Scribd Logo
Unggah

Selamat datang di Scribd!

  • Pemetaan CP Menjadi TP EDIT

    Diunggah oleh

    sdndadok43
    4 tayangan4 halaman

    Judul Asli

    01. Pemetaan CP menjadi TP EDIT

    Hak Cipta

    © © All Rights Reserved

    Format Tersedia

    DOCX, PDF, TXT atau baca online dari Scribd

    Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

    Apakah konten ini tidak pantas?

    Laporkan Dokumen Ini

    Hak Cipta:

    © All Rights Reserved
    Unduh sebagai DOCX, PDF, TXT atau baca online dari Scribd
    Tandai sebagai konten tidak pantas
    4 tayangan4 halaman

    Pemetaan CP Menjadi TP EDIT

    Diunggah oleh

    sdndadok43

    Hak Cipta:

    © All Rights Reserved
    Unduh sebagai DOCX, PDF, TXT atau baca online dari Scribd
    Tandai sebagai konten tidak pantas
    dari 4

    PEMETAAN CAPAIAN PEMBELAJARAN MENJADI TUJUAN PEMBELAJARAN

    Satuan Pendidikan : SD Negeri 43 Dadok Tunggul Hitam

    Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial (IPAS)

    Fase : B (Kelas 3-4)

    KELAS III KELAS IV


    Elemen Capaian Pembelajaran Tujuan Pembelajaran Urutan Tujuan Pembelajaran Smt Smt Smt Smt
    1 2 1 2

    Pemahaman Peserta didik menganalisis Menganalisis hubungan antara Menganalisis hubungan V v


    IPAS (sains dan hubungan antara bentuk serta bentuk serta fungsi bagian antara bentuk serta fungsi
    sosial) fungsi bagian tubuh pada tubuh pada manusia bagian tubuh pada manusia
    manusia (pancaindra). Peserta (pancaindra). (pancaindra).
    didik dapat membuat simulasi
    menggunakan bagan/alat Membuat simulasi Membuat simulasi V
    bantu sederhana tentang menggunakan bagan/alat menggunakan bagan/alat
    siklus hidup makhluk hidup. bantu sederhana tentang siklus bantu sederhana tentang
    Peserta didik dapat hidup makhluk hidup siklus hidup makhluk hidup
    mengidentifikasi masalah
    yang berkaitan dengan Mengidentifikasi masalah yang Mengidentifikasi proses
    pelestarian sumber daya alam berkaitan dengan pelestarian perubahan wujud zat dan V V
    di lingkungan sekitarnya dan sumber daya alam di perubahan bentuk energi
    kaitannya dengan upaya lingkungan sekitarnya dan dalam kehidupan sehari-
    pelestarian makhluk hidup. kaitannya dengan upaya hari.
    pelestarian makhluk hidup.
    Peserta didik mengidentifikasi
    Mendeskripsikan terjadinya
    proses perubahan wujud zat
    dan perubahan bentuk energi Mengidentifikasi proses siklus air dan kaitannya V V
    dalam kehidupan sehari- perubahan wujud zat dan dengan upaya menjaga
    hari. Peserta didik perubahan bentuk energi ketersediaan air
    mengidentifikasi sumber dan dalam kehidupan sehari-
    bentuk energi serta hari. Mengidentifikasi sumber
    menjelaskan proses dan bentuk energi serta
    perubahan bentuk energi Mengidentifikasi sumber dan menjelaskan proses V
    dalam kehidupan sehari-hari bentuk energi serta perubahan bentuk energi
    (contoh: energi kalor, listrik, menjelaskan proses perubahan dalam kehidupan sehari-
    bunyi, cahaya). Peserta didik bentuk energi dalam kehidupan hari (contoh: energi kalor,
    memanfaatkan gejala sehari-hari (contoh: energi listrik, bunyi, cahaya).
    kemagnetan dalam kehidupan kalor, listrik, bunyi, cahaya).
    sehari-hari, Mendemonstrasikan
    V V
    mendemonstrasikan berbagai Memanfaatkan gejala berbagai jenis gaya dan
    jenis gaya dan pengaruhnya kemagnetan dalam kehidupan pengaruhnya terhadap
    terhadap arah, gerak dan sehari-hari, arah, gerak dan bentuk
    bentuk benda. Peserta didik benda
    mendeskripsikan terjadinya Mendemonstrasikan berbagai V
    siklus air dan kaitannya jenis gaya dan pengaruhnya Memanfaatkan gejala
    dengan upaya menjaga terhadap arah, gerak dan kemagnetan dalam
    ketersediaan air. bentuk benda kehidupan sehari-hari

    Mendeskripsikan terjadinya v v
    Di akhir fase ini, peserta didik siklus air dan kaitannya dengan
    menjelaskan tugas, peran, dan upaya menjaga ketersediaan
    tanggung jawab sebagai air
    warga sekolah serta
    mendeskripsikan bagaimana
    interaksi sosial yang terjadi di
    sekitar tempat tinggal dan
    sekolah. Peserta didik
    mengidentifikasi ragam
    bentang alam dan
    keterkaitannya dengan
    profesi masyarakat.

    Peserta didik mampu


    menunjukkan letak
    kota/kabupaten dan provinsi
    tempat tinggalnya pada peta
    konvensional/digital. Peserta
    didik mendeskripsikan
    keanekaragaman hayati,
    keragaman budaya, kearifan
    lokal dan upaya
    pelestariannya.

    Peserta didik mengenal


    keragaman budaya, kearifan
    lokal, sejarah (baik tokoh
    maupun periodisasinya) di
    provinsi tempat tinggalnya
    serta menghubungkan dengan
    konteks kehidupan saat ini.
    Peserta didik mampu
    membedakan antara
    kebutuhan dan keinginan,
    mengenal nilai mata
    uang dan
    mendemonstrasikan
    bagaimana uang digunakan
    untuk mendapatkan nilai
    manfaat/ memenuhi
    kebutuhan hidup sehari-hari.

    Anda mungkin juga menyukai