UAS

PRINSIP PENGAJARAN DAN ASESMEN YANG EFEKTIF II

Oleh Nurul Fadhilah

1. Jelaskan yang dimaksud dengan Culturally Responsive Teaching!

Culturally Responsive Teaching (CRT), atau Pengajaran Responsif Budaya,

adalah pendekatan dalam dunia pendidikan yang mengakui dan merespons keragaman
budaya serta latar belakang siswa dalam proses pembelajaran. Tujuan utama CRT adalah
menciptakan lingkungan pembelajaran yang inklusif dan relevan bagi semua siswa,
terlepas dari latar belakang budaya, etnis, bahasa, agama, atau faktor identitas lainnya.

Pendekatan ini berfokus pada pemahaman bahwa setiap siswa membawa

pengalaman, nilai-nilai, dan perspektif budaya yang unik ke dalam kelas. CRT mengakui
pentingnya memanfaatkan kekayaan budaya ini sebagai sumber pembelajaran yang
berharga, serta memahami dampaknya terhadap gaya belajar dan interaksi siswa dengan
materi pelajaran.

2. Jelaskan yang dimaksud dengan Etnopedagogi!

Etnopedagogi, juga dikenal sebagai Pedagogi Budaya atau Etnopedagogika,

merujuk pada pendekatan dalam bidang pendidikan yang mengintegrasikan budaya,
tradisi, dan nilai-nilai etnis atau budaya tertentu ke dalam praktik pengajaran dan
pembelajaran. Pendekatan ini diakui sebagai upaya untuk lebih meresponsif terhadap
keragaman budaya dalam konteks pendidikan.

Etnopedagogi berfokus pada pemahaman bahwa siswa berasal dari berbagai latar
belakang budaya yang unik, dan pengalaman budaya ini harus diakui, dihargai, dan
dimanfaatkan dalam proses pembelajaran. Tujuan utama etnopedagogi adalah
mengembangkan pendekatan pengajaran yang lebih relevan, inklusif, dan efektif dengan
mengakomodasi keanekaragaman budaya.
3. Jelaskan hubungan antara karakteristik materi dan konteks budaya peserta didik!

Hubungan antara karakteristik materi pembelajaran dan konteks budaya peserta

didik sangat penting dalam menciptakan pengalaman pembelajaran yang efektif, relevan,
dan berarti bagi siswa. hal ini memastikan bahwa materi yang diajarkan tidak hanya
disajikan secara akademis, tetapi juga terhubung dengan pengalaman dan latar belakang
budaya siswa.

Materi pembelajaran dan budaya saling berkaitan dalam beberapa hal seperti
materi yang diberikan harus relevansi dengan kehidupan peserta didik. Guru dapat
menggunakan analogi atau pemberian contoh nyata yang dekat dengan peserta didik. Hal
ini akan membantu peserta didik memahami materi lebih dalam. Kemudian memberikan
pemberajaran dnegan menggunakan bahasa-bahasa yang akrab serta dikenali oleh peserta
didik sehingga lebih mudah dalam membentu peserta didik memahami pembelajaran.
Selain itu, materi yang diberikan harus mencerminkan keragaman budaya yang dimiliki
peserta didik. Hal ini membantu peserta didik merasa terhubung dengan materi dan
melihat nilai-nilai budaya mereka dihargai dalam konteks pendidikan.
 SOCIAL FUNCTION LANGUAGE FEATURE
Peserta didik mampu Peserta didik mampu
menjelaskan fungsi menganalis language
sosial dari Narative feature yang ada
Text. dalam Legenda Putri
NARATIVE Mandalika.

TEXT
GENERIC STRUCTURE Legenda Putri Mandalika PRACTICE
Peserta didik mampu Peserta didik mampu
menganalisis generic menceritakan kembali
structure yang ada (Story Telling)
dalam Legenda Putri tentang Legenda
Mandalika. Putri Mandalika.

Nurul Fadhilah - 7000111000

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Terintegrasi CRT

INFORMASI UMUM
A. Identitas Sekolah
Nama sekolah : SMPN 01 Sukamulia
Mata pelajaran : Bahasa Inggris
Fase :D
Domain/topik : Narative text (Legend)
Kelas/Smt. : VIIIB / Genap
Target : Reguler
Alokasi waktu : 40 menit
Tahun pelajaran : 2022-2023
Nama Penyusun : Nurul Fadhilah S.Pd.
B. Kompetensi Awal
Peserta didik mengetahui verb, adjective, dan adverb.
C. Profil Pelajar Pancasila
1. Beriman, bertaqwa kepada tuhan YME dan berakhlak mulia.
2. Berkebhinekaan global.
3. Bergotong-royong.
4. Mandiri
5. Bernalar kritis.
D. Sarana dan Prasarana
Laptop, LCD, Speaker, dan Internet.
E. Model Pembelajaran
Model Pembelajaran menggunakan pendekatan berbasis teks (Genre Based Approach) yang
terintegrasi CRT.
KOMPONEN INTI
A. Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik mampu menjelaskan fungsi sosial dari Narative Text.
2. Peserta didik mampu menganalisis generic structure yang ada dalam Narative text.
3. Peserta didik mampu menganalis language feature yang ada dalam Narative Text.
B. Pemahaman Bermakna
1. Peserta didik memahami isi teks narasi berbentuk legenda berdasarkan generic structure
dan language features.
 2. Peserta didik mempelajari nilai-nilai yang ada dalam teks narasi.
C. Pertanyaan Pemantik
1. Have you ever heard the legend of Putri Mandalika?
2. Do you know that the text that tells about a legend is named narrative text?
D. Persiapan pembelajaran
 Modul ajar
 PPT Pembelajaran
 Media (Video animasi – gambar)
 LKPD
 Instrumen asesmen
E. Kegiatan Pembelajaran
Pendahuluan  Guru memberi salam.
 Guru meminta peserta didik merapikan kelas.
 Guru meminta peserta didik berdoa.
 Guru mengecek kehadiran.
 Guru mengajukan berbagai pertanyaan terkait materi
(Apersepsi) melalui gambar Putri Mandalika.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, cakupan
materi, dan teknik penilaian.

Inti Building Knowledge of the Text (BKOF)

(Pembelajaran dirancang sehingga Guru menyajikan video terkait Legenda Putri Mandalika.
tanggap budaya. Memanfaatkan Guru menanyakan berbagai hal terkait video.
legenda daerah sebagai bahan
untuk dipelajari) Modelling of the Text (MOT)
Guru membagikan teks Narrative berupa Legenda Putri
Mandalika kepada peserta didik. Kemudian guru meminta
perwakilan kelas membaca teks tersebut.
Guru bersama peserta didik membahas generic structure
serta language feature terkait teks Narrative (legend).

Joint Construction of the Text (JCOT)

Guru membagi kelas menjadi beberapa kelompok kecil.
Peserta didik secara berkelompok menganalis cerita Putri
Mandalika secara detail berdasarkan generic structure serta
 language features yang ada dalam teks (Sesuai LKPD dan
tujuan pembelajaran)

Independent Construction of the Text (ICOT)

Peserta didik diminta untuk mencari legenda suku sasak
yang kemudian dianalisis berdasarkan generic structure
serta kanguage featuresnya dan akan dibahas pada
pertemuan berikutnya.

Penutup  Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik

untuk menyampaikan hal-hal yang belum dipahami.
 Guru dan /atau peserta didik memberikan kesimpulan
terhadap materi yang telah didiskusikan.
 Guru memberikan refleksi.
 Guru memberikan tindak lanjut.
 Guru menyampaikan kegiatan yang akan datang.
 Guru menutup pembelajaran

F. Asesmen
 Diagnostik kognitif
 Formatif
 Sumatif
G. Pengayaan dan Remedial
 Peserta didik mengerjakan tugas/soal yang tingkat kesulitannya lebih tinggi.
 Peserta didik mengerjakan tugas/soal yang tingkat kesulitannya lebih rendah.
H. Refleksi Peserta didik dan Guru
Peserta didik Fill in the mind map of your understanding on Legend
by fulfilling its definition, structures, and language
features.
Guru  Do the teaching and learning process run as planned?
 Do the students participate in class activities?
 Do students have any difficulties in understanding
some parts of the materials?
LAMPIRAN
A. Lembar Aktifitas
 Peserta didik mengerjakan tugas yang diberikan oleh guru secara berkelompok.
B. Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik
Menggunakan modul ajar yang dikembangkan oleh guru secara mandiri.
C. Daftar Pustaka
https://prayapost.net/putri-mandalika-menyambut-pembalap-dunia/
 Asesmen Diagnostik Kognitif

Nama :

Kelas :

1. Apa yang kamu ketahui mengenai Narative Text?

2. Carilah kata kerja (verb) dan kata sifat (adjective) yang ada pada kalimat dibawah ini!

 She did not sleep.

 Luckily, he got a beautiful goldfish.
 He got very angry.
 I run everyday
 He wrote an interesting story.

3. Carilah kata keterangan tempat (adverb of place) dan kata keterangan waktu (adverb of time)
yang ada pada kalimat dibawah ini!

 In one village of North Sumatera, there lived a poor farmer named Toba.
 One day, he went fishing.
 On the way to rice field.
 Once upon a time, there was a powerful prince named Bandung Bondowoso.
 Roro Jonggrang statue is inside Candi Prambanan.
 Asesmen Diagnostik Non-Kognitif

Nama :

Kelas :

Perkembangan Sosial Emosional

Penilaian
No Standar Perkembangan Indikator
Ya Tidak

Dapat berinteraksi dengan a. Menyapa teman (menanyakan

1. kabar)
teman sebaya
b. Aktif bermain dan belajar dengan
teman tanpa membedakan

c. Menolong teman yang sedang

kesusahan

Dapat menunjukkan rasa d. Berani bertanya dan menjawab

2.
percaya diri
e. Berani menyampaikan pendapat

f. Tidak takut salah (Berani mecoba)

Dapat menunjukkan sifat g. Tidak bergantung pada orang lain

3.
Kemandirian
h. Mengerjakan sesuatu tanpa
adanya perintah
Dapat menujukkan emosi yang i. Menerima kritikan dan saran
4.
Wajar
j. Mengaku dan meminta maaf
apabila melakukan kesalahan

Dapat bertanggung jawab k. Mampu melaksanakan tugas yang

5. diberikan
Perkembangan Moral dan Nilai Agama
Penilaian
No. Standar Perkembangan Indikator
Ya Tidak
Dapat mengenal sopan santun
1. a. Mengucapkan salam, terima
dan berperilaku saling
kasih, minta maaf, minta tolong.
menghormati sesama
b. Menghormati guru dan teman-
teman

c. Menerima pendapat orang lain

Dapat mengenal dan
2.
menyayangi ciptaan Tuhan
d. Mau menolong teman
e. Peka terhadap kebersihan
kelas/lingkungan sekolah

g. Mengikuti bacaan doa/berdoa

3. Dapat mengucapkan doa dan
sebelum dan sesudah melakukan
melakukan kegiatan ibadah
kegiatan
h. Mengikuti imtak jum’at pagi

Perkembangan Fisiologis

No Indikator Hasil Observasi

1. Dapat menggunakan seluruh kemampuan fisiknya

untuk belajar

2. Memiliki kebutuhan khusus dalam belajar

3. Menggunakan bantuan /asistensi khusus ketika

belajar dikelas
Perkembangan Psikologis

No Perihal Hasil Observasi

1. Keterlibatan dalam pembelajaran

2. Mata pelajaran favorit

3. Kenyamanan belajar

4. Sifat

5. Pola Asuh

Motivasi Belajar

No Perihal Hasil Observasi

1. Cita-cita

2. Cara belajar

3. Kegemaran (hal yang disukai)

The objectives of this material :

 Learners are expected to be able to identify the

form of a legend based on its generic structure and
language features.
 Learners are expected to be able to determine
the main idea.
 A. Definition

Narrative text is an imaginative story to entertain and attract readers by presenting a

story or event that has a problem that causes conflict and at the end of the story there is a
resolution that can be a happy ending or even a sad ending. The purpose of narrative text is to
amuse or to entertain the reader with a story.

There are several types of narrative text, one of the is Legend. Legend is a narrative
about human actions that are considered by readers to occur in human stories. Usually, a
short legend, traditional and historical narratives are carried out with conventional models,
for example Putri Mandalika, Danau Toba, Roro Jonggrang, and Sangkuriang.

B. General Structure

The generic structure of narrative text engages characters by defining

personality/identifying, and creates images in the readers mind and enhances the story. He
also focuses on a text on a series of actions. In general, there are four steps to constructing
narrative text, such as :

 Orientation
This is about the opening paragraph where the set, scene and characters of the story are
introduced. It consists of answers to the questions Who, When, Where.
 Complications
This is a series of complications or where problems occur and develop which then
becomes the climax.
 Resolution
Where a problem is solved, it means the character finally short out complications. As the
name implies, the third structure of this narrative text contains completion. Usually there
is also a moral message conveyed by the author.

C. Language Features

The features of language can be a support meaning (for example, sentence structure, noun
group/phrase, vocabulary, punctuation and figurative language, framing and camera angles)
in arrange a text. Choices in language features and text structures together define a type of
text and shape its meaning. In Narative Text, there are several language features that used in
it :
 Using the past tense, for example by using verbs 2 and verbs 3 such as fell, brought,
came, taken and others.
 Using adverbs of time or adverbs of time, for example when, suddenly, until, soon.
 Using time conjunctions, for example after, as soon as, then.
 Using specific characters or specific characters, for example Sangkuriang, Snow White,
Cinderella.
 Action verbs or action verbs, for example run, spoke, brought, drank.
 Using direct speech or direct sentences that use the present tense, for example Dayang
Sumbi said "I want you to bild a lake and a boat in one night"
 Using saying and thinking verbs or verbs that show speech, for example told, said,
thought.

D. Reading Activity

Read the text below.

PUTRI MANDALIKA

Once upon a time in Lombok, there
was a kingdom named Kuripan. The king
of Kuripan was very wise. He had a
daughter named Mandalika She was so
beautiful. Many princes wanted to marry
her. To choose the one that would be his
son in law, the king had an arrow shooting
competition. The best one would be
Mandalika’s husband.
On the day of the competition,
those princes shot their arrows. All of
them did it perfectly. The king found it
difficult to choose. Therefore, the princes
began to fight and kill each other.
each other because of her. That’s why she
decided to go to the sea and plunged
herself into it. She died in the south sea of
Lombok. The king and princes were sad
and felt guilty. They regretted and stoped
fighting
Until now, one day in every year,
usually in Februery or March, people go to
south sea. One that day, great number of
worm come out from the sea. People call
there worms “nyale”. People believe that
those nyales are princess Mandalika.

Princess Mandalika was so

desperate. She didn’t want anyone killing
Taks 1 :

Direction : List the new words you just heard and then look for the translation.

New words Translation

Task 2 :

Direction : After read the examples above, discuss with your friends about the general
structure and mark the language features that used in these text.

General Structure Paragraph

Orientation

Complication

Resolution

E. Writing Activities

Direction : find out the example of Legend in your hometown then analyze the general
structure and language features that used in your text.
LAMPIRAN

1. Media Ajar
a. Gambar Putri Mandalika

b. Video Legenda Putri Mandalika

c. PPT Materi Pembelajaran
2. Asesmen
a. Penilaian Tugas Kelompok
No. Nama Aspek Penilaian Nilai
Kelompok Kerjasama Kekompakan Keputusan
bertanggungjawab
1.
2.
3.
4.
5.
Skor : 25-100

b. Penilaian LKPD Kelompok

Task 1
No. Nama Kelompok Skor
1.
2.
3.
4.
5.
Keterangan :
100 : Jika peserta didik menulis 10 kata serta benar dalam terjemahannya.
90 : Jika peserta didik menulis 9 kata serta benar dalam terjemahannya.
80 : Jika peserta didik menulis 8 kata serta benar dalam terjemahannya.
70 : Jika peserta didik menulis 7 kata serta benar dalam terjemahannya.
60 : Jika peserta didik menulis 6 kata serta benar dalam terjemahannya.
50 : Jika peserta didik menulis 5 kata serta benar dalam terjemahannya.
40 : Jika peserta didik menulis 4 kata serta benar dalam terjemahannya.
30 : Jika peserta didik menulis 3 kata serta benar dalam terjemahannya.
20 : Jika peserta didik menulis 2 kata serta benar dalam terjemahannya.
10 : Jika peserta didik menulis 1 kata serta benar dalam terjemahannya.
0 : Jika peserta didik tidak mengerjakannya.

Task 2
No. Nama Kelompok Skor
1.
2.
3.
4.
5.
Keretangan :
100 : Jika peserta didik mampu menentukan seluruh komponen.
50 : Jika peserta didik mampu menentukan 2 dari 3 komponen.
25 : jika peserta didik mampu menentukan 1 dari 3 komponen.
0 : Jika peserta didik tidak mampu menentukan komponen.
 Laporan Hasil Belajar (Rapor)

Nama Peserta Didik : Nurul Fadhilah Kelas : VIII

NISN : 7000111000 Fase :D
Sekolah : SMPN 1 Semeseter :1
Alamat : Jl. Pelita Tahun Ajar : 2022/2023

No. Mata Pelajaran Nilai Capaian Kompetensi

Akhir
1. Bahasa Inggris 85 Menunjukan kemampuan dalam
mengidentifikasi fungsi sosial, generic
structure, serta language feature dari teks
narasi berupa legenda Putri Mandalika
dengan sangat baik.
Perlu bimbingan dalam kemampuan
menulis teks narasi berupa legenda yang
ada disekitarnya.
2. Bahasa Indonesia 95
3. Matematika 75
dst. …

No. Ekstrakurikuler Keterangan

1. Pramuka Baik, mampu menerapkan Tri Darma maupun Dasa
Darma, cakap memahami sejarah serta teknik
kepramukaan.
2. PMR Sangat baik, mampu menerapkan Tri Bhakti PMR,
cakap memahami sejarah serta aktif mengikuti
perlombaan.
dst. …

Ketidakhadiran Tempat, Tanggal rapor

Sakit … hari
Izin … hari
Tanpa Keterangan … hari
TTD Orang Tua Peserta Didik TTD Wali Kelas
TTD Kepala Sekolah