ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN

FASE B / IPAS
SATUAN PENDIDIKAN PENYELENGGARA PENDIDIKAN INKLUSIF
 Mengidentifikasi Mengidentifikasi
Mengidentifikasi dan
masalah dan upaya proses perubahan
menganalisis
pelestarian yang wujud zat karena
hubungan antara
Awal Fase D bentuk serta fungsi
berkaitan dengan pelepasan dan
sumber daya alam penyerapan kalor
bagian tubuh pada
dan mahkluk hidup di dalam kehidupan
manusia (pancaindra)
lingkungan sekitar sehari-hari

Menjelaskan dan
Mendemonstrasikan Mengamati gejala mendeskripsikan
Mendeskripsikan dan
berbagai jenis gaya dan manfaat interaksi sosial di
membuat simulasi
dan pengaruhnya kemagnetan dalam sekolah dengan
terkait siklus hidup lingkungan sekitarnya
terhadap arah, gerak kehidupan sehari-
mahkluk hidup sesuai tugas, peran dan
dan bentuk benda hari
tanggung jawabnya

Mengidentifikasi
Mengidentifikasi
Mendeskripsikan ragam bentang Menemutunjukkan
sumber dan
terjadinya siklus air alam dan letak kota/kabupaten
menjelaskan proses
dan kaitannya dengan keterkaitannya dan provinsi tempat
perubahan bentuk
upaya menjaga dengan profesi tinggalnya pada peta
energi dalam
ketersediaan air. masyarakat konvensional/digital
kehidupan sehari-hari
sekitarnya

Mengidentifikasi dan
Mengenal dan mendeskripsikan
Membedakan antara keragaman hayati, budaya,
mendemonstrasika kearifan lokal, sejarah dan
n nilai mata uang kebutuhan dan
Akhir Fase D yang digunakan keinginan dalam
upaya pelestarian di
provinsi tempat tinggalnya
dalam kehidupan kehidupan sehari-hari serta menghubungkan
dengan konteks kehidupan
sehari-hari saat ini
 ALUR DAN TUJUAN PEMBELAJARAN
IPAS FASE B (Umumnya untuk kelas III dan IV SD/MI/Program Paket A)

Capaian Pembelajaran:
Pada Fase B peserta didik mengidentifikasi keterkaitan antara pengetahuan-pengetahuan yang baru saja diperoleh serta mencari tahu
bagaimana konsep-konsep Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial berkaitan satu sama lain yang ada di lingkungan sekitar dalam kehidupan sehari-
hari. Penguasaan peserta didik terhadap materi yang sedang dipelajari ditunjukkan dengan menyelesaikan tantangan yang dihadapi dalam
kehidupan sehari-hari. Selanjutnya peserta didik mengusulkan ide/menalar, melakukan investigasi/ penyelidikan/ percobaan,
mengomunikasikan, menyimpulkan, merefleksikan, mengaplikasikan dan melakukan tindak lanjut dari proses inkuiri yang sudah dilakukannya.

Elemen Capaian Pembelajaran Tujuan Pembelajaran (TP) Alur Tujuan Pembelajaran

Pemahaman Peserta didik menganalisis hubungan antara bentuk  Mengidentifikasi dan 1. Mengidentifikasi dan
IPAS serta fungsi bagian tubuh pada manusia (pancaindra). menganalisis hubungan menganalisis hubungan
Peserta didik dapat membuat simulasi menggunakan antara bentuk serta fungsi antara bentuk serta fungsi
bagan/alat bantu sederhana tentang siklus hidup bagian tubuh pada manusia bagian tubuh pada manusia
makhluk hidup. Peserta didik dapat mengidentifikasi (pancaindra) (pancaindra)
masalah yang berkaitan dengan pelestarian sumber  Mendeskripsikan dan 2. Mengidentifikasi masalah
daya alam di lingkungan sekitarnya dan kaitannya membuat simulasi siklus dan upaya pelestarian yang
dengan upaya pelestarian makhluk hidup. Peserta didik hidup mahkluk hidup. berkaitan dengan sumber
mengidentifikasi proses perubahan wujud zat dan  Mengidentifikasi masalah dan daya alam dan mahkluk
perubahan bentuk energi dalam kehidupan sehari-hari upaya pelestarian yang hidup di lingkungan sekitar
Peserta didik mengidentifikasi sumber dan bentuk energi berkaitan dengan sumber 3. Mengidentifikasi proses
serta menjelaskan proses perubahan bentuk energi daya alam dan mahkluk hidup perubahan wujud zat karena
dalam kehidupan sehari-hari (contoh: energi kalor, listrik, di lingkungan sekitarnya pelepasan dan penyerapan
bunyi, cahaya).  Mengidentifikasi proses kalor dalam kehidupan
Peserta didik memanfaatkan gejala kemagnetan dalam perubahan wujud zat karena sehari-hari
kehidupan sehari-hari, mendemonstrasikan berbagai pelepasan dan penyerapan 4. Menjelaskan dan
jenis gaya dan pengaruhnya terhadap arah, gerak dan kalor dalam kehidupan sehari- mendeskripsikan interaksi
bentuk benda. Peserta didik mendeskripsikan terjadinya hari sosial di sekolah dengan
siklus air dan kaitannya dengan upaya menjaga lingkungan sekitarnya sesuai
ketersediaan air.
 Di akhir fase ini, peserta didik menjelaskan tugas, peran,  Mengidentifikasi sumber dan tugas, peran dan tanggung
dan tanggung jawab sebagai warga sekolah serta menjelaskan proses jawabnya
mendeskripsikan bagaimana interaksi sosial yang terjadi perubahan bentuk energi 5. Mengamati gejala dan
di sekitar tempat tinggal dan sekolah. dalam kehidupan sehari-hari manfaat kemagnetan dalam
Peserta didik mengidentifikasi ragam bentang alam dan Mengamati gejala dan kehidupan sehari-hari
keterkaitannya dengan profesi masyarakat. manfaat kemagnetan dalam 6. Mendemonstrasikan
Peserta didik mampu menunjukkan letak kota/kabupaten kehidupan sehari-hari berbagai jenis gaya dan
dan provinsi tempat tinggalnya pada peta  Mendemonstrasikan berbagai pengaruhnya terhadap arah,
konvensional/digital. Peserta didik mendeskripsikan jenis gaya gerak dan bentuk benda
keanekaragaman hayati, keragaman budaya, kearifan (otot/pegas/magnet) dan 7. Mendeskripsikan dan
lokal dan upaya pelestariannya. Peserta didik mengenal pengaruhnya terhadap arah, membuat simulasi terkait
keragaman budaya, kearifan lokal, sejarah (baik tokoh gerak dan bentuk benda siklus hidup mahkluk hidup
maupun periodisasinya) di provinsi tempat tinggalnya  Mendeskripsikan terjadinya 8. Mendeskripsikan terjadinya
serta menghubungkan dengan konteks kehidupan saat siklus air dan kaitannya siklus air dan kaitannya
ini. Peserta didik mampu membedakan antara kebutuhan dengan upaya menjaga dengan upaya menjaga
dan keinginan, mengenal nilai mata uang dan ketersediaan air ketersediaan air.
mendemonstrasikan bagaimana uang digunakan untuk  Menjelaskan dan 9. Mengidentifikasi sumber dan
mendapatkan nilai manfaat/ memenuhi kebutuhan hidup mendeskripsikan interaksi menjelaskan proses
sehari-hari sosial di sekolah dengan perubahan bentuk energi
Keterampilan 1. Mengamati lingkungan sekitarnya sesuai dalam kehidupan sehari-hari
IPAS Diakhir fase ini, peserta didik mengamati fenomena tugas, peran dan tanggung 10. Mengidentifikasi ragam
dan peristiwa secara sederhana dengan jawabnya bentang alam dan
menggunakan pancaindra dan dapat mencatat hasil  Mengidentifikasi ragam keterkaitannya dengan
pengamatannya bentang alam dan profesi masyarakat
2. Mempertanyakan dan memprediksi dengan keterkaitannya dengan profesi sekitarnya
menggunakan panduan , peserta didik masyarakat di sekitarnya 11. Menemutunjukkan letak
mengidentifikasi pertanyaan yang dapat diselidiki  Menemutunjukkan letak kota/kabupaten dan provinsi
secara ilmiah dan membuat prediksi berdasarkan kota/kabupaten dan provinsi tempat tinggalnya pada peta
pengetahuan yang dimiliki sebelumnya tempat tinggalnya pada peta konvensional/digital
3. Merencanakan dan melakukan penyelidikan. Dengan konvensional/digital 12. Mengidentifikasi dan
panduan, peserta didik membuat rencana dan  Mengidentifikasi dan mendeskripsikan keragaman
melakukan langkah-langkah operasional untuk mendeskripsikan keragaman hayati, budaya, kearifan
menjawab pertanyaan yang diajukan. Menggunakan hayati, , keragaman budaya, lokal, sejarah dan upaya
alat dan bahan yang sesuai dengan mengutamakan kearifan lokal, sejarah di pelestarian di provinsi tempat
keselamatan. Peserta didik menggunakan alat bantu provinsi tempat tinggalnya tinggalnya serta
 pengukuran untuk mendapatkan data yang akurat serta menghubungkan menghubungkan dengan
4. Memproses, menganalisis data dan informasi. dengan konteks kehidupan konteks kehidupan saat ini
Mengorganisasikan data dalam bentuk table dan saat ini 13. Membedakan antara
grafik sederhana untuk menyajikan data dan  Membedakan antara kebutuhan dan keinginan
mengidentifikasi pola. Peserta didik membandingkan kebutuhan dan keinginan dalam kehidupan sehari-hari
antara hasil pengamatan dengan prediksi dan dalam kehidupan sehari-hari 14. Mengenal dan
memberikan alasan yang bersifat ilmiah  Mengenal dan mendemonstrasikan nilai
5. Mengevaluasi dan refleksi mendemonstrasikan nilai mata uang yang digunakan
Mengevaluasi kesimpulan melalui perbandingan uang yang digunakan dalam dalam kehidupan sehari-hari
dengan teori yang ada. Menunjukkan kelebihan dan kehidupan sehari-hari
kekurangan proses penyelidikan
6. Mengomunikasikan hasil
Mengomunikasikan hasil penyelidikan secara lisan
dan tertulis dalam berbagai format