PEMETAAN CAPAIAN PEMBELAJARAN MENJADI TUJUAN PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : IPAS

FASE B
KELAS III KELAS IV
ELEMEN CAPAIAN TUJUAN ELEMEN CAPAIAN
TUJUAN PEMBELAJARAN
PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN
Pemahaman Peserta didik 3.1 Membuat simulasi Pemahaman Peserta didik 4.1 Menganalisis hubungan
IPAS (sains menganalisis hubungan menggunakan alat bantu IPAS (sains menganalisis hubungan antara bentuk serta fungsi
dan sosial) antara bentuk serta sederhana tentang siklus dan sosial) antara bentuk serta bagian tubuh pada
fungsi bagian tubuh hidup makhluk hidup. fungsi bagian tubuh pada manusia (pancaindra)
pada manusia manusia (pancaindra).
(pancaindra). Peserta 3.2 Mengidentifikasi Peserta didik dapat 4.2 Mengidentifikasi
didik dapat membuat proses perubahan wujud membuat simulasi masalah yang berkaitan
simulasi menggunakan zat dan perubahan menggunakan dengan pelestarian sumber
bagan/alat bantu bentuk energi dalam bagan/alat bantu daya alam di lingkungan
sederhana tentang kehidupan sehari-hari sederhana tentang siklus sekitarnya dan kaitannya
siklus hidup makhluk hidup makhluk hidup. dengan upaya pelestarian
hidup. Peserta didik 3.3 Mengidentifikasi Peserta didik dapat makhluk hidup
dapat mengidentifikasi sumber dan bentuk mengidentifikasi
masalah yang energi masalah yang berkaitan 4.3 Menjelaskan proses
berkaitan dengan 3.4 Menjelaskan tugas dengan pelestarian perubahan bentuk energi
pelestarian sumber peran dan tanggung sumber daya alam di dalam kehidupan sehari-
daya alam di jawab sebagai warga lingkungan sekitarnya hari (contoh: energi kalor,
lingkungan sekitarnya sekolah dan kaitannya dengan listrik, bunyi, cahaya).
dan kaitannya dengan upaya pelestarian
upaya pelestarian 3.5 Mendeskripsikan makhluk hidup. Peserta 4.4 Memanfaatkan gejala
makhluk hidup. Peserta bagaimana interaksi didik mengidentifikasi kemagnetan dalam
didik mengidentifikasi sosial yang terjadi proses perubahan wujud kehidupan sehari-hari.
proses perubahan disekitas tempat tinggal zat dan perubahan
 FASE B
KELAS III KELAS IV
ELEMEN CAPAIAN TUJUAN ELEMEN CAPAIAN
TUJUAN PEMBELAJARAN
PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN
wujud zat dan dan sekolah bentuk energi dalam 4.5 Mendemonstrasikan
perubahan bentuk kehidupan sehari-hari. berbagai jenis gaya dan
energi dalam Peserta didik pengaruhnya terhadap
kehidupan sehari-hari. mengidentifikasi sumber arah, gerak dan bentuk
Peserta didik dan bentuk energi serta benda
mengidentifikasi menjelaskan proses
sumber dan bentuk perubahan bentuk 4.6 Mendeskripsikan
energi serta energi dalam kehidupan terjadinya siklus air dan
menjelaskan proses sehari-hari (contoh: kaitannya dengan upaya
perubahan bentuk energi kalor, listrik, menjaga ketersediaan air
energi dalam bunyi, cahaya). Peserta
kehidupan sehari-hari didik memanfaatkan 4.7 Mengidentifikasi ragam
(contoh: energi kalor, gejala kemagnetan bentang alam dan
listrik, bunyi, cahaya). dalam kehidupan sehari- keterkaitannya dengan
Peserta didik hari, profesi masyarakat
memanfaatkan gejala mendemonstrasikan
kemagnetan dalam berbagai jenis gaya dan 4.8 Menunjukkan letak
kehidupan sehari-hari, pengaruhnya terhadap kota/kabupaten dan
mendemonstrasikan arah, gerak dan bentuk provinsi tempat tinggalnya
berbagai jenis gaya dan benda. Peserta didik pada peta
pengaruhnya terhadap mendeskripsikan konvensional/digital
arah, gerak dan bentuk terjadinya siklus air dan
benda. Peserta didik kaitannya dengan upaya 4.9 Mendeskripsikan
mendeskripsikan menjaga ketersediaan air keanekaragaman hayati,
terjadinya siklus air Di akhir fase ini, keragaman budaya,
dan kaitannya dengan peserta didik kearifan lokal dan upaya
upaya menjaga menjelaskan tugas, pelestariannya
 FASE B
KELAS III KELAS IV
ELEMEN CAPAIAN TUJUAN ELEMEN CAPAIAN
TUJUAN PEMBELAJARAN
PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN
ketersediaan air. peran, dan tanggung 4.10 Mengenal keragaman
Di akhir fase ini, jawab sebagai warga budaya, kearifan lokal,
peserta didik sekolah serta sejarah (baik tokoh
menjelaskan tugas, mendeskripsikan maupun periodisasinya) di
peran, dan tanggung bagaimana interaksi provinsi tempat tinggalnya
jawab sebagai warga sosial yang terjadi di serta menghubungkan
sekolah serta sekitar tempat tinggal dengan konteks kehidupan
mendeskripsikan dan sekolah. Peserta saat ini
bagaimana interaksi didik mengidentifikasi 4.11 Membedakan antara
sosial yang terjadi di ragam bentang alam dan kebutuhan dan keinginan,
sekitar tempat tinggal keterkaitannya dengan mengenal nilai mata uang
dan sekolah. Peserta profesi masyarakat.
didik mengidentifikasi Peserta didik mampu 4.12 Mendemonstrasikan
ragam bentang alam menunjukkan letak bagaimana uang
dan keterkaitannya kota/kabupaten dan digunakan untuk
dengan profesi provinsi tempat mendapatkan nilai
masyarakat. Peserta tinggalnya pada peta manfaat/ memenuhi
didik mampu konvensional/digital. kebutuhan hidup sehari-
menunjukkan letak Peserta didik hari.
kota/kabupaten dan mendeskripsikan
provinsi tempat keanekaragaman hayati,
tinggalnya pada peta keragaman budaya,
konvensional/digital. kearifan lokal dan upaya
Peserta didik pelestariannya. Peserta
mendeskripsikan didik mengenal
keanekaragaman keragaman budaya,
hayati, keragaman kearifan lokal, sejarah
 FASE B
KELAS III KELAS IV
ELEMEN CAPAIAN TUJUAN ELEMEN CAPAIAN
TUJUAN PEMBELAJARAN
PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN
budaya, kearifan lokal (baik tokoh maupun
dan upaya periodisasinya) di
pelestariannya. Peserta provinsi tempat
didik mengenal tinggalnya serta
keragaman budaya, menghubungkan dengan
kearifan lokal, sejarah konteks kehidupan saat
(baik tokoh maupun ini. Peserta didik mampu
periodisasinya) di membedakan antara
provinsi tempat kebutuhan dan
tinggalnya serta keinginan, mengenal
menghubungkan nilai mata uang dan
dengan konteks mendemonstrasikan
kehidupan saat ini. bagaimana uang
Peserta didik mampu digunakan untuk
membedakan antara mendapatkan nilai
kebutuhan dan manfaat/ memenuhi
keinginan, mengenal kebutuhan hidup sehari-
nilai mata uang dan hari..
mendemonstrasikan
bagaimana uang
digunakan untuk
mendapatkan nilai
manfaat/ memenuhi
kebutuhan hidup
sehari-hari.

Keterampilan 1. Mengamati Di akhir Keterampilan 1. Mengamati Di akhir

 FASE B
KELAS III KELAS IV
ELEMEN CAPAIAN TUJUAN ELEMEN CAPAIAN
TUJUAN PEMBELAJARAN
PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN
proses fase ini, peserta proses fase ini, peserta didik
didik mengamati mengamati
fenomena dan fenomena dan
peristiwa secara peristiwa secara
sederhana dengan sederhana dengan
menggunakan menggunakan
pancaindra dan pancaindra dan
dapat mencatat dapat mencatat hasil
hasil pengamatannya.
pengamatannya. 2. Mempertanyakan
Mempertanyakan dan memprediksi
dan Dengan
2. memprediksi menggunakan
Dengan panduan, peserta
menggunakan didik
panduan, peserta mengidentifikasi
didik pertanyaan yang
mengidentifikasi dapat diselidiki
pertanyaan yang secara ilmiah dan
dapat diselidiki membuat prediksi
secara ilmiah dan berdasarkan
membuat prediksi pengetahuan yang
berdasarkan dimiliki sebelumnya.
pengetahuan yang 3. Merencanakan dan
dimiliki melakukan
sebelumnya. penyelidikan Dengan
3. Merencanakan dan panduan, peserta
 FASE B
KELAS III KELAS IV
ELEMEN CAPAIAN TUJUAN ELEMEN CAPAIAN
TUJUAN PEMBELAJARAN
PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN
melakukan didik membuat
penyelidikan rencana dan
Dengan panduan, melakukan langkah-
peserta didik langkah operasional
membuat rencana untuk menjawab
dan melakukan pertanyaan yang
langkah-langkah diajukan.
operasional untuk Menggunakan alat
menjawab dan bahan yang
pertanyaan yang sesuai dengan
diajukan. mengutamakan
Menggunakan alat keselamatan. Peserta
dan bahan yang didik menggunakan
sesuai dengan alat bantu
mengutamakan pengukuran untuk
keselamatan. mendapatkan data
Peserta didik yang akurat.
menggunakan alat 4. Memproses,
bantu pengukuran menganalisis data
untuk mendapatkan dan informasi
data yang akurat Mengorganisasikan
4. Memproses, data dalam bentuk
menganalisis data tabel dan grafik
dan informasi sederhana untuk
Mengorganisasikan menyajikan data dan
data dalam bentuk mengidentifikasi
tabel dan grafik pola. Peserta didik
 FASE B
KELAS III KELAS IV
ELEMEN CAPAIAN TUJUAN ELEMEN CAPAIAN
TUJUAN PEMBELAJARAN
PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN
sederhana untuk membandingkan
menyajikan data antara hasil
dan pengamatan dengan
mengidentifikasi prediksi dan
pola. Peserta didik memberikan alasan
membandingkan yang bersifat ilmiah.
antara hasil 5. Mengevaluasi dan
pengamatan dengan refleksi
prediksi dan Mengevaluasi
memberikan alasan kesimpulan melalui
yang bersifat ilmiah. perbandingan
5. Mengevaluasi dan dengan teori yang
refleksi ada. Menunjukkan
Mengevaluasi kelebihan dan
kesimpulan melalui kekurangan proses
perbandingan penyelidikan.
dengan teori yang 6. Mengomunikasikan
ada. Menunjukkan hasil
kelebihan dan Mengomunikasikan
kekurangan proses hasil penyelidikan
penyelidikan. secara lisan dan
6. Mengomunikasikan tertulis dalam
hasil berbagai format.
Mengomunikasikan
hasil penyelidikan
secara lisan dan
tertulis dalam
 FASE B
KELAS III KELAS IV
ELEMEN CAPAIAN TUJUAN ELEMEN CAPAIAN
TUJUAN PEMBELAJARAN
PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN
berbagai format.

Mengetahui Sungai Tarab, Agustus 2023

Kepala Sekolah Guru Kelas IV

Hj. IRMA SURYANI, S.Pd. RAHMI DIYANFITRI, S.Pd.

NIP. 19650930 198802 2 004 NIP. 19840625 202321 2 026

PEMETAAN CAPAIAN PEMBELAJARAN MENJADI TUJUAN PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : PPKN
FASE B
KELAS III KELAS IV
ELEMEN CAPAIAN TUJUAN ELEMEN CAPAIAN TUJUAN
PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN
Pancasila Peserta didik mampu 3.1 Memahami makna Pancasila Peserta didik mampu 4.1 Menjelaskan makna
memahami dan sila-sila Pancasila memahami dan sila-sila Pancasila
menjelaskan makna sila- menjelaskan makna sila-
sila Pancasila serta 3.2 Menerapkan nilai- sila Pancasila serta 4.2 Menceritakan contoh
menceritakan contoh nilai Pancasila menceritakan contoh penerapan sila Pancasila
penerapan sila Pancasila dilingkungan penerapan sila Pancasila dalam kehidupan sehari-
dalam kehidupan sehari- keluarga,sekolah, dan dalam kehidupan sehari- hari sesuai dengan
hari sesuai dengan masyarakat hari sesuai dengan perkembangan dan
perkembangan dan perkembangan dan konteks peserta didik
konteks peserta didik. konteks peserta didik.
Peserta didik mampu Peserta didik mampu
menerapkan nilai-nilai menerapkan nilai-nilai
Pancasila di lingkungan Pancasila di lingkungan
keluarga, sekolah, dan keluarga, sekolah, dan
masyarakat. masyarakat.
Undangan- Peserta didik mampu 3.3 Mengidentifikasi Undangan- Peserta didik mampu 4.3 Mengidentifikasi
undangan mengidentifikasi aturan hak dan kewajiban undangan mengidentifikasi aturan aturan di keluarga,
dasar RI di keluarga, sekolah, dan sebagai anggota dasar RI tahun di keluarga, sekolah, dan sekolah, dan lingkungan
tahun lingkungan sekitar keluarga dan sebagai 1945 lingkungan sekitar sekitar tempat tinggal
1945 tempat tinggal serta warga sekolah tempat tinggal serta serta melaksanakannya
melaksanakannya dengan melaksanakannya dengan dengan bimbingan orang
bimbingan orang tua dan 3.4 Melaksanakan bimbingan orang tua dan tua dan guru
guru. Peserta didik kewajiban dan hak guru. Peserta didik
mampu mengidentifikasi sebagai anggota mampu mengidentifikasi
 FASE B
KELAS III KELAS IV
ELEMEN CAPAIAN TUJUAN ELEMEN CAPAIAN TUJUAN
PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN
dan menyajikan hasil keluarga dan sebagai dan menyajikan hasil 4.4 Menyajikan hasil
identifikasi hak dan warga sekolah identifikasi hak dan identifikasi hak dan
kewajiban sebagai kewajiban sebagai kewajiban sebagai
anggota keluarga dan anggota keluarga dan anggota keluarga dan
sebagai warga sekolah. sebagai warga sekolah. sebagai warga sekolah
Peserta didik Peserta didik
melaksanakan kewajiban melaksanakan kewajiban
dan hak sebagai anggota dan hak sebagai anggota
keluarga dan sebagai keluarga dan sebagai
warga sekolah. warga sekolah.
Bhineka Peserta didik mampu 3.5 Mengenali identitas Bhineka Peserta didik mampu 4.5 Menjelaskan identitas
Tunggal menjelaskan identitas diri ( fisik dan non fisik) Tunggal Ika menjelaskan identitas diri, keluarga, dan teman-
Ika diri, keluarga, dan teman- dilingkungan sekitar diri, keluarga, dan teman- temannya sesuai budaya,
temannya sesuai budaya, 3.6 Menyebutkan temannya sesuai budaya, minat, dan perilakunya
minat, dan perilakunya. identitas diri ( fisik dan minat, dan perilakunya.
Peserta didik mampu non fisik) dilingkungan Peserta didik mampu 4.6 Menghargai
mengenali dan sekitar mengenali dan perbedaan karakteristik
menyebutkan identitas menyebutkan identitas baik fisik (contoh : warna
diri (fisik dan non-fisik) diri (fisik dan non-fisik) kulit, jenis rambut, dll)
orang di lingkungan orang di lingkungan maupun non fisik (contoh
sekitarnya. Peserta didik sekitarnya. Peserta didik : miskin, kaya, dll) orang
mampu menghargai mampu menghargai di lingkungan sekitar
perbedaan karakteristik perbedaan karakteristik
baik fisik (contoh : warna baik fisik (contoh : warna 4.7 Menghargai
kulit, jenis rambut, dll) kulit, jenis rambut, dll) kebinekaan suku bangsa,
maupun non fisik (contoh maupun non fisik (contoh sosial budaya, dalam
: miskin, kaya, dll) orang : miskin, kaya, dll) orang bingkai Bhinneka
Tunggal Ika.
 FASE B
KELAS III KELAS IV
ELEMEN CAPAIAN TUJUAN ELEMEN CAPAIAN TUJUAN
PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN
di lingkungan sekitar. di lingkungan sekitar.
Peserta didik mampu Peserta didik mampu
menghargai kebinekaan menghargai kebinekaan
suku bangsa, sosial suku bangsa, sosial
budaya, dalam bingkai budaya, dalam bingkai
Bhinneka Tunggal Ika. Bhinneka Tunggal Ika.
Negara Peserta didik mampu 3.7 Menampilkan sikap Negara Peserta didik mampu 4.8 Mengidentifikasi
Kesatuan mengidentifikasi dan kerja sama dalam Kesatuan mengidentifikasi dan berbagai bentuk
Republik menyajikan berbagai berbagai bentuk Republik menyajikan berbagai keberagaman suku
Indonesia bentuk keberagaman keberagaman suku Indonesia bentuk keberagaman bangsa, sosial budaya di
suku bangsa, sosial bangsa, sosial, dan suku bangsa, sosial lingkungan sekitar
budaya di lingkungan budaya di Indonesia budaya di lingkungan
sekitar. Peserta didik yang terikat persatuan sekitar. Peserta didik 4.9 Menyajikan berbagai
mampu memahami dan kesatuan. mampu memahami bentuk keberagaman
lingkungan sekitar lingkungan sekitar suku bangsa, sosial
(RT/RW/desa/kelurahan, (RT/RW/desa/kelurahan, budaya di lingkungan
dan kecamatan) sebagai dan kecamatan) sebagai sekitar
bagian tidak terpisahkan bagian tidak terpisahkan
dari wilayah NKRI. dari wilayah NKRI. 4.10 Menampilkan sikap
Peserta didik mampu Peserta didik mampu kerja sama dalam
menampilkan sikap kerja menampilkan sikap kerja berbagai bentuk
sama dalam berbagai sama dalam berbagai keberagaman suku
bentuk keberagaman bentuk keberagaman bangsa, sosial, dan
suku bangsa, sosial, dan suku bangsa, sosial, dan budaya di Indonesia yang
budaya di Indonesia yang budaya di Indonesia yang terikat persatuan dan
terikat persatuan dan terikat persatuan dan kesatuan.
kesatuan. kesatuan.
 Mengetahui Sungai Tarab, Agustus 2023
Kepala Sekolah Guru Kelas IV

Hj. IRMA SURYANI, S.Pd. RAHMI DIYANFITRI, S.Pd.

NIP. 19650930 198802 2 004 NIP. 19840625 202321 2 026

PEMETAAN CAPAIAN PEMBELAJARAN MENJADI TUJUAN PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : Matematika

 FASE B
KELAS III KELAS IV
ELEMEN CAPAIAN TUJUAN ELEMEN CAPAIAN
TUJUAN PEMBELAJARAN
PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN
Bilangan Pada akhir fase B, 3.1 Menulis membaca, Bilangan Pada akhir fase B, 4.1 Menunjukkan
peserta didik menentukan nilai tempat, peserta didik pemahaman dan intuisi
menunjukkan membandingkan, menunjukkan bilangan (number sense)
pemahaman dan mengurutkan, pemahaman dan intuisi pada bilangan cacah sampai
intuisi bilangan menggunakan nilai bilangan (number sense) 10.000
(number sense) tempat, melakukan pada bilangan cacah
pada bilangan komposisi dan sampai 10.000. Mereka 4.2 Menyelesaikan masalah
cacah sampai dekomposisi bilangan dapat membaca, menulis, berkaitan dengan uang
10.000. Mereka tersebut menentukan nilai menggunakan ribuan
dapat membaca, tempat, sebagai satuan.peserta
menulis, 3.2 Melakukan operasi membandingkan, didik dapat melakukan
menentukan nilai pejumlahan dan mengurutkan, operasi penjumlahan dan
tempat, pengurangan bilangan menggunakan nilai pengurangan bilangan
membandingkan, cacah sampai 1000 tempat, melakukan cacah sampai 1.000
mengurutkan, komposisi dan
menggunakan nilai 3.3 Melakukan operasi dekomposisi bilangan 4.3 Menyelesaikan masalah
tempat, melakukan perkalian dan pembagian tersebut. Mereka juga berkaitan dengan kelipatan
komposisi dan bilangan cacah sampai dapat menyelesaikan dan faktor.
dekomposisi 100 menggunakan benda- masalah berkaitan
bilangan tersebut. benda konkrit, gambar dengan uang 4.4 Menunjukkan
Mereka juga dapat dan symbol matematika menggunakan ribuan pemahaman dan intuisi
menyelesaikan sebagai satuan.peserta bilangan (number sense)
masalah berkaitan 3.4 Membandingkan antar didik dapat melakukan pada bilangan decimal
dengan uang pecahan dengan operasi penjumlahan dan
menggunakan 111 pengurangan bilangan 4.5 Menyatakan pecahan
pembilangan satu ( ) desimal persepuluhan dan
ribuan sebagai 23 4 cacah sampai 1.000.
satuan.peserta dan antar pecahan dengan Mereka dapat melakukan perseratusan
penyebut yang sama (
 FASE B
KELAS III KELAS IV
ELEMEN CAPAIAN TUJUAN ELEMEN CAPAIAN
TUJUAN PEMBELAJARAN
PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN
didik dapat 2 4 8 operasi perkalian dan 4.6 Menghubungkan
)
melakukan operasi 8 8 8 pembagian bilangan pecahan desimal
penjumlahan dan cacah sampai 100 perseratusan dengan
pengurangan 3.5 Mengurutkan antar menggunakan benda- konsep persen
bilangan cacah pecahan dengan benda konkret, gambar
sampai 1.000. 111 dan simbol matematika.
pembilang satu ( )
Mereka dapat 23 4 Mereka juga dapat
melakukan operasi dan antar pecahan dengan menyelesaikan masalah
perkalian dan penyebut yang sama ( berkaitan dengan
pembagian 248 kelipatan dan faktor.
)
bilangan cacah 8 8 8 Peserta didik dapat
sampai 100 membandingkan dan
menggunakan 3.6Mengenal pecahan mengurutkan antar-
benda-benda senilai menggunakan pecahan dengan
konkret, gambar gambar dan symbol pembilang satu
dan simbol matematika 111
(misalnya ( ) dan
matematika. 23 4
Mereka juga dapat antar pecahan dengan
menyelesaikan penyebut yang sama (
masalah berkaitan 248
) Mereka dapat
dengan kelipatan 888
dan faktor. Peserta mengenali pecahan
didik dapat senilai menggunakan
membandingkan gambar dan simbol
dan mengurutkan matematika. Peserta
antar-pecahan didik menunjukkan
dengan pembilang pemahaman dan intuisi
 FASE B
KELAS III KELAS IV
ELEMEN CAPAIAN TUJUAN ELEMEN CAPAIAN
TUJUAN PEMBELAJARAN
PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN
satu (misalnya( bilangan (number sense)
111 pada bilangan desimal.
) dan antar
23 4 Mereka dapat
pecahan dengan menyatakan pecahan
penyebut yang desimal persepuluhan
248 dan perseratusan, serta
sama ( )
888 menghubungkan
Mereka dapat pecahan desimal
mengenali pecahan perseratusan dengan
senilai konsep persen.
menggunakan
gambar dan simbol
matematika.
Peserta didik
menunjukkan
pemahaman dan
intuisi bilangan
(number sense)
pada bilangan
desimal. Mereka
dapat menyatakan
pecahan desimal
persepuluhan dan
perseratusan, serta
menghubungkan
pecahan desimal
perseratusan
 FASE B
KELAS III KELAS IV
ELEMEN CAPAIAN TUJUAN ELEMEN CAPAIAN
TUJUAN PEMBELAJARAN
PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN
dengan konsep
persen.
Aljabar Pada akhir Fase B, 3.7 Mengisi nilai yang Aljabar Pada akhir Fase B, 4.7 Mengidentifikasi
peserta didik dapat belum diketahui dalam peserta didik dapat gambar atau obyek
mengisi nilai yang sebuah kalimat mengisi nilai yang belum sederhana dan pola
belum diketahui matematika yang diketahui dalam sebuah bilangan membesar dan
dalam sebuah berkaitan dengan kalimat matematika yang mengecil yang melibatkan
kalimat penjumlahan dan berkaitan dengan penjumlahan dan
matematika yang pengurangan pada penjumlahan dan pengurangan pada bilangan
berkaitan dengan bilangan cacah sampai pengurangan pada cacah sampai 100.
penjumlahan dan 100 ( 10 + … =19) bilangan cacah sampai
pengurangan pada 100 (contoh: 10 + … = 19, 4.8 Meniru pola gambar
bilangan cacah 19 - … = 10) Peserta atau obyek sederhana dan
sampai 100 didik dapat pola bilangan membesar
(contoh: 10 + … = mengidentifikasi, dan mengecil yang
19, 19 - … = 10) meniru, dan melibatkan penjumlahan
Peserta didik dapat mengembangkan pola dan pengurangan pada
mengidentifikasi, gambar atau obyek bilangan cacah sampai 100.
meniru, dan sederhana dan pola
mengembangkan bilangan membesar dan 4.9 Mengembangkan pola
pola gambar atau mengecil yang gambar atau obyek
obyek sederhana melibatkan penjumlahan sederhana dan pola
dan pola bilangan dan pengurangan pada bilangan membesar dan
membesar dan bilangan cacah sampai mengecil yang melibatkan
mengecil yang 100 penjumlahan dan
melibatkan pengurangan pada bilangan
penjumlahan dan cacah sampai 100.
 FASE B
KELAS III KELAS IV
ELEMEN CAPAIAN TUJUAN ELEMEN CAPAIAN
TUJUAN PEMBELAJARAN
PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN
pengurangan pada
bilangan cacah
sampai 100
Pengukura Pada akhir Fase B, 3.8 Mengukur Panjang Pengukuran Pada akhir Fase B, 4.10 Mengukur dan
n peserta didik dapat dan berat benda peserta didik dapat mengestimasi luas dan
mengukur panjang menggunakan satuan mengukur panjang dan volume menggunakan
dan berat benda baku berat benda satuan tidak baku dan
menggunakan menggunakan satuan satuan baku berupa
satuan baku. 3.9 Menentukan baku. Mereka dapat bilangan cacah
Mereka dapat hubungan antar satuan menentukan hubungan
menentukan baku Panjang (cm,m) antar-satuan baku
hubungan antar- panjang (cm, m). Mereka
satuan baku 3.10 Mendeskripsikan dapat mengukur dan
panjang (cm, m). ciri-ciri berbagai bentuk mengestimasi luas dan
Mereka dapat bangun datar ( segi volume menggunakan
mengukur dan empat, persegi) satuan tidak baku dan
mengestimasi luas satuan baku berupa
dan volume bilangan cacah
menggunakan
satuan tidak baku
dan satuan baku
berupa bilangan
cacah
Geometri Pada akhir Fase B, 3.11 mendeskripsikan ciri Geometri Pada akhir Fase B, 4.11 Mendeskripsikan ciri
peserta didik dapat berbagai bentuk bangun peserta didik dapat berbagai bentuk bangun
mendeskripsikan datar (segiempat dan mendeskripsikan ciri datar (segiempat, segitiga,
ciri berbagai segitiga) berbagai bentuk bangun segi banyak )
 FASE B
KELAS III KELAS IV
ELEMEN CAPAIAN TUJUAN ELEMEN CAPAIAN
TUJUAN PEMBELAJARAN
PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN
bentuk bangun datar (segiempat,
datar (segiempat, segitiga, segibanyak). 4.12 Menyusun (komposisi)
segitiga, Mereka dapat menyusun berbagai bangun datar
segibanyak). (komposisi) dan dengan lebih dari satu cara
Mereka dapat mengurai (dekomposisi) jika memungkinkan.
menyusun berbagai bangun datar
(komposisi) dan dengan lebih dari satu 4.13 Mengurai
mengurai cara jika memungkinkan. (dekomposisi) berbagai
(dekomposisi) bangun datar dengan lebih
berbagai bangun dari satu cara jika
datar dengan lebih memungkinkan.
dari satu cara jika
memungkinkan.
Analisa Pada akhir fase B, Analisa data dan Pada akhir fase B, 4.14 Mengurutkan data
data dan peserta didik dapat peluang peserta didik dapat dalam bentuk tabel,
peluang mengurutkan, mengurutkan, diagram gambar,
membandingkan, membandingkan, piktogram, dan diagram
menyajikan, menyajikan, batang (skala satu satuan).
menganalisis dan menganalisis dan
menginterpretasi menginterpretasi data 4.15 Membandingkan data
data dalam bentuk dalam bentuk tabel, dalam bentuk tabel,
tabel, diagram diagram gambar, diagram gambar,
gambar, piktogram, piktogram, dan diagram piktogram, dan diagram
dan diagram batang batang (skala satu batang (skala satu satuan).
(skala satu satuan). satuan).
4.16 Menyajikan data dalam
bentuk tabel, diagram
gambar, piktogram, dan
 FASE B
KELAS III KELAS IV
ELEMEN CAPAIAN TUJUAN ELEMEN CAPAIAN
TUJUAN PEMBELAJARAN
PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN
diagram batang (skala satu
satuan).

4.17 Menganalisis data

dalam bentuk tabel,
diagram gambar,
piktogram, dan diagram
batang (skala satu satuan).

4.18 Menginterpretasi data

dalam bentuk tabel,
diagram gambar,
piktogram, dan diagram
batang (skala satu satuan).

Mengetahui Sungai Tarab, Agustus 2023

Kepala Sekolah Guru Kelas IV

Hj. IRMA SURYANI, S.Pd. RAHMI DIYANFITRI, S.Pd.

NIP. 19650930 198802 2 004 NIP. 19840625 202321 2 026

PEMETAAN CAPAIAN PEMBELAJARAN MENJADI TUJUAN PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
 FASE B
KELAS III KELAS IV
ELEMEN CAPAIAN ELEMEN CAPAIAN
TUJUAN PEMBELAJARAN TUJUAN PEMBELAJARAN
PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN
Menyimak Peserta didik 3.1 Memahami ide pokok Menyimak Peserta didik mampu 4.1 Memahami ide pokok
mampu memahami suatu pesan lisan, memahami ide pokok (gagasan) suatu pesan lisan,
ide pokok informasi dari media (gagasan) suatu pesan informasi dari media audio,
(gagasan) suatu audio, teks aural dan lisan, informasi dari teks aural (teks yang
pesan lisan, intruksi lisan yang media audio, teks aural dibacakan dan/atau
informasi dari berkaitan dengan tujuan (teks yang dibacakan didengar), dan instruksi
media audio, teks berkomunikasi dan/atau didengar), dan lisan yang berkaitan dengan
aural (teks yang instruksi lisan yang tujuan berkomunikasi.
dibacakan dan/atau berkaitan dengan tujuan
didengar), dan berkomunikasi. Peserta 4.2 Memahami dan
instruksi lisan yang didik mampu memahami memaknai teks narasi yang
berkaitan dengan dan memaknai teks dibacakan atau dari media
tujuan narasi yang dibacakan audio.
berkomunikasi. atau dari media audio.
Peserta didik
mampu memahami
dan memaknai teks
narasi yang
dibacakan atau dari
media audio.
Membaca Peserta didik 3.2 Memahami pesan dan Membaca dan Peserta didik mampu 4.3 Memahami teks
dan mampu memahami informasi tentang mermisa memahami pesan dan narasi,tentang kehidupan
mermisa pesan dan kehidupan sehari-hari informasi tentang sehari-hari
informasi tentang kehidupan sehari-hari,
kehidupan sehari- 3.3. Membaca kata-kata teks narasi, dan puisi 4.4 Memahami puisi anak
hari, teks narasi, baru dengan kombinasi anak dalam bentuk cetak dalam bentuk cetak atau
dan puisi anak huruf yang telah dikenali atau elektronik. Peserta elektronik
 FASE B
KELAS III KELAS IV
ELEMEN CAPAIAN ELEMEN CAPAIAN
TUJUAN PEMBELAJARAN TUJUAN PEMBELAJARAN
PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN
dalam bentuk cetak dengan fasih didik mampu membaca 4.5 Memahami ide pokok
atau elektronik. kata-kata baru dengan dan ide pendukung pada
Peserta didik 3.4 Memahami ide pokok pola kombinasi huruf teks informative
mampu membaca dan ide pendukung pada yang telah dikenalinya
kata-kata baru teks informasi dengan fasih. Peserta 4.6 Menjelaskan hal-hal
dengan pola didik mampu memahami yang dihadapi oleh tokoh
kombinasi huruf 3.5 Memaknai kosa kata ide pokok dan ide cerita pada teks narasi
yang telah baru dari teks yang dibaca pendukung pada teks
dikenalinya dengan atau tayangan yang informatif. Peserta didik 4.7 Memaknai kosakata
fasih. Peserta didik dipirsah dengan topik. mampu menjelaskan hal- baru dari teks yang dibaca
mampu memahami hal yang dihadapi oleh atau tayangan yang dipirsa
ide pokok dan ide tokoh cerita pada teks sesuai dengan topic
pendukung pada narasi. Peserta didik
teks informatif. mampu memaknai
Peserta didik kosakata baru dari teks
mampu yang dibaca atau
menjelaskan hal- tayangan yang dipirsa
hal yang dihadapi sesuai dengan topik.
oleh tokoh cerita
pada teks narasi.
Peserta didik
mampu memaknai
kosakata baru dari
teks yang dibaca
atau tayangan yang
dipirsa sesuai
dengan topik.
 FASE B
KELAS III KELAS IV
ELEMEN CAPAIAN ELEMEN CAPAIAN
TUJUAN PEMBELAJARAN TUJUAN PEMBELAJARAN
PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN
Bebicara Peserta didik 3.6 Berbicara dengan Bebicara dan Peserta didik mampu 4.8 Berbicara dengan
dan mampu berbicara pilihan kata dan sikap memprensentasi berbicara dengan pilihan pilihan kata dan sikap
memprens dengan pilihan kata tubuh / gestur yang kan kata dan sikap tubuh/gestur yang santun,
entasikan dan sikap santun menggunakan tubuh/gestur yang menggunakan volume dan
tubuh/gestur yang volume dan intonasi yang santun, menggunakan intonasi yang tepat sesuai
santun, tepat sesuai konteks volume dan intonasi konteks
menggunakan yang tepat sesuai
volume dan 3.7 Mengajukan dna konteks. Peserta didik 4.9 Mengajukan dan
intonasi yang tepat menanggapi pertanyaan, mengajukan dan menanggapi pertanyaan,
sesuai konteks. jawaban, pernyataan, menanggapi pertanyaan, jawaban, pernyataan,
Peserta didik penjelasan dalam suatu jawaban, pernyataan, penjelasan dalam suatu
mengajukan dan percakapan. penjelasan dalam suatu percakapan
menanggapi percakapan dan diskusi
pertanyaan, dengan aktif. Peserta 4.10 Mengajukan dan
jawaban, 3.8 Mengungkapkan didik mampu menanggapi pertanyaan,
pernyataan, gagasan dalam suatu mengungkapkan gagasan jawaban, pernyataan,
penjelasan dalam percakapan dengan dalam suatu percakapan penjelasan dalam suatu
suatu percakapan mematuhi tatacara dan diskusi dengan percakapan dalam diskusi
dan diskusi dengan mematuhi tata caranya.
aktif. Peserta didik Peserta didik mampu 4.11 Mengungkapkan
mampu menceritakan kembali gagasan dalam suatu
mengungkapkan suatu informasi yang percakapan dan diskusi
gagasan dalam dibaca atau didengar dari dengan mematuhi tata
suatu percakapan teks narasi dengan topik caranya
dan diskusi dengan yang beraneka ragam.
mematuhi tata 4.12 Menceritakan kembali
caranya. Peserta suatu informasi yang dibaca
atau didengar dari teks
 FASE B
KELAS III KELAS IV
ELEMEN CAPAIAN ELEMEN CAPAIAN
TUJUAN PEMBELAJARAN TUJUAN PEMBELAJARAN
PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN
didik mampu narasi dengan topik yang
menceritakan beraneka ragam.
kembali suatu
informasi yang
dibaca atau
didengar dari teks
narasi dengan topik
yang beraneka
ragam.
Menulis Peserta didik 3.9 Terampil menulis Menulis Peserta didik mampu 4.13 Menulis teks narasi
mampu menulis tegak bersambung menulis teks narasi, teks dengan rangkaian kalimat
teks narasi, teks deskripsi, teks rekon, yang beragam, informasi
deskripsi, teks teks prosedur, dan teks yang rinci dan akurat
rekon, teks eksposisi dengan dengan topik yang beragam.
prosedur, dan teks rangkaian kalimat yang
eksposisi dengan beragam, informasi yang 4.14 Menulis teks deskripsi
rangkaian kalimat rinci dan akurat dengan dengan rangkaian kalimat
yang beragam, topik yang beragam. yang beragam, informasi
informasi yang Peserta didik terampil yang rinci dan akurat
rinci dan akurat menulis tegak dengan topik yang beragam.
dengan topik yang bersambung.
beragam. Peserta 4.15 Menulis teks rekon
didik terampil dengan rangkaian kalimat
menulis tegak yang beragam, informasi
bersambung. yang rinci dan akurat
dengan topik yang beragam.

4.16 Menulis teks prosedur

 FASE B
KELAS III KELAS IV
ELEMEN CAPAIAN ELEMEN CAPAIAN
TUJUAN PEMBELAJARAN TUJUAN PEMBELAJARAN
PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN
dengan rangkaian kalimat
yang beragam, informasi
yang rinci dan akurat
dengan topik yang beragam.

4.17 Menulis teks eksposisi

dengan rangkaian kalimat
yang beragam, informasi
yang rinci dan akurat
dengan topik yang beragam.

Mengetahui Sungai Tarab, Agustus 2023

Kepala Sekolah Guru Kelas IV

Hj. IRMA SURYANI, S.Pd. RAHMI DIYANFITRI, S.Pd.

NIP. 19650930 198802 2 004 NIP. 19840625 202321 2 026

ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN