Nama : Machlinda Firdaus Damayanti

NIM : 4120022226
Kelas : PPG Prajabatan PGSG 2022 G.1/ Kelas A
Mata Kuliah : PPAE II DI SD

Tabel 18. Refleksi Penyusunan Perangkat Pembelajaran

Pendekatan CulturallyResponsive Teaching

Komponen Perangkat
No Refleksi
Pembelajaran
1 Perumusan capaian capaian
pembelajaran dan alur pembelajaran mengacu
tujuan pembelajaran pada peranturan kemendikbud
kemudian dirumuskan menjadi
alur tujuan pembelajaran .
2 Pembuatan asesmen Masih kesulitan dalam
diagnostik pengetahuan pembuatan asesmen diagnostik
peserta didik kognitif.
3 Pembuatan asesmen Peserta didik diberi selembar
diagnostik karakteristik kertas untuk menuliskan jawaban
(latar belakang) peserta dari pertanyaan singkat yang
didik diberikan guru :
 Dimana kalian tinggal, di
provinsi mana?
 Bagaimana kehidupan
masyarakat daerah tempat
tinggal kalian?
 Apakah kondisi geografis
mempengaruhi mata
pencaharian penduduk?
4 Perumusan profil pelajar Modul ajar dilengkapi dengan
pancasila penanaman nilai karakter profil
pelajar pancasila
5 Perumusan target peserta Target peserta didik tampak
didik pada identitas modul ajar, yaitu :
 Peserta didik reguler/tipikal:
umum, tidak ada kesulitan
dalam mencerna dan
memahami materi ajar.
 Peserta didik dengan
pencapaian tinggi: mencerna
dan memahami dengan
cepat, mampu mencapai
keterampilan berfikir aras
tinggi (HOTS), dan memiliki
keterampilan memimpin.
6 Perumusan model Model pembelajaran yang
pembelajaran yang digunakan adalah project based
digunakan learning untuk meningkatkan
kolaborasi peserta didik.
Berkaitan dengan tahapan
pendekatan CRT yang
mengharuskan adanya
kolaborasi.

7 Perumusan tujuan Tujuan pembelajaran sudah

pembelajaran memenuhi komponen A, B, C, D
8 Perumusan assessment of berbentuk LKPD dan tes
learning sumatif yang disesuaikan
dengan latar belakang peserta
didik.

9 Perumusan assessment as Masih belum ada. bisa

learning ditambahkan penilaian untuk
diri sendiri dan teman sejawat
10 Perumusan assessment for sudah ada yaitu kegiatan
learning bermain talking stick, tanya
jawab, diskusi, dan presentasi.
Dan adanya asesmen diagnostik
diawal pembelajaran.
11 Perumusan pemahaman Sudah dirumuskan pemahaman
bermakna bermakna yaitu meningkatkan
kemampuan peserta didik dalam
memaparkan kehidupan
masyarakat di daerah tempat
tinggalnya.

12 Perumusan pertanyaan Sudah terdapat pertanyaan

pemantik pemantik yaitu:
1. Dimanakah daerah tempat
tinggal kalian?
2. Bagaimana kondisi
geografis di daerah tempat
tinggal kalian?
3. Apakah ada pengaruh
kondisi geografis terhadap
mata pencaharian
penduduknya?
13 Perumusan kegiatan Peserta didik yang memiliki gaya
pembelajaran berdasarkan belajar visual an audiovisual
karakteristik peserta didik diberikan video , sedangkan
peserta didik kinestetik diberi
kegiatan yang melatih
keterampilan mereka

14 Pembuatan materi ajar atau Sudah dibuat disesuaikan

bahanbacaan peserta didik dengan tingkat kemampuan
peserta didik.
15 Pembuatan dan penyediaan Sudah disajikan dalam berbagai
media pembelajaran format visual dan audiovisual.

16 Pembuatan Lembar Kerja LKPD yang disusun sudah

Peserta Didik (LKPD) menarik dan kreatif sehingga
dapat meningkatkan motivasi
peserta didik selama
pembelajaran.

17 Pembuatan asesmen Sudah dirumuskan dengan

pembelajaran terperinci, namun perlu beberapa
perbaikan.
18 Perumusan pengayaan dan Belum dirumuskan, perlu
remedial ditambahkan kegiatan
pengayaan dan remedial. Bisa
melibatkan teman sejawat dan
orang tua peserta didik.