NAMA : NUR HAYATI NIM : 1205122018

TOPIK 1
KONEKSI ANTAR MATERI
PEMBELAJARAN SOSIAL DAN EMOSIONAL
Casel.org menjelaskan bahwa
pembelajaran sosial-emosional adalah Elias, dkk (1997, 2006) mendefinisikan
proses untuk membantu individu (anak bahwa proses belajar sosial-
dan dewasa) mengembangkan emosional (Social-emotional Learning)
kemampuan dasar untuk hidup dengan adalah proses belajar mengenali dan
baik. Dalam hal ini individu tidak hanya mengelola emosi, menyelesaikan
masalah, mengembangkan relasi
fokus pada diri sendiri ataupun hanya
sosial yang baik, dapat berempati,
pada keterampilan, kompetensi, tetapi membuat keputusan yang tepat, dan
juga pada relasi yang baik dengan bertanggung jawab.
orang lain dan lingkungan.

Pembelajaran sosialemosional, merupakan pengembangan dari

teori-teori kecerdasan emosi dari Goleman. Goleman dan multiple
intelligence (kecerdasan majemuk) dari Gardner.

Tujuan dari pembelajaran ini adalah untuk program

preventif dan promotif (peningkatan). Preventif
artinya mencegah masalah perilaku dengan
meningkatkan kompetensi sosial-emosional.

“Collaborative for Academic, Social and
Emotional Learning” (CASEL)
mengelompokkan komponen pembelajaran
sosial-emosional menjadi 5 komponen yaitu:
1. Self-awareness (Kesadaran diri)
Kemampuan untuk memahami
emosi, pemikiran, dan nilai-nilai
yang mempengaruhi perilaku dalam
berbagai situasi.
2. Self -management (Manajemen diri)
Kemampuan untuk mengatur emosi,
pemikiran dan perilaku secara
efektif pada situasi yang berbeda.
3. Self -management (Manajemen diri)
Kemampuan untuk mengatur emosi,
pemikiran dan perilaku secara
efektif pada situasi yang berbeda.
4. Social awareness (kesadaran sosial)
Kemampuan memahami perspektif
yang berbeda termasuk berempati
terhadap kondisi individu dengan
latar belakang yang berbeda.
5. Relationship skills (keterampilan
sosial) Kemampuan menjalin dan
mempertahankan hubungan/relasi
yang sehat dan efektif dengan
individu dari latar belakang yang
berbeda.
Pembelajaran Sosial dan Emosional adalah
pembelajaran yang dilakukan secara kolaboratif
pada komunitas sekolah. Pembelajaran sosial dan
emosional dapat diajarkan:
1. Secara rutin; situasi atau kondisi
ditentukan kemudian. Biasanya
dilakukan di luar jam belajar
akademik.
2. Terintegrasi dalam mata pelajaran
biologi, pembelajaran sosial-
emosional juga dapat terintegrasi
pada pelajaran tertentu. Peserta
didik dapat berdiskusi dengan
menyelesaikan tugas yang diberikan
melalui kerja kelompok, praktikum
dan kegiatan belajar lainnya.
Budaya yang tercipta di lingkungan belajar tentunya akan mampu membiasakan
peserta didik untuk menyelesaikan suatu masalah atau tugas yang diberikan secara
mufakat, damai dengan menghargai pendapat dari orang lain, akan melatih peserta
didik dapat berkolaborasi, berpikir kreatif dan bernalar kritis.
 PEMAHAMAN PESERTA
DIDIK DAN SELF -MANAGEMENT
PEMBELAJARANNYA (MANAJEMEN DIRI)
Pembelajaran dengan memahami karakteristik Kemampuan guru untuk mengatur
peserta didik dengan pembelajarannya sejalan emosi, pemikiran dan perilaku
dengan pendekatan guru terhadap sosial secara efektif pada situasi yang
emosi anak didik. hal ini berhubungan dengan berbeda.
guru harus mampu mengidentifikasi
karakteristik peserta didik sehingga mampu
mengelola kelas sesuai dengan karakter yang RELATIONSHIP SKILLS
dimiliki melalui profiling peserta didik.
(KETERAMPILAN
SOSIAL)
SOSIAL Pada modul Pemahaman peserta

EM OSIONAL didik dan pembelajarannya akan

PEMBELAJARAN
BERDIFERENSIASI
Kaitannya dengan topik sosial
emosional dimana pembelajaran
berdiferensiasi guru harus mampu
menerapkan pembelajaran dengan
berdifernsiasi harapannya agar
dapat mengakomodir kebutuhan
belajar peserta didik baik dari
aspek kemampuan awal, minat,
kesiapan belajar maupun gaya
belajar peserta didik. sehingga
memudahkan untuk mencapai
tujuan pembelajaran.
meningkatkan Kemampuan
menjalin dan mempertahankan
hubungan/relasi yang sehat dan
efektif antara guru dan peserta
SOCIAL AWARENESS didik dari latar belakang yang
berbeda.
(KESADARAN SOSIAL)
Kemampuan memahami perspektif
yang berbeda termasuk berempati
terhadap kondisi individu dengan
latar belakang yang berbeda.