lOMoAR cPSD| 21250544

MATA KULIAH
PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN DARING DAN BAURAN
PENDIDIKAN PROFESI GURU PRAJABATAN
TAHAP 2 TAHUN 2022

Disusun Oleh:

ST. NURHAENI
ST. ASDIANTI
SRIKARLAH TANGKESALU PAKAN
ADE AGNES MALISU
ADE IRMA AGUSTRIANI
ADRIAN DAMRI

G2 PGSD 002

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN PROFESI GURU

UNIVERSITAS NEGERI MAKASSAR
TAHUN 2023
 lOMoAR cPSD| 21250544

1. Desain instruksional berbasis pada project-based learning

Tema/Materi Pembelajaran:
Kelas V, Tema 7, Subtema 1, Materi pembelajaran terkait faktor-faktor penjajahan bangsa
Indonesia dijajah oleh bangsa Eropa

Alat/Media yang dibutuhkan:

Alat : Gunting, lem kertas, kertas karton, hiasan poster, plastic parsel untuk
membungkus karya, gambar pendukung untuk poster, laptop, speaker untuk
music agar tidak bete, plastic untuk sampah
Media : Video pembelajaran terkait materi pembelajaran, teks pertanyaan, LKPD

Prosedur Pembelajaran:
1. Pembuka
- Siswa membaca doa, mengecek kehadiran, bernyanyi Indonesia Raya,
penyampaian pembelajaran (10 menit)
2. Inti
- Siswa di beri permasalahan dengan melihat video (permasalahan awal),
menentukan kelompok sesuai keinginan peserta didik namun dibatasi 5/6 siswa,
ketua, dan menentukan desain poster (menetapkan tema dan konteks proyek
belajar), diberikan LKPD, intruksi pengerjaan (merencanakan aktivitas),
membuat karya sesuai langkah-langkah (memproses dan menerapkan proyek),
mempresentasikan karya (pembuktian) (80 menit)
3. Penutup
- Diberikan tugas evaluasi, ice breaking, penguatan, tanyajawab, memajang karya di
kelas yang telah dilindungi plastik parsel (menyelesaikan proyek), bersiap untuk
pulang sekolah, (15 menit)

1
 lOMoAR cPSD| 21250544

2. Desain instruksional berbasis pada problem-based learning

Tema/Materi Pembelajaran:
Kelas 4, Materi Konsep Luas dan Keliling Bangun Datar

Alat/Media yang dibutuhkan:

Alat : Gunting, Kertas Karton, Penggaris, Kartu Masalah, Kertas Origami
Media : bahan ajar, LKPD, Video Pembelajaran

Prosedur Pembelajaran:

1. Pembuka (10 Menit)

 Guru membuka pembelajaran dengan mengucapkan salam dan menanyakan kabar
siswa (4C- Communication)
 Salah satu siswa yang dateng paling awal untuk memimpin do'a dibimbing oleh
guru. (4C- Communication, beriman)
 Guru membimbing siswa menyanyikan lagu profil pelajar pancasila. (4C-
Communication, Berkebhinekaan global)
 Guru melakukan kegiatan presensi kehadiran siswa (4C- Communication)
 Guru melakukan apersepsi dengan melakukan KSE teknik STOP dengan kesadaran
penuh (mindfulnes) https://youtu.be/77Zozl0rw7w dengan memperdengarkan
alunan musik instrumental untuk membangun ketenangan siswa dengan teknik
menarik napas dan menghembuskannya sampai 5 kali tarikan napas. (KSE-
Mengelola Emosi)
 bertanya kepada siswa, apa yang kalian rasakan setelah melakukan teknik bernapas
dengan mendengarkan musik? hal ini bertujuan untuk mengelola emosi siswa.
 Guru melakukan kegiatan menanyakan apakah anak-anak menemukan salah satu
jenis bangun datar dilantai kelas kita ? Bangun datar apakah itu? (Saintifik-
menanya )
 Guru mengajak peserta didik menyanyikan lagu rumus luas bangun datar. (4C-
Collaboration, Communication)
 Guru menginfokan tujuan pembelajaran, kegiatan yang akan dilakukan dan
penilaiannya. (4C- Collaboration, Communication)
 Guru memberikan pertanyaan tentang materi yang sudah dipelajari dan
mengaitkannya dengan materi yang akan dipelajari. (4C- Communication)

2. Inti (50 Menit)

Fase 1 : Orientasi Peserta didik pada masalah

 Peserta didik diajak untuk melihat tayangan power point pembelajaran tentang
konsep Bangun datar dan Keliling – Luas Persegi, persegi panjang, dan segitiga
(TPACK-Technology, Pedagogik, Content dan Knowledge) (Saintifik_Mengamati)
(4C- Critical Thinking)
 Peserta didik diminta menyebutkan contoh bentuk bangun datar berupa persegi,
persegi panjang dan segitiga yang ada di sekitar peserta didik. (4C- Collaboration,
Communication)
 Peserta didik diajak untuk mengelilingi kelas sehingga mereka paham konsep
keliling (4C- Collaboration, Communication)
 Peserta didik diminta untuk menghitung berapa banyak kotak ubin yang mereka
lewati ketika berjalan mengelilingi kelas. (4C- Collaboration, Critical Thinking,

2
 lOMoAR cPSD| 21250544

Bernalar Kritis, HOTS)

 Guru membagikan kartu masalah kepada siswa " “Bagaimana cara menemukan
keliling dan luas suatu bangun datar?"
 Guru memberikan permasalahan pada peserta didik contoh: sebuah halaman rumah
budi berbentuk segitiga sama sisi, dengan panjang sisinya 6 m dan tingginya 3.
Berapa keliling halaman rumah tersebut?. (4C- Critical Thinking, Bernalar Kritis)
 Guru mengajak peserta didik untuk praktek mengunting kertas untuk membentuk
bangun datar persegi, dalam memahami konsep luas dan keliling bangun datar
segitiga, segiempat, dan segi banyak.(4C- Critical Thinking, Bernalar Kritis)
(Saintifik-Mengkomunikasikan)
 Guru meminta salah peserta didik untuk mencoba mengunting salah satu kertas
bergaris yang telah dibuat guru untuk mengetahui keliling dan luas bangun datar.
(4C- Communication, Collaboration)

Fase 2 : Mengorganisasikan Peserta didik dalam belajar

 Guru mengelompokkan Siswa menjadi 5 kelompok yaitu kelompok 1 berdasrkan

siswa yang sudah memahami materi konsep luas dan keliling bangun datar,
kelompok 2 berdasrkan siswa yang sudah memahami materi konsep luas saja,
kelompok 3 berdasarkan siswa yang sudah memahami materi konsep keliling saja,
kelompok 4 berdasarkan siswa yang cukup memahami materi keduanya, dan
kelompok 5 berdasarkan siswa yang belum memahami konsep materinya. (4C-
Collaboration)
 Peserta didik diminta untuk membuat bentuk persegi, persegi panjang dan segitiga
dari kertas lyang disediakant (Mandiri)( 4C- Critical Thinking, Bernalar Kritis)
 Siswa mendiskusikan cara yang akan digunakan untuk mengukur panjang sisi
masing masing bangun datar (4C-Critical Thinking, Bernalar kritis, HOTS) (KSE-
Kesadaran Sosial)
 Peserta didik diminta untuk menuliskan hasil pengukuran di LKPD yang telah
tersedia.
 Peserta didik diminta untuk menghitung keliling dan luas bangun datar dari hasil
pengukuran mereka. (4C-Critical Thinking)

Fase 3 : Membimbing penyelidikan peserta didik secara mandiri maupun

kelompok

 Secara berkelompok, peserta didik mengerjakan LKPD yang telah diberikan oleh
guru (4C-Collaboration, communication, criticial thinking) TPACKKnowledge
dan Content Saintifikmengamati,mengumpulkan data, mengolah data dan
mengkomunikasikan kepada teman kelompoknya)
 Guru melakukan bimbingan dan pendampingan secara intensif dengan mengajukan
pertanyaan “Apakah ada kesusahan yang peserta didik alami?” Jika ada yang
mengalami kesulitan saat mengerjakan LKPD guru memberikan bimbingan baik
secara klasikal maupun antar kelompok. .(4Ccommunication,criticial thinking)
TPACKPedagogy, Saintifik- menanya)
 Guru memberikan kesempatan luas kepada peserta didik untuk berfikir dan
bertindak dan guru berkeliling untuk membimbing tiap kelompok dalam
pemecahan masalah yang dilakukan peserta didik untuk menemukan pemecahan
masalah. (4C-Critical thinking, Bernalar Kritis)

3
 lOMoAR cPSD| 21250544

Fase 4 : Mengembangkan dan Menyajikan Hasil Karya

 Setelah selesai berdiskusi, Peserta didik mempresentasikan hasil kerja diskusi

(perwakilan) di depan kelas. (4C-Collaboration, communication, criticial thinking)
TPACKKnowledge dan Content Saintifik-mengamati, dan mengkomunikasikan)(
KSE- Pengambilan Keputusan yang bertanggung jawab)
 Peserta didik secara bergantian mempresentasikan hasil kerja (KSE- Pengambilan
Keputusan yang bertanggung jawab)

Fase 5 : Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah laporan

tertulis

 Peserta didik dan guru mengevaluasi hasil pengamatan dan identifikasi pada tugas
kelompok (4C-Collaboration, communication, criticial thinking) TPACK-,
Knowledge dan Content Saintifik-mengkomunikasikan )
 Kelompok peserta didik terbaik diberikan penghargaan dengan menggunakan emot
penampilan. (4C- Communication, Collaboration) (KSE- Manajemen Diri)
 Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya dan
memberikan pendapat kepada hasil presentasi peserta didik. (4C- Collaboration,
Communication)
 Guru memotivasi peserta didik untuk menguatkan nilai-nilai persatuan dan
kesatuan dalam kehidupan sehari-hari (4C- Communication)
 Siswa bersama guru merefleksi kegiatan diskusi yang telah dilakukan. (4C-
Collaboration, Communication)
 Guru mengarahkan peserta didik untuk melakukan evaluasi hasil belajar mengenai
materi yang telah dipelajari peserta didik secara mandiri. TPACK – Knowledge
dan Content)

3. Penutup (10 Menit)

 Sebelum pelajaran ditutup guru meminta peserta didik melakukan refleksi
kesimpulan kegiatan hari ini. Kegiatan refleksi berikut ini:
 Apa yang telah kamu pelajari hari ini?
 Apa yang paling kalian sukai dari pembelajaran hari ini?
 Apa yang belum kalian pahami pada pembelajaran hari ini? (saintifik, menanya
dan mengkomunikasikan TPACKTechnology dan Pedagogik)
 Peserta didik dibantu oleh guru menyimpulkan kegiatan pembelajaran yang telah
dilakukan dan siswa menuliskan hasil kesimpulan atas pembelajaran yang telah
berlangsung hari ini di buku tulis masing-masing. (4CCollaboration,
Communication, Critical Thinking)
 Tindak lanjut terhadap hasil belajar peserta didik
 Guru memberikan siswa 3 soal untuk tes akhir pembelajaran pada selembar kertas
yang disediakan. (4CCollaboration, Communication, Critical Thinking)
 Guru memberikan penjelasan tentang kegiatan pembelajaran untuk pertemuan
selanjutnya. ( 4C- communication)
 Siswa dan guru membaca do'a untuk menutup pembelajaran. (4CCollaboration,
Communication, Beriman dan Bertaqwa)

4
 lOMoAR cPSD| 21250544

3. Desain instruksional berbasis pada discovery learning

Tema/Materi Pembelajaran:
Kelas/Semester : VI (enam)/ I
Tema : 1 Selamatkan Makhluk Hidup
Sub Tema : 1 (Ayo, Selamatkan Hewan dan Tumbuhan)
Muatan Pelajaran : PKn dan IPA
Materi : a. Menghargai nilai-nilai Pancasila secara utuh
b. Membandingkan cara perkembangan tumbuhan
(vegetative buatan pada tumbuhan).

Alat/Media yang dibutuhkan:

Alat : LCD/Proyektor, Laptop, speaker, tumbuhan
Media : PPT Interaktif (Ada videonya), LKPD

Kegiatan Pendahuluan
 Guru bersama siswa saling memberi dan menjawab salam serta menyampaikan
kabarnya masing-masing. (KI 1)
 Siswa dicek kehadiran dengan melakukan presensi oleh guru. (KI 2)
 Siswa berdoa menurut agama dan keyakinan masing- masing (religius) (KI 1)

Orientasi
 Siswa menyanyikan lagu Indonesia Raya bersama-sama dipimpin aleb san siswa dan
mendengar penjelasan guru tentang pentingoya rasa Nasionalisme (sionallme)
 Siswa melakukan kegiatan literasi buku non teks/Literasi)

Apersepsi
 Guru mengajukan pertanyaan pertanyaan pendabuluan:
a. Pernahkan kalian merawat bunga?
b. Supaya tanaman cepat berkembangbiak apa yang kalian lakukan?

Motivasi
 Siswa melakukan tepuk semangat
 Siswa dibed informasi oleh guru tentang tujuan dan manfaat pembelajaran.
 Guru mengarkan materi yang akan dipelajari dengan pengalaman

Kagiatan Inti
MODEL DISCOVERY LEARNING
Tahap I – Stimulus
 Siswa diajak guru mengingat kembali sebelumaya.
 Guru menampilkan power point
 Siswa menyimak power point yang ditampilkan oleh guru
 Siswa bertanya jawab dengan guru tentang power point

Tahap 2 – Problem Statement

 Siswa mengamati gambar yang disajikan oleh guru secara berkelompok tentang
penerapan Pancasila sila pertama dan kedua
 Siswa berdiskusi teotang membandingkan stok dengan mencangkok.
 Siswa menganalisis cara mencangkok dan stek

5
 lOMoAR cPSD| 21250544

Tahap 3 - Pengumpulan data

 Siswa menulis basil pengamatan tentang penerapan sila 1 dan 2 Pancasila
 Siswa menganalisis kelebihan mencangkok dibanding stek pada pobon mangga.
 Siswa melakukan eksperimen mencangkok dan stek.

Tahap 4 Data Processing

 Siswa menyalin basil pengamatan di tabel.
 Siswa menulis basil analisis kelebihan mencangkok disbanding stek pada pobos
manga
 iswa mengisi LKPD eksperimen

Tahap 5 – Pembuktian
 Siswa mempresentasikan basil pengamatan penerapan sila Pancasila sila kesatu dan
kedua
 Siswa mengerjakan tugas individu tentang penerapan sila Pancasila
 Siswa menyajkan basil analisis vegetatif buatan mencangkok dan stek pada pobos
manga
 Siswa mempresentasikan hasil percobaan mencangkok dan stek

Tahap 6 – Generalisasi
 Siswa melakukan tanya jawab dengan araban guru.
 Siswa menyimpulkan bersama basil pengamatan penerapan sila 1 dan 2 Pancasila
 Siswa menunjukkan kelebihan mencangkok dibanding stek pada pohon manga
 Siswa bersama guru menyimpulkan hasil percobaan mencangkok dan stek

Kegiatan Penutup
 Siswa mendengarkan ulasan kembali materi yang telah disampaikan oleh guru.
 Siswa bersama guru melakukan refleksi atas pembelajaran yang telah berlangsung
Apa saja yang telah dipabami siswa?
a. Apa yang belum dipabami siswa?
b. Bagaimana perasaan siswa selama pembelajaran?
c. Menyimpulkan materi pembelajaran bari ini
 Guru melakukan Tindak lanjut.
 Guru menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan selanjutnya.
 Menyanyikan lagu daerah "Gundul gundul pacul"
 Guru dan siswa menyampaikan pesan dan kesan.
 Guru memberikan soal evaluasi kepada siswa.
 Siswa bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran.
 Guru memberikan pesan-pesan moral kepada siswa.
 Kelas ditutup dengan doa bersama dipimpin salah seorang siswa-masing (untuk
mengakhiri kegiatan pembelajaran (Religius)