JURNAL REFLEKSI PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI

Disusun untuk Melengkapi Tugas Seminar Pendidikan Profesi Guru

Dosen Pembimbing :
Lilik Bintartik, S.Pd, M.Pd.

Disusun Oleh PGSD 02 :

Wiwit fatmaniati 223113917893

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN PROFESI GURU

SEKOLAH PASCA SARJANA
UNIVERSITAS NEGERI MALANG
TAHUN 2023
Nama Pembelajaran Berdiferensiasi
Matakulia
h
Review a. Topik 1
pengalama Pada topik 1 saya mendapatkan pengalaman belajar tentang teori-teori
n belajar. yang mendasari pembelajaran berdiferensiasi. Saya juga merefleksikan
diri terkait kepuasan saya dalam mempelajari teori-teori yang mendasari
pembelajaran berdiferensiasi. Dari kegiatan refleksi diri ini saya mampu
memunculkan ide-ide baru yang didapatkan setelah mempelajari topik
ini. Selain itu saya telah mampu mengidentifikasi keragaman peserta
didik dan kebutuhan belajarnya.
b. Topik 2
Pada topik 2 saya mendapatkan banyak sekali pengalaman belajar
mengenai aspek-aspek pembelajaran berdiferensiasi dan
mengidentifikasi aspek-aspek pembelajaran berdiferensiasi. Saya
mampu menyusun strategi pembelajaran diferensiasi berdasarkan aspek
konten, proses, dan produk. Sebelum melaksanakan pembelajaran
berdiferensiasi saya juga menyusun lembar pengamatan/kuisioner gaya
belajar untuk memperoleh informasi awal tentang peserta didik
kemudian dapat mengelompokkannya. Tentu saja kegiatan ini baru
pertama saya lakukan dan menjadi pengalaman belajar yang sangat
berkesan dan berharga
c. Topik 3
Pada topik 3 saya mempelajari mengenai strategi pembelajaran
berdiferensiasi Disini saya mampu mengidentifikasi strategi-strategi
pembelajaran berdiferensiasi. Selain itu saya juga belajar membuat
penerapan strategi pembelajaran berdiferensiasi bersama kelompok saya.
Didalam kegiatan menerencanakan penerapan strategi pembelajaran
berdiferensiasi ini saya bersama kelompok saya bekerja sama dan
berdiskusi terkait pemilihan strategi dan mengintegrasikan semua aspek
didalam pembelajaran berdiferensiasi yaitu aspek produk, proses dan
konten, tentu ini tidak mudah dan kami jadikan sebagai tantangan
sekaligus pengalaman.
d. Topik 4
Pada topik 4 ini saya belajar mengenai rancangan dan implementasi
pembelajaran berdiferensiasi. Setelah ditopik 3 saya mendapatkan
pengalaman belajar mengenai perencanaan strategi pembelajaran
berdiferensiasi dan ditopik 4 ini saya belajar merencanakan sekaligus
melaksanakan pembelajaran berdiferensiasi. Implementasi pembelajaran
berdiferensiasi saya lakukan di SD Negeri 2 Palaan yakni tempat saya
PPL 1. Tentu saja saya mendapatkan banyak sekali pengalaman belajar
tentang keberagamann karakter peserta didik. Dan sebagai guru kita
perlu merencanakan pembelajaran berdasarkan karakter peserta didik.
Ternyata perencanaan yang kita buat jika sesuai dengan karakteristik
peserta didik maka pembelajaran juga lebih efektif efisien dan tepat
sasaran.
e. Topik 5
Dalam topik 5 mempelajari tentang kegiatan mengevaluasi pembelajaran
berdiferensiasi. Bersama teman sejawat saya mampu melakukan
evaluasi terhadap modul ajar berdiferensiasi yang telah disusun. Tentu
saja kegiatan evaluasi ini sangatlah penting sebagai refleksi terhadapat
perencanaan dan kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan. Nantinya
 hasil evaluasi teman sejawat ini akan digunakan untuk melakukan
perbaikan dan menghilangkan kekurangan serta menentukan langkah
menyusun RTL.

Dari kelima topik yang saya pelajari diatas tentunya saya mendapatkan
banyak sekali pengalaman belajar mulai dari memahami dasar-dasar teori,
strategi pembelajaran berdiferensiasi, aspek-aspek diferensiasi, perencanaan
dan pelaksanaan pembelajaran berdiferensiasi, dan juga kegiatan evaluasi
pembelajaran berdiferensiasi. Saya dapat memetakan peserta didik
berdasarkan gaya belajar. kemudian saya juga belajar membuat media
pembelajaran yang mencakup beragamnya gaya belajar peserta didik.
Pembelajaran berdiferensiasi ini sangatlah penting untuk diimplementasikan
kepada peserta didik yang memiliki motivasi rendah, minat rendah dan hasil
belajar rendah. Pembelajaran berdiferensiasi ini menjadikan guru sebagai
fasilitaor yang menyediakan semua kebutuhan masing-masing individu
karena individu dapat belajar sesuai dengan keinginannya.

Refleksi 1. Mengapa topik-topik tersebut penting dipelajari ?

pengalama Topik-topik tersebut penting untuk dipelajari sebagai upaya guru
n belajar merencanakan pembelajaran yang sesuai dengan kebutuhan dan gaya
yang belajar peserta didik. Mengingat setiap individu tentunya memiliki
dipilih kebutuhan dan gaya belajar yang berbeda, tentu saja dirasa tidak
mungkin juka guru hanya menggunakan 1 media pembelajaran saja
namun terdapat peserta didik yang kurang menyukai media belajar
tersebut. sehingga peserta didik tersebut akan mengalami penuruunan
motivasi dan minat belajar karena merasa kurang tertarik dengan media
pembelajaran tersebut. Topik-topik diatas juga berguna sebagai langkah
guru mengimplementasikan kurikulum merdeka yang menjadikan guru
hanya sebagai fasilitator dengan mempersilahkan peserta didik belajar
sesuai dengan keingininannya sehingga pembelajaran berpusat pada
peserta didik.
2. Bagaimana saya mempelajari topik-topik yang ada pada mata kuliah
tersebut ?
Saya mempelajari topik pada mata kuliah tersebut dengan
mempelajari teori-teori yang telah disediakan di LMS, media sosial
serta adanya pembahasan secara diskusi dengan teman-teman
sejawat dan diberikan penguatan oleh dosen pembimbing mata
kuliah. Dosen juga memberikan umpan balik dari hasil diskusi di
kelas sehingga terjadi saling tukar informasi, pengalaman, dan
pengetahuan mengenai topick-opik yang ada pada mata kuliah
pembelajaran berdiferensiasi.
3. Apakah strategi yang diimpelemntasikan dalam mempelajari topik-
topik tersebut penting bagi saya ? mengapa ?
Strategi yang diimplementasikan dalam mempelajari topik-topik
tersebut sangat penting bagi saya. Karena dengan strategi pada topik-
topik tersebut menjadikan saya sebagai pembelajar yang mandiri. Saya
juga sering mengamati lingkungan sekitar saya yang berguna untuk
membantu saya dalam mengkonstruk pengetahuan saya. Selain itu
dapat memudahkan saya Ketika kegiatan PPL 1 yang tentunya banyak
sekali permasalahan pembelajaran yang saya temui. Namun saya dapat
memecahkan permasalahan dengan mudah karena sesuai dengan materi
diferensiasi yang telah saya dapatkan.
Analisis Berikut adalah hasil visual artefak pembelajaran yang mendukung hasil refleksi
artefak mata kuliah pemahaman peserta didik dan pembelajaran.
pembelajar
an 1. Topik 1
Produk yang saya buat adalah koneksi antar materi teori yang
mendasari pembelajaran berdiferensiasi. Disini saya melakukan
kegiatan refleksi diri tenang kepuasan dalam mempelajari topik, ide
yang muncul setelah mempelajari topik, cara untuk
merelealisasikannya, tujuan serta langkah yang saya ambil untuk
mewujudkan keinginan/ide tersebut.

2. Topik 2
Produk yang saya buat ditopik 2 refleksi aksi nyata aspek pembelajaran
berdiferensiasi. Saya merefleksikan harapan saya kedepan dalam
merancang pembelajaran yang sesuai dengan kebutuhan peserta didik.
Saya berkeinginan merancang materi yang dilengkapi dengan video
serta penjelasan visual yang dapat membantu dalam memetakan sebuah
pemikiran dan pemahaman. Selain itu saya juga mempunyai ide baru
berupa menggambungkan keempat aspek diferensiasi ini kedalam
perencanaan pembelajaran, yakni aspek konten, proses, dan produk.

3. Topik 3
Produk yang saya buat di topik 3 adalah ruang kolaborasi penerapan
strategi pembelajaran berdiferensiasi peserta didik kelas VI sekolah
dasar. Disini saya bersama kelompok saya merancang strategi
pembelajaran yang menggabungkan keempat aspek diferensiasi. saya
bersama kelompok saya memeilih strategi PBL pada materi
perkembangbiakan vgetatif tumbuhan IPA. Media pembelajaran yang
saya dan kelompok saya buat juga berdasarkan gaya belajar peserta
didik muali dari media audiovisual, visual, audiotori, dan juga
kinestetik.
 4. Topik 4

Produk yang saya buat di topik 4 adalah modul ajar IPAS

berdiferensiasi yang saya implementasikan dikelas IV SD Negeri 2
palaan. Modul ini dilengkapi dengan kuisioner gaya belajar peserta
didik sehingga guru dapat dengan mudah memetakakan peserta didik.
Modul ajar yang saya buat menggunakan model Problem Based
Learning. Disini saya juga membuat media pembelajaran berdasarkan
gaya belajar yang telah saya petakan yaitu media pembelajaran berbasis
audio visual, audiotori, visual, dan kinestetik.

5. Topik 5
Produk yang saya buat di topik 5 adalah demonstrasi kontekstual
berupa lembar evaluasi teman sejawat. Disini saya dan teman sejawat
saling tukar lembar observasi untuk menilaii dan mengevaluasi
perencanaan pembelajaran berdiferensiasi yang telah dibuat. Evaluasi
ini dapat digunakan sebagai langkah melakukan perbaikan serta
menyusun rencana tindak lanjut.

Berikut adalah artefak saya dalam bentuk link :

https://drive.google.com/file/d/1msxBho3LbVhOx8ODCIgCYwJ3h1WGsn4q/
view?usp=sharing
Pembelajar Pembelajaran bermakna yang dapat saya terapkan setelah mempelajari
an topik-topik di mata kuliah pembelajaran berdiferensiasi adalah langkah awal
bermakna sebagai guru sebelum merencanakan pembelajaran yaitu memahami tentang
(good teori yang mendasari. Selain itu sebelum melakukan perencanaan perlu
practices) memetakan kebutuhan belajar peserta didik berdasarkan gaya belajar. Setiap
peserta didik memiliki kebutuhan dan gaya belajar berbeda satu sama lain
sehingga kurang efektif jika guru hanya menyediakan 1 jenis media
pembelajaran saja. Pembelajaran berdiferensiasi ini juga penting diterapkan
untuk menyokong kurikulum merdeka yang memberikan kebebasan peserta
didik untuk belajar sesuai dengan hal yang diinginkan, Peran guru disini hanya
memfasilitasi dan menjadi tentor dalam kegiatan mereka belajar. Pada mata
kuliah pembelajaran berdiferensiasi ini juga terintegrasi dengan kegiatan PPL 1
yang mana menjadikan pengalaman berharga Ketika saya menjumpai sebuah
masalah dalam kegiatan PPL 1 namun juga bertepatan dengan tugas dan topik
diferensiasi sehingga saya merasa mudah memecahkan dan mengambil solusi
terkait dengan permasalahan yang saya hadapi.