MODUL AJAR

KURIKULUM MERDEKA

PERANGKAT 1
MATA PELAJARAN PENDIDIKAN PANCASILA
ELEMEN PANCASILA
UNIT 1 AKU CINTA PANCASILA

DISUSUN OLEH :

ENDANG TRI WAHYUNI

2200103923027106 / 201501808902
KELAS B
KELOMPOK 1
 MODUL AJAR
KURIKULUM MERDEKA

INFORMASI UMUM
A. IDENTITAS MODUL
Penyusun : Endang Tri Wahyuni, S.Pd
Instansi : SDN 4 Kampungdalem Tulungagung
Tahun Penyusunan : 2022
Jenjang Sekolah : SD
Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila
Fase/Kelas : A/1
Unit 1 : Aku Cinta Pancasila
Alokasi Waktu : 2 X 35 Menit

B. KOMPETENSI AWAL
1. Mengenali simbol-simbol Pancasila dan Lambang Negara Pancasila
2. Menunjukkan sikap sesuai nilai Pancasila sebagai tanda syukur kepada Tuhan YME
3. Mengidentifikasi perilaku positif sesuai nilai Pancasila

C. PROFIL PELAJAR PANCASILA

1. Beriman dan Bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan Berakhlak Mulia
2. Gotong Royong
3. Mandiri
4. Bernalar Kritis

D. SARANA DAN PRASARANA

1. Sumber Belajar : Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi
Republik Indonesia, 2021 Buku Panduan Guru Pendidikan Pancasila
dan Kewarganegaraan untuk SD Kelas I Penulis: Elisa Seftriyana &
Ratna Sari Dewi dan Internet

2. Media :
a. LCD Proyektor
b. Laptop
c. Pohon Pancasila
d. Video nilai-nilai Pancasila : https://youtu.be/_5Bq0XZY2l8
e. Media gambar
f. LKPD (Lembar Kerja Peserta Didik)

E. DISKRIPSI UMUM
Modul ini disusun untuk membantu peserta didik dalam mengimplementasi sila Pancasila
dalam kehidupan sekolah dan rumah melalui video pembelajaran dan pohon Pancasila

F. PRASYARAT
Peserta didik sebaiknya telah memiliki kebiasaan beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang
Maha Esa dan berakhlak mulia, bernalar, dan mengeluarkan ide-ide secara mandiri, serta
bekerja sama.
G. TARGET PESERTA DIDIK
1. Peserta didik reguler/tipikal: umum, tidak ada kesulitan dalam mencerna dan memahami
materi ajar.
2. Peserta didik dengan pencapaian tinggi: mencerna dan memahami dengan cepat, mampu
mencapai keterampilan berfikir tingkat tinggi (HOTS), dan memiliki keterampilan
memimpin

H. JUMLAH PESERTA DIDIK

Peserta didik dalam satu kelas berjumlah 37 anak

I. MODEL, PENDEKATAN, METODE PEMBELAJARAN

1. Model : Problem Based Learning (PBL)
2. Pendekatan : Konstruktivisme
3. Metode : Pengamatan, diskusi kelompok, penugasan, presentasi

KOMPONEN INTI
A. CAPAIAN PEMBELAJARAN (CP)
ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN`
Pancasila Peserta didik mampu mengenal dan menceritakan simbol dan sila-
sila Pancasila dalam lambang negara Garuda Pancasila. Peserta
didik mampu mengidentifikasi dan menjelaskan hubungan antara
simbol dan sila dalam lambang negara Garuda Pancasila. Peserta
didik mampu menerapkan nilai-nilai Pancasila di lingkungan
keluarga dan sekolah.

B. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Menghubungkan simbol-simbol Pancasila dengan sila-sila Pancasila (C3)
2. Menerapkan nilai-nilai Pancasila di lingkungan keluarga dan sekolah (C4)

C. INDIKATOR PENCAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Peserta didik mampu menghubungkan simbol-simbol Pancasila dengan sila-sila Pancasila
melalui media gambar dengan tepat
2. Peserta didik mampu mengidentifikasi penerapan nilai Pancasila dalam lingkungan
keluarga dan sekolah melalui media pohon Pancasila dengan benar

D. PEMAHAMAN BERMAKNA
1. Meningkatkan kemampuan peserta didik dalam menghubungkan simbol-simbol Pancasila
dan sila-sila Pancasila dengan tepat.
2. Meningkatkan kemampuan peserta didik dalam mengidentifikasi nilai Pancasila dalam
lingkungan keluarga dan sekolah dengan benar.

E. PERTANYAAN PEMANTIK
1. Setiap hari Senin anak2 mengikuti kegiatan apa?
2. Nah.. saat kegiatan tersebut,, biasanya anak2 melafalkan bunyi apa?

F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
1.Kegiatan Pendahuluan
a. Guru memulai pembelajaran dengan berdoa bersama dengan peserta didik (Beriman
dan Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan Berakhlak Mulia)
b. Guru melakukan pemeriksaan kepada peserta didik dengan mengabsen
c. Guru bersama peserta didik membaca teks Pancasila bersama-sama
d. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran kepada peserta didik tentang apa yang
 akan dipelajari hari ini “simbol-simbol sila Pancasila dan penerapannya dalam
lingkungan keluarga dan sekolah”
e. Guru memberikan motivasi kepada peserta didik dan melakukan ice breaking dengan
tepuk semangat dan lagu pelajar Pancasila
f. Peserta didik menjawab pertanyaan pemantik yang diberikan oleh guru (Bernalar
kritis) :
 Setiap hari Senin anak2 mengikuti kegiatan apa?
 Nah, saat kegiatan tersebut,, biasanya anak2 melafalkan bunyi apa?

2.Kegiatan Inti
a. Fase 1: Orientasi peserta didik pada masalah
1) Peserta didik mengamati slide PPT tentang video nilai-nilai Pancasila yang
ditunjukkan oleh guru (Mengamati)
2) Peserta didik dan guru melakukan tanya jawab tentang PPT yang diamati dan
memberikan pertanyaan
 Dari video nilai Pancasila, tercermin nilai baik Pancasila, sebutkan contohnya!
3) Guru memberikan motivasi dan arahan agar peserta didik bisa menjawab pertanyaan
dengan benar
4) Peserta didik mencoba menjawab pertanyaan yang diberikan oleh guru (Mandiri)
5) Guru bersama peserta didik merumuskan permasalahan terkait PPT yang diamati
yaitu
 Sebutkan simbol dari sila-sila Pancasila!

b. Fase 2: Mengorganisasikan peserta didik untuk belajar

6) Guru membentuk kelompok diskusi, terdiri dari 7 atau 8 orang dalam setiap
kelompok
7) Guru mengorganisasikan peserta didik untuk menghubungkan simbol Pancasila
dengan bunyi teks Pancasila dan mengelompokkan penerapan nilai Pancasila dalam
lingkungan keluarga dan sekolah melalui media gambar (mengisi LKPD dan
mendiskusikan bersama kelompoknya)

c. Fase 3: Membimbing Penyelidikan Individu Maupun Kelompok

8) Guru membagikan media gambar dan LKPD pada masing-masing kelompok
9) Peserta didik secara kelompok memilah gambar yang sesuai dengan nilai Pancasila
dan mendiskusikan LKPD yang sudah dibagikan
10) Peserta didik berdiskusi dengan kelompok untuk mencari solusi dan jawaban dari
permasalahan yang terdapat pada LKPD (Bergotong Royong) (Bernalar Kritis)

d. Fase 4: Mengembangkan dan Menyajikan Hasil Karya

11) Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya disertai cara penyelesaian
masalah yang berhubungan dengan simbol-simbol sila Pancasila, nilai Pancasila dan
penerapan perilaku yang sesuai dengan nilai Pancasila
12) Peserta didik yang lain memberikan tanggapan terhadap hasil diskusi kelompok lain
(Mandiri) (Bernalar Kritis)

e. Fase 5: Menganalisis dan Mengevaluasi Proses Pemecahan Masalah

13) Guru membimbing peserta didik dalam menganalisis dan mengevaluasi hasil diskusi
yang telah dipresentasikan
14) Guru memberikan apresiasi (reward) kepada peserta didik atau kelompok yang telah
mempresentasikan LKPD
 3.Penutup
15) Guru bersama peserta didik menyimpulkan pembelajaran tentang simbol-simbol
sila Pancasila dan penerapannya dalam lingkungan keluarga dan sekolah
16) Guru bersama peserta didik merefleksikan pembelajaran yang telah dicapai tentang
simbol-simbol sila Pancasila dan penerapannya dalam lingkungan keluarga dan
sekolah
17) Guru memberikan latihan soal terkait materi yang sudah dipelajari. (Mandiri)
(Asesmen formatif)
18) Guru memberikan motivasi kepada peserta didik untuk selalu rajin belajar dan
menyampaikan tujuan materi selanjutnya
19) Menutup pembelajaran dengan berdo’a

G. REFLEKSI

TABEL REFLEKSI UNTUK

PESERTA DIDIK

JAWABAN
NO PERTANYAAN
YA TIDAK
1 Apakah kalian merasa kesulitan dalam materi simbol-
simbol sila Pancasila dan penerapannya dalam lingkungan
keluarga dan sekolah?
2 Apakah kalian meminta bantuan kepada orang lain jika
merasa kesulitan dalam pemahaman materi simbol-simbol
sila Pancasila dan penerapannya dalam lingkungan
keluarga dan sekolah?

TABEL REFLEKSI UNTUK GURU

JAWABAN
NO PERTANYAAN
YA TIDAK
1 Apakah dalam pembelajaran peserta didik sudah mencapai
tujuan pembelajaran 100%?
2 Kesulitan apa yang membuat peserta didik belum
mencapai tujuan pembelajaran?

3 Apakah peserta didik ada yang tidak fokus dalam

pembelajaran?
4 Bagaiman cara dari guru dalam mengatasi peserta didik
yang tidak fokus dalam pembelajaran?
LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Bahan Ajar
2. Lembar Kerja Peserta Didik
3. Evaluasi (Tes Individu dan Kisi-Kisinya)

BAHAN BACAAN GURU DAN PESERTA DIDIK

Buku Panduan Guru Pendidikan Pancasila untuk Sekolah Dasar Kelas I,

ASSESMEN/PENILAIAN
1. Rublik Penilaian Lembar Kerja Peserta Didik Berbasis Masalah

Indikator kemampuan yang

No Kriteria Penilaian Skor Total Skor
diukur
1 Peserta didik mampu a. Peserta didik dapat a. 2
menghubungkan sila dengan menjawab b. 1
simbol Pancasila dengan dengan benar c. 0
tepat. b. Peserta didik
menjawab tapi salah
c. Peserta didik tidak
menjawab
2 Peserta didik mampu a. Peserta didik dapat a. 2
mengidentifikasi penerapan menjawab b. 1
nilai Pancasila dilingkungan dengan benar c. 0
sekolah dan rumah dengan b. Peserta didik
benar. menjawab tapi salah
c. Peserta didik tidak
menjawab

Penilaian Evaluasi
Bentuk soal : Uraian
Jumlah soal :5
Nilai : Jumlah benar x 2

2. Rublik Penilaian Sikap

Bergotong
Mandiri Bernalar Kritis
Royong
Menunjukan
No Nama Tidak terpengaruh Mengajukan pemahaman Bekerjasama
orang lain dalam pertanyaan dalam masalah sehingga dalam
mengemukakan membandingkan dapat mengerjakan
gagasan berbagai informasi menemukan tugas kelompok
solusi
1
2
3
4
dst
 Mandiri Bernalar Kritis Bergotong Royong
Skor 4 : Skor 4 : Skor 4 : Bekerjasama dengansemua
Tidak terpengaruhorang lain dalam Sangat aktif mengajukan anggota kelompok.
mengemukakan gagasan pertanyaansaat diskusi Skor 3 : Bekerjasama denganbeberapa
Skor 3 : kelompok. anggota kelompok saja.
Terpengaruh 1 orangteman dalam Skor 3 : Skor 2 : Bekerjasama dengan1 orang
mengemukakan gagasan Aktif mengajukan pertanyaan anggota kelompok saja
No Nama Skor 2 : saat diskusikelompok. Skor 1 :
Terpengaruh beberapa orangteman Skor 2 : Tidak mau/tidak bisa bekerjasama dengan
dalam mengemukakan gagasan Kurang aktif mengajukan anggota kelompok
Skor 1 : pertanyaansaat diskusi
Terpengaruh semua teman dalam kelompok.
mengemukakan gagasan Skor 1 :
Tidak aktif mengajukan
pertanyaan saat diskusi
1
2
3
4
dst

3. Rublik Penilaian Presentasi

Kriteria Penilaian
No Nama
Percaya Diri dan Berani Keaktifan Peserta didik
1
2
3
dst

Kriteria Penilaian
No Nama Percaya Diri dan
Keaktifan Peserta didik
Berani
1. Presentasi de depan kelas Skor 4
2. Berani berpendapat Peserta didik menyampaikan hasil
3. Mampu membuat keputusan pekerjaan dan memberikan
dengan tepat tanggapan saat diskusi
4. Tidak mudah putus asa Skor 3
Peserta didik menyampaikan hasil
Skor 4 pekerjaan dan memberikan
Terdapat 4 komponen terpenuhi tanggapan dari teman atau guru
Skor 3 Skor 2
Terdapat 3 komponen terpenuhi Peserta didik hanya memberikan
Skor 2 tanggapan saja dari teman atau guru
Terdapat 2 komponen terpenuhi Skor 1
Skor 1 Peserta didik tidak memeri
Terdapat 1 komponen terpenuhi tanggapan dan menyampaikan hasil
pekerjaannya
1
2
3
dst
H. KEGIATAN PENGAYAAN DAN REMEDIAL
1. Pengayaan
 Peserta didik dengan nilai rata-rata dan nilai diatas rata-rata mengikuti pembelajaran
dengan pengayaan.
2. Remedial
 Diberikan kepada peserta didik yang membutuhkan bimbingan untuk memahami
materi atau
pembelajaran mengulang kepada peserta didik yang belum mencapai CP.
 LAMPIRAN
BAHAN AJAR

1. Pancasila adalah dasar negara Indonesia

Pancasila berasal dari Bahasa sansekerta

kata panca berarti lima

kata sila berarti sendi/dasar atau peraturan tingkah laku yang penting dan baik

2.

3. Penerapan nilai Pancasila di lingkungan sekolah dan rumah

a. Sila 1

 Bersyukur kepada Tuhan

 Berdoa / beribadah bersama keluarga

 Berdoa sebelum dan sesudah makan

 Beribadah bersama di sekolah

 Berdoa Bersama sebelum belajar

 Mempersilahkan teman yang akan beribadah

b. Sila 2

 Jujur saat berbicara

 Bersikap sopan kepada orang tua

 Menolong adik yang terjatuh

  Menggunakan bahasa yang santun saat berbicara dengan guru

 Menolong teman yang sedang kesulitan

 Menjenguk teman yang sakit

c. Sila 3

 Bangga mencintai dan bangga menggunakan barang buatan Indonesia

 Menonton pertunjukan budaya daerah bersama keluarga

 Hidup rukun bersama keluarga

 Bermain dengan teman dari berbagai suku bangsa

 Menyaksikan tarian Indonesia

 Bangga memakai produk Indonesia

d. Sila 4

 Menyampaikan pendapat

 Bermusyawarah menentukan tempat liburan

 Menghargai pendapat ayah, ibu dan adik saat diskusi

 Bermusyawarah saat berdiskusi

 Menerima saran dari teman saat berdiskusi

 Mengambil pendapat paling banyak untuk mengambil keputusan

e. Sila 5

 Adil ketika membagikan makanan kepada adik

 Tidak boros dan suka menabung

 Tidak berbuat curang kepada anggota keluarga

 Melaksanakan kerja bakti

 Belajar dengan rajin untuk meraih prestasi

 Melakukan kegiatan sosial untuk membantu korban bencana alam

 GLOSARIUM

Pancasila adalah dasar negara Indonesia sebagai pilar ideologis negara

Indonesia.
Simbol adalah bangun yang bentuknya datar

Bahasa Sansekerta adalah bahasa kuno Asia Selatan yang merupakan cabang Indo-Arya
dari rumpun bahasa Indo-Eropa.
Implementasi adalah sebuah penerapan atau pelaksanaan suatu hal
.

DAFTAR PUSTAKA

Seftriyan Elisa & Ratna Sari Dewi, Buku Panduan Guru Pendidikan Pancasila dan
Kewarganegaraan untuk SD Kelas I. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan
Teknologi Republik Indonesia, 2021.
 MEDIA PEMBELAJARAN
BANGUN DATAR SEGITIGA

1. Media pohon Pancasila

2. Media gambar penerapan nilai Pancasila

3. Media video : https://youtu.be/_5Bq0XZY2l8
 PPG DALJAB KATEGORI 1 TAHAP 2
UNIVERSITAS NEGERI SURABAYA
TAHUN 2022

DISUSUN OLEH :
ENDANG TRI WAHYUNI, S.Pd

MATA PELAJARAN : PENDIDIKAN PANCASILA

MATERI : SIMBOL SILA PANCASILA DAN PENERAPANNYA
DALAM LINGKUNGAN KELUARGA DAN SEKOLAH
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
(LKPD)

Satuan Pendidikan : SDN 4 Kampungdalem Tulungagung

Fase /Kelas :A/1
Semester : Ganjil
Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila
Materi : Simbol-simbol sila Pancasila dan penerapannya dalam lingkungan keluarga
dan sekolah
Alokasi Waktu : 2x35 menit

PETUNJUK UMUM
1. Berdo’alah dahulu sebelum melaksanakan kegiatan!
2. Tulislah nama lengkap, nomor absen ada tempat yang telah di sediakan.
3. Kerjakan sesuai dengan petunjuk dan perintah!
4. Bacalah buku tema dan buku materi ajar yang kalian miliki untuk
membantu mengerjakan!
5. Jika mengalami kesulitan tanyakan pada gurumu!
6. Teliti kembali jika kalian sudah selesai mengerjakan!

TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Menghubungkan simbol-simbol Pancasila dengan sila-sila Pancasila (C3)
2. Menerapkan nilai-nilai Pancasila di lingkungan keluarga dan sekolah (C4)

INDIKATOR PENCAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Peserta didik mampu menghubungkan simbol-simbol Pancasila dengan sila-sila Pancasila
melalui media gambar dengan tepat.
2. Peserta didik mampu mengidentifikasi penerapan nilai Pancasila dalam lingkungan keluarga
dan sekolah melalui media pohon Pancasila dengan benar.
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
(LKPD)

NAMA KELOMPOK :
1. ……………………………… 5. ………………………………

2. ……………………………… 6. ………………………………

3. ……………………………… 7. ………………………………

4. ……………………………… 8. ………………………………

Tujuan Kegiatan :
Dengan mengamati gambar peserta didik dapat menghubungkan simbol-simbol Pancasila dengan
sila-sila Pancasila dan mengelompokkan penerapkan nilai-nilai Pancasila di lingkungan keluarga dan
sekolah

Langkah-langkah mengerjakan :
a. Tulislah nama anggota kelompok sebelum mengerjakan!
b. Cermatilah gambar sila Pancasila beserta bunyinya di bawah ini!
c. Hubungkan simbol Pancasila dan bunyi sila-sila Pancasila, melalui media gambar silahkan
kelompokkan dan tulislah penerapan sila Pancasila, kemudian tempelkan gambar tersebut pada
pohon Pancasila!
 PENERAPAN SILA PANCASILA

1. SILA - 1
a. …………………………………………………………………………………….
b. …………………………………………………………………………………….
c. …………………………………………………………………………………….
d. …………………………………………………………………………………….

2. SILA - 2
a. …………………………………………………………………………………….
b. …………………………………………………………………………………….
c. …………………………………………………………………………………….
d. …………………………………………………………………………………….

3. SILA - 3
a. …………………………………………………………………………………….
b. …………………………………………………………………………………….
c. …………………………………………………………………………………….
d. …………………………………………………………………………………….

4. SILA - 4
a. …………………………………………………………………………………….
b. …………………………………………………………………………………….
c. …………………………………………………………………………………….
d. …………………………………………………………………………………….

5. SILA - 5
a. …………………………………………………………………………………….
b. …………………………………………………………………………………….
c. …………………………………………………………………………………….
d. …………………………………………………………………………………….

Nilai Paraf Guru

 KISI-KISI SOAL RPP 1
Kelas :1
Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila
Materi : Simbol-simbol Pancasila dengan sila-sila Pancasila dan mengelompokkan penerapkan nilai-nilai Pancasila di lingkungan keluarga
dan sekolah

Indikator Dimensi
Mata Tujuan Teknik Bentuk Rubrik
No Pencapaian Indikator Soal Soal Proses
Pelajaran Pembelajaran Penilaian Instrumen Penilaian
Kompetensi Kognitif
1 Pendidikan 1. Menghubung 1. Peserta didik Tertulis Uraian Peserta didik 1. Salah satu contoh penerapan sila Skor
Pancasila kan simbol- mampu mampu Ketuhanan Yang Maha Esa benar =2
simbol menghubung menunjukkan dilingkungan sekolah adalah Skor
Pancasila kan simbol- contoh ….. salah =0
dengan sila- simbol penerapan sila
sila Pancasila Pancasila Pancasila
(C3) dengan sila- Peserta didik 2. Pancasila berasal dari kata panca Skor
2. Menerapkan sila Pancasila mampu dan sila. Kata “Panca” benar =2
nilai-nilai melalui mengartikan mempunyai arti .................... Skor
Pancasila di media kata salah = 0
lingkungan gambar Disajikan 3. Kemanusiaan …………………. Skor
keluarga dan dengan tepat gambar dan beradab. benar =2
sekolah (C4) 2. Peserta didik peserta didik Skor
mampu mampu salah = 0
mengidentifik melengkapi
asi penerapan bunyi sila
nilai Pancasila
Pancasila Disajikan 4. Urutkan gambar di bawah ini Skor
dalam gambar yang sesuai dengan contoh benar =2
lingkungan peserta didik implementasi dari sila pertama Skor
keluarga dan mampu sampai sila kelima dalam salah =0
sekolah memilah- Pancasila adalah..................
melalui milah
media pohon penerapan sila
Pancasila Pancasila
 Indikator Dimensi
Mata Tujuan Teknik Bentuk Rubrik
No Pencapaian Indikator Soal Soal Proses
Pelajaran Pembelajaran Penilaian Instrumen Penilaian
Kompetensi Kognitif
dengan benar dimulai dari
sila 1-sila 5
Peserta didik 5. Keadilan - Indonesia - Sosial - Skor
mampu Seluruh - Bagi - Rakyat benar = 2
merangkaikan Skor
Rangkailah susunan kata di atas
kata secara salah = 0
menjadi bunyi sila kelima
acak bunyi sila Pancasila!
Pancasila
 SOAL EVALUASI PENDIDIKAN PANCASILA
“Simbol dan Penerapan Sila Pancasila”

Nama : ........................................

No. Absen : ........................................

Kelas : ........................................

‘
Petunjuk Pengerjaan Soal
1. Tulislah nama, absen dan kelas yang telah disediakan di atas!
2. Bacalah seluruh soal dengan teliti, jika ada soal yang kurang dipahami silahkan tanyakan kepada
guru!
3. Kerjakanlah soal yang kalian anggap mudah terlebih dahulu!
4. Periksalah jawaban kalian sebelum dikumpulkan!

Butir Soal
1. Salah satu contoh penerapan sila Ketuhanan Yang Maha Esa dilingkungan sekolah
adalah .....................
2. Pancasila berasal dari kata panca dan sila. Kata “Panca” mempunyai arti ....................
3. Kemanusiaan …………………. dan beradab.
4. Urutkan gambar di bawah ini yang sesuai dengan contoh implementasi dari sila pertama sampai
sila kelima dalam Pancasila adalah..................

1 2 3 4 5
5. Keadilan - Indonesia - Sosial - Seluruh - Bagi - Rakyat
Rangkailah susunan kata di atas menjadi bunyi sila kelima Pancasila!
 KUNCI JAWABAN

1. berdoa sebelum melakukan kegiatan

2. lima

3. yang adil

4. 1-5-3-4-2

5. Keadilan sosial bagi seluruh rakyat Indonesia

Instrumen dan Rubrik Penilaian
Rublik Penilaian Lembar Kerja Peserta Didik Berbasis Masalah

Indikator kemampuan
No Kriteria Penilaian Skor Total Skor
yang diukur
1 Peserta didik mampu a. Peserta didik dapat a. 2
menghubungkan sila menjawab dengan benar b. 1
dengan simbol Pancasila b. Peserta didik menjawab c. 0
dengan tepat. tapi salah
c. Peserta didik tidak
menjawab
2 Peserta didik mampu a. Peserta didik dapat a. 2
mengidentifikasi penerapan menjawab dengan benar b. 1
nilai Pancasila b. Peserta didik menjawab c. 0
dilingkungan sekolah dan tapi salah
rumah dengan benar. c. Peserta didik tidak
menjawab

Penilaian Evaluasi
Bentuk soal : Uraian
Jumlah soal :5
Nilai : Jumlah benar x 2

Rublik Penilaian Sikap

Bergotong
Mandiri Bernalar Kritis
Royong
Menunjukan
No Nama Tidak terpengaruh orang Mengajukan pertanyaan pemahamanmasalah Bekerjasamadalam
lain dalam dalam membandingkan sehingga dapat mengerjakantugas
mengemukakangagasan berbagai informasi menemukan kelompok
solusi
1
2
3
4
dst

Ket. Skor Penilaian : 4 (Sangat Baik) ; 3 (Baik); 2 (Cukup); 1 (Kurang)