RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

MODEL WEBBED
(KELAS 3, TEMA 6, SUBTEMA 1,PEMBELAJARAN 1)
Ditujukan sebagai salah satu tugas mata kuliah Pembelajaran Terpadu

DOSEN PENGAMPU :
Dita Prihatna Wati, M.Pd

DISUSUN OLEH :
Nama : Caesarea Zahra Harmoni
NIM : 2101025022
Kelas : 3A – Pembelajaran Terpadu

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PROF. DR. HAMKA
2022
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SDN Grogol Selatan 14 Pagi

Kelas / Semester : III / 1
Tema : 6 (Energi dan Perubahannya)
Subtema : 1 (Sumber Energi)
Pembelajaran Ke :1
Alokasi Waktu : 6JP (6 X 35 Menit)
PETA KONSEP
Bahasa WEBBED
Indonesia
 Menggali informasi tentang sumber dan bentuk energi yang disajikan
dalam bentuk lisan, tulis, visual /atau eksplorasi lingkungan.
 Menyajikan hasil penggalian informasi tentang konsep sumber dan
bentuk energi dalam bentuk tulis dan visual menggunakan kosakata
baku dan kalimat efektif.

Matematika
SBdP
Energi dan
 Menjelaskan dan
 Mengetahui bentuk dan Perubahan
menentukan lama waktu
variasi pola irama dalam nya
suatu kejadian berlangsung.
lagu.  Menyelesaikan masalah yang
 Menampilkan bentuk dan
berkaitan lama waktu suatu
variasi pola irama melalui
kejadian berlangsung
lagu.

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI1 : Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri, dalam berinteraksi
dengan keluarga, teman, guru dan tetangga, serta cinta tanah air.
KI3 : Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat dasar dengan
cara mengamati, menanya, dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, serta benda – benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah, dan tempat
bermain.
KI4 : Menunjukkan keterampilan berpikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan
komunikatif. Dalam Bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam
gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan Tindakan yang mencerminkan perilaku anak yang sesuai
dengan tahap perkembangannya.
B. Kompetensi Dasar (KD) dan Indikator Pencapaian Kompetensi
Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.2 Menggali informasi tentang sumber dan 3.2.1 Mengidentifikasi informasi
bentuk energi yang disajikan dalam bentuk terkait sumber energi dengan tepat.
lisan, tulis, visual /atau eksplorasi
lingkungan.
4.2 Menyajikan hasil penggalian informasi 4.2.1 Menceritakan kembali secara tertulis
tentang konsep sumber dan bentuk energi informasi tentang sumber energi yang
dalam bentuk tulis dan visual menggunakan terdapat pada teks dengan tepat.
kosakata baku dan kalimat efektif.

SBdP
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.2 Mengetahui bentuk dan variasi pola 3.2.1 Memahami bentuk pola irama
irama dalam lagu. sederhana pada sebuah lagu.
3.2.2 Mengidentifikasi bentuk pola irama
sederhana pada sebuah lagu.
4.2 Menampilkan bentuk dan variasi pola 4.2.1 Memperagakan pola sederhana.
irama melalui lagu. 4.2.1 Membuat pola sederhana dengan
percaya diri.

Matematika
Kompetensi Dasar
3.6 Menjelaskan dan menentukan lama
waktu suatu kejadian berlangsung.
4.6 Menyelesaikan masalah yang berkaitan
lama waktu suatu kejadian berlangsung.
Indikator Pencapaian Kompetensi
3.6.1 Mengidentifikasi mana kegiatan yang
lebih lama dan mana yang lebih singkat.
4.6.1 Menentukan peristiwa yang lebih dan
mana yang lebih singkat.
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan membaca teks siswa dapat mengidentifikasi informasi terkait sumber energi dengan tepat.
2. Dengan membaca teks siswa dapat menceritakan Kembali secara tertulis informasi tentang sumber
energi yang terdapat pada teks dengan tepat.
3. Dengan menyimak penjelasan dan contoh dari guru, siswa dapat memahami bentuk pola irama pada
sebuah lagu dengan benar.
4. Dengan menyimak penjelasan dan contoh dari guru siswa dapat mengidentifikasi variasi pola irama
pada sebuah lagu dengan benar.
5. Dengan memperhatikan demonstrasi yang ditunjukkan guru, siswa dapat menyanyikan lagu yang
memiliki variasi pola irama dengan tepat.
6. Dengan mendengarkan irama lagu, siswa dapat membuat pola irama sederhana dengan tepat.
7. Dengan mengamati peristiwa sehari – hari siswa mampu mengidentifikasi mana kegiatan yang lebih
lama dan mana yang lebih singkat dengan tepat.
8. Dengan mengidentifikasi peristiwa sehari – hari, siswa dapat menentukan mana peristiwa yang lebih
lama dan mana yang lebih singkat dengan tepat.

D. KARAKTER SISWA YANG DIHARAPKAN

1. Religius
2. Nasionalis
3. Mandiri
4. Gotong Royong
5. Percaya Diri

E. MATERI PEMBELAJARAN
1. Mengidentifikasi informasi terkait sumber energi dengan tepat.
2. Menceritakan kembali secara tertulis informasi tentang sumber energi yang terdapat pada
teks dengan tepat.
3. Memahami bentuk pola irama sederhana pada sebuah lagu.
4. Mengidentifikasi bentuk pola irama sederhana pada sebuah lagu.
5. Memperagakan pola sederhana.
6. Membuat pola sederhana dengan percaya diri.
7. Mengidentifikasi mana kegiatan yang lebih lama dan mana yang lebih singkat
8. Menentukan peristiwa yang lebih dan mana yang lebih singkat.

F. PENDEKATAN DAN MODEL PEMBELAJARAN

Model : Webbed
Pendekatan : Saintifik
Strategi : Problem Based Learning
Metode : Diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah
G. MEDIA PEMBELAJARAN
1. Alat-alat pengamatan energi panas matahari berupa kaca pembesar dan kapas
2. Video peristiwa fotosintesis https://youtu.be/vXP4vUBRllM
3. PPT
https://drive.google.com/drive/folders/1Cl9DYO5dz0MxOkMeOBpfGjNAzRZCScmf?usp=share
_link
4. Teks lagu “Matahari”
5. Video pembelajaran https://youtu.be/D5UREIfh2mo

H. SUMBER PEMBELAJARAN
1. Buku Siswa Tema : Energi dan Perubahannya Kelas 3 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013,
Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
2. Buku Guru Tema : Energi dan Perubahannya Kelas 3 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013,
Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
3. Lingkungan Sekitar

I. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokas
i
Waktu
Pendahulua 15
n 1. Guru menyapa siswa dan mengondisikan kelas agar siap untuk belajar. Menit
2. Satu orang siswa diminta untuk memimpin doa. Guru mengingatkan sikap
berdoa yang baik. Religius.
3. Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilakukan dan tujuan kegiatan
belajar.
4. Guru mengajak siswa untuk membuat komitmen tentang karakter apa
yang mau mereka tunjukkan sepanjang proses belajar mengajar hari ini
(kegiatan penguatan karakter).
5. Guru menyampaikan langkah kegiatan dan rencana penilaian yang akan
dilakukan selama proses pembelajaran.
6. Guru mengajak siswa untuk menyimak sebuah syair tentang matahari.
Guru dapat menggunakan syair lagu “Matahari” yang ada di buku teks
(penerapan gerakan literasi).
7. Sebelum siswa membaca guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan terkait
teks syair yang akan dibaca (judul, pengarang, jumlah baris, jumlah bait,
dan lain-lain) sebagai kegiatan pra-membaca.
8. Setelah siswa selesai membaca, guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan
terkait isi syair yang dibaca dan menghubungkannya dengan materi yang
akan dipelajari. Mengeksplorasi.
Kegiatan TAHAP 1 : Pengumpulan Informasi 180
Inti A. Ayo Mengamati Menit
9. Siswa mengamati gambar pada buku teks halaman 2 dan menceritakan
tentang kisah Siti yang tiba-tiba lemas dan terjatuh saat akan berolahraga.
Lalu melakukan diskusi singkat berdasarkan cerita Siti tersebut.
10. Guru memantik rasa ingin tahu siswa dan memotivasi untuk mengajukan
pertanyaan-pertanyaan yang berhubungan dengan gambar yang diamati.

B. Ayo Membaca
11. Siswa diminta membaca wacana berjudul “Matahari Sumber Energi
Terbesar”. (Literasi)
12. Siswa membaca wacana tersebut bergantian per paragraf dengan suara
nyaring..
13. Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan seputar isi teks yang dibaca.
TAHAP 2 : Pengelolaan Informasi
C. Ayo Bercerita
14. Siswa Siswa diminta menceritakan kembali isi wacana dengan bahasa
mereka sendiri secara bergiliran.
(Creativity and Innovation)

15. Guru memberi kesempatan kepada siswa yang berani maju tanpa ditunjuk
16. Semua siswa yang berani maju harus diberi pujian agar termotivasi.

D. Ayo Bernyanyi
17. Siswa mendengarkan penjelasan guru bahwa salah satu ungkapan syukur
terhadap adanya sumber energi dapat diekspresikan melalui lagu.
Contohnya adalah lagu Matahari yang akan mereka pelajari. Siswa
mencermati tinggi rendah irama pada lagu.
18. Guru menunjukkan perbedaan pola ketukan pada bagian tersebut. Siswa
membandingkan perbedaan pola irama bait ketiga dengan dua bait
sebelumnya..
19. Siswa mencermati dengan seksama bagian-bagian lagu yang menunjukkan
variasi pola irama kemudian siswa diminta menyanyi bersama-sama.
(Collaborative)

TAHAP 3 : Penyusunan Informasi

E. Ayo Mengamati
20. Setelah bernyanyi siswa diminta mengamati kegiatan yang dilakukan Siti
pada halaman 8 Buku siswa.
 21. Guru menjelaskan bahwa dibutuhkan waktu untuk menunggu sampai kapas
terbakar.
22. Guru memberi dua contoh kejadian lalu siswa menjawab pertanyaan guru
mana kejadian yang memakan waktu lebih lama mana yang lebih singkat.
23. Siswa memberi dua contoh kejadian yang berbeda durasinya dan
menentukan mana yang lebih lama mana yang lebih singkat. (Critical
thinking and Problem Solving)
24. Setelah semua siswa mengumpulkan tugasnya, guru membahas soal-soal
tersebut.
Penutup 25. Guru mereview semua kegiatan yang sudah dilakukan seharian dan 15
meminta Menit
26. siswa melakukan refleksi kegiatan hari itu. Pelajaran apa saja yang sudah
mereka dapatkan selama belajar hari ini.
27. Siswa juga diminta mengevaluasi diri sendiri tentang komitmennya terkait
karakter/sikap yang ingin mereka tunjukkan selama proses belajar.
28. Guru pun meminta siswa memberikan pendapat tentang keberhasilan guru
menunjukkan komitmen sikapnya selama mengajar.
29. Guru menyampaikan rencana pertemuan berikutnya, termasuk
menyampaikan informasi jika ada kegiatan remedial maupun pengayaan.
30. Lalu pelajaran ditutup dengan doa bersama sebagai ungkapan syukur
kepada Tuhan atas semua yang sudah dipelajari hari ini.

J. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat
pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan laporan
kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap materi ini dapat
dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk
kerja atau hasil karya atau projek dengan rubrik penilaian.
 1. Penilaian Sikap
a) Rubrik Penilaian

Sangat Baik Baik Cukup Kurang

No. Aspek yang Dinilai
4 3 2 1
1. Religius Selalu Sering Kadang – Tak pernah
menjalankan menjalankan kadang terlihat
ibadah sesuai ibadah sesuai menjalankan menjalankan
agama yang agama yang ibadah sesuai ibadah sesuai
dianutnya dianutnya agama yang agama yang
dianutnya dianutnya
2. Nasionalis Selalu Sering Kadang – Tak pernah
menghormati menghormati kadang terlihat
keragaman dan dan cinta tanah menghormati menghormati
cinta tanah air air dan cinta tanah dan cinta tanah
air air
3. Mandiri Selalu Sering Kadang – Tak pernah
menjalankan menjalankan kadang menjalankan
daya juang dan daya juang dan menjalankan daya juang dan
profesional profesional daya juang dan profesional
profesional
4. Gotong Royong Selalu Sering Kadang – Tak pernah
menjalankan menjalankan kadang terlihat
komitmen atas komitmen atas menjalankan menjalankan
keputusan keputusan komitmen atas komitmen atas
bersama bersama keputusan keputusan
bersama bersama
5. Percaya Diri Tidak terlihat Terlihat ragu – Memerlukan Belum
ragu – ragu ragu bantuan guru menunjukkan
kepercayaan
diri

b) Format Lembar Penilaian Sikap

Gotong Percaya
Religius Nasionalis Mandiri
No. Nama siswa Royong Diri
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1

2. Penilaian Pengetahuan
a) Tes tulis tentang Informasi dalam teks
b) Tes lisan tentang variasi pola irama
c) Tes tulis tentang lama/singkatnya pristiwa
 3. Penilaian Keterampilan
a) Menyampaikan kembali informasi terkait sumber energi.
No. Kriteria Rubrik Kriteria

Sangat Baik Baik Cukup Kurang

4 3 2 1
Seluruh Sebagian besar
Informasi yang informasi yang
disampaikan disampaikan
Kesesuaian Hampir semua
sangat lengkap sangat lengkap Separuh saja
informasi informasi
dan sesuai dan sesuai informasi
1. dengan tidak sesuai
dengan dengan disampaikan
sumber dengan sumber
informasi informasi dengan lengkap
informasi informasi
yang terdapat yang terdapat
pada sumber pada sumber
informasi informasi

Belum mampu
Ada sedikit Separuh saja
Susunan Seluruh kalimat menyusun
kalimat yang kalimat yang
2. kalimat sesuai dengan kalimat yang
tidak sesuai strukturnya
informasi EYD sesuai dengan
EYD sesuai EYD
EYD

Format Lembar Penilaian Keterampilan I

Informasi Dengan Susunan Kalimat

No. Nama Siswa Sumber Informasi Informasi
4 3 2 1 4 3 2 1
 b) Menampilkan bentuk dan variasi pola irama dalam lagu
No Kriteria Rubrik Kriteria
Sangat Baik Baik Cukup Kurang
4 3 2 1
1.
Seluruh nada Hanya ada Separuh Belum
Ketepatan dari awal sedikit nada lagu mampu
sampai akhir yang tidak dinyanyikan menguasai
nada lagu tepat tepat dengan nada lagu
nada yang dengan baik
tidak tepat .

2.
Ketepatan Mengikuti Hanya Separuh Belum
irama dan irama dan sebagian lagu irama mampu
variasi irama variasi irama kecil dan variasi mengikuti
dengan tepat, terdengar iramanya pola irama
tidak pernah irama dan tidak tepat lagu
meleset variasi irama
yang meleset
3.
Penampilan Menunjukkan Hanya Sudah Belum
ekspresi dan sebentar saja nampak mampu
rasa percaya menunjukkan rasa menunjukkan
diri yang rasa kurang percaya diri ekspresi
tinggi selama percaya diri namun dalam
bernyanyi tapi secara ekspresi bernyanyi
keseluruhan masih dan juga
sudah belum belum
nampak percaya diri
percaya diri
dan
menunjukkan
ekspresi
dalam
bernyanyi

Format Lembar Penilaian Keterampilan II

Ketepata
Ketepatan
Irama dan Penampilan
No. Nama Siswa Nada
Variasi Irama
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
Kegiatan Pengayaan
1. Jika terdapat siswa yang belum tuntas dalam memahami materi, guru memberikan materi tambahan
untuk penguatan.
2. Guru dapat memberikan pengayaan untuk sisiwa yang telah tuntas evaluasi sebelumnya.

Kegiatan Remedial
1. Remedial Dari hasil evaluasi kegiatan, penilaian harian, bagi peserta didik yang belum memahami
materi secara baik diberikan proses ulasan dan pengulangan sehingga memiliki keterampilan dan
pehaman yang sesuai dengan KBM. Remedial untuk anak berkemampuan kurang, anak dengan nilai
dibawah 75.
2. Guru memberikan penjelasan lebih lanjut seputar energi dan perubahannya beserta dengan sifat fisik
yang dimiliki.

Refleksi Guru
1. Apa saja yang perlu menjadi perhatian Bapak/ Ibu selama pembelajaran ?
2. Siapa saja yang perlu mendapatkan perhatian khusus ?
3. Apa saja hal yang menjadi catatan keberhasilan pembelajaran yang telah Bapak/Ibu lakukan ?
4. Apa saja hal-hal yang harus diperbaiki dan ditingkatkan agar pembelajaran yang Bapak/Ibu lakukan
menjadi lebih efektif ?

Jakarta, 13 Desember 2022

Mengetahui Guru Kelas III

Kepala Sekolah

Dita Prihatna Wati, M.Pd Caesarea Zahra Harmoni, S.Pd