LEMBAR KERJA 17

ASPEK PENILAIAN RANAH PENGETAHUAN, SIKAP, DAN KETERAMPILAN

MATA KULIAH :
PRINSIP PENGAJARAN ASESMEN YANG EFEKTIF II

Dosen Pengampu :
Drs. Mahmuddin, M.Pd

Disusun Oleh :
Muhammad Hidayatullah NIM. 2230111710920

PGSD C (3)

UNIVERSITAS LAMBUNG MANGKURAT

PENDIDIKAN PROFESI GURU (PPG) PRA JABATAN
PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
BANJARMASIN
2023
 LK 17. Aspek Penilaian Ranah Pengetahuan, Sikap, dan Keterampilan

Menyusun Penilaian Ranah Pengetahuan yang ideal:

Penilaian ranah kognitif untuk mengetahui apakah peserta didik sudah dapat memahami
semua bahan atau materi yang telah diberikan kepada mereka dilakukan dengan bentuk
penilaian pilihan (selected response test) atau tes objektif dan bentuk menuliskan
jawaban (constructed response test) atau tes esai.
A. Tes Objektif (selected response test)Tes objektif adalah tes yang penilaiannya dapat
dilakukan secara objektif dengan meniadakan unsur subjektivitas penilai atau setidak-
tidaknya menekan sampai yang terendah. Tes objektif terdiri atas beberapa bentuk yaitu
benar salah, pilihan ganda, menjodohkan dan melengkapi atau jawaban singkat.
B. Tes Esai (Constructed- response test)
Tes ini meminta siswa untuk menyusun dan menuliskan jawaban, penskoran
berdasarkan kualitas jawaban. Terdapat dua bentuk tes esai yaitu restricted response
test (esai tertutup) dan extentended response test (esai terbuka).

Menyusun Penilaian Ranah Sikap yang ideal:

Penilaian sikap dapat dilakukan dengan menggunakan beberapa teknik seperti teknik
observasi, penilaian diri serta penilaian antar teman. Saat melakukan penilaian pada
salah satu teknik ini, guru akan mencatat hal apa saja yang ditemukannya saat
mengamati sikap peserta didik
A. Teknik Observasi
Teknik penilaian menggunakan observasi merupakan teknik yang memakai instrumen
berupa lembar observasi atau dinamakan dengan buku jurnal. Lembar observasi adalah
instrumen yang dapat dipakai agar memudahkan guru dalam menyusun laporan
perilaku peserta didik. Sikap yang biasanya diamati adalah sikap yang ada dalam
pencapaian kompetensi pada KD. Lembar observasi yang digunakan bisa berupa
lembar observasi tertutup maupun terbuka.
 B. Penilaian Diri
Penilaian diri merupakan teknik penilaian terhadap diri sendiri dengan menganalisis
atau identifikasi kelebihan serta kekurangan sikap pada dirinya. Hasil dari penilaian ini
dapat dipakai sebagai data pada perkembangan sikap peserta didik. Penilaian diri ini
dapat menumbuhkan sikap jujur pada diri peserta didik. Instrumen pada penilaian diri
adalah berupa lembar penilaian diri yang berisi sikap positif yang diajukan dengan
pilihan jawaban ya atau
tidak.

C. Penilaian Antar Teman

Penilaian antar teman adalah teknik penilaian yang dilakukan antar peserta didik untuk
menilai perilaku temannya. Dengan melakukan penilaian ini, peserta didik diajarkan
untuk menilai perilaku teman sebayanya dik
A. Teknik Obser

Menyusun Penilaian Ranah Keterampilan yang ideal:

Penilaian keterampilan merupakan penilaian yang dilakukan untuk mengukur

kemampuan peserta didik dalam menerapkan pengetahuan. Untuk melakukan tugas
tertentu di berbagai macam konteks keterampilan, sesuai dengan indikator pencapaian
kompetensi (IPK). Penilaian keterampilan dapat dilakukan dengan berbagai teknik,
antara lain penilaian praktik, penilaian produk, penilaian proyek, penilaian portofolio,
A. Penilaian Praktik
Penilaian praktik merupakan penilaian yang menuntut respon berupa keterampilan
melakukan suatu aktivitas sesuai dengan tuntutan kompetensi. Dengan demikian, aspek
yang dinilai dalam penilaian praktik adalah kualitas proses mengerjakan/melakukan
suatu tugas. Penilaian praktik bertujuan menilai kemampuan peserta didik dalam
mendemonstrasikan keterampilannya untuk melakukan suatu kegiatan.
B. Penilaian Produk
Penilaian produk adalah penilaian terhadap proses pembuatan dan kualitas suatu
produk. Penilaian produk meliputi penilaian kemampuan peserta didik membuat
produk-produk teknologi dan seni, seperti: makanan, pakaian, hasil karya seni (patung,
lukisan, gambar), barang-barang terbuat dari kayu, keramik, plastik, dan logam.
Penilaian produk merupakan penilaian terhadap keterampilan peserta didik dalam
mengaplikasikan pengetahuan yang dimiliki ke dalam wujud produk dalam waktu
tertentu sesuai dengan kriteria yang telah ditetapkan baik dari segi proses maupun hasil
akhir.
C. Penilaian Proyek
Penilaian proyek merupakan kegiatan penilaian terhadap suatu tugas yang harus diselesaikan
dalam periode/waktu tertentu. Tugas tersebut berupa suatu investigasi sejak dari
perencanaan, pengumpulan data, pengorganisasian, pengolahan dan penyajian data.
Penilaian proyek dapat digunakan untuk mengetahui pemahaman, kemampuan
mengaplikasikan, kemampuan penyelidikan dan kemampuan menginformasikan peserta
didik pada mata pelajaran tertentu secara jelas. Penilaian proyek bertujuan untuk
mengembangkan dan memonitor keterampilan peserta didik dalam merencanakan,
menyelidiki dan menganalisis proyek.
D. Penilaian Portofolio
Penilaian portofolio dapat diartikan sebagai kumpulan karya atau dokumen peserta didik
yang tersusun secara sistematis dan terorganisasi, diambil selama proses pembelajaran dan
digunakan oleh guru dan peserta didik untuk menilai dan memantau perkembangan
pengetahuan, keterampilan, dan sikap peserta didik dalam mata pelajaran tertentu. Tujuan
utama dilakukan penilaian portofolio adalah untuk menentukan hasil karya dan proses
bagaimana hasil karya tersebut diperoleh sebagai salah satu bukti yang dapat menunjukkan
pencapaian belajar peserta didik, yaitu mencapai kompetensi dasar dan indikator yang telah
ditetapkan i merupakan teknik yang memakai instrumen berupa lembar observasi atau
dinamakan dengan buku jurnal. Lembar observasi adalah instrumen yang dapat dipakai agar