajaran .
 Dapat menerjemahan konsep atau gagasan yang abstrak menjadi lebih realistis karna mengandung symbol verbal dan
visual .

Alat dan Bahan: Manila,gambar,lem,gunting

Cara membuat : Siaapkan alat dan bahan.kemudian Tempelkan beberapa gambar secara teratur dan rapi sesuai keinginan pada
kertas manila,tambahkan hiasan agar menarik perhatian.

Cara kerja media : Tampilkan gambar pada manila pada papan tulis.Kemudian guru meminta siswa memilih kasus yang akan
sesuai undian
 IV. JOB DESKRIPSI

DAFTAR HADIR PKN SD KELAS RENDAH

NO NAMA PERTEMUAN Ket

1 2 3 4
17/12/15 21/12/15 23/12/15 26/12/15
1. Sartika Mayasari

2. Siti Haerani

3. Siti Rauhil Zikriani

4. Unji Kartina Aulia

Pertemuan Tanggungjawab WAKTU TEMPAT PEMBAHASAN

Ketua Anggota
ke
1 Sartika Mayasari Siti Herani 09.30 – 12.00 Kost I.Karakteristik
Siti rauhil
Materi,Model,Media
Zikriani
Pembelajaran
Unji Kartina
Aulia
2 Siti Haerani Sartika Mayasari 09.00 – 12. 00 Perpus kampus II II.Skenario Pembelajaran
Siti Rauhil
Seganteng
Zikriani
Unji Kartina
Aulia
3 Siti rauhil Zikriani Sartika Mayasari 09.00 – 12.00 Perpus kampus II III.Deskripsi Media
 Siti Haerani Seganteng
Unji Kartina
Aulia
4 Unji Kartina Aulia Sartika Mayasari 09.00 – 12.00 Perpus kampus II IV.Revisi
Siti Haerani
Seganteng
Siti rauhil
Zikriani

LAMPIRAN 1

LEMBAR KERJA KELOMPOK (LKK)

SKENARIO MODEL PEMBELAJARAN I

KELOMPOK :……………………...

KETUA :…………………………….

ANGGOTA :

1. ……………………………….
 2. ……………………………….
3. ……………………………….

PETUNJUK KERJA:

1. Deskripisikan gambar pada table di bawah ini dalam gambaran prilaku yang mencerminkan hak dan kewajiban di lingkungan
rumah,sekolah dan masyarakat

NO GAMBAR DESKRIPISI
1

2
 3

LAMPIRAN II

LEMBAR KERJA KELOMPOK (LKK)

SKENARIO MODEL PEMBELAJARAN II

KELOMPOK :……………………...

KETUA :…………………………….

ANGGOTA :

1. ……………………………….
 2. ……………………………….
3. ……………………………….

PETUNJUK KERJA:

1. Pilihlah gambar pada papan gambar kasus

2. Buatlah scenario bermain peran sesuai gambaran kasus yang telah di pilih
3. Tentukan peran dari masing-masing anggota kelompokmu sesuai tokoh pada scenario bermain peran yang telah di buat.
4. Perankan scenario bermain peran bersama kelompok masing-masing di depan kelas.

Skenario Bermain Peran Peran

LAMPIRAN III

CONTOH GAMBAR PADA GAMBAR PAPAN KASUS

TUGAS PKN SD KELAS RENDAH
" SKENARIO MODEL PEMBELAJARAN "
 Disusun Oleh
Kelompok:
Sartika Mayasari (E1E213180)
Siti Haerani (E1E213182)
Siti Rauhil Zikriani (E1E213183)
Unji Kartina Aulia (E1E213192)

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
UNIVERSITAS MATARAM
2015/2016