Nama : Jihan Nur Fadilah

NIM : 225076551
Dosen Pengampu : Dr. H. Dadang Iskandar, M.Pd.

Tabel 8. Refleksi Simulasi Pelaksanaan Pembelajaran

No Instruksi Respon

1 Gunakan “stop light” untuk Visible Thinking Routine “Stop

menguraikan hasil diskusi simulasi Light.” Hal yang sudah baik dan
bersama teman sejawat dan tetap harus dilaksanakan
dosen/guru pamong/guru (lampu hijau). Secara
penggerak/praktisi pendidikan keseluruhan dalam pelaksanaan
mengenai assessment! pembelajaran mahasiswa/ guru
sudah melaksanakan kegiatan
pembelajaran dengan baik,
langkah-langkah pembelajaran
dilaksanakan sesuai pada modul
ajar, mulai dari apersepsi dengan
mengaitkan pembelajaran
sebelumnya dengan materi
segitiga, kemudian melakukan
assessment diagnostik sebagai
pengetahuan awal mahasiswa
yakni melalui beberapa
pertanyaan pemantik seperti “
Coba perhatikan di lingkungan
sekitar kalian adakah benda
berbentuk segitiga?”. Apa itu
segitiga? Dst. Assesmen
diagnostik dilakukan sebagai
pengetahuan awal guru terkait
pemahaman materi peserta didik,
dan terkait kegemaran dan
No Instruksi Respon

kelebihan peserta didik

Assesment diagnostik sangat
diperlukan dalam proses
pembelajaran sebagai tolak ukur
pengetahuan guru terkait
karakteristik peserta didik. Guru
juga sudah melaksanakan
assessment formatif tertera dalam
lembar observasi sikap/ karakter
peserta didik yang diinginkan
untuk dikembangkan melalui
diskusi pembelajaran, dan
mengerjakan LKPD.

Hal masih diperlukan dukungan

untuk dilaksanakan dan
ditingkatkan (lampu kuning),
Dalam proses pembelajaran hal
yang masih diperlukan dukungan
untuk dilaksanakan terkait
assessment sumatif dalam
modul ajar yang tertera sudah
cukup baik dan soal-soal yang
dibuat mencakup pemahaman
peserta didik terdiri dari 5 soal
mulai dari tingkat pemahaman
rendah sampai ke tingkat
pemahaman tinggi, namun
alangkah baiknya dalam
penyusunan soal evaluasi bisa
ditambahkan dengan soal-soal
yang HOTS untuk peserta didik
No Instruksi Respon

dengan tingkat pemahaman yang

tinggi, sehingga semua peserta
didik dapat belajar sesuai dengan
level kognitifnya. Kemudian soal
evaluasi juga bisa ditambahkan
dengan beberapa bentuk yang
interaktif misalkan bentuk pg,
menjodohkan, atau isian singkat.

hal apa yang harus dihentikan

(lampu merah) mengenai
tantangan yang ditemukan
ketika melaksanakan proses
pembelajaran di kelas.
Tantangan di kelas untuk
pelaksanaan proses
pembelajaran guru harus lebih
mengenal mengenai karakteristik
dari setiap peserta didik,
kemudian dalam proses
pembelajaran beberapa peserta
didik yang tidak memperhatikan
guru saat mengajar perlu
diberikan punishment.

2 Gunakan “stop light” untuk Hal yang sudah baik dan tetap
menguraikan hasil diskusi simulasi harus dilaksanakan (lampu
bersama teman sejawat dan hijau).
dosen/guru pamong/guru
Hal yang sudah baik dalam proses
penggerak/praktisi pendidikan
pembelajaran mahasiswa/ guru
mengenai proses pembelajaran!
praktisi sudah melaksanakan
No Instruksi Respon

proses pembelajaran dengan baik

mulai dari kegiatan pembuka, inti,
dan penutup sesuai pada modul
ajar, guru memberikan apersepsi,
menyampaikan tujuan
pembelajaran, dan
menyampaikan kegiatan yang
akan dilaksanakan dalam proses
pembelajaran, penggunaan
media yang interaktif menambah
semangat belajar peserta didik,
guru juga sudah interaktif dan
melakukan tanya jawab dengan
peserta didik, saat kegiatan
berdiskusi guru memantau, dan
membimbing pengerjaan diskusi,
guru juga berkeliling mendatangi
ke setiap kelompok, dan
melakukan tanya jawab terkait
materi yang belum dipahami.
Guru harus kreatif dan terus
berinovasi dalam melaksanakan
pembelajaran, baik itu dalam
memilih model, metode, dan
media yang akan digunakan,
sehingga dapat meningkatkan
pemahaman dan hasil belajar
peserta didik, pastinya tujuan
pembelajaran yang diharapkan
tercapai dengan baik
No Instruksi Respon

Hal masih diperlukan dukungan

untuk dilaksanakan dan
ditingkatkan (lampu kuning),
Secara keseluruhan proses
pembelajaran sudah berjalan
dengan baik, namun terdapat
beberapa hal yang masih
diperlukan untuk ditingkatkan
yaitu terkait pengondisian peserta
didik yang belum memahami
materi pembelajaran guru bisa
melaksanakan remedial terkait
peserta didik yang belum
memahami materi, bisa juga
dengan memberikan tambahan
pembelajaran di luar kelas.

hal apa yang harus dihentikan

(lampu merah) mengenai
tantangan yang ditemukan
ketika melaksanakan proses
pembelajaran di kelas.

Hal yang harus dihentikan dalam

proses pembelajaran masih
terdapat peserta didik yang
mengganggu temannya, dan
terdapat 2 peserta didik yang
mengobrol atau tidak
memperhatikan guru, hal ini perlu
ditindak lanjuti dan diberikan
pengarahan oleh guru, guru dapat
memfokuskan kembali perhatian
No Instruksi Respon

peserta didik menggunakan ice

breaking, dan lain halnya.

3 Gunakan “stop light” untuk Hal yang sudah baik dan tetap
menguraikan pelaksanaan simulasi harus dilaksanakan (lampu
pembelajaran dengan pendekatan hijau). Hal yang sudah baik dan
Teaching At The Right Level! tetap harus dilaksanakan guru
sudah mulai menggunakan
pendekatan TaRL dalam proses
pembelajaran terlihat dari modul
ajar yang dibuat sudah
memfasilitasi peserta didik
berdasarkan level pemahaman
kognitifnya, kemudian dari
pengelompokkan peserta didik
sudah disesuaikan dengan level
kognitif/ tingkat pemahaman
peserta didik. Guru juga tidak
memaksa peserta didik untuk
mencapai tujuan pembelajaran
yang sama karena setiap peserta
didik memiliki tingkat pemahaman
yang berbeda-beda maka
pelaksanaan pembelajaran
menyesuaikan dengan
pemahaman peserta didik.

Hal masih diperlukan dukungan

untuk dilaksanakan dan
ditingkatkan (lampu kuning),
Hal yang masih diperlukan
dukungan untuk dilaksanakan
dalam modul ajar yang dibuat
No Instruksi Respon

sudah memunculkan pendekatan

TaRL namun hanya saat
pengelompokkan peserta didik
berdasarkan level kognitifnya,
untuk kedepannya bisa
menambahkan soal evaluasi/
LKPD yang bisa memfasilitasi
tingkat pemahaman/ level kognitif
untuk setiap katergori peserta
didik.

hal apa yang harus dihentikan

(lampu merah) mengenai
tantangan yang ditemukan
ketika melaksanakan proses
pembelajaran di kelas.

Tantangan yang dihadapi dalam

proses pembelajaran
menggunakan pendekatan TaRl
ini guru harus lebih kreatif untuk
menciptakan pembelajaran
dengan pendekatan TaRL guru
perlu waktu lebih untuk menyusun
modul ajar apabila menyesuaikan
dengan semua katergori peserta
didik bisa dengan membuat tujuan
pembelajaran yang berbeda/
membuat lkpd/ soal evaluasi yang
berbeda menyesuaikan dengan
kategori level kognitif peserta
didik.
Nama : Jihan Nur Fadilah
NIM : 225076551
Dosen Pengampu : Dr. H. Dadang Iskandar, M.Pd.

Tabel 9. Refleksi Penyusunan Perangkat Pembelajaran Teaching at The Right

Level:

Komponen Perangkat
No Pembelajaran Refleksi

1 Perumusan Capaian Perumusan capaian pembelajaran

Pembelajaran pada modul ajar yang dibuat sudah
sesuai dengan capaian
pembelajaran pada kurikulum
merdeka.

2 Perumusan Alur Tujuan Perumusan alur tujuan

Pembelajaran pembelajaran sudah sesuai modul
ajar yang dibuat sudah sesuai
dengan kurikulum merdeka yang
dibuat berdasarkan capaian
pembelajaran yang harus dicapai
peserta didik.

3 Pembuatan Asesmen Diagnostik Pada modul ajar yang dibuat sudah

Pengetahuan Peserta Didik
terdapat assessment diagnotik
sebagai pengetahuan awal bagi
guru terkait pemahaman peserta
didik, Assesment diagnostik yang
ada pada modul berupa beberapa
pertanyaan pemantik.

4 Pembuatan Asesmen Diagnostik Pembuatan asesmen diagnostik

Karakteristik (latar belakang) hanya berupa pertanyaan pemantik
Peserta Didik untuk menggali tingkat pemahaman
terkait materi pada peserta didik,
 Komponen Perangkat
No Pembelajaran Refleksi

belum mencakup keseluruhan

karakteristik peserta didik, untuk
kedepannya perlu dibuat dan
dilaksanakan assessment
diagnostik dalam pelaksanaan
khusus diluar pembelajaran dengan
instrument yang lebih rinci
menggali karakteristik setiap
peserta didik

5 Perumusan Profil Pelajar Pada modul ajar yang dibuat sudah

Pancasila mencakup PPP yakni kolaborasi,
dan mandiri.

6 Perumusan Target Peserta Didik Pada modul ajar yang dibuat

terdapat target peserta didik yaitu
peserta didik regular, kesulitan
belajar, dan pencapaian tinggi.

7 Perumusan Model Pembelajaran Model pembelajaran yang

yang Digunakan digunakan model Problem Based
Learning (PBL)

8 Perumusan Tujuan Pembelajaran Tujuan pembelajaran yang dibuat

sudah memenuhi unsur A,B,C,D
(Audience, Behaviour, Condition,
dan Degree). ATP yang dibuat juga
sudah menggunakan KKO (kata
kerja operasional). Mencakup
ranah pengetahuan dan
keterampilan, sudah terdapat unsur
TPACK yaitu menggunakan media
power point, terdapat juga LKPD,
 Komponen Perangkat
No Pembelajaran Refleksi

dan media konkrit berupa kertas

origami.

9 Perumusan Assessment as Assessment as learning

Learning dilaksanakan diakhir pembelajaran
dengan membuat kesimpulan, dan
refleksi dari pembelajaran hari ini
juga, mengisi lembar refleksi diri.

10 Perumusan Assessment for Assesment for learning didapatkan

Learning dari hasil diskusi peserta didik ,
mengerjakan lkpd, presentasi ke
depan kelas, dan juga mampu aktif
menjawab pertanyaan dari guru.

11 Perumusan Assessment of Assessment of Learning

Learning dilaksanakan melalui penilaian
soal evaluasi secara individu untuk
mengetahui hasil dari pemahaman
peserta didik dengan lebih objektif,

12 Perumusan Pemahaman Pada modul ajar yang dibuat sudah

Bermakna mencakup tingkat pemahaman
bermakna yang didapatkan oleh
peserta didik yaitu pemahaman
bermakna dikatakan dapat tercapai
ketika peserta didik memahami
konsep luas dan keliling bangun
datar segitiga yang ada dalam
kehidupan sehari-hari.

13 Perumusan Pertanyaan Pemantik Sudah terdapat perumusan

beberapa pertanyaan pemantik
 Komponen Perangkat
No Pembelajaran
14 Perumusan Kegiatan
Pembelajaran Berdasarkan
Karakteristik Peserta Didik
15 Pembuatan Materi Ajar atau
Bahan Bacaan Peserta Didik
16 Pembuatan dan Penyediaan
Media Pembelajaran
Refleksi
pada modul yaitu “ coba lihat
sekelilingmu apakah ada bentuk
bangun datar segitiga?”, apa itu
segitiga. Kira-kira ciri-ciri dari
segitiga itu apa ya?
Perumusan kegiatan pembelajaran
sudah berdasarkan karakteristik
peserta didik dan level
pemahamannya mengenai bentuk
bangun datar segitiga materi kelas
4 sd. Untuk kedepannya selain
kegiatan diskusi praktisi juga bisa
menambahkan kegiatan gamez
dalam pembelajaran agar semakin
interaktif.
Pembuatan materi ajar dan bahan
ajar sesuai dengan pemahaman
dan materi ajar kelas 4 sd sumber
berasal dari internet, buku bacaan
kurikulum merdeka, dan juga dari
youtube. Untuk selanjutnya praktisi
bisa membuat media yang lebih
interaktif dari sebelumnya bisa juga
memanfaatkan media yang ada
dilingkungan sekitar
Pembuatan media pembelajaran
sudah menggunakan media
interaktif yaitu media power point
yang mengambil materi dari bahan
 Komponen Perangkat
No Pembelajaran Refleksi

ajar buku, internet, dan youtube,

Selain menggunakan ppt praktisi
juga membuat media konkrit bentuk
bangun datar segitiga
menggunakan kertas origami/ lipat.

17 Pembuatan Lembar Kerja Sudah tersedia LKPD pada modul

Peserta Didik (LKPD) ajar yang berisikan langkah-
langkah pengerjaan, namun belum
terdapat tujuan pembelajaran
sebaiknya ditambahkan tujuan
pembelajaran pada LKPD.

18 Pembuatan Asesmen Pembuatan assessment dalam

Pembelajaran modul sudah terdapat assessment
diagnostik berupa pertanyaan
pemantik, assessment formatif
dalam kegiatan diskusi, LKPD, dan
assessment sumatif pada soal
evaluasi, namun kedepannya lebih
baik lagi jika assessment diagnostik
dilaksanakan sebelum memulai
pembelajaran dengan waktu
khusus dan instrument pertanyaan
yang bisa menggali lebih dalam
mengenai karakteristik peserta
didik.

19 Perumusan Pengayaan dan Pada modul ajar sudah terdapat

Remedial kegiatan pengayaan dan soal
remedial bagi peserta didik.
Nama : Jihan Nur Fadilah
NIM : 225076551
Dosen Pengampu : Dr. H. Dadang Iskandar, M.Pd.

Tabel 10. Refleksi Pelaksanaan Pembelajaran Teaching at The Right Level.

No Aktivitas Pembelajaran Refleksi

1 Pemberian asesmen diagnostik Asesment diagnostik yang

dilaksanakan baru mencakup ranah
level pemahaman terkait materi
pembelajaran dan berupa
pertanyaan pemantik, untuk
kedepannya mahasiswa dapat
melaksanakan test asesmen
diagnostik berupa instrument
pertanyaan terkait peserta didik,
yang dilaksanakan sebelum
pembelajaran dimulai sehingga
dalam pelaksanaan pembelajaran
dapat diketahui karakteristik
peserta didik dengan lebih
menyeluruh

2 Pemberian pertanyaan pemantik Dalam proses pembelajaran

mahasiswa sudah melaksanakan
dan bertanya kepada peserta didik
terkait beberapa materi pertanyaan
pemantik. coba lihat sekelilingmu
apakah ada bentuk bangun datar
segitiga ? Apa saja ciri bangun
datar segitiga

3 Aktivitas kolaborasi Mahasiswa sudah melakukan

diskusi/presentasi peserta didik kolaborasi dengan interaktif
No Aktivitas Pembelajaran Refleksi

bersama peserta didik mahasiswa

melaksanakan dan membimbing
peserta didik untuk berdiskusi
terkait materi dan memberikan
LKPD supaya diskusi lebih terarah,
peserta didik juga melaksanakan
presentasi ke depan kelas,

4 Aktivitas projek peserta didik Dalam proses pembelajaran projek

yang dilaksanakan belum
sepenuhnya berbentuk projek
karena mengambil model PBL
namun ada kegiatan membuat
bangun datar segitiga kemudian
menghitung keliling dan luas dari
bangun datar tersebut.

5 Aktivitas pengayaan Dalam proses pembelajaran belum

pembelajaran melaksanakan pengayaan
dikarenakan waktu yang hanya 1
jam pelajaran sehingga pengayaan
belum bisa dilaksanakan.

6 Aktivitas remedial/tambahan Dalam proses pembelajaran

pembelajaran kegiatan remedial dengan
memberikan tambahan materi dan
juga berupa PR pada peserta didik

7 Pemberian asesmen Asesment yang diberikan berupa

assesment diagnostik, formatif
pada penilaian LKPD dan sikap,
dalam kegiatan berdiskusi,
kemudian assessment sumatif
dalam soal evaluasi.
No Aktivitas Pembelajaran Refleksi

8 Proses pelaksanaan asesmen Proses pelaksanaan assesmen

berjalan sesuai dengan lancar baik
assessment diagnostik, formatif,
dan sumatif.

9 Kegiatan penutup pembelajaran Mahasiswa menutup kegiatan

pembelajaran sesuai langkah-
langkah pada modul ajar dengan
bersama-sama menyimpulkan
pembelajaran, melaksanakan
refeksi, berdoa, dan menutup
pembelajaran.
Nama : Jihan Nur Fadilah
NIM : 225076551
Dosen Pengampu : Dr. H. Dadang Iskandar, M.Pd.

Tabel 11. Refleksi Tantangan Pelaksanaan Pembelajaran

No Aktivitas/Pertanyaan Respon

1 Perencanaan Pembelajaran:

Pada bagian mana di perencanaan Pada bagian

pembelajaran yang saya buat, yang pengelompokkan peserta
menunjukkan Teaching at The Right didik menjadi beberapa
Level? kelompok berdasarkan tingkat
pemahaman/ level kognitif.

Kemudian LKPD yang dibuat

memfasilitasi semua kategori
peserta didik karena fokus
untuk mengasah keterampilan
peserta didik

2 Pelaksanaan Pembelajaran: a. Pelaksanakan

pembelajaran sudah
a. Apakah pelaksanaan pembelajaran
berorientasi pada
berorientasi terhadap peningkatan
pengembangan
kompetensi dan karakter peserta
kompetensi karakter
didik?
peserta didik sesuai
b. Apakah pelaksanaan pembelajaran
dengan profil pelajar
sudah mengikuti tahapan pendekatan
pancasila yang
Teaching at The Right Level?
dikembangkan pada
kegiatan pembelajaran
adalah karakter
mandiri, dan juga
berkolaborasi yang
 dapat terlihat saat
berdiskusi, atau
mampu mengerjakan
lkpd dan soal evaluasi
yang diberikan dengan
baik. Pengembangan
karakter juga terlihat
dari awal pembelajaran
ketika peserta didik
berdoa sebelum dan
sesudah pembelajaran
untuk
mengembangkan sikap
religius.
b. Pelaksanakan
pembelajaran sudah
mulai terlihat mengikuti
tahapan pendekatan
TaRL hal ini terlihat
dari pembuatan LKPD
yang bisa memfasilitasi
semua kategori
peserta didik, dan pada
pengelompokkan
peserta didik sesuai
dengan level kognitif/
tingkat pemahaman
dari masing-masing
peserta didik.

3 Evaluasi Pembelajaran: Dalam proses pembelajaran

bagi peserta didik yang belum
Apakah Anda memberikan pelajaran
mencapai hasil belajar yang
tambahan untuk peserta didik yang
diharapkan perlu diberikan
belum mencapai hasil belajar yang remedial, karena
diharapkan? keterbatasan waktu mengajar
remedial yang saya lakukan
dengan memberikan materi
tambahan yang bisa
dikerjakan dirumah dan
dibahas ketika pertemuan
berikutnya.
Nama : Jihan Nur Fadilah
NIM : 225076551
Dosen Pengampu : Dr. H. Dadang Iskandar, M.Pd.

LK. 6. Saran Masukan dari teman Sejawat, Dosen, Guru Pamong/Guru

Penggerak/Praktisi Pendidikan

Saran/masukan dari teman sejawat:

Secara keseluruhan dalam pelaksanaan pembelajaran yang dilakukan sudah baik,

langkah pembelajaran yang dilakukan sudah sesuai dengan modul ajar yang dibuat,
menggunakan model PBL pada materi bangun datar segitiga, Namun terlihat
beberapa peserta didik masih ada yang mengobrol ketika guru menjelaskan dan
terkadang masih ada yang kurang fokus. Maka Guru bisa mengondisikan peserta
didik dengan ice breaking dan sistem reward dan punishment. Kemudian terkait
pembelajaran dengan pendekatan TaRL sudah mulai terlihat dilaksanakan yakni
ketika pengelompokkan peserta didik berdasarkan level kognitifnya. Kedepannya
guru bisa lebih memodifikasi modul ajar dengan membuat soal evaluasi atau rubrik
penilaian yang memperhatikan berbagai target peserta didik.

Saran/masukan dari dosen:

Pembelajaran yang dihadirkan sudah baik, namun dalam pelaksaannya terlihat

terdapat beberapa peserta didik yang masih kebingungan menjawab soal dan
menggunakan rumus yang tepat. Maka sebaiknya guru bisa melaksanakan remedial
bagi peserta didik yang berada di bawah KKM

Saran/masukan dari guru pamong/guru penggerak/praktisi pendidikan:

Pelaksanaan pembelajaran sudah baik, guru interaktif menjawab pertanyaan peserta

didik, mengondisikan, dan menghampiri peserta didik yang kesulitan, namun
alangkah lebih baiknya lagi untuk menghafal rumus guru bisa menggunakan lagu agar
anak-anak bisa cepat hafal.
Nama : Jihan Nur Fadilah
Kelas : 225076551
Dosen Pengampu : Dr. H. Dadang Iskandar, M.Pd.

LK.7. Alternatif Perbaikan Perencanaan Pembelajaran, Pelaksanaan

Pembelajaran, dan Perbaikan Evaluasi Pembelajaran

Alternatif Perbaikan Perencanaan Pembelajaran:

Alternatif Perbaikan :
Dalam tujuan pembelajaran yang dirumuskan pada modul awal belum
terdapat konten/materi yang dijabarkan, sehingga modul sudah diperbaiki
dan dilengkapi sudah sesuai dengan unsur A, B, C, D. Adapun contoh dari
: Melalui kegiatan mengamati gambar pada power point, peserta didik
dapat menganalisis 3 jenis segitiga berdasarkan panjang sisi dan sudut nya
dengan tepat dan mandiri. (c3) menjadi Melalui kegiatan mengamati
gambar pada power point mengenai jenis segitiga, peserta didik dapat
menganalisis 3 jenis segitiga berdasarkan panjang sisi dan sudut nya
dengan tepat dan mandiri. (c3). Menggunakan pendekatan TaRL secara
menyeluruh bukan hanya dalam pengelompokkan peserta didik sesuai
level kognitifnya namun, dalam aspek kriteria penilaian pembelajaran dan
rubrik penilaian bisa membuat dan menyesuaikan dengan kemampuan
anak, LKPD, dan soal evaluasi bisa dibedakan menyesuaikan dengan level
kognitif untuk anak yang memiliki pemahaman tinggi, sedang, dan belum.
Memilih bahan ajar yang sesuai dengan konten dan pemahaman peserta
didik.
Alternatif Perbaikan Pelaksanaan Pembelajaran:

Alternatif Perbaikan : Secara keseluruhan sudah baik, dan interaktif dalam

proses pembelajaran, menggunakan TPACK. Namun dalam pelaksanaannya
guru bisa menggunakan lagu yang kreatif agar peserta didik dapat menghafal
rumus bangun datar segitiga dengan benar dan sesuai, memberikan
pemahaman kepada peserta didik mengenai jenis-jenis soal, untuk menambah
pengetahuan peserta didik guru dapat memberikan pengayaan dan remedial
bisa berbentuk PR. Menggunakan pendekatan TaRL dalam kriteria penilaian
pembelajaran dan rubrik penilaian, LKPD bisa dibedakan menyesuaikan
dengan level kognitif untuk anak yang memiliki pemahaman tinggi, sedang,
dan belum sesuai.

Alternatif Perbaikan Evaluasi Pembelajaran:

Alternatif Perbaikan : Soal evaluasi yang digunakan sudah baik, namun alangkah
baiknya bisa menggunakan soal evaluasi yang beragam mulai dari bentuk
instrument pilihan ganda, essay, dan menjodohkan. Soal evaluasi yang disusun
sudah runtut mulai dari tingkatan yang rendah, sedang, dan sulit.