NAMA : RATIH SETIAWATI, S.

Pd
NIM : 2205438189
RUMPUN : PENDIDIKAN BIOLOGI
PPG : PRAJAB GEL. 2 UR

JURNAL REFLEKSI
PERTEMUAN KE - 10

Nama Mata
Perancangan dan Pengembangan Kurikulum
Kuliah
Pengalaman saya belajar pada mata kuliah Perancangan dan Pengembangan
Kurikulum, yaitu mempelajari 4 topik diantaranya:

1. Konsep Dasar Pengembangan Kurikulum

Saya belajar mengenai perkembangan Kurikulum, Kurikulum sebagai sistem,
komponen strategi, hingga landasan yang dijadikan sebagai pengembangan
Kurikulum.

2. UbD sebagai Kerangka Kerja Kurikulum

Pada topik ini saya mempelajari mengenai konsep UbD sebagai kerangka acuan
Review
pengembangan Kurikulum, mulai dari pemahaman makna UbD, tahapan UbD
pengalaman
(Identifikasi hasil yang diinginkan, menentukan bukti pembelajaran, dan
belajar
merencanakan pembelajaran) serta tamplate pertanyaan untuk guru yang dapat
dijadikan sebagai acuan dalam pengembangan Kurikulum menggunakan strategi UbD.

3. Pemahaman sebagai Capaian Belajar UbD

Di topik ini dijelaskan mengenai Konsep Pemahaman pada peserta didik dalam
UbD, bisa saja disamakan sebagai wujud gagasan siswa, namun memang berbeda
dengan konsep "pengetahuan." Jika ditinjau dari bahasa, maka artinya bagaimana
pembelajaran dapat membingkai tujuan pembelajaran hingga dapat terkait dengan
pemahaman. Kata pemahaman memiliki berbagai makna, terutama menunjukkan
bahwa pemahaman bukanlah satu pencapaian tetapi membutuhkan beberapa

SEMINAR PENDIDIKAN PROFESI GURU Pertemuan 6

 pencapaian, dan untuk pencapaian dalam UbD pemahaman perlu diungkapkan melalui
berbagai jenis bukti. UbD telah mengembangkan pandangan beragam tentang
bagaimana membuat pemahaman meningkat melalui enam sisi dari konsep yaitu:
dapat menjelaskan, dapat menafsirkan, dapat menerapkan, memiliki perspektif, dapat
berempati, dan memiliki pengetahuan diri.

4. Penilaian dan Evaluasi Pemahaman dalam UbD

UbD memiliki penilaian yang terbuka. Penilaian pada UbD berupa unjuk kerja.
Sehingga penilaian diperlukan perangkat untuk menilai pemahaman tidak hanya satu
model saja (sesuai dengan modul sebelumnya), Proses evaluasi unjuk kerja peserta
didik didasarkan pada penilaian melalui kriteria-kriteria tertentu. Kriteria merupakan
perangkat penilaian untuk menentukan apa yang dilihat dalam unjuk kerja peserta
didik. Kriteria digunakan untuk menentukan tingkat pemahaman peserta didik.
Kriteria-kriteria ini dijadikan sebagai rubrik penilaian yang dapat dijadikan
sebagai acuan guru dalam menilai proses dan hasil belajar peserta didik. Penilaian
rubrik yang tersebut antara lain dapat menjelaskan, interpretasi, aplikasi, perspektif,
berempati, dan pengetahuan diri.

 Pemilihan Topik
Topik materi yang berkesan bagi saya pada mata kuliah perancangan dan
pengembangan Kurikulum adalah topik 2 yaitu UbD sebagai kerangka kerja kurikulum.

Refleksi  Mengapa topik ini penting dipelajari?

pengalaman Karena topik ini memberikan saya pemahaman baru terkait pengembangan
belajar yang kurikulum dengan menggunakan kerangka atau strategi baru yang saya ketahui yaitu
dipilih UbD. Kerangka ini menjadi suatu kerangka pengembangan yang simple yang lebih
mudah digunakan tidak hanya sebagai petinggi-petinggi pendidikan namun juga dapat
digunakan oleh guru dalam merancang pembelajaran dan penilaian yang dilakukan
oleh guru. Kerangka UbD ini lebih menekankan pada tindak lanjut yang akan dilakukan
berdasarkan tingkat kebutuhan dan fakta nyata yang ditemukan di lapangan. Pada

SEMINAR PENDIDIKAN PROFESI GURU Pertemuan 6

 prosesnya, pelaksanaannya adalah lebih memeprhatikan proses dan hasil belajar
peserta didik.
Topik ini memiliki keterkaitan dengan mata kuliah yang lainnya, diantaranya:
o Praktik Pengajaran Lapangan: Topik ini sangat berkaitan erat dengan kegiatan
PPL di sekolah. Salah satunya adalah saat melakukan perancangan strategi
pembelajaran, hal yang dilakukan dapat menggunakan kerangka kerja UbD ini
mulai dari identifikasi hasil yang diinginkan seperti melalukan pengecekan hasil
belajar, menentukan bukti penilaian seperti mengumpulkan bukti fakta-fakta
yang ditemukan, serta melakukan perencanaan pembelajaran yang dijadikan
sebagai tindak lanjut perbaikan terkait proses pembelajaran yang dilakukan.
o Pembelajaran berdiferensi: Topik ini tentunya sangat berkaitan dengan
pembelajaran berdiferensiasi. Pembelajaran berdiferensiasi merupakan inovasi
langkah yang dapat dilakukan oleh guru dalam melaksanakan proses
pembelajaran yang interaktif, menarik, dan bermakan, namun pada
pelaksanaannya harus tetap dilakukan refleksi dan evaluasi terhadap proses yang
yang dilakukan dengan mengecek hasil pembelajaran peserta didik apakah
sejalan dengan hasil ketuntasan mereka belajar atau tidak. Hal ini menjadi bahan
atau permasahalan yang harus ditindak lanjuti oleh guru dalam pelaksanaan
proses pembelajaran.
o Asesmen: Asesmen yang digunakan untuk mengecek hasil pembelajaran peserta
didik tentunya yang sesuai dengan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
Asesmen yang digunakan juga disesuaikan dengan kebutuhan peserta didik,
dengan mempertimbangkan kegiatan asesmen yang dilakukan dimulai dari
kegiatan pembelajara yang dilakukan, selama proses pembelajaran, hingga di
akhir pembelajaran. Bentuk asesmen yang digunakan juga pastinya disesuaikan
dengan kebutuhannya, tidak selamanya soal yang diberikan dalam bentuk essai
ataupun hanya pilihan ganda saja. Artinya dengan UbD sebagai kerangka keja ini
dapat dijadikan sebagai acuan guru dalam merancang kegiatan pembelajaran
yang diinginkan sesuai dengan tingkat kebutuhan peserta didik.

SEMINAR PENDIDIKAN PROFESI GURU Pertemuan 6

  Bagaimana saya mempelajari topik-topik yang ada pada mata kuliah ini?
Mata kuliah perancangan dan pengembangan kurikulum diampu oleh dua orang
dosen yaitu Dra. Arnentis, MS., dan Prof. Evi Suryawati, M.Pd Pembelajaran yang
dilakukan adalah berdiskusi secara intens dengan teman sejawat dan dosen di kelas
yang bertujuan untuk mendudukkan konsep dan pemahaman bersama, agar tidak
terjadi multitafsir konsep yang dipelajari.
Kemudian saya juga membaca modul ajar yang disediakan di LMS dan
mengeksplore lebih jauh melalui web, jurnal, video pembelajaran di youtube terkait
pembelajaran yang akan, sedang, dan telah dilaksanakan.

 Apakah strategi yang diimplementasikan dalam mempelajari topik-topik

tersebut penting bagi saya? Mengapa?
Iya, karena topik ini membantu saya untuk meningkatkan keterampilan dalam
mengkritisi model pengembangan kurikulum yang selama ini dilakukan, bagaimana
penerapannya, hubungan antara konsep dan prosedur yang dilakukan, hingga
bagaimana bentuk aktualisasi UbD sebagai kerangka kerja kurikulum di sekolah.
Pada pelaksanaannya di sekolah dapa melatih saya terampil dalam melakukan
perancangan strategi pembelajaran dengan melihat tingkat kebutuhan dan tinda lanjut
perbaikan kegiatan pembelajaran yang dilakukan.
Pada topik ini saya membuat 5 artefak sesuai dengan tagihan yang diminta pada
LMS diantaranya adalah:
1. Mulai dari Diri
Pada mulai dari diri, saya menuliskan pandangan saya terhadap pertanyaan-
Analisis pertanyaan yang diberikan yang sudah tersedia di LMS. Pertanyaan-pertanyaan yang
artefak diberikan berkaitan dengan macam-macam model kurikulum yang dilakukan
pembelajaran diberbagai negara. Hasil karya yang sudah saya buat kemudian dituliskan pada kolom
notes yang sudah disediakan di LMS, seperti gambar di bawah ini:

SEMINAR PENDIDIKAN PROFESI GURU Pertemuan 6

 2. Demonstrasi Kontekstual
Pada tahap ini saya diminta untuk melakukan kegiatan forum diskusi
berdasarkan permasalahan yang telah disediakan di LMS berupa artikel dan jurnal
yang ditemukan dana di review oleh masing-masing anggota kelompok. Hasil karya
yang sudah saya buat kemudian dituliskan pada kolom ruang kolaborasi yang sudah
disediakan di LMS, seperti gambar di bawah ini:

Hasil karya yang sudah saya buat, dapat diakses pada link berikut:
https://lms13-ppgprajab.simpkb.id/mod/forum/discuss.php?d=206068

3. Koneksi Antar Materi

Pada tahap ini saya diminta untuk membuat peta konsep yang lengkap dan
terperinci dari backward design sesuai dengan pola berikut. Hasil karya yang sudah
saya buat, dapat diakses pada link berikut:
https://drive.google.com/file/d/1kuQd46rcvlR-pzq1ItXQpSPw0GVQCgH-
/view?usp=sharing

SEMINAR PENDIDIKAN PROFESI GURU Pertemuan 6

 4. Aksi Nyata
Pada tahap ini saya diminta untuk menuliskan refleksi berdasarkan pengalaman
yang sudah saya dapatkan melalui kegiatan pembelajaran yang dilakukan. Refleksi
yang diminta berdasarkan pertanyaan yang disediakan pada LMS. Hasil karya yang
sudah saya buat kemudian dituliskan pada kolom jawaban yang sudah disediakan di
LMS, seperti gambar di bawah ini:

Hasil karya yang sudah saya buat, dapat diakses pada link berikut:
https://lms13-
ppgprajab.simpkb.id/mod/questionnaire/myreport.php?instance=1372&user=6674
&byresponse=1&action=vresp
Bagaimana saya akan menggunakan apa yang sudah dipelajari untuk
memperbaiki diri saya sebagai individu dan sebagai guru, serta membawa
perubahan terhadap peserta didik?
Mata kuliah ini memberikan pandangan yang baru bagi saya untuk membuka
mata bahwa penerapan Kurikulum Merdeka menekankan pada pembelajaran yang
memerdekakan peserta didik secara penuh, mulai dari krakteristik, minat dan gaya
Pembelajaran belajar, hingga kebutuhan-kebutuhan peserta didik berdasarkan tingkat
bermakna perkembangan belajarnya.
(good Pembelajaran bermakna saat melakukan pembelajaran perancangan dan
practices) pengembangan kurikulum ini adalah saya memiliki keterampilan yang baru dimana
dalam penyusunan perancangan pembelajaran dan asesmen dilakukan dengan teknik
terbaru yaitu teknik UbD dengan menggunakan konsep backward design. Saya sebagai
calon guru profesional merancangan pembelajaran dan asesmen dengan melihat
kebutuhan dan tujuan pembelajaran yang akan dicapai. Sebelumnya saya merancang
pembelajaran dimulai dengan penentuan langkah, metode, dan model yang akan
digunakan, namun sekarang saya melakukan tahap awal dengan menyusun asesmen

SEMINAR PENDIDIKAN PROFESI GURU Pertemuan 6

 sesuai dengan tujuan pembelajaran yang akan dicapai, sehingga dengan demikian
terlihat dan terbayang kegiatan pembelajaran yang seperti apa yang dapat membantu
peserta didik saya untuk berhasil sampai ke tujuan pembelajaran yang telah
ditetapkan. Mulai dari penggunaan media, teknologi, metode, langkah-langkah, dan
model pembelajaran yang sesuai dengan tingkat kebutuhan peserta didik.

SEMINAR PENDIDIKAN PROFESI GURU Pertemuan 6