Nama : Afrizal Ode

NIM : 2221804001
Prodi : Matematika

Refleksi Jurnal Seminar PPG

Pertemuan 7 - Pembelajaran Berdiferensiasi

Nama Mata Pembelajaran Berdiferensiasi

Kuliah
Review Mata kuliah ini terbagi menjadi 5 topik, yang secara garis besarnya
Pengalaman memuat hal-hal penting sebagai berikut :
Belajar Topik 1 - Teori yang Mendasari Pembelajaran Berdiferensiasi
Tpik ini membahas teori-teori yang berkaitan dengan pembelajaran
berdiferensiasi, Teori ini berkaitan dengan suatu kenyataan bahwa
setiap individu mempunyai latar belakang yang berbeda-beda,
utamanya dalam hal ini berkaitan dengan peserta didik. Pembelajarna
pada topik ini membangun kesadaran kepada mahasiswa PPG
sebagai calon guru profesional mengenai pentingnya pembelajaran
berdiferensiasi untuk bisa mengakomodir seluruh kebutuhan belajar
peserta didik agar bisa mempunyai kesempatan yang sama untuk
mencapai tujuan pembelajaran.
Topik 2 - Aspek-Aspek Pembelajaran Berdiferensiasi
Setelah mempelajari teori-teori yang mendasari pembelajarna
berdiferensiasi, pada topik 2 ini penjelasan lebih diperdalam
berkaitan dengan aspek-aspek pembelajaran berdiferensiasi. Aspek-
aspek yang dimaksud di sini terdiri dari diferensiasi konten,
diferensiasi proses dan diferensiasi produk. Penggunaan strategi ini
perlu dipahami oleh seorang calon guru agar bisa tepat sasaran dalam
pembagian kelompok peserta didik. Berdasarkan pengalaman belajar
yang sudah dilalui, terjadi beberapa kesalahpahaman atau
miskonsepsi berkaitan dengan diferensiasi konten.
Topik 3 - Strategi Pembelajaran Berdiferensiasi
Strategi pengajaran adalah teknik, metode perencanaan edukasional
 mengenai kegiatan atau interaksi kelas agar pembelajaran dapat
efektif dan dapat mencapai target pembelajaran yang disiapkan
pengajar sebelum mengajar (Suprayogi, 2022). Srategi pembelajaran
terdiri dari beberapa jenis namun pada topik iniyang menjadi
fokusnya adalah bagaimana setiap strtegi yang dipilih selalu memuat
prinsip-prinsip pembelajaran berdiferensiasi. Intinya adalah
bagaimana pembelajaran yang dilakukan adalah mampu
mengakomodir seluruh keragaman dan kebutuhan belajar peserta
didik.
Topik 4 - Rancangan dan Impelementasi Pembelajaran
Berdiferensiasi
Topik 4 ini merupakana aksi nyata awal mahasiswa untuk bia
merancangan dan mengimplementaasikan pembelajarna
berdiferensiasi berdasarkan teori, aspek dan strategi pembelajaran
yang sudah dipelajari sebelumnya. Pada topik ini mahasiswa
mencoba menuanngkan ide-ide berkaitan dengan pembelajaran
berdiferensiasi pada suatu modul ajar atau rancangan pembelajaran
(RPP).
Topik 5 - Evaluasi pada Pembelajaran Berdiferensiasi
Seorang guru dalam melakukan satu siklus pembelajaran perlu
melakukan kegiatan evaluasi maupun refleksi. Pada pembelajaran
berdiferensiasi, evaluasi dan refleksi dilakukan untuk mengevaluasi
apakah proses pembelajaran yang dilakukan sudah memuat prinsip
belajar berdiferensiasi, apakah sudah sesuai dengan kebutuhan
peserta didik, dan apakah sudah memberikan dampak yang positif
terhadap kualitas dan hasil belajar peserta didik.
Refleksi Pada jurnal refleksi kali ini, saya memillih untuk mengangkat Topik
Pengalaman 4 - Rancangan dan Implementasi Pembelajaran Berdiferensiasi
Belajar yang untuk direfleksikan lebih mendalam.
dipilih 1. Mengapa topik tersebut penting dipelajari?
Topik ini penting dipelajari karena topik ini mengajarkan
bagaimana cara merancang dan mengimplementasikan
pembelajaran berdiferensiasi di dalam kelas.
 Pengimplementasian pembelajaran berdiferensiasi ini sangat
penting untuk mewujudkan pembelajaran paradigma baru
yang berpusat pada peserta didik dan menciptkan
pembelajaran yang bermakna dan menyenangkan sesuai
dengan karakteristik peserta didik.
2. Bagaimana saya mempelajari topik-topik yang ada pada
mata kuliah tersebut?
Saya mempelajari topik Lesson Planning ini melalui materi-
materi yang disajikan di LMS dengan alur MERDEKA,
yaitu:
• M (Mulai dari Diri)
Topik 1 ini diawali dengan membuat sebuah tulisan dari
pertanyaan-pertanyaan pemantik mengenai rancangan
dan implementasi pembelajaran berdiferensiasi.
• E (Eksplorasi Konsep)
Pada tahap ini, disajikan materi berupa bahan bacaan
mengenai langkah awal melakukan pembelajaran
berdiferensiasi.
• R (Ruang Kolaborasi)
Di ruang kolaborasi ini, kami bersama kelompok saling
tukar RPP lalu saling mengoreksi RPP antar teman
kelompok.
• D (Demonstrasi Kontekstual)
Setelah melakukan diskusi pada ruang kolaborasi, kami
diminta membuat RPP yang memuat pembelajaran
berdiferensiasi.
• E (Elaborasi Pemahaman)
Pada elaborasi pemahaman, kami diminta menjawab
kembali pertanyaan pemantik mengenai rancangan dan
implementasi pembelajaran berdiferensiasi.
• K (Koneksi Antar Materi)
Pada bagian ini, kami diminta mengkoneksikan materi
yang telah dipelajari dengan mencari benang merah
 dengan matakuliah lain, atau dengan dunia realitas
yang dihadapi.
• A (Aksi Nyata)
Aksi Nyata yang saya lakukan adalah melakukan
refleksi terhadap apa saja yang telah saya pelajari pada
topik ini.
Selain melalui LMS, saya juga mempelajari materi ini
melalui perkuliahan secara offline maupun online dengan
melakukan diskusi bersama dosen pengampu mata kuliah
dan rekan-rekan di dalam kelas. Dengan berdiskusi, saya
dapat bertukar pendapat serta menganalisis pendapat rekan
sejawat.
3. Apakah strategi yang diimplementasikan dalam
mempelajari topik-topik tersebut penting bagi saya?
Mengapa?
Iya, strategi yang diimplementasikan dalam mempelajari
topik ini dengan mengikuti alur MERDEKA pada LMS,
offline, online, dan diskusi bersama dosen dan rekan-rekan
sejawat penting bagi saya. Karena keseluruhan dari strategi
tersebut sudah dirancang secara sistematis mulai dari
melakukan refleksi, mengeksplore materi secara mandiri,
menggali lebih dalam melalui diskusi, hingga pada tahap
melakukan implementasi materi yang telah dipelajari. Hal
ini memberikan pengetahuan baru bagi saya tentang cara
merancang dan menerapkan proses pembelajaran
berdiferensiasi di dalam kelas.
Analisis Analisis Artefak pembelajaran yang saya lampirkan merupakan tugas
Artefak yang diunggah pada Topik 4.
pembelajaran
• Demonstrasi Kontekstual
Analisis artefak pembelajaran
yang saya lampirkan pada bagian
ini adalah video microteaching
dan RPP yang telah dibuat
dengan menerapkan
pembelajaran
berdiferensiasi.https://drive.goog
le.com/file/d/12p5txfz1R3jCjeFk
P6hDMo1DNe4l0Vgb/view?usp
=drivesdk (Microteaching) dan
https://drive.google.com/file/d/1ePL4fdh82hoUQW-
89B1B6JC1GunDOm6s/view?usp=drivesdk (RPP).
• Koneksi Antar Materi

Artefak pembelajaran yang saya lampirkan adalah peta

konsep yang mengkoneksikan materi yang telah dipelajari
pada topik ini dengan mata kuliah lain.
https://drive.google.com/drive/folders/1W02ZnB5dzMVIUr
EEwf3N1-hm7xEKpRhk
 • Aksi Nyata
Artefak pembelajaran yang saya
lampirkan adalah berupa jawaban
dari pertanyaan-pertanyaan refleksi
pembelajaran yang diberikan.
https://drive.google.com/file/d/1f17
Jz2ribYao9pvrYnGkP_KC8mu0PJl
A/view?usp=drivesdk

Pembelajaran Setelah mempelajari mata kuliah ini, khususnya pada Topik 4 -

bermakna Rancangan dan Implementasi Pembelajaran Berdiferensiasi
(good saya menyadari bahwa pembelajaran berdiferensiasi merupakan
practices) salah satu komponen utama dalam pendidikan merdeka belajar dan
berpihak pada peserta didik. Hal ini tentu berbeda dengan
pemahaman saya sebelumnya yang menganggap bahwa
pembelajaran harus berfokus pada guru dan setiap peserta didik perlu
menyesuiakn dirinya dengan metode pembelajaran yang diterapkan
oleh peserta didik.
Selain itu, perlu digarisbawahi bahwa pembelajaran berdiferensiasi
itu berdasarkan pada kebutuhan belajar peserta didik, bukan
keinginan peserta didik. Oleh karena itu seorang guru harus bersikap
profesional dan berusaha semaksimal mungkin agar setiap peserta
didik mampu mencapai tujuan pembelajaran yang sudah ditetapkan.