FORMAT ANALISIS CAPAIAN PEMBELAJARAN (CP) MENJADI TUJUAN PEMBELAJARAN (TP)

Mata Pelajaran : IPAS

Fase :B
Kelas :4

Tujuan Pembelajaran (TP) Tujuan Pembelajaran (TP)

ELEMEN Capaian Pembelajaran (CP)
KELAS 3 KELAS 4
Petunjuk; Diisi Petunjuk: Petunjuk:
elemen sesuai Copas di sini bunyi CP sesuai  TP diawali dengan
yang terdapat Fase dan Kelasnya angka, angka awal
pada CP menunjukkan kelas, jika
kelas 3, maka TP 3.1 , dst
 Menggunakan Kata Kerja
Operasional (KKO)
 Diawali Peserta didik
mampu/dapat, setelah
kata dapat/mampu
tinggal copas bunyinya
CP, begitu seterusnya.
 Contoh TP kelas 3: 3.1
Peserta didik dapat
mengidentifikasi

Pemahaman Peserta didik
IPAS (sains dan menganalisis hubungan
sosial) antara bentuk serta
fungsi bagian tubuh pada
manusia (pancaindra).
Peserta didik dapat
membuat simulasi
menggunakan
bagan/alat bantu
sederhana tentang siklus
hidup makhluk hidup.
Peserta didik dapat
mengidentifikasi masalah
yang berkaitan dengan
pelestarian sumber daya
alam di lingkungan
sekitarnya dan kaitannya
dengan upaya
pelestarian makhluk
hidup.
Peserta didik
mengidentifikasi proses
perubahan wujud zat
dan perubahan bentuk
3.1 Peserta didik dapat
mengidentifikasi masalah
yang berkaitan dengan
pelestarian sumber daya
alam di lingkungan
sekitarnya dan kaitannya
dengan upaya
pelestarian makhluk
hidup.
3.1 Peserta didik
mengidentifikasi proses
perubahan wujud zat dan
perubahan bentuk energi
4.1 Peserta didik dapat
menganalisis hubungan
antarbentuk serta fungsi
bagian tubuh pada
manusia (pancaindra).
4.2 Peserta didik dapat
membuat simulasi
menggunakan
bagan/alat bantu
sederhana tentang
siklus hidup makhluk
hidup.
4.1Peserta didik
memanfaatkan gejala
kemagnetan dalam
kehidupan sehari-hari,
energi dalam kehidupan dalam kehidupan mendemonstrasikan
sehari-hari. sehari-hari. berbagai jenis gaya dan
Peserta pengaruhnya terhadap
didik 3.3 Peserta didik arah, gerak dan bentuk
mengidentifikasi sumber mendeskripsikan benda.
dan bentuk energi serta terjadinya siklus air dan
menjelaskan proses kaitannya dengan upaya 4.2 Peserta didik
perubahan bentuk energi menjaga ketersediaan mengidentifikasi
dalam kehidupan sehari- air. sumber dan bentuk
hari (contoh: energi energi serta
kalor, listrik, bunyi, menjelaskan proses
cahaya). Peserta didik perubahan bentuk
memanfaatkan gejala energi dalam
kemagnetan dalam kehidupan sehari-hari
kehidupan sehari-hari, (contoh: energi kalor,
mendemonstrasikan listrik, bunyi, cahaya).
berbagai jenis gaya dan
pengaruhnya terhadap
arah, gerak dan bentuk
benda. Peserta didik
mendeskripsikan
terjadinya siklus air dan
kaitannya dengan upaya
menjaga ketersediaan
air.
3.1Peserta didik dapat 4.1Peserta didik
Di akhir fase ini,
menjelaskan tugas, mengidentifikasi
peserta didik
peran, dan tanggung ragam bentang alam
menjelaskan tugas, jawab sebagai warga dan keterkaitannya
peran, dan tanggung sekolah serta dapat dengan profesi
jawab sebagai warga mendeskripsikan
masyarakat.
sekolah serta bagaimana interaksi
mendeskripsikan sosial yang terjadi di
bagaimana interaksi sekitar tempat tinggal 4.2Peserta didik
sosial yang terjadi di dan sekolah. mendeskripsikan
sekitar tempat tinggal keanekaragaman
3.2Peserta didik mampu
dan sekolah. Peserta hayati, keragaman
menunjukkan letak
didik budaya, kearifan
kota/kabupaten dan
mengidentifikasi provinsi tempat lokal dan upaya
ragam bentang alam tinggalnya pada peta pelestariannya.
dan keterkaitannya konvensional/digital. 4.3Peserta didik
dengan profesi
mengenal
masyarakat. Peserta 3.3Peserta didik
keragaman budaya,
didik mampu mampu membedakan
kearifan lokal,
menunjukkan letak antara kebutuhan dan
sejarah (baik tokoh
kota/kabupaten dan keinginan, mengenal
maupun
 nilai mata
provinsi tempat periodisasinya) di
uang dan
tinggalnya pada peta provinsi tempat
mendemonstrasikan
konvensional/digital. tinggalnya serta
bagaimana uang
Peserta didik menghubungkan
digunakan untuk
mendeskripsikan dengan konteks
mendapatkan nilai
keanekaragaman kehidupan saat ini.
manfaat/ memenuhi
hayati, keragaman
kebutuhan hidup
budaya, kearifan lokal
sehari-hari.
dan upaya
pelestariannya.
Peserta didik
mengenal keragaman
budaya, kearifan
lokal, sejarah (baik
tokoh maupun
periodisasinya) di
provinsi tempat
tinggalnya serta
menghubungkan
dengan konteks
kehidupan saat ini.
Peserta didik mampu
membedakan antara
kebutuhan dan
keinginan, mengenal
nilai mata
uang dan
mendemonstrasikan
bagaimana uang
digunakan untuk
mendapatkan nilai
manfaat/ memenuhi
kebutuhan hidup
sehari-hari.