PERUMUSAN TUJUAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : MINU MIFTAHUL ULUM

Mata Pelajaran : PPKn
Guru Mapel : Nanik Indrawati, S.Sos.I
Fase/Kelas : A/1
Tahun Pelajaran : 2023/2034

ALTERNATIF 1:

ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN TUJUAN PEMBELAJARAN

Pendidikan Pancasi Peserta didik mampu mengenal dan menceritakan simbol dan 1. Memahami dasar negara Indonesia, meliputi simbol-simbol
la sila-sila pancasila dalam lambang negara garuda pancasila. pe yang ada pada pancasila
serta didik mampu mengidentifikasi dan menjelaskan hubunga 2. Mengidentifikasi lambang dasar negara pada garuda pancas
n antara simbol dan sila dalam lambang negara garuda pancasi ila
la. peserta didik mampu menerapkan nila-nilai pancasila di lin 3. Melafalkan pancasila dengan menyebutkan simbol pancasil
gkungan keluarga dan sekolah. a berdasarkan sila pancasila
4. Menjelaskan contoh penerapan pancasila dalam kegiatan se
hari-hari (disekolah dan keluarga)
5. Mengimplementasikan penerapan pancasila dalam kegiatan
sehari-hari (disekolah dan keluarga), seperti berdoa, sholat
berjamaah, saling tolong menolong
Undang-Undang D Peserta didik mampu mengenal aturan di lingkungan keluarga 1. Mengetahui macam-macam aturan di lingkungan keluarga
asar Negara Republ dan sekolah. Peserta didik mampu menceritakan contoh sikap dan sekolah
ik Indonesia Tahun mematuhi dan tidak mematuhi aturan di keluarga dan sekolah. 2. mengklasifikasikan macam-macam aturan di lingkungan ke
1945 Peserta didik mampu menunjukkan perilaku mematuhi aturan luarga dan sekolah
di keluarga dan sekolah. 3. Menerapkan macam-macam aturan di lingkungan keluarga
dan sekolah

Bhinneka Tunggal Peserta didik mampu menyebutkan identitas dirinya sesuai de 1. Mengetahui identitas dirinya sesuai dengan jenis kelamin, c
Ika ngan jenis kelamin, ciri-ciri fisik, dan hobinya. Peserta didik iri-ciri fisik, dan hobi.
mampu menyebutkan identitas diri (fisik dan non fisik) keluar 2. Menelaah identitas diri sesuai dengan jenis kelamin, ciri-cir
 ga dan teman-temannya di lingkungan rumah dan di sekolah. i fisik, dan hobi
Peserta didik mampu menceritakan dan menghargai perbedaa 3. Mempresentasikan identitas dirinya sesuai dengan jenis kel
n baik fisik (contoh : warna kulit, jenis rambut, dll) maupun n amin, ciri-ciri fisik, dan hobi secara lisan
onfisik (contoh : miskin, kaya, dll) keluarga dan teman-teman 4. Menyebutkan identitas dirinya sesuai dengan jenis kelami
nya di lingkungan rumah dan sekolah n, ciri-ciri fisik, dan hobi secara tulis

Negara Kesatuan Re Peserta didik mampu mengidentifikasi dan menceritakan bentuk k
publik Indonesia erja sama dalam keberagaman di lingkungan keluarga dan sekolah.
Peserta didik mampu mengenal ciri-ciri fisik lingkungan keluarga da
n sekolah, sebagai bagian tidak terpisahkan dari wilayah NKRI. Pese
rta didik mampu menyebutkan contoh sikap dan perilaku menjaga
lingkungan sekitar serta mempraktikkannya di lingkungan keluarga
dan sekolah.
1. Mengetahui bentuk keberagaman di lingkungan keluarga d
an sekolah
2. Mengklasifikasikan bentuk keberagaman di lingkungan kel
uarga dan sekolah
3. Menyebutkan jenis keberagaman di lingkungan keluarga da
n sekolah
4. Menerapkan sikap atau perilaku menjaga lingkungan dalam
lingkungan keluarga dan sekolah

Surabaya, ……………….. 2023

Kepala MINU Miftahul Ulum Guru Kelas/Guru Mata Pelajaran
……………………………. …………………………………..

…………………………….. …………………………………….
NIP. NIP.

PENYUSUNAN ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : MINU MIFTAHUL ULUM

 Mata Pelajaran : PPKn
Guru Mapel : Nanik Indrawati, S.Sos.I
Fase/Kelas : A/1
Tahun Pelajaran : 2023/2034

ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN TUJUAN PEMBELAJARA ALUR TUJUAN PEMBEL KELAS ALOKASI WAKTU
(CP) N (TP) AJARAN (ATP)
JP PERTEMUAN

Pendidikan P Peserta didik mampu mengenal d 1. Memahami dasar negara Ind 1. Melafalkan pancasila den Kelas 1 12 JP 3 pertemuan
ancasila an menceritakan simbol dan sila- onesia, meliputi simbol-sim gan menyebutkan simbol
sila pancasila dalam lambang ne bol yang ada pada pancasila pancasila berdasarkan sila
gara garuda pancasila. peserta di pancasila
dik mampu mengidentifikasi dan 2. Mengidentifikasi lambang d
menjelaskan hubungan antara si asar negara pada garuda pan 2. Mengidentifikasi lambang 16 JP
mbol dan sila dalam lambang ne casila dasar negara pada garuda
gara garuda pancasila. peserta di pancasila
3. Melafalkan pancasila denga
dik mampu menerapkan nila-nila
n menyebutkan simbol panc
i pancasila di lingkungan keluarg 3. Menjelaskan contoh pene
asila berdasarkan sila panca
a dan sekolah. sila rapan pancasila dalam ke
giatan sehari-hari (disekol 12 JP
ah dan keluarga.
4. Menjelaskan contoh penera 4. Mengimplementasikan pe
pan pancasila dalam kegiata nerapan pancasila dalam
n sehari-hari (disekolah dan kegiatan sehari-hari (dise
keluarga) kolah dan keluarga), sepe 12 JP
rti berdoa, sholat berjama
ah, saling tolong menolon
g

5. Mengimplementasikan 5. menceritakan penerapan p 20 JP

penerapan pancasila dalam ancasila dalam kegiatan s
kegiatan sehari-hari (disekol ehari-hari (disekolah dan
ah dan keluarga), seperti ber keluarga), seperti berdoa,

Undang-Unda Peserta didik mampu mengen 1.
ng Dasar Neg al aturan di lingkungan keluar
ara Republik I ga dan sekolah. Peserta didik
ndonesia Tah mampu menceritakan contoh 2.
un 1945 sikap mematuhi dan tidak me
matuhi aturan di keluarga dan
sekolah. Peserta didik mampu
3.
menunjukkan perilaku memat
uhi aturan di keluarga dan sek
olah.
Bhinneka Tun Peserta didik mampu menyeb
ggal Ika utkan identitas dirinya sesuai
dengan jenis kelamin, ciri-ciri
fisik, dan hobinya. Peserta did
ik mampu menyebutkan identi
tas diri (fisik dan non fisik) ke
luarga dan teman-temannya di
lingkungan rumah dan di seko
lah. Peserta didik mampu men
ceritakan dan menghargai per
bedaan baik fisik (contoh : wa
rna kulit, jenis rambut, dll) ma
upun nonfisik (contoh : miski
n, kaya, dll) keluarga dan tem
an-temannya di lingkungan ru
mah dan sekolah
doa, sholat berjamaah, salin sholat berjamaah, saling t
g tolong menolong. olong menolong
Mengetahui macam-mac 1. Mengetahui macam-mac KELAS 24 JP 4 pertemuan
am aturan di lingkungan am aturan di lingkungan 1
keluarga dan sekolah keluarga dan sekolah
mengklasifikasikan mac 2. mengklasifikasikan maca
am-macam aturan di lin m-macam aturan di lingk
gkungan keluarga dan se ungan keluarga dan sekol 24 JP
kolah ah
Menerapkan macam-ma 3. Menerapkan macam-mac
cam aturan di lingkunga am aturan di lingkungan
n keluarga dan sekolah keluarga dan sekolah 24 JP
1. Mengetahui identitas diri 1. Mengetahui identitas diri KELAS 16 JP 4 pertemuan
nya sesuai dengan jenis k nya sesuai dengan jenis k 2
elamin, ciri-ciri fisik, dan elamin, ciri-ciri fisik, dan
hobi. hobi.
2. Menelaah identitas diri se 2. Menelaah identitas diri s
suai dengan jenis kelami esuai dengan jenis kelam 16 JP
n, ciri-ciri fisik, dan hobi in, ciri-ciri fisik, dan hob
3. Mempresentasikan identit i
as dirinya sesuai dengan j 3. Mempresentasikan identi
enis kelamin, ciri-ciri fisi tas dirinya sesuai dengan 20 JP
k, dan hobi secara lisan jenis kelamin, ciri-ciri fis
4. Menyebutkan identitas dir ik, dan hobi secara lisan
inya sesuai dengan jenis k 4. Menyebutkan identitas di
elamin, ciri-ciri fisik, dan rinya sesuai dengan jenis
hobi secara tulis kelamin, ciri-ciri fisik, da 20 JP
n hobi secara tulis
Negara Kesatu Peserta didik mampu mengiden 1. Mengetahui bentuk kebe 1. Mengetahui bentuk keb Kelas 2 16 JP 4 pertemuan
an Republik In tifikasi dan menceritakan bentuk ragaman di lingkungan eragaman di lingkunga
donesia kerja sama dalam keberagaman keluarga dan sekolah n keluarga dan sekolah
di lingkungan keluarga dan sekol 2. Mengklasifikasikan bent 2. Mengklasifikasikan ben
ah. Peserta didik mampu menge uk keberagaman di lingk tuk keberagaman di lin
ungan keluarga dan seko gkungan keluarga dan s 20 JP
nal ciri-ciri fisik lingkungan kelua
rga dan sekolah, sebagai bagian lah ekolah
tidak terpisahkan dari wilayah N 3. Menyebutkan jenis kebe 3. Menyebutkan jenis keb
KRI. Peserta didik mampu meny ragaman di lingkungan eragaman di lingkunga
ebutkan contoh sikap dan perila keluarga dan sekolah n keluarga dan sekolah 16 JP
ku menjaga lingkungan sekitar s 4. Menerapkan sikap atau 4. Menerapkan sikap atau
perilaku menjaga lingku perilaku menjaga lingk
erta mempraktikkannya di lingk
ngan dalam lingkungan ungan dalam 20 JP
ungan keluarga dan sekolah.
keluarga dan sekolah

Keterangan:
6. Penyusunan ATP dilakukan bersama oleh guru pada satu Fase yang sama dengan mempertimbangkan karakteristik peserta didik di madrasah.
7. ATP merupakan alur urutan pembelajaran, sehingga penyusunannya bersifat fleksibel, TIDAK ADA KEHARUSAN KESERAGAMAN antara satu
madrasah dengan madrasah lain.

…………………, ……………..
Kepala Guru Kelas/Guru Mata Pelajaran
……………………………. …………………………………..

…………………………….. …………………………………….
NIP. NIP.
 PENYUSUNAN MODUL AJAR

A. Informasi Umum

1. Nama Guru : Alfi dan Mawadah

2. Nama Madrasah : MI
3. Fase/Kelas :1/1
4. Mata Pelajaran : PPKn
5. Elemen : Pendidikan Pancasila
6. Materi Pelajaran : simbol-simbol pancasila
7. Banyaknya Pertemuan/Alokasi JP : 4 Pertemuan/ 12 JP
8. Kompetensi Awal (berdasarkan hasil asesmen awal):
peserta didik mampu Memahami dasar negara Indonesia, meliputi simbol-simbol yang
ada pada pancasila

9. Profil Pelajar (opsional) :

Beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Mahaesa, Berpikir Kritis, Gotong Royong,
Berkeadaban (Taaddub), Keteladanan (Qudwah), Toleransi (Tasamuh)

10. Target Peserta Didik :

 Peserta didik reguler
11. Sarana dan Prasarana :
Media Pembelajaran : Buku paket. Buku LKS. Gambar garuda pancasila
Sumber Belajar : LKS, Buku Teks Pncasila
12. Model Pembelajaran : Diskusi, ceramah

Lembar Kerja Kurikulum Merdeka

Disusun oleh H. Mutadi, M. Ed.
Widyaiswara BDK Semarang
Lembar Kerja Kurikulum Merdeka
Disusun oleh H. Mutadi, M. Ed.
Widyaiswara BDK Semarang
B. Komponen Inti
1. Tujuan Pembelajaran:
Memahami dasar negara Indonesia, meliputi simbol-simbol yang ada pada pancasila

2. Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran (KKTP):

 Peserta didik mampu mengidentifikasi lambang dasar negara pada garuda pancasila
 Peserta didik mampu melafalkan pancasila dengan menyebutkan simbol pancasila
berdasarkan sila pancasila
 Peserta didik mampu menjelaskan contoh penerapan pancasila dalam kegiatan sehari-
hari (disekolah dan keluarga.
 Peserta didik mampu mengimplementasikan penerapan pancasila dalam kegiatan
sehari-hari (disekolah dan keluarga), seperti berdoa, sholat berjamaah, saling tolong
menolong
 Peserta didik mampu menceritakan penerapan pancasila dalam kegiatan sehari-hari
(disekolah dan keluarga), seperti berdoa, sholat berjamaah, saling tolong menolong

3. Pemahaman Bermakna :
Pancasila merupakan dasar negara yang terdiri dari lima sila dengan simbol-simbol yang
berbeda di setiap silanya. Setiap simbol mempunyai makna yang berbeda.

4. Kata kunci :
 Pancasila
 Simbol pancasila

5. Pertanyaan Pemantik
 Apakah dasar negara Indonesia?
 Apakah makna simbol dari setiap sila pancasila?
 Bagaimana penerapan pengamalan pancasila dalam kehidupan sehari-hari?

6. Kegiatan Pembelajaran (Berdiferensiasi)

Guru dapat menggunakan alternatif metode dan media pembelajaran sesuai dengan
kondisi masing-masing agar pelaksanaan pembelajaran menjadi lebih menyenangkan
(joyfull learning) sehingga tujuan pembelajaran bisa tercapai.

Lembar Kerja Kurikulum Merdeka

Disusun oleh H. Mutadi, M. Ed.
Widyaiswara BDK Semarang
Lembar Kerja Kurikulum Merdeka
Disusun oleh H. Mutadi, M. Ed.
Widyaiswara BDK Semarang
 Pertemuan ke 1 (……. JP)
a. Pendahuluan
 Guru menyiapkan media pembelajaran seperti flash card (gambar pancasila),
LKS, dan buku paket
 Guru memberi salam kepada peserta didik
 Guru memeriksa kehadiran peserta didik
b. Kegiatan Inti
 Guru menyampaikan materi yang akan diajarkan
 Guru menampilkan sebuah gambar burung garuda
 Guru meminta peserta didik mengamati gambar yang sudah ditampilkan
 Guru menjelaskan isi dari gambar pada burung garuda
 Guru menjelaskan makna simbol yang ada pada burung garuda
 Guru mengklasifikasikan beberapa contoh terkait pengamalan pancasila dalam
kehidupan sehari-sehari
 Guru meminta peserta didik menyebutkan pancasila beserta simbolnya secara
lisan
 Guru meminta peserta didik menuliskan contoh penerapan pengamalan pancasila
di kehidupan sehari-hari secara tulisan
c. Penutup
 Guru mengulas kembali materi yang telah di sampaikan
 Guru melakukan evaluasi dengan tanya jawab
 Menutup pembelajaran dengan membaca do’a

13. Lampiran
1. Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
2. Pengayaan
3. Remedial
4. Bahan Bacaan Pendidik dan Peserta Didik
5. Glossarium
Lembar Kerja Kurikulum Merdeka
Disusun oleh H. Mutadi, M. Ed.
Widyaiswara BDK Semarang
Lembar Kerja Kurikulum Merdeka
Disusun oleh H. Mutadi, M. Ed.
Widyaiswara BDK Semarang
 6. Daftar Pustaka

………………., ……………..
Kepala Guru Kelas/Guru Mata Pelajaran
……………………………. …………………………………..

…………………………….. …………………………………….
NIP. NIP.

Lembar Kerja Kurikulum Merdeka

Disusun oleh H. Mutadi, M. Ed.
Widyaiswara BDK Semarang
Lembar Kerja Kurikulum Merdeka
Disusun oleh H. Mutadi, M. Ed.
Widyaiswara BDK Semarang