Nama : Alfiya Nazilah

NIM : 2264803004
Rumpun : Ilmu Pendidikan / Kelas A

Tabel 2. Refleksi Penyusunan Perencanaan Pembelajaran

Teaching at The Right Level

Ada Tantangan
No Pernyataan Mudah karena …
karena…

1 Refleksi Anda Dari hasil asesmen Mendapatkan

mempersiapkan diagnostik diperoleh data pengetahuan baru dalam
perencanaan pembelajaran bahwa sebagian besar membuat modul ajar pada
sesuai dengan capaian peserta didik menyukai kurikulum merdeka
pembelajaran. gaya belajar visual dan
audio visual sehingga dari
data tersebut saya
merancang pembelajaran
dengan menggunakan
media pembelajaran
power point yang berisi
gambar kewajiban dan
hak kewajiban sebagai
warga negara dan
gambar materi
matematika yang
berfungsi membantu
penalaran siswa pada
soal cerita dan video
mengenai keberagaman
di Indonesia.
2 Keterlibatan Anda dalam Keterlibatan saya
mempersiapkan asesmen dalam mempersiapkan
awal yang diberikan kepada asesmen di awal
peserta didik. pembelajaran yaitu
dengan mengulas materi
yang sudah dipelajari
 Ada Tantangan
No Pernyataan Mudah karena …
karena…

sebelumnya, melakukan
kegiatan tanya jawab
pertanyaan pemantik
pada materi yang akan
dipelajari oleh peserta
didik.
3 Perspektif Anda tentang Pada bagian ini, guru
Hasil asesmen yang telah menyesuaikan perlu
didapatkan di awal dapat tidaknya guru mengulangi
digunakan guru dalam materi apabila terdapat
menyusun asesmen formatif siswa yang belum
sesuai dengan fase capaian memahami materi, lalu
belajar peserta didik di bagaimana model, metode
kelasnya. dan cara menyampaikan
materi kepada peserta
didik, serta guru setiap
mengajarkan perlu
melakukan asesmen
formatif untuk mengetahui
tingkat ketercapaian
pembelajaran peserta
didik apakah dengan
perencanaan tersebut
menciptakan
pembelajaran yang
menyenangkan dan efektif
untuk diterapkan.
4 Pemahaman Anda dalam Pada bagian ini sebagai
melakukan pembelajaran tantangan bagi guru
berdasarkan pada asesmen apabila dari perencanaan
formatif, pembelajaran pembelajaran yang sudah
disesuaikan dengan fase dirancang ternyata hasil
capaian belajar mayoritas asesmen formatif pada
peserta didik. saat kegiatan
 Ada Tantangan
No Pernyataan Mudah karena …
karena…

pembelajaran belum
sesuai dengan capaian,
sehingga guru dapat
mengubah metode dalam
kegiatan pembelajaran.
5 Keterlibatan Anda dalam Guru dapat menggunakan
melaksanakan asesmen berbagai bentuk asesmen
formatif sebagai acuan formatif baik dengan
dalam membagi kelompok refleksi, essay, pilihan
menurut capaian belajar ganda untuk mengetahui
mereka yang mendapatkan capaian belajar peserta
pembelajaran dari guru didik. Hasil tersebut dapat
dengan materi yang sama diklasifikasikan kelompok
sesuai dengan fase capaian belajar berdasarkan
belajarnya. Untuk peserta capaian belajar yang perlu
didik yang membutuhkan remidial dan pengayaan.
pengayaan atau tantangan
lebih.