JURNAL REFLEKSI PEMAHAMAN PESERTA DIDIK DAN

PEMBELAJARANNYA

Disusun untuk Melengkapi Tugas Seminar Pendidikan Profesi Guru

Dosen Pembimbing :
Lilik Bintartik, S.Pd, M.Pd.

Disusun Oleh PGSD 02 :

Wiwit fatmaniati 223113917893

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN PROFESI GURU

SEKOLAH PASCA SARJANA
UNIVERSITAS NEGERI MALANG
TAHUN 2023
Nama Pemahaman Peserta Didik dan Pembelajarannya
Matakuliah
Review a. Topik 1
pengalama Pada topik 1 saya mendapatkan pengalaman belajar tentang teori belajar
n belajar. dan motivasi anak. Saya mendapatkan banyak pengalaman belajar 3 teori
belajar yakni teori behaviorsm, teori sosial kignitif, dan teori
kontruktivisme. Sebenarnya teori ini meang tidak asing ditelinga karna
diwaktu S1 sudah mempelajarinya. Namun yang memberdakan adalah
pembahasannya yang lebih mengkerucut. Dulu selama S1 hanya
mempelajarinya secara umum. Namun dalam PPG ini per teori dibahas
secara detail karna ada kegiaan presentasi. Walaupun di LMS tidak
terdapat tugas presentasi ini, namun dosen dalam mata kuliah ini
meminta mahasiswa untuk mempresentasikannya secara berkelompok
sehigga menambah wawasan. Selain teori saya juga mendapatkan
pengalaman belajar bagaimana menumbuhkan motivasi belajar peserta
didik serta beragam jenis motivasi tentunya sangat menarik dipelajari
dalam topik ini.
b. Topik 2
Pada topik 2 mendapatkan banyak sekali pengalaman belajar mengenai
teori perkembangan. Didalam topik ini saya mendapatkan pengalaman
belajar bagaimana cara menyusun panduan observasi profiling peserta
didik. Seperti profil peserta didik, perkembangan fisio;ogis, sosial
emosional, dan motivasi belajar. tentunya panduan profiling peserta
didik nantinya digunakan untuk menyusun perencanaan pembelajaran
yang berdasarkan kepada karakteristik peserta didik.
c. Topik 3
Setelah mempelajari mengenai teori perkembangan ditopik 2, selanjutnja
dalam topik 3 belajar mengenai profiling peserta didik. Pengalaman
belajar yang saya peroleh dalam topik ini adalah merancang kegiatan
strategi pembelajaran berdasarkan profiling peserta didik untuk SD
Negeri 1 Karangduren. Disini saya menerapkan strategi problem based
learning pada materi nilai mata uang di kelas 2. Saya menyusun RPP
berdasarkan data yang saya peroleh dari proses pemetaan profiling
peserta didik tersebut. Pengalaman ini sangat berarti bagi saya, banyak
sekali kesusahan untuk memadukan perbedaan latar belakang peserta
didik untuk dijadikan 1 dalam sebuah RPP. Namun semua dapat
terlewati karena banyak sekali phak yang membantu dan memberi
support demi terselesaikannya rancangan kegiatan ini, dan akhisnya juga
rancangan ini dapat terselesaikan dengan tepat waktu.
d. Topik 4
Pada topik 4 ini saya belajar mengenai kerangka strategi. Saya
berdiskusi diruang kolabirasi mengenai teaching at the right level dan
mendapatkan banyak sekali pengetahuan baru. saya dapat memahami
pengertian teaching at the right level secara umum hingga mengkerucut
dan mendiskusikan mengapa dalam pembelajaran saat ini menggunakan
capaian pembelajaran. Saat ini ketercapaian capaian pembelajaran tidak
diukur pertahun namun perfase. Sehingga selesai kegiatan ini saya
mendapatkan banyak sekali pengalaman belajar tentang capaian
pembelajaran perfase, bagaiaman cara menggunakannya, dan juga
bagaimana cara membuatnya.
e. Topik 5
Dalam topik 5 mempelajari tentang pengukuran pemahaman peserta
 didik. Saya mendapatkan pengalaman belajar Ketika menyusun tugas
aksi nyata, dimana tugas ini menuntun saya untuk dapat merefleksikan
tentang kepuasan belajar, ide, penerapannya, dsb. Tentunya secara tidak
langsung saya dapat mengukur pengukuran pemahaman saya terhadap
materi yang telah saya pelajari. Dan ternyata saya mengalami beberapa
materi yang lupa. Namun saya tidak tinggal diam, untuk materi yang
lupa, saya menyikapinya dengan bertanya kepada teman sejawat.
Melihat kejadian tersebut saya berpikir ternyata mengukur tingkat
pemahaman peserta didik itu sangat mudah, tidak perlu dengan
memberikan soal yang begi banyak. Cukup dengan merefleksikan
pembelajaran itu menurut saya sudah cukup untuk mengukur tingkat
pemahaman peserta didik.
f. Topik 6
Dalam topik 6 mempelajari tentang Lesson planning (RPP). Saya
mendapatkan pengalaman belajar mengenai mengkoneksikan antara
RPP dengan topik lain yang berkaitan dengan mata kuliah ini serta
kegiatan PPL 1. Awalnya saya mengalami kebingunagan dalam
menyusunnya, namun setelah merefleksikan semua mata kuliah dan
kegiatan PPL akhirnya tugas koneksi antar materi dapat terselesaikan.
Ternyata mata kuliah PPD erat kaitannya dengan mata kuliah lain
seperti pembelajaran berdiferensiasi, filosofi Pendidikan, asesmen
pembelajaran dll. Tentunya sangat bermanfaat untuk membantu saya
menyusun perangkat pembelajaan di kegiatan PPL 1. Tidak dipungikiri
semua saling berhubungan sehingga sebagai guru saya belajar untuk
selalu menerapkan semua disiplin ilmu yang telah saya pelajari dalam
merancang pembelajaran dalam Pendidikan abad 21 ini.

Dari keenam topik yang saya pelajari diatas tentunya saya mendapatkan
banyak sekali pengalaman belajar. dalam mata kuliah PPDB. Mulai dari
teori sampai tahap penerapannya didalam pembelajaran. Sebagai guru saya
belajar untuk menerapkan semua teori yang saya pelajari. Guru juga perlu
memahami setiap perkembangan peserta didik sebelum memberikan
treatmen, karena pada dasarnya perkembangan peserta didik berbeda antara
satu sama lain. Selain dari segi materi saya juga mendapatkan pengalaman
belajar dari platform-platform didalam lms. Seperti mulai dari diri dimana
saya dapat berempati dan merefleksikan diri saya sendiri terkait apa yang
saya ketahui mengenai materi yang akan saya pelajari nanti dan aksi nyata
yang membuat saya untuk dapat menerapkan dari apa yang telah saya
pelajari

Refleksi 1. Mengapa topik-topik tersebut penting dipelajari ?

pengalama Topik-topik tersebut penting untuk dipelajari sebagai upaya untuk
n belajar merencanakan pembelajaran yang sesuai dengan perkembangan dan
yang karakteristik peserta didik. Topik dalam mata kuliah pemahaman
dipilih eserta didik juga mempunyai bahasan yang luas. Selain mempelajari
teori belajar sosial kita juga dapat mempelajari tentang profiling peserta
didik, merencanakan pembelajaran berdiferensiasi, asesmen
pembelajaran dll. Maka sebab itu penting sekali mempelajari topik-
topik pada mata kuliah pemahaman peserta didik karena pertopiknya
mempunyai keterkaitan satu sama lain
2. Bagaimana saya mempelajari topik-topik yang ada pada mata kuliah
tersebut ?
Saya mempelajari topik pada mata kuliah tersebut dengan
 mempelajari teori-teori yang telah disediakan di LMS, media sosial
serta adanya pembahasan secara diskusi dengan teman-teman
sejawat dan diberikan penguatan oleh dosen pembimbing mata
kuliah. Dosen juga memberikan umpan balik dari hasil diskusi di
kelas sehingga terjadi saling tukar informasi, pengalaman, dan
pengetahuan mengenai topictopik yang ada pada mata kuliah filosofi
Pendidikan di Indonesia.
3. Apakah strategi yang diimpelemntasikan dalam mempelajari topik-
topik tersebut penting bagi saya ? mengapa ?
Strategi yang diimplementasikan dalam mempelajari topik-topik
tersebut sangat penting bagi saya. Karena dengan strategi pada topik-
topik tersebut menjadikan saya sebagai pembelajar yang mandiri.
Terbukti dulunya saya adalah orang yang malas untuk membaca Ketika
tidak ada tuntutan ataupun paksaan. Namun didalam matakuliah ini
terutama dalam topik-topiknya membuat rasa penasaran sehingga
dengan sendirinya saya mencari tahu tentang topik tersebut. Selain itu
saya juga dapat memahami banyak hal yang belum saya ketahui
sebelumnya seperti pentingnya sistem among dalam penerapan
pembelajaran saat ini didalam era perkembangan teknologi.

Analisis Berikut adalah hasil visual artefak pembelajaran yang mendukung hasil refleksi
artefak mata kuliah pemahaman peserta didik dan pembelajaran.
pembelajar
an 1. Topik 1
Produk yang saya buat adalah koneksi antar materi antara teori belajar
dan motivasi belajar. disini saya menghubungkan pengetahuan saya
terkait teori belajar yang sudah saya pelajari dengan motivasi belajar
dan menghubungkan dengan kondisi nyata dilapangan.

2. Topik 2
Produk yang saya buat ditopik 2 adalah profiling peserta didik.
Profiling ini saya buat sebagai pedoman untuk merancang perencanaan
pembelajaran di PPL 1. Ternyata setelah saya melakukan profiling
ppeserta didik dapat memudahkan dalam memberikan pembelajaran
yang efektif dan efisien karena sesuai dengan karakteristik peserta
didik.
3. Topik 3
Produk yang saya buat di topik 3 adalah aksi nyata tentang penerapan
strategi based learning dalam pembelajaran matematika. Produk ini
berhubungan dengan produk yang saya buat di topik 2. Setelah
menyusun panduan observasi profiling peserta didik selanjutnya adalah
menyusun perencanaan pembelajaran. Dan perencanaan pembelajaran
yang sesuai dengan hasil profiling peserta didik adalah menggunakan
metode discovery learning dalam pembelajaran matematika. Strategi
penyusunan ini saya terapkan di SD Negeri 1 Karangduren.

4. Topik 4

Produk yang saya buat di topik 5 adalah ruang kolaborasi tentang

teaching at the righ level, capaian pembelajaran, dan mengapa capaian
pembelajaran dirumuskan perfase. Di ruang kolbarasi ini kami
mendiskusikan kurikulum merdeka saat ini yan menggunakann capaian
pembelajaran perfase untuk menentukan ketercapaian. Capaian
pembelajaran perfase digunakan karena setiap peserta didik mempunyai
perbedaan dalam perkembangan perfasenya.
5. Topik 5
Produk yang saya buat di topik 5 adalah aksi nyata tentang apa yang
sudah saya pelajari di topik ini dan dapat saya terapkan untuk diri saya
sendiri lengkap dengan langkah dan indicator keberhasilannya.

6. Topik 5
Produk yang saya buat dalam topik 6 adalah koneksi antar materi
perencanaan pembelajaran dengan mata kuliah lain serta kegiatan PPL
1 yang sudah terlaksana. Koneksi antar materi ini berisi hubungan
antara RPP yang telah saya buat dengan mata kuliah lain serta kegiatan
PPL 1 yang saya lakukan serta merefeksikannya.
 Berikut adalah artefak saya dalam bentuk link :

https://drive.google.com/file/d/1r0bcve5fOxuQs_GSz2TFtuUud4eDUIP4/
view?usp=share_link
Pembelajar Pembelajaran bermakna yang dapat saya terapkan setelah mempelajari
an topik-topik di mata kuliah pemahaman peserta didik adalah langkah awal
bermakna sebagai guru sebelum merencanakan pembelajaran yaitu memahami tentang
(good teori belajar. Teori belajar ini dugunakan sebagai pondasi utama sebelum kita
practices) menyusun perencanaan pembelajaran. Dalam mata kuliah ini juga belajar
banyak sekali tentang profiling, asesmen, strategi dll. Namun dari sekian materi
dan topik yang saya pelajari terdapat 1 topik yang berkesan yakni profiling
peserta didik. Profiling peserta didik ini sangat penting sebagai alat untuk
mendiagnosa peserta didik sehingga dapat menentukan treatmen yang tepat dan
sesuai untuk diberikan. Setelah menyusun profiling peserta didik saya lebih
mudah dalam memetakan kebutuhan belajar peserta didik serta memberikan
pembelajaran sesuai dengan kebutuhan belajarnya.