nTUJUAN PEMBELAJARAN & ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN

MATA PELAJARAN MATEMATIKA FASE B

CAPAIN KOMPETENSI MATA PELAJARAN :

Pada Fase B peserta didik mengidentifikasi keterkaitan antara pengetahuan-pengetahuan yang baru saja diperoleh serta mencari tahu bagaimana
konsep-konsep Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial berkaitan satu sama lain yang ada di lingkungan sekitar dalam kehidupan sehari-hari.
Penguasaan peserta didik terhadap materi yang sedang dipelajari ditunjukkan dengan menyelesaikan tantangan yang dihadapi dalam kehidupan
sehari-hari. Selanjutnya peserta didik mengusulkan ide/menalar, melakukan investigasi/ penyelidikan/ percobaan, mengomunikasikan,
menyimpulkan, merefleksikan, mengaplikasikan dan melakukan
tindak lanjut dari proses inkuiri yang sudah dilakukannya

CP
KOMPETENSI KONTEN TUJUAN PEMBELAJARAN
ELEMEN CP ELEMEN
Pemaham Peserta didik menganalisis hubungan  Menganalisis  Panca indra  Menganalisis hubungan
an IPAS antara bentuk serta fungsi bagian  Membuat  Siklus hidup antara bentuk serta fungsi
(sains dan tubuh pada manusia (pancaindra).  Mengidentifikasi makhluk hidup bagian tubuh pada manusia
sosial) Peserta didik dapat membuat  Menjelaskan  Pelestarian SDA (pancaindra).
simulasi menggunakan bagan/alat  Memamfaatkan  Perubahan wujud  Membuat simulasi
bantu sederhana tentang siklus hidup  Mendemonstrasikan benda menggunakan bagan/alat
makhluk hidup. Peserta didik dapat  Mendeskripsikan  Sumber energy bantu sederhana tentang
mengidentifikasi masalah yang  Menunjukkan  Perubahan bentuk siklus hidup makhluk hidup
berkaitan dengan pelestarian sumber  Mengenal energi  Mengidentifikasi masalah yang
daya alam di lingkungan sekitarnya  Membedakan  Gejala kemagnetan berkaitan dengan pelestarian
dan kaitannya dengan upaya  Gaya sumber daya alam di
pelestarian makhluk hidup.  Siklus air lingkungan sekitarnya dan
Peserta didik mengidentifikasi proses  Tugas , peran dan kaitannya dengan upaya
perubahan wujud zat dan perubahan tanggung jawab pelestarian makhluk hidup
bentuk energi dalam kehidupan sebagai warga  Mengidentifikasi proses
sehari-hari. Peserta didik sekolah perubahan wujud zat
mengidentifikasi sumber dan bentuk  Bentang alam  Mengidentifikasi perubahan
energi serta menjelaskan proses  letak bentuk energi dalam
perubahan bentuk energi kota/kabupaten kehidupan sehari-hari
dalam kehidupan sehari-hari (contoh: dan provinsi  Menjelaskan proses
energy kalor, listrik, bunyi, cahaya). tempat perubahan bentuk energy
Peserta didik memanfaatkan gejala tinggalnya dalam kehidupan sehari-hari
pada peta
kemagnetan dalam kehidupan sehari- konvensional/di (contoh: energy kalor, listrik,
hari, mendemonstrasikan berbagai gital bunyi, cahaya).
jenis gaya dan pengaruhnya terhadap  keanekaragama  Memanfaatkan gejala
arah, gerak dan bentuk benda. n hayati kemagnetan dalam kehidupan
Peserta didik mendeskripsikan  keragaman sehari-hari
terjadinya siklus air dan kaitannya budaya,  Mendemonstrasikan berbagai
dengan upaya menjaga ketersediaan kearifan lokal jenis gaya dan pengaruhnya
air. dan upaya terhadap
Di akhir fase ini, peserta didik pelestariannya arah, gerak dan bentuk benda
menjelaskan tugas, peran, dan  mengenal  Mendeskripsikan terjadinya
tanggung jawab sebagai warga keragaman siklus air dan kaitannya
sekolah serta mendeskripsikan budaya, dengan upaya menjaga
bagaimana interaksi sosial yang kearifan lokal, ketersediaan air
terjadi di sekitar tempat sejarah  Menjelaskan tugas sebagai
tinggal dan sekolah. Peserta didik  kebutuhan dan warga
mengidentifikasi ragam bentang alam keinginan, sekolah serta
dan keterkaitannya dengan profesi  mengenal nilai mendeskripsikan bagaimana
masyarakat. Peserta didik mampu mata uang interaksi sosial yang terjadi di
menunjukkan letak kota/kabupaten sekitar tempat tinggal dan
dan provinsi tempat tinggalnya sekolah
pada peta konvensional/digital.  Menjelaskan peran sebagai
Peserta didik mendeskripsikan warga
keanekaragaman hayati, keragaman sekolah serta
budaya, kearifan lokal dan upaya mendeskripsikan bagaimana
pelestariannya. Peserta didik interaksi sosial yang terjadi di
mengenal keragaman budaya, sekitar tempat tinggal dan
kearifan lokal, sejarah (baik tokoh sekolah
maupun periodisasinya) di provinsi  Menjelaskan tanggung jawab
tempat tinggalnya serta sebagai warga sekolah serta
menghubungkan dengan konteks mendeskripsikan bagaimana
kehidupan saat ini. Peserta didik interaksi sosial yang terjadi di
mampu membedakan antara sekitar tempat tinggal dan
kebutuhan dan keinginan, sekolah
mengenal nilai mata uang dan  Mengidentifikasi ragam
mendemonstrasikan bagaimana uang bentang alam dan
digunakan untuk mendapatkan nilai keterkaitannya dengan profesi
manfaat/ memenuhi masyarakat
kebutuhan hidup sehari-hari.  Menunjukkan letak

Keterampil 1. Mengamati
an proses Di akhir fase ini, peserta didik
mengamati fenomena dan peristiwa
secara sederhana dengan
menggunakan pancaindra dan dapat
mencatat hasil pengamatannya.
2. Mempertanyakan dan memprediksi
Dengan menggunakan panduan,
peserta didik mengidentifikasi
pertanyaan yang dapat diselidiki
secara ilmiah dan membuat
prediksi berdasarkan pengetahuan
yang dimiliki sebelumnya.
3. Merencanakan dan melakukan
penyelidikan
kota/kabupaten dan provinsi
tempat tinggalnya
pada peta konvensional/digital
 Mendeskripsikan
keanekaragaman hayati,
keragaman budaya, kearifan
lokal dan upaya
pelestariannya
 Mengenal keragaman budaya,
kearifan lokal, sejarah (baik
tokoh maupun periodisasinya)
di provinsi tempat tinggalnya
serta menghubungkan dengan
konteks
kehidupan saat ini
 Membedakan antara
kebutuhan dan keinginan,
mengenal nilai mata uang
 Mendemonstrasikan
bagaimana uang digunakan
untuk mendapatkan nilai
manfaat/ memenuhi
kebutuhan hidup sehari-hari
   Menganalisis hubungan
antara bentuk serta
fungsi bagian tubuh
pada manusia
(pancaindra) melalui
pengamatan dan
mencatat hasil
pengamatannya
 Menganalisis hubungan
antara bentuk serta
fungsi bagian tubuh
pada manusia
(pancaindra) dan
mengkomunikasikannya
secara lisan dan tertulis
Dengan panduan, peserta didik
membuat rencana dan melakukan
langkah-langkah operasional untuk
menjawab pertanyaan yang diajukan.
Menggunakan alat dan bahan
yang sesuai dengan mengutamakan
keselamatan. Peserta didik
menggunakan alat bantu pengukuran
untuk mendapatkan data yang
akurat.
4. Memproses, menganalisis data dan
informasi
Mengorganisasikan data dalam
bentuk tabel dan grafik sederhana
untuk menyajikan data
dan mengidentifikasi pola. Peserta
didik membandingkan antara hasil
pengamatan dengan prediksi dan
memberikan alasan yang bersifat
ilmiah.
5. Mengevaluasi dan refleksi
Mengevaluasi kesimpulan melalui
perbandingan dengan teori yang ada.
Menunjukkan kelebihan dan
kekurangan proses penyelidikan.
6. Mengomunikasikan hasil
Mengomunikasikan hasil penyelidikan
secara lisan dan tertulis dalam
berbagai format
 Membuat simulasi
menggunakan
bagan/alat bantu
sederhana tentang
siklus hidup makhluk
hidup dan
mengkomunikasikannya
secara lisan dan tertulis
 Mengidentifikasi
masalah yang berkaitan
dengan pelestarian
sumber daya alam di
lingkungan sekitarnya
dan kaitannya dengan
upaya pelestarian
makhluk hidup dengan
memproses,
menganalisis data dan
informasi dalam bentuk
tabel dan grafik
sederhana
 Mengidentifikasi proses
perubahan wujud zat
dengan membuat
rencana dan melakukan
langkah – langkah
operasional
menggunakan alat dan
bahan
 Mengidentifikasi proses
perubahan wujud zat
dan
mengkomunikasikannya
secara lisan dan tulisan
 Mengidentifikasi
perubahan bentuk
energi dalam kehidupan
sehari-hari dengan cara
 mengevaluasi dan
melakukan refleksi
 Menjelaskan proses
perubahan bentuk
energi
dalam kehidupan
sehari-hari (contoh:
energy kalor, listrik,
bunyi, cahaya) melalui
panduan yang sudah
direncanakan dan
menerapkan langkah –
langkah operasionalnya
 Memanfaatkan gejala
kemagnetan dalam
kehidupan sehari-hari
dan
mengorganisasikannya
dalam bentuk tabel
sederhana
 Mendemonstrasikan
berbagai jenis gaya dan
pengaruhnya terhadap
arah, gerak dan bentuk
benda dan
mengkomunikasikan
hasilnya dalam bentuk
lisan dan tulisan
 Mendeskripsikan
terjadinya siklus air dan
kaitannya dengan upaya
menjaga ketersediaan
air dengan
merencanakan dan
melakukan penyelidikan
menggunakan alat dan
bahan yang ada
 Mendeskripsikan
 terjadinya siklus air dan
kaitannya dengan upaya
menjaga ketersediaan
air dan
mengkomunikannya
secara lisan dan tulisan
 Menjelaskan tugas
sebagai warga
sekolah dan
mengkomunikasikannya
secara lisan dan tulisan
 Mendeskripsikan
bagaimana interaksi
sosial yang terjadi di
sekitar tempat
tinggal dan sekolah
dengan menganalisis
informasi dan data yang
ada
 Menjelaskan peran
sebagai warga
sekolah serta
mendeskripsikan
bagaimana interaksi
sosial yang terjadi di
sekitar tempat
tinggal dan sekolah
dengan melihat
panduan pertanyaan
yang ada
 Menjelaskan tanggung
jawab sebagai warga
sekolah serta
mendeskripsikan
bagaimana interaksi
sosial yang terjadi di
sekitar tempat
tinggal dan sekolah dan
 mengkomunikasikannya
secara lisan dan tulisan
 Mengidentifikasi ragam
bentang alam dan
keterkaitannya dengan
profesi masyarakat dan
menyajikannya dalam
bentuk tabel dan grafik
 Menunjukkan letak
kota/kabupaten dan
provinsi tempat
tinggalnya
pada peta
konvensional/digital
dan
mengkomunikasikannya
secara lisan dan tulisan
 Mendeskripsikan
keanekaragaman hayati,
keragaman budaya,
kearifan lokal dan upaya
pelestariannya dengan
memproses,
menganalisis data dan
informasi yang ada
 Mengenal keragaman
budaya,
kearifan lokal, sejarah
(baik tokoh maupun
periodisasinya) di
provinsi tempat
tinggalnya serta
menghubungkan
dengan konteks
kehidupan saat ini
dengan memproses,
menganalisis data dan
informasi dan
 menyajikannya dalam
bentuk tabel dan grafik
sederhana

 Membedakan antara
kebutuhan dan
keinginan, mengenal
nilai mata uang dengan
memproses,
menganalisis data dan
informasi
 Mendemonstrasikan
bagaimana uang
digunakan untuk
mendapatkan nilai
manfaat/ memenuhi
kebutuhan hidup
sehari-hari dan
mengkomunikasikannya
secara lisan dan tulisan

ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN

ELEMEN TP ELEMEN ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN

KELAS 3 SEMESTER 1 KELAS 3 SEMESTER 2 KELAS 4 SEMESTER 1 KELAS 4 SEMESTER 2
Pemaha  Menganalisis  Menganalisis  Menjelaskan tugas  Mengidentifikasi  Mendeskripsikan
man IPAS hubungan antara hubungan antara sebagai warga proses perubahan keanekaragaman
(sains bentuk serta bentuk serta sekolah serta wujud zat hayati, keragaman
dan fungsi bagian fungsi bagian mendeskripsikan  Mengidentifikasi budaya, kearifan
sosial) tubuh pada tubuh pada bagaimana perubahan bentuk lokal dan upaya
manusia manusia interaksi sosial energi dalam pelestariannya
(pancaindra). (pancaindra). yang terjadi di kehidupan sehari-  Mengenal
 Membuat  Membuat sekitar tempat hari keragaman budaya,
simulasi simulasi tinggal dan  Menjelaskan kearifan lokal,
 menggunakan menggunakan sekolah proses perubahan sejarah (baik tokoh
bagan/alat bantu bagan/alat bantu  Menjelaskan bentuk energi maupun
sederhana sederhana tentang peran sebagai dalam kehidupan periodisasinya) di
tentang siklus siklus hidup warga sehari-hari provinsi tempat
hidup makhluk makhluk hidup sekolah serta (contoh: energy tinggalnya serta
hidup  Mengidentifikasi mendeskripsikan kalor, listrik, menghubungkan
 Mengidentifikasi masalah yang bagaimana bunyi, cahaya). dengan konteks
masalah yang berkaitan dengan interaksi sosial  Memanfaatkan kehidupan saat ini
berkaitan dengan pelestarian yang terjadi di gejala kemagnetan  Membedakan
pelestarian sumber daya alam sekitar tempat dalam kehidupan antara kebutuhan
sumber daya alam di lingkungan tinggal dan sehari-hari dan keinginan,
di lingkungan sekitarnya dan sekolah  Mendemonstrasik mengenal nilai mata
sekitarnya dan kaitannya dengan  Menjelaskan an berbagai jenis uang
kaitannya dengan upaya pelestarian tanggung jawab gaya dan  Mendemonstrasikan
upaya pelestarian makhluk hidup sebagai warga pengaruhnya bagaimana uang
makhluk hidup sekolah serta terhadap digunakan untuk
 Mengidentifikasi mendeskripsikan arah, gerak dan mendapatkan nilai
proses perubahan bagaimana bentuk benda manfaat/
wujud zat interaksi sosial  Mendeskripsikan memenuhi
 Mengidentifikasi yang terjadi di terjadinya siklus kebutuhan hidup
perubahan sekitar tempat air dan kaitannya sehari-hari
bentuk energi tinggal dan dengan upaya
dalam kehidupan sekolah menjaga
sehari-hari  Mengidentifikasi ketersediaan air
 Menjelaskan ragam bentang
proses perubahan alam dan
bentuk energi keterkaitannya
dalam kehidupan dengan profesi
sehari-hari masyarakat
(contoh: energy  Menunjukkan
kalor, listrik, letak
bunyi, cahaya). kota/kabupaten
 Memanfaatkan dan provinsi
gejala tempat tinggalnya
kemagnetan pada peta
dalam kehidupan konvensional/digit
sehari-hari al
 Mendemonstrasik
 an berbagai jenis
gaya dan
pengaruhnya
terhadap
arah, gerak dan
bentuk benda
 Mendeskripsikan
terjadinya siklus
air dan kaitannya
dengan upaya
menjaga
ketersediaan air
 Menjelaskan
tugas sebagai
warga
sekolah serta
mendeskripsikan
bagaimana
interaksi sosial
yang terjadi di
sekitar tempat
tinggal dan
sekolah
 Menjelaskan
peran sebagai
warga
sekolah serta
mendeskripsikan
bagaimana
interaksi sosial
yang terjadi di
sekitar tempat
tinggal dan
sekolah
 Menjelaskan
tanggung jawab
sebagai warga
sekolah serta
 mendeskripsikan
bagaimana
interaksi sosial
yang terjadi di
sekitar tempat
tinggal dan
sekolah
 Mengidentifikasi
ragam bentang
alam dan
keterkaitannya
dengan profesi
masyarakat
 Menunjukkan
letak
kota/kabupaten
dan provinsi
tempat tinggalnya
pada peta
konvensional/digi
tal
 Mendeskripsikan
keanekaragaman
hayati, keragaman
budaya, kearifan
lokal dan upaya
pelestariannya
 Mengenal
keragaman
budaya,
kearifan lokal,
sejarah (baik
tokoh maupun
periodisasinya) di
provinsi tempat
tinggalnya serta
menghubungkan
dengan konteks
 kehidupan saat
ini
 Membedakan
antara kebutuhan
dan keinginan,
mengenal nilai
mata uang
 Mendemonstrasik
an bagaimana
uang digunakan
untuk
mendapatkan
nilai manfaat/
memenuhi
kebutuhan hidup
sehari-hari
Keteramp  Menganalisis  Menganalisis  Menjelaskan  Mengidentifikasi  Mendeskripsikan
ilan hubungan antara hubungan antara tugas sebagai proses perubahan keanekaragaman
proses bentuk serta bentuk serta warga wujud zat dan hayati, keragaman
fungsi bagian fungsi bagian sekolah dan mengkomunikasik budaya, kearifan
tubuh pada tubuh pada mengkomunikasi annya secara lisan lokal dan upaya
manusia manusia kannya secara dan tulisan pelestariannya
(pancaindra) (pancaindra) lisan dan tulisan  Mengidentifikasi dengan memproses,
melalui melalui  Mendeskripsikan perubahan bentuk menganalisis data
pengamatan dan pengamatan dan bagaimana energi dalam dan informasi yang
mencatat hasil mencatat hasil interaksi sosial kehidupan sehari- ada
pengamatannya pengamatannya yang terjadi di hari dengan cara  Mengenal
 Menganalisis  Menganalisis sekitar tempat mengevaluasi dan keragaman budaya,
hubungan antara hubungan antara tinggal dan melakukan kearifan lokal,
bentuk serta bentuk serta sekolah dengan refleksi sejarah (baik tokoh
fungsi bagian fungsi bagian menganalisis  Menjelaskan maupun
tubuh pada tubuh pada informasi dan proses perubahan periodisasinya) di
manusia manusia data yang ada bentuk energi provinsi tempat
(pancaindra) dan (pancaindra) dan  Menjelaskan dalam kehidupan tinggalnya serta
mengkomunikasi mengkomunikasi peran sebagai sehari-hari menghubungkan
kannya secara kannya secara warga (contoh: energy dengan konteks
lisan dan tertulis lisan dan tertulis sekolah serta kalor, listrik, kehidupan saat ini
 Membuat  Membuat mendeskripsikan bunyi, cahaya) dengan memproses,
 simulasi simulasi bagaimana melalui panduan menganalisis data
menggunakan menggunakan interaksi sosial yang sudah dan informasi dan
bagan/alat bantu bagan/alat yang terjadi di direncanakan dan menyajikannya
sederhana bantu sederhana sekitar tempat menerapkan dalam bentuk tabel
tentang siklus tentang siklus tinggal dan langkah – langkah dan grafik
hidup makhluk hidup makhluk sekolah dengan operasionalnya sederhana
hidup dan hidup dan melihat panduan  Memanfaatkan
mengkomunikasi mengkomunikasi pertanyaan yang gejala kemagnetan  Membedakan antara
kannya secara kannya secara ada dalam kehidupan kebutuhan dan
lisan dan tertulis lisan dan tertulis  Menjelaskan sehari-hari dan keinginan,
 Mengidentifikasi  Mengidentifikasi tanggung jawab mengorganisasika mengenal nilai mata
masalah yang masalah yang sebagai warga nnya dalam uang dengan
berkaitan dengan berkaitan dengan sekolah serta bentuk tabel memproses,
pelestarian pelestarian mendeskripsikan sederhana menganalisis data
sumber daya sumber daya bagaimana  Mendemonstrasik dan informasi
alam di alam di interaksi sosial an berbagai jenis  Mendemonstrasikan
lingkungan lingkungan yang terjadi di gaya dan bagaimana uang
sekitarnya dan sekitarnya dan sekitar tempat pengaruhnya digunakan untuk
kaitannya dengan kaitannya tinggal dan terhadap mendapatkan nilai
upaya pelestarian dengan upaya sekolah dan arah, gerak dan manfaat/ memenuhi
makhluk hidup pelestarian mengkomunikasi bentuk benda dan kebutuhan hidup
dengan makhluk hidup kannya secara mengkomunikasik sehari-hari dan
memproses, dengan lisan dan tulisan an hasilnya dalam mengkomunikasikan
menganalisis data memproses,  Mengidentifikasi bentuk lisan dan nya secara lisan dan
dan informasi menganalisis ragam bentang tulisan tulisan
dalam bentuk data dan alam dan  Mendeskripsikan
tabel dan grafik informasi dalam keterkaitannya terjadinya siklus
sederhana bentuk tabel dan dengan profesi air dan kaitannya
 Mengidentifikasi grafik sederhana masyarakat dan dengan upaya
proses perubahan menyajikannya menjaga
wujud zat dengan dalam bentuk ketersediaan air
membuat rencana tabel dan grafik dengan
dan melakukan  Menunjukkan merencanakan
langkah – langkah letak dan melakukan
operasional kota/kabupaten penyelidikan
menggunakan dan provinsi menggunakan alat
alat dan bahan tempat tinggalnya dan bahan yang
 Mengidentifikasi pada peta ada
 proses perubahan konvensional/digi  Mendeskripsikan
wujud zat dan tal dan terjadinya siklus
mengkomunikasi mengkomunikasi air dan kaitannya
kannya secara kannya secara dengan upaya
lisan dan tulisan lisan dan tulisan menjaga
 Mengidentifikasi ketersediaan air
perubahan dan
bentuk energi mengkomunikann
dalam kehidupan ya secara lisan
sehari-hari dan tulisan
dengan cara
mengevaluasi dan
melakukan
refleksi
 Menjelaskan
proses perubahan
bentuk energi
dalam kehidupan
sehari-hari
(contoh: energy
kalor, listrik,
bunyi, cahaya)
melalui panduan
yang sudah
direncanakan dan
menerapkan
langkah – langkah
operasionalnya
 Memanfaatkan
gejala
kemagnetan
dalam kehidupan
sehari-hari dan
mengorganisasika
nnya dalam
bentuk tabel
sederhana
 Mendemonstrasik
 an berbagai jenis
gaya dan
pengaruhnya
terhadap
arah, gerak dan
bentuk benda dan
mengkomunikasi
kan hasilnya
dalam bentuk
lisan dan tulisan
 Mendeskripsikan
terjadinya
siklus air dan
kaitannya
dengan upaya
menjaga
ketersediaan
air dengan
merencanakan
dan melakukan
penyelidikan
menggunakan
alat dan bahan
yang ada
 Mendeskripsik
an terjadinya
siklus air dan
kaitannya
dengan upaya
menjaga
ketersediaan
air dan
mengkomunika
nnya secara
 lisan dan
tulisan
 Menjelaskan
tugas sebagai
warga
sekolah dan
mengkomunika
sikannya
secara lisan
dan tulisan
 Mendeskripsikan
bagaimana
interaksi sosial
yang terjadi di
sekitar tempat
tinggal dan
sekolah dengan
menganalisis
informasi dan
data yang ada
 Menjelaskan
peran sebagai
warga
sekolah serta
mendeskripsikan
bagaimana
interaksi sosial
yang terjadi di
sekitar tempat
tinggal dan
sekolah dengan
melihat panduan
pertanyaan yang
ada
 Menjelaskan
tanggung jawab
 sebagai warga
sekolah serta
mendeskripsikan
bagaimana
interaksi sosial
yang terjadi di
sekitar tempat
tinggal dan
sekolah dan
mengkomunikasi
kannya secara
lisan dan tulisan
 Mengidentifikasi
ragam bentang
alam dan
keterkaitannya
dengan profesi
masyarakat dan
menyajikannya
dalam bentuk
tabel dan grafik
 Menunjukkan
letak
kota/kabupaten
dan provinsi
tempat tinggalnya
pada peta
konvensional/digi
tal dan
mengkomunikasi
kannya secara
lisan dan tulisan
 Mendeskripsikan
keanekaragaman
hayati,
keragaman
budaya, kearifan
lokal dan upaya
 pelestariannya
dengan
memproses,
menganalisis data
dan informasi
yang ada
 Mengenal
keragaman
budaya,
kearifan lokal,
sejarah (baik
tokoh maupun
periodisasinya) di
provinsi tempat
tinggalnya serta
menghubungkan
dengan konteks
kehidupan saat
ini dengan
memproses,
menganalisis data
dan informasi dan
menyajikannya
dalam bentuk
tabel dan grafik
sederhana

 Membedakan
antara kebutuhan
dan keinginan,
mengenal nilai
mata uang
dengan
memproses,
menganalisis data
dan informasi
 Mendemonstrasik
an bagaimana
 uang digunakan
untuk
mendapatkan
nilai manfaat/
memenuhi
kebutuhan hidup
sehari-hari dan
mengkomunikasi
kannya secara
lisan dan tulisan

KRITERIA KETERCAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN

KRITERIA KETERCAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN

ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN
ELEMEN
KELAS 3 SEMESTER 1 KELAS 3 SEMESTER 2 KELAS 3 SEMESTER 1 KELAS 3 SEMESTER 2
Pemahaman IPAS  Menganalisis  tinggal dan sekolah 3.1.1.Peserta didik mampu 3.2.1.Peserta didik mampu
(sains dan sosial) hubungan antara Menjelaskan tugas mengenal antara bentuk serta menyebutkan tugas sebagai
bentuk serta fungsi sebagai warga pungsi bagian tubuh pada warga sekolah serta
bagian tubuh pada sekolah serta manusia(pancaindra) mendeskripsiksn bagaimana
manusia mendeskripsikan 3.1.2.Peserta didik intraksi sosisl yang terjsdi di
(pancaindra). bagaimana interaksi mampumenyebutkan hubungan sekitar tempat tinggal dan sekolah
 Membuat sosial yang terjadi di antara bentuk serta pungsi bagian 3.2.2.Peserta didik mampu
simulasi sekitar tempat tubuh pada manusia(pancaindra) menjelaskan peranya sebagai
3.1.3.Peserta didik mampu warga sekolah
menggunakan
menuliskan hubungan antara 3.2.3.Peserta didik mampu
bagan/alat bantu  Menjelaskan peran
bentuk serta pungsi bagian tubuh menunjukan tanggung jawab
sederhana tentang sebagai warga
pada manusia(pancaindra) sebagai warga sekolah
siklus hidup sekolah serta
3.1.4.Peserta didik 3.2.4.Peserta didik
makhluk hidup mendeskripsikan mampumenuliskan simulasi
 Mengidentifikasi bagaimana interaksi mampumenunjukan tanggung
menggunakan bagan/alat bantu jawab sebagai warga sekolah
masalah yang sosial yang terjadi di sederhana tentang siklus mahluk
berkaitan dengan sekitar tempat 3.2.5.Peserta didik mampu
hidup
pelestarian sumber tinggal dan sekolah menyebutkan ragam bentang
3.1.5.Peserta didik mampu
daya alam di  Menjelaskan alam dan keterkaitanya dengan
menyebutkan masalah yang
lingkungan tanggung jawab potensi masyarakat
berkaitan dengan pelestarian
sekitarnya dan sebagai warga 3.2.6.Peserta didik mampu
sumber daya alam di lingkungan
 kaitannya dengan sekolah serta sekitarnya dan kaitanya dengan menujukan letak kota/kabupaten
upaya pelestarian mendeskripsikan upaya pelestarian mahluk hidup dan provinsitempat tinggalnya
makhluk hidup bagaimana interaksi pada peta konvensional/digital
sosial yang terjadi di
sekitar tempat
tinggal dan sekolah
 Mengidentifikasi
ragam bentang alam
dan keterkaitannya
dengan profesi
masyarakat
 Menunjukkan letak
kota/kabupaten dan
provinsi tempat
tinggalnya
pada peta
konvensional/digital

Keterampilan proses  Menganalisis  Menjelaskan tugas 3.1.1.Peserta didik mampu 3.2.1.Peserta didik mampu
hubungan antara sebagai warga menyebutkan hubungan menyebutkan tugas
bentuk serta fungsi sekolah dan antara bentuk serta pungsi sebagai waarga sekolah
bagian tubuh pada mengkomunikasikan bagian tubuh pada 3.2.2.Peserta didik mampu
manusia nya secara lisan dan manusia(pancaindra) mengenal intraksi social
(pancaindra) melalui tulisan melalui pengamatan dan yang terjadi di sekitar
pengamatan dan  Mendeskripsikan mencatat pengamatanya tempat tinggal dan sekolah
mencatat hasil bagaimana interaksi 3.1.2.Peserta didik mampu dengan menganalisis
pengamatannya sosial yang terjadi di menuliskan antara bentuk informasi dan data yang
 Menganalisis sekitar tempat dan pungsi bagian tubuh ada
hubungan antara tinggal dan sekolah pada manusia 3.2.3.Peserta didik mampu
bentuk serta fungsi dengan menganalisis 3.1.3.Peserta didik mampu menjelaskan peran sebagai warga
bagian tubuh pada informasi dan data menggambarkan simulasai sekolah serta bagaimana intraksi
manusia yang ada menggunakan bagan/alat social yang terjadi di sekitar tempat
tinggal
(pancaindra) dan  Menjelaskan peran bantu sederhana tentang
3.2.4.Peserta didik mampu
mengkomunikasika sebagai warga siklus mahluk hidup
mengenal tanggung jawab
nnya secara lisan sekolah serta 3.1.4.Peserta didik mampu
sebagai warga sekolah
dan tertulis mendeskripsikan menuliskan simulasi menggunakan
3.2.5.Peserta didik mampu
 Membuat bagaimana interaksi bagan/alat bantu sederhana tentang
siklus mahluk hidup dan
menjelaskan tanggung jawab
simulasi sosial yang terjadi di
 menggunakan sekitar tempat mengkomonikasikannya secara lisan sebagai warga
bagan/alat bantu tinggal dan sekolah dan tertulis sekolah serta
sederhana tentang dengan melihat 3.1.5.Peserta didik mampu mendeskripsikan
siklus hidup panduan pertanyaan menyebutkan masalah yang bagaimana interaksi sosial
makhluk hidup dan yang ada berkaitan dengan pelestarian yang terjadi di sekitar
mengkomunikasika  Menjelaskan sumber daya alam di lingkungan tempat
nnya secara lisan tanggung jawab sekitar tinggal dan sekolah dan
dan tertulis sebagai warga 3.1.6.Peserta didik mampu mengkomunikasikannya
 Mengidentifikasi sekolah serta menuliskan pelestarian secara lisan dan tulisan
masalah yang mendeskripsikan sumber daya alam di 3.2.6.Peserta didik mampu
berkaitan dengan bagaimana interaksi lingkungan sekitarnya dan menjelaskan ragam
pelestarian sumber sosial yang terjadi di kaitannya dengan upaya bentang alam
daya alam di sekitar tempat pelestarian makhluk hidup 3.2.7.Peserta didik mampu
lingkungan tinggal dan sekolah dengan memproses, menuliskanragam bentang alam dan
sekitarnya dan dan menganalisis data dan keterkaitanya dengan propesi
kaitannya dengan mengkomunikasikan informasi dalam bentuk masyarakat dan menyajikannya
upaya pelestarian nya secara lisan dan tabel dan grafik sederhana dalam bentuk table dan gerapik
3.2.8.Peserta didik mampu
makhluk hidup tulisan menuliskan letak kota/kabupaten dan
dengan memproses,  Mengidentifikasi provinsi tempat tinggalnya pada peta
menganalisis data ragam bentang alam 3.2.9. Peserta didik mampu
dan informasi dalam dan keterkaitannya menjukkan letak kota / kabupaten
bentuk tabel dan dengan profesi dan propvinsi tempat tinggalnya
grafik sederhana masyarakat dan pada peta
 menyajikannya
dalam bentuk tabel
dan grafik
 Menunjukkan letak
kota/kabupaten dan
provinsi tempat
tinggalnya
pada peta
konvensional/digital
dan
mengkomunikasikan
nya secara lisan dan
tulisan
