JURNAL REFLEKSI

FILOSOFI PENDIDIKAN INDONESIA

Nama : Devi Rika Atmawati

NIM : 2202114342
Nama Mata Filosofi Pendidikan Indonesia
Kuliah
Review Pengalaman belajar pada mata kuliah filosofi Pendidikan pada saat semester 1
Pengalaman yang dipelajari dimulai dari :
Belajar Topik 1: Perjalanan Pendidikan Nasional
Sejarah pendidikan Indonesia dalam kurun waktu yang cukup lama yaitu dari
masa penjajahan Belanda sampai dengan masa pasca kemerdekaan. Pada masa
Hindia Belanda, sekolah hanya diperbolehkan untuk calon pekerja. Pada tahun
1854 Belanda mendirikan Sekolah Bumi Putera yang hanya terdiri dari tiga kelas
dan dimaksudkan untuk menguntungkan Belanda. Dokter-dokter muda
diperbolehkan mengikuti pelatihan yang bertujuan membantu perusahaan -
perusahaan yang didirikan oleh Belanda dan berkonsentrasi hanya pada membaca,
menulis, berhitung, yang diberikan sangat sedikit. Pada tahun 1920 pikiran bangsa
Indonesia mulai terbuka terhadap pendidikan. Pada tahun 1922 Ki Hadjar
Dewantara mendirikan Sekolah Taman Siswa di Yogyakarta.
Setelah masa kemerdekaan Indonesia mengalami kemajuan dalam bidang
pendidikan, meskipun pendidikan Indonesia masih sangat dipengaruhi oleh
pendidikan kolonial, namun kesadaran akan pendidikan terus berkembang.
Sejarah pendidikan Indonesia memiliki beberapa kisah menarik dari masa ke
masa. Masa lalu pendidikan Indonesia sampai saat ini memberikan contoh bahwa
pendidikan dalam segala bentuknya tetap penting untuk membentuk karakter
pribadi kita. Walaupun sistem penerapannya berbeda, pelatihan tersebut memiliki
tujuan yang sama.

Topik 2: Dasar-dasar Pendidikan Ki Hadjar Dewantara

Dasar pendidikan anak berkaitan dengan hakikat alam dan hakikat waktu. Esensi
kodrat mengacu pada jenis dan bentuk lingkungan tempat anak menemukan
dirinya, sedangkan esensi usia mengacu pada isi dan ritme.
Artinya setiap anak sudah membawa sifat atau karakternya masing-masing, jadi
sebagai guru kita tidak bisa menghilangkan sifat dasar tersebut, kita hanya bisa
menunjukkan dan membimbing mereka untuk menunjukkan sifat baiknya, untuk
menutupi sifat buruknya.
Hakikat waktu dapat diartikan bahwa sebagai guru kita harus membekali siswa
dengan keterampilan yang sesuai dengan zamannya agar mereka dapat hidup,
bekerja dan beradaptasi.
Pemikiran KHD dapat dikontekstualisasikan sesuai dengan nilai-nilai kearifan
budaya lokal yang relevan untuk memperkuat karakter peserta didik sebagai
individu dan anggota masyarakat dalam konteks sosial budaya setempat. KHD
memisahkan pengajaran dan pendidikan. Mengajar adalah proses yang berguna
untuk menyampaikan pengetahuan. Pendidikan merupakan tuntunan agar anak
dapat mandiri sesuai kodratnya. Pendidikan ini adalah benih budaya dan
kemanusiaan.

Topik 3: Indentitas Manusia Indonesia

Orang Indonesia adalah orang yang unik dan berkepribadian, karakter biasanya
terlihat dalam bentuk fisik yaitu kulit sawo matang, perawakan kecil, beragam
budaya dan etnis, budaya konsumtif, orang Indonesia adalah orang yang ramah.
Kebhinekaan itu unik dan hidup berdasarkan Pancasila. Kita perlu mengenal
bangsa Indonesia dalam proses pendidikan agar kita dapat menerapkan budaya
dan budaya dalam pendidikan Indonesia. Agar Indonesia tidak kehilangan jiwanya
sebagai negara bermoral. Sebagai pengalaman relasi, interaksi, dialog, aksi, dan
perjuangan hidup, bangsa Indonesia menemukan makna ke Indonesiaannya yang
majemuk (bhinneka), yang dijadikan sebagai salah satu karakter khas Indonesia
dan menjadi salah satu identitas bangsa. Indonesia adalah negara ideologis
pancasila. Pancasila menjadi dasar segala sesuatu yang dilakukan negara
Indonesia. Pancasila adalah nilai, jiwa dan semangat gotong royong. Selain itu,
orang Indonesia adalah orang yang religius, menjaga adat istiadat, nilai-nilai
agama, dan norma-norma agama.

Topik 4: Pancasila Sebagai Fondasi Pendidikan Indonesia

Pancasila sebagai satu kesatuan dan jati diri bangsa Indonesia yaitu. Pancasila
bukan milik negara manapun kecuali Indonesia. Pancasila adalah landasan
ideologi bangsa, dan bangsa harus melihat landasan ideologi ini terlebih dahulu.
Pancasila memberikan ciri dan corak bangsa Indonesia kepada bangsa lain. Baik
sikap mental maupun budi pekerti menjadi pengejawantahan nilai- nilai pancasila.
Pancasila juga berfungsi sebagai identitas nasional yang harus tertanam sebagai
kepribadian pada individu bangsa Indonesia. Pancasila merupakan dasar ideologi
bangsa yang paling kuat. Pancasila juga merupakan falsafah karena Pancasila
merupakan acuan intelektual kognitif bagi pola pikir bangsa. Terbentuknya suatu
bangsa secaraotomatis mengikuti ideologi bangsa yang dianutnya. Pancasila
memuat berbagai pokok pikiran yang terangkum dalam 5 butir. Lamaran
Mahasiswa Pancasila masuk dalam Pengukuhan Profil Mahasiswa Pancasila.
Implementasi Pancasila Keenam ciri penting dari profil mahasiswa Pancasila
adalah: beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia,
keberagaman global, gotong royong, mandiri, berpikir kritis dan kreatif.
Penguatan profil siswa Pancasila kini dikembangkan di sekolah-sekolah melalui
kegiatan kurikulum Merdeka. Kurikulum Merdeka menerapkan sistem
pembelajaran yang mengutamakan peserta didik sesuai dengan kebutuhan
keterampilan abad 21 yaitu. 4C (Berpikir Kritis, Komunikasi,Berpikir Kreatif dan
Kolaborasi).

Topik 5 : Telaah Praktik Baik Pendidikan yang Memerdekakan

Pendidikan yang memihak kepada peserta didik dan membebaskan peserta didik,
salah satunya adalah dengan memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk
mengemukakan pendapatnya. Kemudian beri mereka kebebasan untuk
membangun ilmunya sendiri, jangan selalu mengikuti keinginan guru. Siswa
diberi kebebasan untuk memahami pelajaran sesuai dengan kebiasaan.
Memberikan kebebasan kepada siswa untuk mencari materi merupakan langkah
 menuju pembebasan siswa. Indonesia saat ini menerapkan program belajar
Merdeka, dimana belajar sepenuhnya untuk kepentingan siswa dan membebaskan
siswa. Peran guru dalam pembebasan pendidikan adalah “mengajar”, dimana guru
memberikan kebebasan kepada siswa untuk mengemukakan pendapatnya. Seperti
“pamong”, guru memberikan kebebasan kepada siswa, namun tetap memberikan
instruksi agar siswa tetap fokus pada mata pelajaran. Dan sebagai “fasilitator”
yang membimbing siswa sesuai dengan sifat dan karakter zamannya.
Refleksi Topik yang paling menarik dan penting bagi saya adalah topik “Telaah Praktik
Pengalaman Baik Pendidikan yang Memerdekakan”, materi ini ada di topik 5 dan “Pancasila
Belajar sebagai dasar pendidikan Indonesia” di topik 4 mata kuliah pendidikan filsafat
yang Dipilih Indonesia. Mengapa topik ini penting bagi saya? karena saya harus mempelajari
topik ini untuk dapat menerapkannya nanti dalam pembelajaran. Topik ini
mengubah paradigma bahwa belajar sepenuhnya mengikuti keinginan guru, tetapi
belajar harus membebaskan siswa, artinya belajar harus menyesuaikan dengan
karakteristik siswa. Namun jangan lupa untuk menjunjung falsafah Pacasila
sebagai landasan pendidikan dan membentuk manusia Pancasila melalui proyek
penguatan profil mahasiswa Pancasila melalui kurikulum Merdeka. Saya
mempelajari mata pelajaran ini menggunakan modul LMS dan juga menjelajahi
internet menggunakan teknologi modern. Strategi yang diterapkan sangat penting
untuk membangun pemahaman yang bermakna tentangtopik atau masalah.
Analisis Analisis Artefak pembelajaran pada mata kuliah filosofi Pendidikan yang
Artefak mendukung yaitu sebagai berikut:
Pembelajar https://drive.google.com/drive/folders/1RxIq2dMLGrZztVKNVnJ055FEDM0Oy
an al3?usp=sharing
Diatas adalah link analisis artefak pembelajaran mulai dari topik 1 berupa mind
map perjalanan pendidikan nasional, topik 2 berupa infografis pemikiran filosofis
Ki Hajar Dewantara, topik 3 berupa infografis indentitas manusia Indonesia, topik
4 berupa pancasila sebagai entitas dan identitas bangsa, topik 5 berupa pendidikan
yang berpihak pada peserta didik dan memerdekakan peserta didik.
Pembelajar Berdasarkan apa yang saya pelajari dalam mata kuliah Filosofi Pendidikan
an Indonesia ini, saya memahami bahwa jalan pendidikan di Indonesia sangat
bermakna panjang dan melewati tahapan yang berbeda dari masa kolonial hingga
(good kemerdekaan saat ini. Hingga saat ini, seluruh warga negara Indonesia diwajibkan
practices) belajar di sekolah yang hanya diperbolehkan di kabupaten tertentu. Pendidikan
saat ini juga mengeksplorasi pembelajaran yang membebaskan siswa dan
memihak mereka. Hal ini sangat penting bagi setiap guru atau calon guru untuk
belajar bagaimana praktik berada di kelas atau sekolah tempat PPL berlangsung.
Seorang guru harus dapat menghemat waktu untuk memajukan pendidikan
dengan membimbing peserta didik sesuai dengan kodratnya, bukan mengubahnya.

Saya melakukan pelatihan berdasarkan Pancasila yang membebaskan peserta yang

saat ini diterapkan dalam kurikulum Merdeka di sekolah tempat saya PPL atau
mengajar nanti memahami karakteristik masing-masing siswa dan memberikan
kesempatan kepada siswa saya untuk membangun pemahaman mereka sendiri dan
memotivasi siswa dengan pengaturan contoh yang baik bagi siswa. Dengan
langkah ini, saya berharap dapat mempraktikkan apa yang saya pelajari dalam
sekolah nantinya.