PPG PRAJABATAN 2022

Ruang Kolaborasi
KELOMPOK 1

Dion Rapanca Hana Sekar Binri Rahmah Isnawati Oktaverika Asrowifah Siwi Rosikaning T
Apa pandangan masing-masing anggota kelompok tentang pendekatan,
strategi, metode, dan teknik pembelajaran yang diterapkan sebagai
Scaffolding pada ZPD yang mempengaruhi proses pendidikan serta
pembelajaran

Dion Rapanca Hana Sekar Binri

Guru harus memahami karakteristik

Dalam proses pendidikan perlu
peserta didik, lingkungan belajar,
adanya pendekatan, strategi,
dan kemampuan peserta didik
metode, dan teknik
dalam pemilihan pendekatan, pembelajaran yang diterapkan
strategi, metode, dan teknik
sebagai scaffolding ada ZPD
pembelajaran. Pemilihan
peserta didik. Penerapan strategi
pendekatan, strategi, metode, dan
pembelajaran scaffolding dalam

teknik pembelajaran yang sesuai

proses pembelajaran bertujuan

akan membantu siswa dalam

untuk meningkatkan keaktifan

mencapai kemampuannya harus

peserta didik yang berimplikasi

disesuaikan dengan karakteristik

pada peningkatan pamahaman

peserta didik, lingkungan belajar,

peserta didik terhadap materi

dan kemampuan peserta didik agar

tercapai secara maksimal. pembelajaran sehingga

diharapkan dapat meningkatkan
prestasi belajar peserta didik.
 Rahmah Isnawati Oktaverika Asrowifah Siwi Rosikaning Tyas
Dalam kegiatan pembelajaran, Pendekatan, strategi, metode
Dalam penerapan pendekatan,
seorang guru harus memperhatikan dan teknik pembelajaran yang
strategi, metode, dan teknik
pendekatan, strategi, metode dan diterapkan sebagai scaffolding
pembelajaran, scaffolding dapat
teknik pembelajaran yang pada ZPD dapat dimulai dengan
dilakukan dengan membantu
diterapkan sebagai scaffolding pada pemberian pembelajaran yang
peserta didik untuk dapat
ZPD dengan terlebih dahulu sesuai dengan karakteristik
menghubungkan informasi lama
mengetahui dan memahami peserta didik. Pembelajaran
atau situasi yang pernah/sedang
karakteristik serta kebutuhan peserta

yang disesuaikan dengan

dialami dengan pengetahuan-
didik. Pemilihan
dan penerapan karakteristik atau kita sebut
pengetahuan baru lewat komunikasi
pendekatan, strategi, metode dan dengan pembelajaran yang
verbal mau pun nonverbal. Peserta
teknik pembelajaran scaffolding berdiferensiasi sangat
didik yang mengalami kesulitan
yang disesuaikan dengan mempengaruhi proses
menguasai materi dalam sebuah
karakteristik serta kebutuhan peserta pendidikan. Pembelajaran
mata pelajaran akan mendapatkan
didik yang tepat akan dapat tersebut akan membuahkan
bimbingan lebih, baik dari guru
membantu peserta didik dalam hasil belajar yang lebih
ataupun dari teman sebaya. Jika
meningkatkan level ZPD nya penerapan pendekatan, strategi,
bermakna bagi peserta didik.
sehingga berpengaruh terhadap metode, dan teknik pembelajaran
keberhasilan belajarnya. dilakukan sesuai dengan kebutuhan
peserta didik maka dapat
meningkatkan level ZPD serta
prestasi belajar peserta didik.
 Apa pandangan masing-masing anggota kelompok tentang
kesiapannya mengajar dengan memperhatikan Pendekatan,
strategi, metode, dan teknik pembelajaran yang diterapkan sebagai
Scaffolding pada ZPD pada peserta didik?ntar Kelas

Dion Rapanca Hana Sekar Binri Oktaverika Asrowifah

Sebagai guru harus siap Saya berupaya untuk selalu Saya siap untuk mengajar

dengan memperhatikan siap dalam mengajar dengan dengan memperhatikan

pendekatan, strategi, metode, memperhatikan Pendekatan, pendekatan, strategi, metode,

dan teknik pembelajaran yang strategi, metode, dan teknik dan teknik pembelajaran

pembelajaran yang diterapkan yang diterapkan sebagai

diterapkan sebagai Scaffolding

sebagai Scaffolding pada ZPD Scaffolding pada ZPD pada

pada ZPD pada peserta didik. pada peserta didik. Dengan

peserta didik agar mampu

Karena dengan pemilihan tujuan supaya guru benar membentuk suasana

pendekatan, strategi, metode,
dan teknik pembelajaran akan
tepat jika disesuaikan dengan
karakteristik peserta didik,
lingkungan belajar, dan
kemampuan peserta didik
akan tercapai secara optimal.
benar dapat membimbing dan pendidikan yang bermakna
memfasilitasi kebutuhan bagi peserta didik.
peserta didik dalam
pembelajarannya sehingga
peserta didik dapat bebas
dalam mengembangkan
potensi dalam dirinya.
 Rahmah Isnawati Siwi Rosikaning Tyas

Sebagai seorang guru Saya siap mengajar dengan

haruslah selalu siap dan memperhatikan Pendekatan,

semangat dalam mengajar strategi, metode, dan teknik

dengan memperhatikan pembelajaran yang diterapkan

pendekatan, strategi, metode sebagai

Scaffolding pada ZPD

dan teknik pembelajaran yang pada peserta didik. Hal ini

dikarenakan pembelajaran yang

diterapkan sebagai
dilakukan tersebut dapat mencapai

scaffolding pada ZPD agar

tujuan pembelajaran serta

dapat membantu peserta

memaksimalkan prestasi belajar

didik dalam memaksimalkan peserta didik.

potensi belajarnya.
 Persamaan
Apa persamaan dan Kita satu pendapat mengenai pentingnya

perbedaan pemilihan pendekatan, strategi, metode

pandangan tentang dan teknik pembelajaran yang tepat bagi

Pendekatan, strategi, peserta didik.

metode, dan teknik
pembelajaran yang Perbedaan
diterapkan sebagai Perbedaan yang ada mungkin terletak

Scaffolding pada ZPD pada penggunaan pendekatan, strategi,

yang mempengaruhi metode dan teknik pembelajaran sebagai

bentuk scaffolding pada ZPD peserta didik.

proses pendidikan
Hal ini tentu didasarkan pada karakteristik

yang dimiliki materi ajar dan peserta didik yang ada.

Apa persamaan dan
Persamaan
perbedaan
Kita satu pendapat mengenai kesiapan
pandangan tentang
mengajar dengan memperhatikan
mengajar mengajar pendekatan, strategi, metode dan teknik
dengan pembelajaran yang tepat bagi peserta
memperhatikan didik.
Pendekatan, strategi,
Perbedaan
metode, dan teknik
Tidak ada
pembelajaran yang
diterapkan sebagai
Scaffolding pada ZPD
yang pada peserta
didik yang dimiliki


Sekian dan Terimakasih

Pertanyaan:

1. Apakah yang dimaksud dengan komunikasi verbal

dan non verbal? Berikan contohnya!

(Zein Fikri)
2. Apakah pengertian dan macam-macam dari
pendekatan, strategi, metode dan teknik yang benar?
Karena banyak literatur yang masih rancu akan hal ini.
(Riko)
Jawaban Pertanyaan 1:
Komunikasi verbal adalah komunikasi dalam bentuk lisan ataupun
tulisan. Contoh : menulis jawaban, berbicara, presentasi di depan kelas,
menyampaikan pendapat

Komunikasi non verbal adalah komunikasi yang umumnya

menggunakan bahasa tubuh seperti gerakan tangan, raut wajah,
gelengan kepala, tanda, tindakan dan sebagainya. Komunikasi non-
verbal merupakan semua isyarat yang bukan kata-kata. Contoh : Ketika
mengajar menggunakan intonasi yang datar dengan suara yang tidak
melengking-lengking dan dengan raut wajah senang/gembira.
Jawaban Pertanyaan 2:

Pendekatan pembelajaran merupakan titik tolak atau sudut pandang terhadap proses
pembelajaran yang merujuk pada pandangan tentang terjadinya suatu proses yang sifatnya
masih umum. Contoh: Pendekatan RME, CTL, Deduktif, Induktif, dan Pendekatan Saintifik, student
centered/teacher centered.

Strategi pembelajaran adalah suatu kegiatan pembelajaran yang harus dikerjakan guru dan

siswa agar tujuan pembelajaran dapat dicapai secara efektif dan efisien. Contoh: Strategi inkuiri
dan strategi ekspositori.

Metode pembelajaran adalah cara yang digunakan untuk mengimplementasikan rencana yang
sudah disusun dalam bentuk kegiatan nyata dan praktis untuk mencapai tujuan pembelajaran.
Contoh: Metode ceramah, tanya jawab, diskuis, kerja kelompok, dan drill soal.

Teknik pembelajaran adalah cara khusus yang dilakukan untuk mendukung terlaksananya
metode pembelajaran yang sudah ditetapkan. Contoh: pemberian games, LKPD, dan pemberian
media pembelajaran.