Nama Kelompok :

1. Dara Thea Pradaningtyas - 2501022514

2. Melly Mardhiani Shofa - 2501022598
3. Puja Okzalia - 2501022557
4. Rizky Aditya - 2501022615
5. Sarah Aprilia - 2501022586
6. Ulfa Nurul Ieda 2501022601
Rombel : Seni Budaya -05
02.01.3-T4-3c Unggah Tugas Ruang Kolaborasi -PEMBELAJARAN SOSIAL EMOSIONAL

URAIAN PERMASALAHAN:
1. Selama pembelajaran, masih ada peserta didik masih kurang aktif.
2. Pemanfaatan teknologi dalam pelaksanaan pembelajaran masih belum dioptimalkan oleh
guru.
3. Penggunaan media yang kurang maksimal.
4. Penerapan model/metode pembelajaran yang masih konvemsional.
5. Kurangnya tenaga pendidik pengganti saat guru kelas berhalangan hadir sehingga
pelaksanaan pembelajaran kurang maksimal.
SEBELUM INTERVENSI
Pelaksanaan pra siklus ini terdiri dari 4 pertemuan (@3 x 45 menit) dengan menggunakan
model pembelajaran konvensional. Berdasarkan pengamatan yang dilakukan guru, terdapat
beberapa informasi sebagai berikut:
1. Masih terdapat peserta didik yang masih kurang memperhatikan guru ketika guru
memberikan penjelasan karena kurangnya motivasi.
2. Guru masih mendominasi pembelajaran di kelas, sehingga mengakibatkan peserta didik
menjadi pasif.
3. Beberapa peserta didik merasa takut jika diminta oleh guru untuk berpendapat maupun
mengerjakan soal di depan kelas, karena khawatir jawabannya akan salah.

Tabel 4 4 Aspek Pengamatan Perilaku Peserta Didik

Target Perilaku Peserta didik yang pasif selama pembelajaran

Observer Guru pamong dan rekan mahasiswa
Durasi 4 pertemuan (3 x 45 menit)
Alat Pencatat Lembar Observasi, Lembar Asesmen dan Video Siklus
Pencatatan:

Tabel 4 5 Tabel Pencatatan Pengamatan pada Peserta Didik

Pada Mata Pelajaran Perilaku, Berbicara sendiri / Melamun/ Tidak Frekuensi dan Durasi Keterangan
Seni Budaya memperhatikan penjelasan.
Minggu 1 Berdasarkan observasi yang dilakukan kami Selama pembelajaran 2 JP (2 Paling lama peserta didik
(Sebelum bIntervensi) menemukan temuan fakta berupa: x @45 menit) perilaku menundukkan kepala, pasif
1. Perilaku negatif peserta didik negatif peserta didik muncul saat diminta berpendapat
Peserta pasif dan tidak memperhatikan selama beberapa kali, durasi berkisar maupun diminta Menjawab
kegiatan pembelajaran. Ada beberapa peserta 5 - 10 menit. Paling lama pertanyaan adalah selama
didik yang masih ramai dan kurang konsentrasi kira-kira 10 menit dimana 10 menit. Ketika ditegur
totalnya ada 4 peserta didik yang duduk di meja beberapa peserta didik hanya oleh guru, peserta didik
bagian belakang. menundukkan kepala, pasif akan duduk tegak kembali
2. Perilaku positif yang muncul saat diminta berpendapat, dan memperhatikan
Peserta didik tampak antusias saat terlihat mengantuk, atau pembelajaran untuk
pembelajaran. terdistraksi hal lain. beberapa saat saja, setelah
3. Potensi yang bisa dikembangkan pada itu kembali lagi pada sikap
peserta didik saat pembelajaran memanfaatkan yang negatif.
video pembelajaran atau media yang dapat
disentuh dan digunakan sebagai media
 pembelajaran, peserta didik tampak lebih aktif
dan fokus memperhatikan materi. Selain itu,
jika pembelajaran didesain seperti kegiatan
berkelompok, peserta terlihat lebih antusias
memperoleh skor tinggi. Maka ada potensi
daya saing sekaligus kerja sama yang dapat
ditingkatkan dari peserta ddik. Hal itu juga
sebagai salah satu solusi membuat peserta didik
lebih terlibat aktif dalam kegiatan
pembelajaran.
Pada MataPelajaran Perilaku, Berbicara sendiri / Melamun/ Tidak
Frekuensi dan Durasi Keterangan
Seni Budaya memperhatikan penjelasan.
Berdasarkan hasil observasi: Selama pembelajaran 2 JP (2 Paling lama peserta didik
Minggu 2
1. Perilaku negatif peserta didik yaitu perilaku x @45 menit) perilaku menundukkan kepala, pasif
(sebelum intervensi)
pasif dan tidak memperhatikan saat guru negatif ini muncul, durasi saat diminta berpendapat
memberikan penjelasan selama kegiatan berkisar 10 menit. Paling maupun diminta menjawab
pembelajaran. Sesekali menggangu teman lama kira-kira 8 menit pertanyaan adalah selama 10
sebelahnya atau mengobrol dengan teman. dimana beberapa peserta menit. Ketika ditegur oleh
Ada sekitar 6 peserta didik yang pasif, didik hanya menundukkan guru, peserta didik akan
mengantuk dan sesekali mengganggu kepala, terlihat mengantuk, duduk tegak kembali dan
temannya. pasif saat diminta memperhatikan pembelajaran
2. Perilaku positif peserta didik yang muncul berpendapat atau saat diminta untuk beberapa saat saja,
karena terpacu minatnya saat guru meminta menjawab pertanyaan. Bila setelah itu kembali lagi pada
peserta didik untuk berdiskusi dengan teman guru menegur, peserta didik sikap yang negatif.
sebangkunya. tersebut akan memperhatikan
3. Peserta didik terlihat mengantuk dan kembali namun hanya untuk
menundukkan kepala saat diskusi kelas. beberapa saat, setelah itu
Peserta didik seringkali terlihat aktif saat guru akan kembali melakukan hal
menggunakan media pembelajaran yang dapat yang sama lagi.
disentuh oleh peserta didik sehingga:
• Mengadopsi aturan permainan agar dapat
meningkatkan keaktifan peserta didik
dalam pembelajaran.
• Menyusun pembelajaran yang
berkolaborasi antar peserta didik, mampu
melatih kemampuan komunikasi dan
kerja sama peserta didik.
 RANCANGAN INTERVENSI
Setelah Intervensi
Guru menggunakan model pembelajaran Problem Based Learning dengan memanfaatkan teknologi sebagai media pembelajaran dan
mengadopsi aturan permainan untuk diterapkan dalam proses pembelajaran. Guru mendemonstrasikan konsep dengan menghubungkan dalam
kehidupan sehari hari. Guru mendorong peserta didik untuk aktif - berpartisipasi dalam pembelajaran melalui diskusi kelas, diskusi kelompok, dan
turnamen sebagai asesmen akhir. Ketika di tengah pembelajaran terdapat peserta didik yang tidak fokus atau mengantuk, guru akan mengajak
peserta didik untuk melakukan ice breaking untuk mengembalikan lagi fokus peserta didik dan meningkatkan motivasi peserta didik.
Tabel 4 6 Tabel Pencatatan Pengamatan pada Peserta Didik

Pada Mata Pelajaran Perilaku, Berbicara sendiri / Melamun/ Tidak Frekuensi dan Durasi Keterangan
Seni Budaya memperhatikan penjelasan.
Berdasarkan hasil observasi yang telah dilakukan, guru Selama waktu 2 JP terdapat 3 Sama seperti
Minggu 1
perlu memberikan tindakan untuk mereduksi perilaku kali peserta didik tidak sebelumnya, setelah
(Sesudah Intervensi)
negatif peserta didik: memperhatikan yang berkisar ditegur peserta didik
1. Perilaku negatif peserta didik Beberapa 4-5 menit setiap kalinya. akan memperhatikan
Peserta didik pasif dan tidak Peserta didik yang kembali pembelajaran,
memperhatikan saat guru memberikan penjelasan sebelumnya ngobrol dengan walaupun kadang
selama kegiatan pembelajaran. Sesekali temannya mulai sedikit kadang masih sedikit
menggangu teman sebelahnya atau mengobrol fokus, memperhatikan setiap mengobrol topik yang
dengan teman. Ada sekitar 3 peserta didik yang instruksi dari guru. berbeda dengan diskusi
pasif dan mengantuk. kelas.
 2. Muncul perilaku positif pada peserta didik, pada
pertemuan ini.
Pada MataPelajaran Perilaku, Berbicara sendiri / Melamun/ Tidak
Frekuensi dan Durasi Keterangan
Seni Budaya memperhatikan penjelasan.
Minggu 2 Muncul beberapa perilaku negatif dari peserta didik Selama waktu 2 JP pada Paling lama peserta
(sesudah intervensi) antara lain: mata pelajaran Seni yang tidak aktif dalam
1. Peserta didik menundukkan kepala dan tidak Budaya, terdapat 2 kali kegiatan pembelajaran
mengikuti diskusi kelompok, namun guru dengan peserta didikyang tidak adalah selama 2 menit.
cekatan memberikan ice breaking untuk aktif dalam kegiatan Namun setelah
meningkatkan motivasinya kembali. diskusi berkisar sekitar 1-2 mengikuti ice
2. Ada sekitar 2 peserta didik yang pasif dan menit setiap kalinya. breaking, peserta didik
mengantuk. kembali bersemangat
Adanya perilaku positif: berdiskusi dengan
1. Peserta didik lebih aktif dalam pembelajaran kelompoknya.
melalui kegiatan berkelompok yang
menggunakan media belajar yang interaktif.
Selain itu motivasi peserta didik juga lebih
meningkatkan dengan adanya ice breaking.
2. Kemampuan yang bisa dikembangkan adalah
bekerja sama, berpikir kritis dan komunikasi
yang baik.
Apakah peserta didik lain melakukan hal yang sama?
Bagaimana cara mengajar yang dilakukan guru selama ini?
Ya, beberapa peserta didik yang lain juga melakukan hal
yang sama seperti pasif, menundukkan kepala karena
mengantuk.
Guru selama ini mengajar berfokus pada penyampaian
materi secara konvensional. Guru tidak menggunakan
media pembelajaran yang interaktif maupun yang berbasis
teknologi. Sebaiknya guru dapat menggunakan variasi
media, modul ajar, dan pendekatan. Guru dapat
mendemonstrasikan konsep materi dengan
menghubungkan dalam kehidupan sehari-hari. Guru
mendorong peserta didik untuk aktif berpartisipasi dalam
pembelajaran melalui diskusi dan tanya jawab melalui
quiz. Ketika ditengah pembelajaran terdapat peserta didik
yang tidak fokus atau mengantuk, guru akan mengajak
peserta didik untuk melakukan relaksasi.
Hasil Pengamatan Perilaku Negatif Peserta Didik