CAPAIAN PEMBELAJARAN

MATA PELAJARAN BIOLOGI SMA/ MA FASE F (KELAS XI DAN XII)

Elemen Capaian Pembelajaran

Pemahaman Pada akhir fase F, peserta didik memiliki kemampuan mendeskripsikan
Biologi struktur sel serta bioproses yang terjadi seperti transpor membran dan
pembelahan sel; menganalisis keterkaitan struktur organ pada sistem organ
dengan fungsinya serta kelainan atau gangguan yang muncul pada sistem organ
tersebut; memahami fungsi enzim dan mengenal proses metabolisme yang
terjadi dalam tubuh; serta memiliki kemampuan menerapkan konsep
pewarisan sifat, pertumbuhan dan perkembangan, mengevaluasi gagasan baru
mengenai evolusi, dan inovasi teknologi biologi.
Keterampilan 11.1 Mengamati
Proses Mampu memilih alat bantu yang tepat untuk melakukan pengukuran dan
pengamatan. Memperhatikan detail yang relevan dari obyek yang diamati.
11.2 Mempertanyakan dan memprediksi
Merumuskan pertanyaan ilmiah dan hipotesis yang dapat diselidiki secara
ilmiah.
11.3 Merencanakan dan melakukan penyelidikan
Peserta didik merencanakan dan memilih metode yang sesuai berdasarkan
referensi untuk mengumpulkan data yang dapat dipercaya,
mempertimbangkan resiko serta isu-isu etik dalam penggunaan metode
tersebut. Peserta didik memilih dan menggunakan alat dan bahan, termasuk
penggunaan teknologi digital yang sesuai untuk mengumpulkan serta
mencatat data secara sistematis dan akurat.
11.4 Memproses, menganalisis data dan informasi
Menafsirkan informasi yang didapatkan dengan jujur dan bertanggung
jawab. Menggunakan berbagai metode untuk menganalisa pola dan
kecenderungan pada data. Mendeskripsikan hubungan antar variabel serta
mengidentifkasi inkonsistensi yang terjadi. Menggunakan pengetahuan
ilmiah untuk menarik kesimpulan yang konsisten dengan hasil penyelidikan.
11.5 Mengevaluasi dan refleksi
Mengevaluasi kesimpulan melalui perbandingan dengan teori yang ada.
Menunjukkan kelebihan dan kekurangan proses penyelidikan dan efeknya
pada data. Menunjukkan permasalahan pada metodologi dan mengusulkan
saran perbaikan untuk proses penyelidikan selanjutnya.
11.6 Mengomunikasikan hasil
Mengomunikasikan hasil penyelidikan secara utuh termasuk di dalamnya
pertimbangan keamanan, lingkungan, dan etika yang ditunjang dengan
argumen, bahasa serta konvensi sains yang sesuai konteks penyelidikan.
Menunjukkan pola berpikir sistematis sesuai format yang ditentukan.
 ATP (ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN)

Capaian Pembelajaran Pertahun (Kelas XI)

Pada akhir kelas 11, peserta didik memiliki kemampuan mendeskripsikan transpor
pada membran, proses pembelahan sel dan proses metabolisme. Selanjutnya peserta
didik memiliki kemampuan menerapkan hukum mendel dan hereditas pada manusia,
serta mengidentifikasi bukti evolusi dan mengevaluasi gagasan baru mengenai
evolusi. Kemampuan tersebut dicapai melalui keterampilan proses yang mencakup kegiatan
mengamati, mempertanyakan dan memprediksi, merencanakan dan melakukan penelitian,
memproses dan menganalisis data dan informasi, mengevaluasi dan merefleksi, dan
mengkomunikasikan dalam bentuk lisan dan tertulis, hingga peserta didik dapat
memecahkan masalah kehidupan sehari-hari dalam bentuk projek sederhana. Melalui
keterampilan proses tersebut, dibangun sikap ilmiah dan profil pelajar pancasila khusunya
bernalar kritis, mandiri, kreatif dan bergotong royong.
Tujuan Pembelajaran Pertemuan JP Dimensi Indikator Pencapaian
Ke- Profil Pelajar
Pancasila
11.1 Mengidentifikasi struktur 1 dan 2 6 Berotong- Membuat sebuah produk
dan fungsi organel sel royong, digital storytelling sesuai
dengan membuat produk Bernalar Kritis, minat dan gaya belajar
digital storytelling sesuai Kreatif peserta didik
minat dan gaya belajar
peserta didik
11.2 Membedakan sel hewan 3 3 Bergotong- Menyajikan laporan hasil
dan tumbuhan dengan royong, percobaan mengenai
menyajikan laporan hasil Bernalar Kritis perbedaan sel hewan dan
pengamatan di bawah tumbuhan
mikroskop
11.3 Mendeskripsikan proses 4 3 Bergotong- Menyajikan sebuah
tranpsor pasif dengan royong, laporan mengenai
menyajikan laporan hasil Bernalar Kritis percobaan transport
percobaan pasif (osmosis dan difusi)
11.4 Mendeskripsikan proses 5 3 Mandiri Menjelaskan mekanisme
transpor aktif dengan transport aktif dan
menyajikan contoh dan menyajikan dua contoh
prosesnya dari hasil telaah transpor aktif.
video atau gambar
11.5 Menciptakan produk 6 3 Gotong- Menciptakan 1 produk
makanan yang royong, makanan dari hasil
menerapkan konsep Bernalar Kritis, penerapan transport
transpor pada membran Kreatif pada membran
 MODUL AJAR

A. Identitas Modul
Nama Penyusun : Kelompok PPL SMAN 54 Jakarta
Satuan Pendidikan : SMAN 54 Jakarta
Tahun Pelajaran : 2023/2024
Jenjang : SMA
Kelas/Fase : XI/F
Mata Pelajaran : Biologi
Alokasi Waktu : 6 x 45 menit
Pertemuan Ke- : 1 dan 2

B. Kompetensi Awal
Sebagai prasyarat pengetahuan sebelum mempelajari materi mengenai sel serta
bioproses yang terjadi di dalam sel, peserta didik diharapkan sudah memahami ciri-
ciri dan keanekaragaman makhluk hidup. Sehingga, lebih mudah untuk menemukan
keterkaitan antara ciri-ciri makhluk hidup, keanekaragaman makhluk hidup, dengan
sel sebagai unit struktural dan fungsional kehidupan terkecil.

C. Domain Capaian Pembelajaran

Pada akhir fase F, peserta didik memiliki kemampuan mendeskripsikan bioproses
yang terjadi dalam sel, dan menganalisis keterkaitan struktur organ pada sistem
organ dengan fungsinya serta kelainan atau gangguan yang muncul pada sistem
organ tersebut. Melalui keterampilan proses juga dibangun sikap ilmiah dan profil
pelajar Pancasila.

D. Tujuan Pembelajaran
11.1 Mengidentifikasi struktur dan fungsi organel sel dengan membuat produk
digital storytelling sesuai minat dan gaya belajar peserta didik

E. Profil Pelajar Pancasila

Dimensi profil pelajar pancasila yang berkaitan dengan pembelajaran materi struktur
dan fungsi organel sel dengan membuat model sel adalah sebagai berikut:
1. Bergotong-royong
2. Bernalar Kritis
3. Kreatif

F. Sarana dan Prasarana

1. LKPD (Lembar Kerja Peserta Didik)
2. Laptop, Gawai, Wifi, Video, LCD, Speaker
G. Sumber Pembelajaran
1. Internet
2. Bahan Ajar
https://drive.google.com/file/d/1DhfaXouAoeMJ6eU4-
g_r9x5vxTIEfJW6/view?usp=sharingPPT
3. PPT
https://docs.google.com/presentation/d/1fAomLWKVgfPkWvWQlXJWCfXSckdL
c7WN/edit?usp=sharing&ouid=116781794304414352724&rtpof=true&sd=true
4. LKPD
https://drive.google.com/file/d/1XKKCRnGQIeXjO4bzC2gsHK4m9p-
yrVPm/view?usp=sharing
5. Video
- https://www.youtube.com/watch?v=mv6Ehv06mXY
- https://www.youtube.com/watch?v=pwymX2LxnQs

H. Target Peserta Didik

Perangkat pembelajaran ini dirancang untuk peserta didik regular/ tipikal dan
peserta didik dengan pencapaian belajar yang tinggi maupun sebaliknya.

I. Pendekatan, Model, dan Metode Pembelajaran

Pendekatan : Social Emotional Learning, TaRL (Teaching at The Right Level)
Model : PjBL (Project Based Learning)
Metode : Digital Storytelling, Eksplorasi, Diskusi, Proyek, Presentasi

J. Pemahaman Bermakna
Setelah melaksanakan pembelajaran ini, peserta didik akan memahami bahwa sel
sebagai unit struktural dan fungsional terkecil kehidupan memiliki beragam organel
di dalamnya yang memungkinkan satu sel memiliki ciri-ciri kehidupan.

K. Pertanyaan Pemantik
“Tahukah kalian manusia merupakan makhluk hidup multiseluler yang berarti tubuh
manusia tersusun dari banyak sekali sel. Namun tahukah kamu bahwa ada makhluk
hidup lain yang tubuhnya hanya tersusun dari satu sel saja? Kira-kira bagaimana dia
bisa melakukan berbagai fungsi kehidupan seperti bernafas, makan, bergerak,
bereproduksi, tumbuh dan berkembang, peka terhadap rangsangan, ekskresi, dan
bahkan melakukan adaptasi hanya dengan sebuah sel?”

L. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Ke-1
 Kegiatan Uraian Kegiatan Alokasi
Waktu
Pendahuluan Pengkondisian Kelas 15 menit
- Guru menyampaikan salam kemudian peserta didik
menjawab salam
- Guru dan peserta didik berdoa kepada Tuhan YME
dipimpin oleh salah satu peserta didik (KSE
Kesadaran diri, melalui kegiatan berdoa maka
dapat membuat peserta didik memahami nilai nilai
keagamaan dan keyakinan agamanya dan
pengaruhnya terhadap rasa syukur peserta didik)
- Guru memeriksa kehadiran peserta didik, kerapihan
pakaian yang digunakan peserta didik dan
kebersihan kelas (KSE Keterampilan berempati, ketika
mengecek kehadiran maka peserta didik akan lebih
memperhatikan kehadiran teman apakah ada yang
tidak hadir, jika disebabkan sakit maka bisa
didiskusikan atau diarahkan untuk menjenguk teman
tersebut).
- Guru menanyakan kabar dan kesiapan peserta didik
(KSE Kesadaran diri, dengan menanyakan kabar dan
kesiapan siswa maka dapat meningkatkan
pemahaman sosial emosional dalam kesiapan diri
sendiri untuk mengikuti pembelajaran).
Analisis Diagnostik Non-Kognitif
- Guru meminta peserta didik untuk melakukan tes
gaya belajar pada link berikut:
https://www.proprofs.com/quiz-
school/story.php?title=mtywntezmqz871
Analisis Diagnostik Kognitif
- Guru meminta peserta didik untuk melakukan pretest
melalui aplikasi quizizz
Link: http://bitly.ws/Hapv
Apersepsi
- Sebelumnya kalian pernah mempelajari mengenai
ciri-ciri makhluk hidup. Masih ingatkah kalian apa
saja ciri-ciri makhluk hidup itu?
- Selain itu, kalian juga pernah mempelajari
keanekaragaman makhluk hidup, sehingga kalian
sadar semua makhluk hidup tidak sama/ memiliki
karakteristik yang berbeda-beda. Namun, terdapat
kesamaan bahwa semua makhluk hidup itu tersusun
 dari satuan struktural dan fungsional kehidupan
terkecil yang kita sebut sebagai sel.
- Manusia merupakan makhluk hidup multiseluler
yang berarti tubuh manusia tersusun dari banyak
sekali sel. Namun tahukah kamu bahwa ada makhluk
hidup lain yang tubuhnya hanya tersusun dari satu sel
saja? Kira-kira bagaimana dia bisa melakukan
berbagai fungsi kehidupan seperti bernafas, makan,
bergerak, bereproduksi, tumbuh dan berkembang,
peka terhadap rangsangan, ekskresi, dan bahkan
melakukan adaptasi hanya dengan sebuah sel?
Motivasi
- Guru menampilkan sebuah video tentang Amoeba sp.
yang sedang memangsa Paramecium sp.
https://www.youtube.com/watch?v=mv6Ehv06mXY
Selanjutnya guru bersama peserta didik melakukan
tanya jawab untuk mengetahui bahwa satu sel
mampu melakukan aktifitas kehidupan/ bioproses
yaitu makan/ memperoleh nutrisi melibatkan
organel yang ada di dalamnya. (KSE Kesadaran diri,
melalui kegiatan bernalar kritis maka siswa dapat
memahami apa yang belum diketahui dan ingin
dipelajari lebih lanjut).
Tujuan Pembelajaran
- Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, yaitu:
Peserta didik mampu mengidentifikasi struktur dan
fungsi organel sel dengan membuat produk digital
storytelling sesuai minat dan gaya belajarnya.
Inti Fase 1 (Start with the Essential Question) 90 menit
- Peserta didik dikelompokkan berdasarkan hasil
asesmen diagnostik non-kognitif dan kognitif.
- Guru membagikan LKPD dan menmberikan
penjelasan serta instruksi cara mengerjakan LKPD.
Kemudian secara berkelompok peserta didik
mengerjakan LKPD.
- LKPD yang diberikan guru sudah sesuai dengan gaya
belajar setiap kelompok.
Fase 2 (Design a Plan for the Project)
- Peserta didik diberi instruksi untuk membuat produk
digital storytelling mengenai struktur dan fungsi
organel sel yang sesuai dengan minat dan gaya belajar
setiap kelompok.
 - Peserta didik menentukan produk yang akan mereka
buat dalam projek kali ini.
- Peserta didik membuat perencanaan (alat, bahan.
waktu, serta sumberdaya lainnya) untuk
melaksanakan projek.
(KSE Kesadaran sosial dan pengambilan keputusan
yang tepat dan bertanggung jawab, peserta didik
dalam menentukan produk yang akan dibuat dengan
mempertimbangkan sudut pandang setiap anggota
kelompoknya).
Fase 3 (Create a Schedule)
- Peserta didik membuat jadwal pelaksanaan projek
- Guru dan peserta didik membuat kesepakatan
mengenai waktu pelaksanaan projek
- Peserta didik mempresentasikan rancangan projek
yang telah mereka rumuskan
- Guru membimbing dan mengawasi projek agar
pelaksanaan projek sesuai dengan waktu yang telah
disepakati
(KSE Kesadaran sosial dan keterampilan berelasi,
peserta didik akan membuat schedule berdasarkan
hasil diskusi dengan mempertimbangkan pendapat
orang lain termasuk guru).
Penutup Refleksi 30 menit
- Memberikan kesempatan peserta didik untuk
merefleksikan kegiatan pembelajaran hari ini dengan
menjawab pertanyaan pada link google form berikut:
https://forms.gle/mLGt5xTyz6BSPuo88
(KSE Kesadaran diri, peserta didik akan melakukan
refleksi mengenai kegiatan pembelajaran dan sejauh
mana dirinya turut berpartisipasi dalam kegiatan
pembelajaran yang telah dilakukan).
Resume
- Guru bersama peserta didik menyimpulkan kegiatan
pembelajaran hari ini
Tindak Lanjut
- Guru memberikan instruksi untuk mempersiapkan
produk hampir jadi yang akan diselesaikan bersama
sama di pertemuan berikutnya.
Salam Penutup
- Guru mengapresiasi keterlibatan dan keaktifan
peserta didik dalam kegiatan pembelajaran hari ini
kemudian mengucapkan salam.
Pertemuan Ke- 2
Kegiatan Uraian Kegiatan Alokasi
Waktu
Pendahuluan Pengkondisian Kelas 25
- Guru menyampaikan salam kemudian peserta didik menit
menjawab salam
- Guru dan peserta didik berdoa kepada Tuhan YME
dipimpin oleh salah satu peserta didik (KSE Kesadaran
diri, melalui kegiatan berdoa maka dapat membuat
peserta didik memahami nilai nilai keagamaan dan
keyakinan agamanya dan pengaruhnya terhadap
rasa syukur peserta didik)
- Guru memeriksa kehadiran peserta didik, kerapihan
pakaian yang digunakan peserta didik dan kebersihan
kelas (KSE Keterampilan berempati, ketika mengecek
kehadiran maka peserta didik akan lebih
memperhatikan kehadiran teman apakah ada yang
tidak hadir, jika disebabkan sakit maka bisa
didiskusikan atau diarahkan untuk menjenguk teman
tersebut).
- Guru menanyakan kabar dan kesiapan peserta didik
(KSE Kesadaran diri, dengan menanyakan kabar dan
kesiapan siswa maka dapat meningkatkan
pemahaman sosial emosional dalam kesiapan diri
sendiri untuk mengikuti pembelajaran).
Analisis Diagnostik Non-Kognitif
- Guru menampilkan word search puzzle yang telah
dibuat dengan puzzle maker menggunakan LCD
Proyektor:
https://drive.google.com/file/d/1ZPYv-
klPodK1TWQkAdRk9kenNI0vNvRI/view?usp=sharing
- Peserta didik melingkari kata yang mereka temukan
dan sesuai dengan perasaannya saat ini.
(KSE Kesadaran diri, peserta didik berusaha memahami
keadaan emosional dirinya sendiri).
Apersepsi
- Guru menginformasikan kembali mengenai kegiatan
proyek yang telah direncanakan pada pertemuan
sebelumnya, kemudian mengajukan pertanyaan:
“Bagaimana proyek yang telah dilaksanakan? Apakah
terdapat kendala?”
 (KSE Kesadaran diri, peserta didik terkait dengan
kewajibannya melaksanakan tugas yang diberikan. KSE
ini melibatkan kemampuan untuk memahami dan
mengelola emosi, berkomunikasi dengan efektif dengan
menjawab pertanyaan, dan mengambil tanggung jawab
atas tindakan yang dilakukan)
Motivasi
- Guru menampilkan sebuah video animasi yang
memperlihatkan gambaran bagian dalam daun
tumbuhan:
https://www.youtube.com/watch?v=pwymX2LxnQs
- Guru bertanya kepada peserta didik mengenai apa
yang mereka fahami tentang video tersebut.
- Setelah mendengarkan beragam pendapat peserta
didik guru membimbing untuk memperoleh
kesimpulan dan menggiring peserta didik untuk
memahami peranan digital storytelling terhadap
pembentukan pemahaman mereka terutama pada
pembelajaran Biologi (materi sel).
(KSE Kesadaran diri, melalui kegiatan bernalar kritis
maka siswa dapat memahami apa yang belum diketahui
dan ingin dipelajari lebih lanjut)
Tujuan Pembelajaran
- Guru menyampaikan tujuan pembelajaran: Peserta
didik mampu mengidentifikasi struktur dan fungsi
organel sel dengan membuat produk digital
storytelling sesuai minat dan gaya belajarnya.
Inti Fase 4 (Monitor the Students and the Progress of the 90
Project) menit
- Peserta didik secara berkelompok membuat projek
pembuatan digital storytelling tentang sel.
- Setiap kelompok menyampaikan kemajuan projek dan
kendala yang dihadapi.
- Guru menyampaikan pentingnya bekerja sama dalam
tim, saling berdiskusi dan menghargai pendapat teman/
anggota kelompok lain.
(KSE Kesadaran sosial dan keterampilan berelasi,
peserta didik akan membuat produk digital storytelling
secara berkelompok berdasarkan hasil diskusi dengan
mempertimbangkan pendapat orang lain termasuk
guru)
Fase 5 (Asses the Outcome)
 - Setiap kelompok bergiliran untuk mempresentasikan
produk digital storytelling yang telah mereka buat.
- Kelompok lain memperhatikan dan memberikan
tanggapan.
- Guru memberikan penguatan dan umpan balik
terhadap produk yang telah peserta didik buat.
(KSE Kesadaran diri, Kesadaran sosial, dan
Keterampilan Berempati, peserta didik melakukan
presentasi sesuai dengan kompetensi yang telah
dicapainya, kemudian memahami beragam sudut
pandang kelompok lain dan berusaha memberikan
tanggaoan yang membangun)
Fase 6 (Evaluate the Experience)
- Guru memberikan kesempatan peserta didik untuk
merefleksikan perasaannya selama melaksanakan
proyek ini dengan menjawab pertanyaan pada link
google form berikut:
https://forms.gle/7AgCZBJiSPwCUuJP6
(KSE Kesadaran diri, peserta didik akan melakukan
refleksi mengenai kegiatan pembelajaran dan sejauh
mana dirinya turut berpartisipasi dalam kegiatan
pembelajaran yang telah dilakukan)
- Peserta didik mengerjakan soal posttest melalui aplikasi
quizizz
Penutup Resume 20
- Guru bersama peserta didik menyimpulkan kegiatan menit
pembelajaran hari ini
Refleksi
- Memberikan kesempatan peserta didik untuk
merefleksikan kegiatan pembelajaran hari ini dengan
menjawab pertanyaan pada link google form berikut:
https://forms.gle/mLGt5xTyz6BSPuo88
(KSE Kesadaran diri, peserta didik akan melakukan
refleksi mengenai kegiatan pembelajaran dan sejauh
mana dirinya turut berpartisipasi dalam kegiatan
pembelajaran yang telah dilakukan).
Tindak Lanjut
- Guru memberikan instruksi kepada peserta didik untuk
membaca materi selanjutnya yaitu mengenai
perbedaan sel hewan dengan sel tumbuhan.
Salam Penutup
 - Guru mengapresiasi keterlibatan dan keaktifan peserta
didik dalam kegiatan pembelajaran hari ini kemudian
mengucapkan salam.

M. Pengayaan
Pengayaan diberikan untuk peserta didik yang memperoleh capaian pembelajaran
tinggi (melebihi KKM). Peserta didik diminta untuk membuat rangkuman dari
minimal dua sumber bacaan di internet mengenai sel.

N. Remidial
Remedial diberikan untuk peserta didik yang memperoleh capaian pembelajaran
rendah (kurang dari KKM). Peserta didik diminta untuk membuat mind mapping
mengenai struktur dan fungsi organel sel.

O. Instrumen Penilaian (Assessment)

1. Kognitif
Pretest: https://quizizz.com/admin/quiz/6100ccf7d9d53e001b50ea8a/sel-
kelas-xi?fromSearch=true&source=null
Postest:
https://quizizz.com/admin/quiz/647d0f7ff7e935001d7df8a8?source=quiz_sha
re
2. Afektif
https://drive.google.com/file/d/1v6aOq8evstSqCleHIxBVw130OZUxjPnK/view
?usp=sharing
3. Psikomotorik
https://drive.google.com/file/d/1ssWaZyx-5yn3Ho0Cl4fjvBcK3QNLJO-
w/view?usp=sharing
4. Kompetensi Sosial Emosional
https://docs.google.com/document/d/11qHvrlGr-wcTeedpSoNYpwHy_-
BLmAzUfRAiQdD2sYg/edit?usp=sharing