Dosen Pengampu :
Dr. Sri Sulistyorini, M.Pd.
Disusun oleh :
KELOMPOK 5
1. Tharisya Dwi Rahmatiar (1401419210 / 13)
2. Putri Wulan Agustina (1401419214 / 14)
3. Zaqiya Laksita Santri (1401419238 / 15)
ROMBEL J
PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI SEMARANG
2021
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur kami panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa Allah SWT. Atas berkat
dan rahmat-Nya kami dapat menyelesaikan makalah “Rancangan Silabus Dan RPP Tematik
Muatan Pembelajaran IPA SD Sesuai Permendikbud No. 22 Tahun 2016” tepat pada
waktunya. Sehingga kami dapat menyelesaikan makalah ini dengan baik.
Makalah ini disusun untuk memenuhi tugas Mata Kuliah Pengembangan Pembelajaran
IPA. Dan tidak lupa kami juga mengucapkan terima kasih kepada dosen pengampu Mata Kuliah
ini ibu Dr. Sri Sulistyorini, M.Pd. yang telah membimbing kami pada proses pembuatan
makalah ini, dan juga kepada teman-teman yang telah memberikan kontribusi dan pendapatnya.
Kami berharap makalah ini dapat dapat menambah pengetahuan para pembaca. Namun
terlepas dari itu, kami memahami bahwa makalah ini masih jauh dari kata sempurna, sehingga
kami sangat mengharapkan kritik serta saran yang bersifat membangun demi terciptanya
makalah selanjutnya yang lebih baik lagi.
Penulis
ii
DAFTAR ISI
Halaman
KATA PENGANTAR.............................................................................................................. ii
DAFTAR ISI............................................................................................................................ iii
BAB I PENDAHULUAN........................................................................................................ 1
1.1 Latar Belakang.................................................................................................................. 1
1.2 Rumusan Masalah............................................................................................................. 1
1.3 Tujuan................................................................................................................................ 2
BAB II PEMBAHASAN.......................................................................................................... 3
2.1 Pengertian Silabus............................................................................................................. 3
2.2 Rancangan Penyusunan Silabus........................................................................................ 3
2.3 Pengertian RPP.................................................................................................................. 4
2.4 Rancangan Penyusunan RPP............................................................................................. 5
2.5 Contoh Silabus yang ada Muatan Pembelajaran IPA........................................................ x
2.6 Contoh RPP Tematik yang ada Muatan Pembelajaran IPA.............................................. x
BAB II PENUTUP................................................................................................................... x
3.1 Simpulan............................................................................................................................ x
3.2 Saran.................................................................................................................................. x
DAFTAR PUSTAKA............................................................................................................... x
iii
BAB I
PENDAHULUAN
1
4. Bagaimana Menyusun rancangan RPP Tematik ?
5. Seperti apa contoh Silabus yang ada Muatan Pembelajaran IPA ?
6. Seperti apa contoh RPP Tematik yang ada Muatan Pembelajaran IPA ?
1.3 Tujuan
Adapun tujuan dari pembuatan makalah ini adalah untuk :
1. Menjelaskan Pengertian Silabus menurut Permendikbud Nomor 22 Tahun 2016
2. Mengetahui cara menyusun rancangan Silabus
3. Menjelaskan Pengertian RPP menurut Permendikbud Nomor 22 Tahun 2016
4. Mengetahui cara menyusun rancangan RPP Tematik
5. Mengetahui contoh Silabus yang ada Muatan Pembelajaran IPA
6. Mengetahui contoh RPP Tematik yang ada Muatan Pembelajaran IPA
2
BAB II
PEMBAHASAN
3
f. materi pokok, memuat fakta, konsep, prinsip, dan prosedur yang relevan, dan ditulis
dalam bentuk butir-butir sesuai dengan rumusan indikator pencapaian kompetensi;
g. pembelajaran, yaitu kegiatan yang dilakukan oleh pendidik dan peserta didik untuk
mencapai kompetensi yang diharapkan;
h. penilaian, merupakan proses pengumpulan dan pengolahan informasi untuk menentukan
pencapaian hasil belajar peserta didik;
i. alokasi waktu sesuai dengan jumlah jam pelajaran dalam struktur kurikulum untuk satu
semester atau satu tahun; dan
j. sumber belajar, dapat berupa buku, media cetak dan elektronik, alam sekitar atau
sumber belajar lain yang relevan.
Langkah-langkah Pengembangan Silabus meliputi:
1. Mengkaji Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar
2. Mengidentifikasi Materi Pokok/Pembelajaran
3. Mengembangkan Kegiatan Pembelajaran
4. Merumuskan Indikator Pencapaian Kompetensi
5. Penentuan Jenis Penilaian
6. Menentukan Alokasi Waktu
7. Menentukan Sumber Belajar
2.3 Pengertian RPP
RPP adalah rencana pembelajaran yang dikembang secara rinci dari materi pokok atau
tema tertentu yang mengacu pada silabus (Kemdikbud, 2013:37). Dikembangkan secara
rinci dari suatu materi pokok atau tema tertentu yang mengacu pada silabus untuk
mengarahkan kegiatan pembelajaran siswa dalam upaya mencapai Kompetensi Dasar (KD)
(Kemdikbud, 2013: 9).
Berdasarkan Permendikbud Nomor 22 Tahun 2016 tentang Standar Proses, Rencana
Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) adalah rencana kegiatan pembelajaran tatap muka untuk
satu pertemuan atau lebih. RPP dikembangkan dari silabus untuk mengarahkan kegiatan
pembelajaran peserta didik dalam upaya mencapai Kompetensi Dasar (KD). Setiap pendidik
pada satuan pendidikan berkewajiban menyusun RPP secara lengkap dan sistematis agar
pembelajaran berlangsung secara interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang, efisien,
memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif, serta memberikan ruang yang cukup
4
bagi prakarsa, kreativitas, dan kemandirian sesuai dengan bakat, minat, dan perkembangan
fisik serta psikologis peserta didik. RPP disusun berdasarkan KD atau subtema yang
dilaksanakan kali pertemuan atau lebih.
2.4 Rancangan Penyusunan RPP
A. Komponen Pembuatan RPP
Berdasarkan Permendikbud Nomor 22 Tahun 2016 tentang Standar Proses,
Komponen RPP terdiri atas:
a. identitas sekolah yaitu nama satuan pendidikan;
b. identitas mata pelajaran atau tema/subtema;
c. kelas/semester;
d. materi pokok;
e. alokasi waktu ditentukan sesuai dengan keperluan untuk pencapaian KD dan beban
belajar dengan mempertimbangkan jumlah jam pelajaran yang tersedia dalam
silabus dan KD yang harus dicapai;
f. tujuan pembelajaran yang dirumuskan berdasarkan KD, dengan menggunakan kata
kerja operasional yang dapat diamati dan diukur, yang mencakup sikap,
pengetahuan, dan keterampilan;
g. kompetensi dasar dan indikator pencapaian kompetensi;
h. materi pembelajaran, memuat fakta, konsep, prinsip, dan prosedur yang relevan,
dan ditulis dalam bentuk butir-butir sesuai dengan rumusan indikator ketercapaian
kompetensi;
i. metode pembelajaran, digunakan oleh pendidik untuk mewujudkan suasana belajar
dan proses pembelajaran agar peserta didik mencapai KD yang disesuaikan dengan
karakteristik peserta didik dan KD yang akan dicapai;
j. media pembelajaran, berupa alat bantu proses pembelajaran untuk menyampaikan
materi pelajaran;
k. sumber belajar, dapat berupa buku, media cetak dan elektronik, alam sekitar, atau
sumber belajar lain yang relevan;
l. langkah-langkah pembelajaran dilakukan melalui tahapan pendahuluan, inti, dan
penutup; dan
m. penilaian hasil pembelajaran.
5
B. Prinsip Penyusunan RPP
Dalam menyusun RPP hendaknya juga memperhatikan prinsip-prinsip sebagai berikut :
(Permendikbund, 2016)
a. Perbedaan individual peserta didik antara lain kemampuan awal, tingkat intelektual,
bakat, potensi, minat, motivasi belajar, kemampuan sosial, emosi, gaya belajar,
kebutuhan khusus, kecepatan belajar, latar belakang budaya, norma, nilai, dan/atau
lingkungan peserta didik.
b. Partisipasi aktif peserta didik.
c. Berpusat pada peserta didik untuk mendorong semangat belajar, motivasi, minat,
kreativitas, inisiatif, inspirasi, inovasi dan kemandirian.
d. Pengembangan budaya membaca dan menulis yang dirancang untuk
mengembangkan kegemaran membaca, pemahaman beragam bacaan, dan
berekspresi dalam berbagai bentuk tulisan.
e. Pemberian umpan balik dan tindak lanjut RPP memuat rancangan program
pemberian umpan balik positif, penguatan, pengayaan, dan remedi.
f. Penekanan pada keterkaitan dan keterpaduan antara KD, materi pembelajaran,
kegiatan pembelajaran, indicator pencapaian kompetensi, penilaian, dan sumber
belajar dalam satu keutuhan pengalaman belajar.
g. Mengakomodasi pembelajaran tematik-terpadu, keterpaduan lintas mata pelajaran,
lintas aspek belajar, dan keragaman budaya.
h. Penerapan teknologi informasi dan komunikasi secara terintegrasi, sistematis, dan
efektif sesuai dengan situasi dan kondisi.
C. Penyusunan RPP
Pengembangan RPP dapat dilakukan pada setiap awal semester atau awal tahun
pelajaran dengan maksud agar RPP telah tersedia terlebih dahulu dalam setiap awal
pelaksanaan pembelajaran. Pengembangan RPP dapat dilakukan oleh guru secara
individu maupun berkelompok dalam kelompok kerja guru (KKG) di gugus sekolah, di
bawah koordinasi dan supervisi oleh pengawas atau dinas pendidikan. Kurikulum 2013
untuk sekolah dasar (SD) menggunakan pendekatan pembelajaran tematik integratif dari
kelas I sampai kelas VI. Pengembangan RPP disusun dengan mengakomodasikan
6
pembelajaran tematik atau disebut dengan RPP Tematik. Penyusunan RPP Tematik
idealnya dilakukan dengan tahapan sebagai berikut:
1. menentukan tema yang akan dikaji bersama siswa;
2. memetakan KD-KD dan indikator yang akan dicapai dalam tema-tema yang telah
disepakati;
3. menetapkan jaringan tema;
4. menyusun Silabus Tematik;
5. menyusun RPP pembelajaran tematik.
Dalam implementasi Kurikulum 2013, tema tidak dinegosiasikan dengan siswa, tetapi
sudah ditetapkan oleh pemerintah, bahkan silabus tematik, buku guru, dan buku siswa
telah disediakan oleh pemerintah. Untuk keperluan penerapan Pembelajaran Tematik
Terpadu di kelas, guru dapat mengembangkan RPP Tematik dengan memperhatikan
silabus tematik, buku guru, dan buku siswa yang telah tersedia serta mengacu pada
format dan sistematika RPP yang berlaku. RPP tematik adalah rencana pembelajaran
tematik terpadu yang dikembangkan secara rinci dari suatu tema
2.5 Contoh Silabus yang ada Muatan Pembelajaran IPA
xxxxxxx
2.6 Contoh RPP Tematik yang ada Muatan Pembelajaran IPA
xxxxxxx
7
BAB III
PENUTUP
3.1 Simpulan
3.2 Saran
8
DAFTAR PUSTAKA
Kemendikbud. (2016). Permendikbud Nomor 22 Tahun 2016 Tentang Standar Proses Pendidikan
Dan Menengah. Jakarta: Kemendikbud
http://silabus.org/rambu-rambu-penyusunan-rpp/