FORMAT 1 : MATA PELAJARAN : IPAS

KELAS : III/IV
SEMESTER : I/II
TAPEL : 2022 / 2023
ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN TUJUAN PEMBELAJARAN KLS SEMSTER
Pemahaman Peserta didik menganalisis hubungan antara bentuk serta fungsi bagian tubuh
IPAS ( Sains pada manusia (panca indra).Peserta didik dapat membuat simulasi 1. Peserta didik menganalisis hubungan antara III
dan Sosial )
I
menggunakan bagan atau alat bantu sederhana tentang siklus hidup makluk bentuk serta fungsi bagian tubuh pada manusia
IV I
hidup.Peserta didik dapat mengidentifikasi masalah yang berkaitan dengan (panca indra)
pelestarian sumber daya alam di lingkungan sekitarnya dan kaitannya dengan
upaya pelestarian makluk hidup 2. Peserta didik dapat membuat simulasi III I
menggunakan bagan atau alat bantu sederhana IV I
Peserta didik mengidentifikasi proses perubahan wujud zat dan perubahan tentang siklus hidup makluk hidup
bentuk energi dalam kehidupan sehari-hari. Peserta didik mengidentifikasi
sumber dan bentuk energi serta menjelaskan proses perubahan bentuk energi 3. Peserta didik dapat mengidentifikasi masalah III I
dalam kehidupan sehari-hari (contoh energi kalor, listrik, bunyi, cahaya). yang berkaitan dengan pelestarian sumber daya
IV
Peserta didik memanfaatkan gejala kemagnetan dalam kehidupan sehari-hari, alam di lingkungan sekitarnya dan kaitannya
mendemonstrasikan berbagai jenis gaya dan pengaruhnya terhadap arah, gerak, dengan upaya pelestarian makluk hidup
dan bentuk benda.Peserta didik mendeskripsikan terjadinya siklus air dan
kaitannya dengan upaya menjaga ketersediaan air 4. Peserta didik mengidentifikasi proses IV I
perubahan wujud zat
Peserta didik menjelaskan tugas, peran, dan tanggung jawab sebagai warga
sekolah serta mendeskripsikan bagaimana interaksi sosial yang terjadi di sekitar 5. Peserta didik dapat mengudentifikasi IV II
tempat tinggal dan sekolah. Peserta didik mengidentifikasi ragam benteng alam perubahan bentuk energi dalam kehidupan sehari-
dan keterkaitannya dengan profesi masyarakat. Peserta didik mampu hari
menunjukkan letak kota / kabupaten dan propinsi tempat tinggalnya pada peta
konvensional /digital. Peserta didik mendeskripsikan keanekaragaman hayati, 6. Peserta didik mengidentifikasi sumber energi III II
keanekaragaman budaya, kearifan lokal dan upaya pelestariannya dalam kehidupan sehari-hari IV II

Peserta didik mengenal keanekaragaman budaya, kearifan lokal, sejarah (baik 7. Peserta didik mengidentifikasi bentuk energi III II
tokoh atau periodesasinya) di propinsi tempat tinggalnya serta meng- dalam kehidupan sehari-hari
IV II
hubungkan dengan konteks kehidupan saat ini. Peserta didik mampu
membedakan antara kebutuhan dan keinginan, menge-nal nilai mata uang dan
mendemonstrasikan bagaimana uang digunakan un-tuk mendapatkan nilai manfaat
untuk memenuhi kebutuhan hidup sehari-hari. 8. Peserta didik Menjelaskan proses perubahan IV II
bentuk energi dalam kehidupan sehari-hari
(contoh energi kalor, listrik, bunyi, cahaya)

9. Peserta didik memanfaatkan gejala

IV II
kemagnetan dalam kehidupan sehari-hari
,
10. Pesera didik dapat mendemonstrasikan
berbagai jenis gaya dan pengaruhnya terhadap III II
arah, gerak, dan bentuk benda IV II

11. Peserta didik mendeskripsikan terjadinya III II

siklus air dan kaitannya dengan upaya menjaga
IV II
ketersediaan air
 Mengetahui : …………….., ……………………………
Kepala Sekolah Guru Kelas

……………………………………………………. …………………..…………………………

NIP. NIP.

FORMAT 2 MATA PELAJARAN : IPAS

 KELAS/SEMESTER : IV / 1
TAPEL : 2022 / 2023

Semest Alokasi
Elemen Capaian Pembelajaran Tujuan Pembelajaran Kls Waktu
er
Pemahaman Peserta didik menganalisis hubungan antara bentuk serta fungsi 1. Peserta didik menganalisis hubungan
IPAS (Sains dan bagian tubuh pada manusia (panca indra).Peserta didik dapat antara bentuk serta fungsi bagian tubuh pada IV I 4
Sosial) membuat simulasi menggunakan bagan atau alat bantu manusia (panca indra)
sederhana tentang siklus hidup makluk hidup.Peserta didik dapat
mengidentifikasi masalah yang berkaitan dengan pelestarian 2. Peserta didik dapat membuat simulasi IV 4
sumber daya alam di lingkungan sekitarnya dan kaitannya I
menggunakan bagan atau alat bantu sederhana
dengan upaya pelestarian makluk hidup tentang siklus hidup makluk hidup
Peserta didik mengidentifikasi proses perubahan wujud zat dan 3. Peserta didik dapat mengidentifikasi
perubahan bentuk energi dalam kehidupan sehari-hari. Peserta masalah yang berkaitan dengan pelestarian IV I 4
didik mengidentifikasi sumber dan bentuk energi serta sumber daya alam di lingkungan sekitarnya
menjelaskan proses perubahan bentuk energi dalam kehidupan dan kaitannya dengan upaya pelestarian
sehari-hari (contoh energi kalor, listrik, bunyi, cahaya). Peserta makluk hidup
didik memanfaatkan gejala kemagnetan dalam kehidupan sehari-
hari, mendemonstrasikan berbagai jenis gaya dan pengaruhnya 4. Peserta didik mengidentifikasi proses 4
terhadap arah, gerak, dan bentuk benda. Peserta didik perubahan wujud zat IV I
mendeskripsikan terjadinya siklus air dan kaitannya dengan
upaya menjaga ketersediaan air 4
5. Peserta didik mengidentifikasi ragam IV I
Peserta didik menjelaskan tugas, peran, dan tanggung jawab bentang alam dan keterkaitannya dengan
sebagai warga sekolah serta mendeskripsikan bagaimana profesi masyarakat
interaksi sosial yang terjadi di sekitar tempat tinggal dan
sekolah. Peserta didik mengidentifikasi ragam benteng alam dan 6. Peserta didik mampu menunjukkan letak 4
keterkaitannya dengan profesi masyarakat. Peserta didik mampu kota / kabupaten tempat tinggalnya pada peta IV I
menunjukkan letak kota / kabupaten dan propinsi tempat konvensional /digital
tinggalnya pada peta konvensional /digital. Peserta didik 4
mendeskripsikan keanekaragaman hayati, keanekaragaman 7. Peserta didik mampu menunjukan letak IV I
budaya, kearifan lokal dan upaya pelestariannya propinsi tempat tinggalnya pada peta
konvensional /digital 4

8. Peserta didik mendeskripsikan

 Semest Alokasi
Elemen Capaian Pembelajaran Tujuan Pembelajaran Kls Waktu
er
Peserta didik mengenal keanekaragaman budaya, kearifan lokal, keanekaragaman hayati dan upaya IV I
sejarah (baik tokoh atau periodesasinya) di propinsi tempat pelestarianya 4
tinggalnya serta meng-hubungkan dengan konteks kehidupan
saat ini. Peserta didik mampu membedakan antara kebutuhan dan 9. Peserta didik mendeskripsikan
IV I
keinginan, menge-nal nilai mata uang dan mendemonstrasikan keanekaragaman budaya dan upaya
bagaimana uang digunakan un-tuk mendapatkan nilai manfaat pelestarianya 4
untuk memenuhi kebutuhan hidup sehari-hari.
10. Peserta didik mendeskripsikan kearifan
lokal dan upaya pelestariannya IV I
4
11. Peserta didik mengenal keanekaragaman
budaya di profinsi tempat tinggal serta
IV I
menghubungkan dengan konteks kehidupan
saat ini

12. Peserta didik mengenal keanekaragaman 4

kearifan lokal di profinsi tempat tinggal serta IV I
menghubungkan dengan konteks kehidupan
saat ini

13. Peserta didik mengenal sejarah (baik 3

tokoh atau periodesasinya) di propinsi tempat IV I
tinggalnya serta meng-hubungkan dengan
konteks kehidupan saat ini
 Semest Alokasi
Elemen Capaian Pembelajaran Tujuan Pembelajaran Kls Waktu
er
Keterampilan
Proses
1. Mengamati
Di akhir fase ini, peserta didik mengamati fenomena dan 1. Peserta didik dapat mengamati fenomena dan IV I 3
peristiwa secara sederhana dengan menggunakan panca indra peristiwa secara sederhana dengan menggunakan
dan dapat mencatat hasil pengamatannya panca indra dan dapat mencatat hasil
2. Mempertanyakan dan memprediksi pengamatannya
Dengan menggunakan panduan, peserta didik
mengidentifikasi pertanyaan yang dapat diselidiki secara 2. Peserta didik mengidentifikasi pertanyaan yang I
ilmiah dan membuat prediksi berdasarkan pengetahuan yang dapat diselidiki secara ilmiah berdasarkan IV 3
dimiliki sebelumnya pengetahuan yang dimiliki sebelumnya
3. Merencanakan dan melakukan penyelidikan
Dengan panduan, peserta didik membuat rencana dan melakukan 3. Peserta didik membuat prediksi berdasarkan
pengetahuan yang dimiliki sebelumnya IV 3
langkah-langkah operasional untuk menjawab pertanyaan yang I
diajukan. Menggunakan alat dan bahan yang sesuai dengan
mengutamakan keselamatan. Peserta didik menggunakan alat
bantu pengukuran untuk mendapatkan data yang akurat. 4. Peserta didik membuat rencana dan melakukan 3
IV I
4. Memproses, menganalisis data dan informasi langkah-langkah operasional untuk menjawab
Mengorganisasi data dalam bentuk tabel dan grafik sederhana pertanyaan yang diajukan
untuk me-nyajikan data dan mengidentifikasi pola. Peserta
didik membandingkan antara hasil pengamatan dengan 5. Peserta didik Menggunakan alat dan bahan yang IV I 3
prediksi dan memberikan alasan yang bersifat ilmiah sesuai dengan mengutamakan keselamatan

5. Mengevaluasi dan refleksi I

Mengevaluasi kesimpulan melalui perbandingan dengan teori 6. Peserta didik menggunakan alat bantu pengukuran IV 3
yang ada. Menunjukkan kelebihan dan kekurangan proses untuk mendapatkan data yang akurat.
penyelidikan
7. Peserta didik Mengorganisasi data dalam bentuk
tabel sederhana untuk me-nyajikan data dan IV 3
6. Mengomunikasikan hasil I
Mengomunikasikan hasil penyelidikan secara lisan dan mengidentifikasi pola
tertulis dalam berbagai format
8. Peserta didik Mengorganisasi data dalam 3
IV
bentuk grafik sederhana untuk me-nyajikan data I
dan mengidentifikasi pola

9. Peserta didik Membandingkan antara hasil

 Semest Alokasi
Elemen Capaian Pembelajaran Tujuan Pembelajaran Kls Waktu
er
pengamatan dengan prediksi dan memberikan IV I 3
alasan bersifat ilmiah.

10. Peserta didik Mengevaluasi kesimpulan I

melalui perbandingan dengan teori yang ada IV 3

11. Peserta didik Menunjukkan kelebihan dan

I
kekurangan proses penyelidikan
IV 3

12. Peserta didik Mengomunikasikan hasil

penyelidikan secara lisan dalam bentuk format IV 3
I

13. Peserta didik Mengomunikasikan hasil

penyelidikan secara tertulis dalam bentuk format IV I 3

Mengetahui : …………….., ……………………………

Kepala Sekolah Guru Kelas

……………………………………………………. …………………..…………………………

NIP. NIP.

FORMAT 2 MATA PELAJARAN : IPAS

KELAS/SEMESTER : IV / 2
TAPEL : 2022 / 2023
 Semes- Alokasi
Elemen Capaian Pembelajaran Tujuan Pembelajaran Kls ter Waktu
Pemahaman Peserta didik menganalisis hubungan antara bentuk serta fungsi 1. Peserta didik memanfaatkan gejala IV II 4
IPAS (Sains bagian tubuh pada manusia (panca indra).Peserta didik dapat kemagnetan dalam kehidupan sehari-hari
dan Sosial) membuat simulasi menggunakan bagan atau alat bantu ,
sederhana tentang siklus hidup makluk hidup.Peserta didik dapat 2. Pesera didik dapat mendemonstrasikan
mengidentifikasi masalah yang berkaitan dengan pelestarian IV
berbagai jenis gaya dan pengaruhnya terhadap II 4
sumber daya alam di lingkungan sekitarnya dan kaitannya arah, gerak, dan bentuk benda
dengan upaya pelestarian makluk hidup
3. Peserta didik dapat mengudentifikasi IV II 4
Peserta didik mengidentifikasi proses perubahan wujud zat dan perubahan bentuk energi dalam kehidupan
perubahan bentuk energi dalam kehidupan sehari-hari. Peserta sehari-hari
didik mengidentifikasi sumber dan bentuk energi serta
menjelaskan proses perubahan bentuk energi dalam kehidupan 4. Peserta didik mengidentifikasi sumber II 4
sehari-hari (contoh energi kalor, listrik, bunyi, cahaya). Peserta energi dalam kehidupan sehari-hari IV
didik memanfaatkan gejala kemagnetan dalam kehidupan sehari-
hari, mendemonstrasikan berbagai jenis gaya dan pengaruhnya
terhadap arah, gerak, dan bentuk benda. Peserta didik 5. Peserta didik mengidentifikasi bentuk IV II 4
mendeskripsikan terjadinya siklus air dan kaitannya dengan energi dalam kehidupan sehari-hari
upaya menjaga ketersediaan air
6. Peserta didik Menjelaskan proses
Peserta didik menjelaskan tugas, peran, dan tanggung jawab IV
perubahan bentuk energi dalam kehidupan II 4
sebagai warga sekolah serta mendeskripsikan bagaimana sehari-hari (contoh energi kalor, listrik,
interaksi sosial yang terjadi di sekitar tempat tinggal dan bunyi, cahaya)
sekolah. Peserta didik mengidentifikasi ragam benteng alam dan
keterkaitannya dengan profesi masyarakat. Peserta didik mampu 7. Peserta didik mendeskripsikan terjadinya
menunjukkan letak kota / kabupaten dan propinsi tempat siklus air dan kaitannya dengan upaya IV II 4
tinggalnya pada peta konvensional /digital. Peserta didik menjaga ketersediaan air
mendeskripsikan keanekaragaman hayati, keanekaragaman
budaya, kearifan lokal dan upaya pelestariannya 8. Peserta didik menjelaskan tugas, peran,
dan tanggung jawab sebagai warga sekolah IV II 4

9. Peserta didik mendeskripsikan bagaimana II 4

Peserta didik mengenal keanekaragaman budaya, kearifan lokal, interaksi sosial yang terjadi di sekitar tempat IV
sejarah (baik tokoh atau periodesasinya) di propinsi tempat tinggal
tinggalnya serta menghubungkan dengan konteks kehidupan saat
 Semes- Alokasi
Elemen Capaian Pembelajaran Tujuan Pembelajaran Kls ter Waktu
ini. Peserta didik mampu membedakan antara kebutuhan dan 10. Peserta didik mendeskripsikan bagaimana II 4
keinginan, mengenal nilai mata uang dan mendemonstrasikan interaksi sosial yang terjadi di sekitar IV
bagaimana uang digunakan un-tuk mendapatkan nilai manfaat sekolah
untuk memenuhi kebutuhan hidup sehari-hari.
11. Peserta didik mampu membedakan antara II 4
kebutuhan dan keinginan IV

12. Peserta didik mengenal nilai mata uang II 4

IV
13. Peserta didik mendemonstrasikan
bagaimana uang digunakan untuk mendapatkan II 3
nilai manfaat untuk memenuhi kebutuhan hidup IV
sehari-hari.
1. Peserta didik dapat mengamati fenomena dan IV II 3
1. Mengamati peristiwa secara sederhana dengan menggunakan
Keterampilan Di akhir fase ini, peserta didik mengamati fenomena dan panca indra dan dapat mencatat hasil
Proses peristiwa secara sederhana dengan menggunakan panca indra pengamatannya
dan dapat mencatat hasil pengamatannya
2. Mempertanyakan dan memprediksi 2. Peserta didik mengidentifikasi pertanyaan yang
Dengan menggunakan panduan, peserta didik dapat diselidiki secara ilmiah berdasarkan IV II 3
mengidentifikasi pertanyaan yang dapat diselidiki secara pengetahuan yang dimiliki sebelumnya
ilmiah dan membuat prediksi berdasarkan pengetahuan yang
dimiliki sebelumnya 3. Peserta didik membuat prediksi berdasarkan IV II
3. Merencanakan dan melakukan penyelidikan 3
pengetahuan yang dimiliki sebelumnya
Dengan panduan, peserta didik membuat rencana dan melakukan
langkah-langkah operasional untuk menjawab pertanyaan yang 4. Peserta didik membuat rencana dan melakukan
diajukan. Menggunakan alat dan bahan yang sesuai dengan langkah-langkah operasional untuk menjawab II
IV 3
mengutamakan keselamatan. Peserta didik menggunakan alat pertanyaan yang diajukan
bantu pengukuran untuk mendapatkan data yang akurat.
4. Memproses, menganalisis data dan informasi 5. Peserta didik Menggunakan alat dan bahan yang
Mengorganisasi data dalam bentuk tabel dan grafik sederhana sesuai dengan mengutamakan keselamatan IV II 3
untuk me-nyajikan data dan mengidentifikasi pola. Peserta
didik membandingkan antara hasil pengamatan dengan 6. Peserta didik menggunakan alat bantu pengukuran
prediksi dan memberikan alasan yang bersifat ilmiah untuk mendapatkan data yang akurat.
 Semes- Alokasi
Elemen Capaian Pembelajaran Tujuan Pembelajaran Kls ter Waktu
IV II 3
5. Mengevaluasi dan refleksi
Mengevaluasi kesimpulan melalui perbandingan dengan teori 7. Peserta didik Mengorganisasi data dalam bentuk
yang ada. Menunjukkan kelebihan dan kekurangan proses tabel sederhana untuk me-nyajikan data dan II
penyelidikan mengidentifikasi pola IV 3

6. Mengomunikasikan hasil 8. Peserta didik Mengorganisasi data dalam

Mengomunikasikan hasil penyelidikan secara lisan dan bentuk grafik sederhana untuk me-nyajikan data II
IV 3
tertulis dalam berbagai format dan mengidentifikasi pola

9. Peserta didik Membandingkan antara hasil II

pengamatan dengan prediksi dan memberikan IV 3
alasan bersifat ilmiah.
10. Peserta didik Mengevaluasi kesimpulan IV II 3
melalui perbandingan dengan teori yang ada

11. Peserta didik Menunjukkan kelebihan dan IV II 3

kekurangan proses penyelidikan

12. Peserta didik Mengomunikasikan hasil

penyelidikan secara lisan dalam bentuk format IV II 3

13. Peserta didik Mengomunikasikan hasil IV II 3

penyelidikan secara tertulis dalam bentuk format
 Mengetahui : …………….., ……………………………
Kepala Sekolah Guru Kelas

……………………………………………………. …………………..…………………………

NIP. NIP.
 Format 3 MATA PELAJARAN : IPAS
KELAS/SEMESTER : IV / 1
TAPEL : 2022/2023

Tujuan Indikator Pencapaian Materi Alokasi Waktu

Elemen Capaian Pembelajaran P3 Glosarium
Pembelajaran Tujuan Pembelajaran Pokok Juli Ags Sep Okt Nop Des
Pemaham Persta didiki menganalisis hubungan 1.1 Peserta didik 1.1.1 Peserta didik Beriman Tubuh Skoliosis,
antara bentuk serta fungsi bagian tubuh menganalisis Menjelaskan bagian - dan manusia kifosis.
an IPAS
pada manusia(Panca indra). Peserta hubungan antara bagian oragan tubuh bertaqwa Lordosis,
(Sains dan manusia
didik dapat membuat simulasi bentuk serta fungsi kepada osteoporosis
Sosial)
menggunakan bagan atau alat bantu bagian tubuh 1.1.2 Peserta didik Tuhan
sederhana tentang siklus hidup makluk manusia( Panca Menjelaskan fungsi Yg Maha
hidup. indra ) organ tubuh manusia Esa dan
1.1.3 Peserta didik berakhlak
Peserta didik dapat mengidentifikasi Menjelaskan cara mulia
masalah yang berkaitan dengan pemeliharaan Kreatif
pelestarian sumber daya alam di kesehatan tubuh
lingkungan sekitarnya dan kaitannya manusia Bernalar
dengan upaya pelestarian makluk kritis Siklus Siklus
hidup Peserta didik mengidentifikasi 1.2.Peserta didik 1.2.1 Peserta didik hidup
proses perubahan wujud zat dan Membuat simulasi Mengidentifikasi tumbuhan Menghantar-
perubahan bentuk energi dalam meng-gunakan bagian tubuh kan cadangan
kehidupan sehari-hari. Peserta didik bagan atau alat tumbuhan dan makanan
mengidentifikasi sumber dan bentuk bantu sederhana mendeskripsikan
energi serta menjelaskan proses tentang siklus fungsinya melalui Karbondioksida
perubahan bentuk energi dalam hidup makluk percobaan serta
kehidupan sehari-hari (contoh energi hidup. menjelaskannyaa Oksigen
kalor, listrik, bunyi, cahaya). Peserta
didik memanfaatkan gejala 1.2.2 Peserta didik Klorofil
kemagnetan dalam kehidupan sehari- Mendeskripsikan
hari, mendemonstrasikan berbagai proses fotosintesis dan Karbohidrat
jenis gaya dan pengaruhnya terhadap mengaitkan
arah, gerak, dan bentuk benda. Peserta pentingnya proses
didik mendeskripsikan terjadinya bagi makluk hidup,
siklus air dan kaitannya dengan upaya dengan melakukan
menjaga ketersediaan air percobaan

1.2.3 Peserta didik

Membuat simulasi
 Tujuan Indikator Pencapaian Materi Alokasi Waktu
Elemen Capaian Pembelajaran P3 Glosarium
Pembelajaran Tujuan Pembelajaran Pokok Juli Ags Sep Okt Nop Des
Peserta didik menjelaskan tugas, peran, menggunakan bagan
dan tanggung jawab sebagai warga atau alat bantu seder-
sekolah serta mendeskripsikan hana tentang siklus
bagaimana interaksi sosial yang terjadi hidup tumbuhan (per-
di sekitar tempat tinggal dan sekolah. kembangan
Peserta didik menjelaskan tugas, peran, tumbuhan, proses
dan tanggung jawab sebagai warga penyerbukan,
sekolah serta mendeskripsikan penyebaran biji) pe-
bagaimana interaksi sosial yang terjadi kerjaan melalui
di sekitar tempat tinggal dan sekolah. projek
Peserta didik mengidentifikasi ragam
benteng alam dan keterkaitannya 1.3 Peserta didik 1.3.1 Peserta didik Beriman Pelestarian
dengan profesi masyarakat. Peserta mengidentifikasi Mengidentifikasi dan dan sumber
didik mampu menunjukkan letak kota / masalah yang menunjukan kekayaan bertaqwa daya alam
kabupaten dan propinsi tempat berkaitan dengan alam yang ada di kepada dan
tinggalnya pada peta konvensional / pelestarian sumber daerah tempat tinggal Tuhan makhluk
digital. Peserta didik mendeskripsikan daya alam di Yg Maha hidup
keanekaragaman hayati, keaneka- lingkungan 1.3.2 Peserta didik Esa dan
ragaman budaya, kearifan lokal dan sekitarnya dan Menjelaskan pengaruh berakhlak
upaya pelestariannya kaitannya dengan geografis daerah mulia
upaya pelestarian terhadap kehidupan
Peserta didik mengenal keaneka- makluk hidup perekonomian Kreatif
ragaman budaya, kearifan lokal, masyarakat di daerah
sejarah (baik tokoh atau periode- tempat tinggal Bernalar
sasinya) di propinsi tempat tinggalnya kritis
serta menghubungkan dengan konteks 1.3.3 Peserta didik
kehidupan saat ini.Peserta didik menjelaskan
mampu membedakan antara kebutuhan pemanfaatan sumber
dan keinginan, mengenal nilai mata daya alam dan upaya
uang dan mendemonstrasikan pelestarianya
bagaimana uang digunakan untuk
mendapatkan nilai manfaat untuk 1.4.1 Peserta didik
memenuhi kebutuhan hidup sehari-hari 1.4.Pesrta didik Mengenal materi dan Perubaha
mengidentifikasi karakteristiknya Wujud zat
proses perubahan (massa benda, ciri-ciri (padat, cair
wujud zat dan materi yang memiliki dan gas)
perubahan bentuk volume
 Tujuan Indikator Pencapaian Materi Alokasi Waktu
Elemen Capaian Pembelajaran P3 Glosarium
Pembelajaran Tujuan Pembelajaran Pokok Juli Ags Sep Okt Nop Des
energi dalam
kehidupan sehari- 1.4.2 Peserta didik
hari Mempelajari karak- Beriman
teristik wujud benda dan
melalui percobaan bertaqwa
(karakteristik benda kepada
padat, cair, dan gas) Tuhan
Yg Maha
1.4.3 Peserta didik Esa dan
Menjelaskan bagai- berakhlak
mana perubahan mulia
wujud zat terjadi
(mencair, membeku,
menguap, Kreatif
mengembun, menyu-
blim, dan terdeposi) Bernalar
melalui projek. kritis

1.51.Peserta didik dapat

1.5 Peserta didik menjelaskan aneka Kenampak
mengidentifikasi ragam kenampakan an Alam
ragam benteng alam yang ada
alam dan disekitar tempat
keterkaitannya tinggal
dengan profesi 1.5.2 Peserta didik
masyarakat menjelaskan sebeb-
sebab terjadinya
beberapa gejala alam
1.5.3.Peserta didik
menjelaskan tindakan
dan perilaku manusia
yang menyebabkan
kerusakan alam

1.6.1 peserta didik

 Tujuan Indikator Pencapaian Materi Alokasi Waktu
Elemen Capaian Pembelajaran P3 Glosarium
Pembelajaran Tujuan Pembelajaran Pokok Juli Ags Sep Okt Nop Des
1.6.Peserta didik menunjukkan letak Beriman Peta
mampu kota desa kecamatan dan kinvension
menunjukkan letak dengan batas wilayah bertaqwa al kota
kota / kabupaten tempat tinggalnya kepada kabupaten
tempat tinggalnya pada peta Tuhan propinsi
pada peta konvensional/digital Yg Maha
konvensional Esa dan
/digital 1.6.2 Peserta didik berakhlak
menunjukkan letak mulia
geografis kabupaten
sikka dengan batas
wilayah tempat
tinggalnya pada peta
konvensional / digital Kreatif

Bernalar
1.7.1 peserta didik kritis
1.7 Peserta didik menunjukkan letak
Peserta didik geografis propinsi
mampu NTT/pulau Flores
menunjukan letak dengan batas wilayah
propinsi tempat tempat tinggalnya
tinggalnya pada pada peta
peta konvensional /digital
konvensional
/digital

1.8.1 Peserta didik

mendeskripsikan
1.8 Peserta didik keanekaragaman
mendeskripsikan hayati dan upaya
keanekaragaman
pelestarianya di
hayati dan upaya
pelestarianya
lingkungan tempat
tinggal

1.8.2 Peserta didik

 Tujuan Indikator Pencapaian Materi Alokasi Waktu
Elemen Capaian Pembelajaran P3 Glosarium
Pembelajaran Tujuan Pembelajaran Pokok Juli Ags Sep Okt Nop Des
menjelaskan Beriman
manfaat dan
keanekaragaman bertaqwa
hayati di lingkungan kepada
Tuhan
tempat tinggal
Yg Maha
Esa dan
1.8.3 Peserta didik berakhlak
menjelaskan upaya mulia
peletarian
dilingkungan tempat Kreatif
tinggal
Bernalar
kritis
1.9.1 Peserta didik
mendeskripsikan Keanekara
1.9 Peserta didik bentuk gaman
mendeskripsikan keanekaragaman suku hayati
keanekaragaman bangsa dan budaya
budaya dan upaya masyarakat kabupaten
pelestarianya Sikka

1.9.2 Peserta didik

mengidentifikasi ciri- Keanekara
ciri suku bangsa dan gaman
budaya masyarakat suku
kabupaten sikka bangsa dan
(bahasa pakaian adat, budaya
adat istiadat, kesenian
rumah adat)

1.9.3 Peserta didik

memberi contoh cara
menghargai
keragaman suku dan
budaya yang ada di
 Tujuan Indikator Pencapaian Materi Alokasi Waktu
Elemen Capaian Pembelajaran P3 Glosarium
Pembelajaran Tujuan Pembelajaran Pokok Juli Ags Sep Okt Nop Des
masyarakat

1.10.1 Peserta didik

menjelaskan arti dari Beriman Kearifan Kearifan lokal
1.10 Peserta didik kearifan lokal dan Lokal Marakka Bola
mendeskripsikan bertaqwa
kearifan lokal dan 1.10.2 Peserta didik kepada
upaya menjelaskan fungsi Tuhan
pelestariannya dan kearifan lokal Yg Maha
serta upaya Esa dan
pelestariannya berakhlak
mulia

1.11.1 peserta didik

menjelaskan Kreatif Keanekara Toleransi
1.11 Peserta didik keanekaragaman suku gaman Budaya
mengenal bangsa, agama dan Bernalar suku Keberagaman
keanekaragaman budaya di propinsi kritis bangsa
budaya di profinsi setempat agama dan
tempat tinggal budaya
serta 1.11.2 Peserta didik
menghubungkan menjelaskan faktor
dengan konteks penyebab
kehidupan saat ini keberagaman suku
bangsa, agama dan
budaya di Indonesia

1.11.3 Peserta didik

menjelaskan manfaat
keberagaman suku
bangsa, agama dan
budaya di Indonesia Kreatif

1.11.4 Peserta didik Bernalar

melestarikan budaya kritis
yang ada di Indonesia
1.12.1 Peserta didik
 Tujuan Indikator Pencapaian Materi Alokasi Waktu
Elemen Capaian Pembelajaran P3 Glosarium
Pembelajaran Tujuan Pembelajaran Pokok Juli Ags Sep Okt Nop Des
menjelaskan arti dari Beriman
1.12 Peserta didik kearifan lokal di dan
mengenal propinsi tempat bertaqwa
keanekaragaman tinggal yang kepada
kearifan lokal di berhubungan dengan Tuhan
profinsi tempat konteks kehidupan Yg Maha
tinggal serta saat ini Esa dan
menghubungkan berakhlak
dengan konteks 1.12.2 Peserta didik mulia
kehidupan saat ini menjelaskan fungsi
dan kearifan lokal
serta upaya Kreatif
pelestariannya di
propinsi tempat Bernalar
tinggal yang kritis
berhubungan dengan
konteks kehidupan
saat ini

1.13.1 Peserta didik

mengenal tempat- Kerajaan-
1.13 Peserta didik tempat bersejarah di kerajaan di
mengenal sejarah kabupaten sikka Nusantara
(baik tokoh atau
periodesasinya) di 1.13.2 Peserta didik
propinsi tempat menjelaskan kerajaan-
tinggalnya serta kerajaan yang
menghubungkan berkembang di
dengan konteks nusantara dan bentuk
kehidupan saat ini peninggaln sejarah
 Tujuan Indikator Pencapaian Materi Alokasi Waktu
Elemen Capaian Pembelajaran P3 Glosarium
Pembelajaran Tujuan Pembelajaran Pokok Juli Ags Sep Okt Nop Des
1. Mengamati 1.1 Peserta didik 1.1.1 peserta didik Kreatif Tubuh
Di akhir fase ini, peserta didik dapat mengamati mengamati model/gambar manusia
Keterampi
mengamati fenomena dan peristiwa fenomena dan organ tubuh manusia Bernalar
lan proses peristiwa secara
secara sederhana dengan kritis
sederhana dengan
menggunakan pancaindra dan dapat menggunakan
mencatat hasil pengamatannya 1.1.2 Peserta didik kerjasam
panca indra dan menuliskan fungsi-fungsi a
dapat mencatat organ tubuh manusia
hasil
pengamatannya

2. Mempertanyakan dan Peta

2.1 Peserta didik 2.1.1 Peserta didik keragaman
memprediksi mengidentifikasi mengidentifikasi bagian- budaya
Dengan menggunakan panduan, pertanyaan yang bagian organ tubuh
peserta didik mengidentifikasi dapat diselidiki manusia
pertanyaan yang dapat diselidiki secara ilmiah
secara ilmiah dan membuat berdasarkan
pengetahuan yang
prediksi berdasarkan pengetahuan
dimiliki
yang dimiliki sebelumnya sebelumnya

2.2 Peserta didik

membuat prediksi
berdasarkan
pengetahuan yang
dimiliki
sebelumnya

3. Merencanakan dan melakukan 3.1 Peserta didik

penyelidikan membuat rencana
Dengan panduan, peserta didik dan melakukan
membuat rencana dan melakukan langkah-langkah
operasional untuk
langkah-langkah operasional untuk
menjawab
 Tujuan Indikator Pencapaian Materi Alokasi Waktu
Elemen Capaian Pembelajaran P3 Glosarium
Pembelajaran Tujuan Pembelajaran Pokok Juli Ags Sep Okt Nop Des
menjawab pertanyaan yang pertanyaan yang Kreatif
diajukan. Menggunakan alat dan diajukan
bahan yang sesuai dengan Bernalar
3.2 Peserta didik 3.2.1 Peserta didik kritis
mengutamakan keselamatan.
Menggunakan alat menggunakan torso mini
dan bahan yang untuk menunjukkan letak Kerjasam
Peserta didik menggunakan alat sesuai dengan organ penting pada tubuh a
bantu pengukuran untuk mengutamakan manusia
mendapatkan data yang akurat. keselamatan
3.2.2 Peserta didik
menggunakan kertas
koran/majalah bekas untuk
menggambar peta
keberagaman budaya
indonesia

3.3 Peserta didik

menggunakan alat
bantu pengukuran
untuk mendapatkan
data yang akurat.

4.1.1 Peserta didik

4. Memproses, menganalisis data
4.1 Peserta didik menyajikan gambar peta
dan informasi Mengorganisasi keberagaman budaya
Mengorganisasi data dalam bentuk data dalam bentuk indonesia melalui pajangan
tabel dan grafik sederhana untuk tabel sederhana
menyajikan data dan untuk menyajikan
mengidentifikasi pola. Peserta didik data dan
membandingkan antara hasil mengidentifikasi
pola
pengamatan dengan prediksi dan
memberikan alasan yang bersifat
ilmiah.
 Tujuan Indikator Pencapaian Materi Alokasi Waktu
Elemen Capaian Pembelajaran P3 Glosarium
Pembelajaran Tujuan Pembelajaran Pokok Juli Ags Sep Okt Nop Des
4.2 Peserta didik Kreatif
Mengorganisasi
data dalam bentuk Bernalar
grafik sederhana kritis
untuk menyajikan
data dan kerjasam
mengidentifikasi a
pola

4.3 Peserta didik 4.3.1 Peserta didik

Membandingkan menjelaskan fungsi bagian
antara hasil organ penting tubuh
pengamatan manusia
dengan prediksi
dan memberikan
alasan bersifat
ilmiah.

5. Mengevaluasi dan refleksi

5.1 Peserta didik 5.1.1 Peserta didik
Mengevaluasi kesimpulan melalui Mengevaluasi mengimpulkan bagian
perbandingan dengan teori yang kesimpulan organ tubuh manusia serta
ada. Menunjukkan kelebihan dan melalui fungsi dan cara
kekurangan proses penyelidikan perbandingan pemeliharaannya
dengan teori yang
ada 5.1.2 Peserta didik
mengimpulkan macam-
macam keberagaman
budaya indonesia

5.2 Peserta didik

Menunjukkan
kelebihan dan
kekurangan proses
 Tujuan Indikator Pencapaian Materi Alokasi Waktu
Elemen Capaian Pembelajaran P3 Glosarium
Pembelajaran Tujuan Pembelajaran Pokok Juli Ags Sep Okt Nop Des
penyelidikan Kreatif

Bernalar
6.1 Peserta didik 6.1.1 Peserta didik kritis
6. Mengomunikasikan hasil Mengomunikasika mempresentasikan struktur
n hasil oran tubuh manusia dan kerjasam
Mengomunikasikan hasil penyelidikan penyelidikan organ penting dengan a
secara lisan dan tertulis dalam berbagai secara lisan dalam fungsinya serta cara
format bentuk format pemeliharaannya

6.1.2 Peserta didik

mempresentasikan gambar
pulau dengan ragam
budayanya masing-masing
berdasarkan hasil
pajngannya

6.2 Peserta didik

Mengomunikasika
n hasil
penyelidikan
secara tertulis
dalam bentuk
format
 FORMAt 3 MATA PELAJARAN : IPAS
SEMESTER : IV / 2
TAPEL : 2022/2023

Tujuan Indikator Pencapaian Materi Alokasi Waktu

Elemen Capaian Pembelajaran P5 Glosarium
Pembelajaran Tujuan Pembelajaran Pokok Jan Feb Mar Apr Mei Juni
Persta didiki menganalisis 1.1 Peserta didik 1.1.1 Peserta didik menjelaskan
Pemaham-an Beriman Sifat-sifat Gaya
IPAS (Sains hubungan antara bentuk serta memanfaatka pengaruh gaya magnet terhadap
dan gaya Interaksi
dan Sosial) fungsi bagian tubuh pada n gejala benda dengan melakukan
bertaqwa Gaya otot
manusia(Panca indra). Peserta kemagnetan percobaan
kepada
didik dapat membuat simulasi dalam
Tuhan Yg
menggunakan bagan atau alat kehidupan 1.1.2 Peserta didik dapat
Maha Esa Gaya gesek
bantu sederhana tentang siklus sehari-hari mejelaskan sifat-sifat magnet
dan
hidup makluk hidup. ,
berakhlak Jenis
2. 1 Pesera didik 2.1.1 Peserta didik menjelaskan
mulia gaya
Peserta didik dapat dapat jenis-jenis gaya dalam kehidupan
mengidentifikasi masalah yang mendemonstr sehari-hari
berkaitan dengan pelestarian asikan
sumber daya alam di berbagai 2.1.2 Peserta didik
Gotong
lingkungan sekitarnya dan jenis gaya
mendemonstrasikan berbagai
royong
kaitannya dengan upaya dan jenis gaya dalam kehidupan
Gaya pegas
pelestarian makluk hidup pengaruhnya
sehari-hari
Elastis
Peserta didik mengidentifikasi terhadap
Inti
proses perubahan wujud zat arah, gerak,
2.1.3 Peserta didik menjelaskan
Menghambat
dan perubahan bentuk energi dan bentukpengaruh gaya terhadapa arah
dalam kehidupan sehari-hari. benda gerak dan bentuk benda dalam
Peserta didik mengidentifikasi kehidupan sehari-hari
sumber dan bentuk energi serta
menjelaskan proses perubahan
Energi Energi
bentuk energi dalam kehidupan 3.1 Peserta didik 3.1.1 Peserta didik Menjelaskan
Transformasi
sehari-hari (contoh energi dapat ragam transformasi energi pada
Panel surya
kalor, listrik, bunyi, cahaya). mengidentifi kehidupan sehari-hari
Pendulum
Peserta didik memanfaatkan kasi
Fosil
gejala kemagnetan dalam perubahan 3.1.2 Peserta didik memberi
Turbin
kehidupan sehari-hari, bentuk energi contoh bentuk-bentuk energi
Generator
mendemonstrasikan berbagai dalam dalam kehidupan sehari-hari
jenis gaya dan pengaruhnya kehidupan
Eksperimen
terhadap arah, gerak, dan sehari-hari
Sumber
bentuk benda. Peserta didik 4.1 Peserta didik 4.1.1 Peserta didik
energi
 Tujuan Indikator Pencapaian Materi Alokasi Waktu
Elemen Capaian Pembelajaran P5 Glosarium
Pembelajaran Tujuan Pembelajaran Pokok Jan Feb Mar Apr Mei Juni
mendeskripsikan terjadinya mengidentifi mengidentifikasi sumber energi Bertaqwa dalam ke-
siklus air dan kaitannya dengan kasi sumber dalam kehidupan sehari-hari kepada hidupan
upaya menjaga ketersediaan energi dalam Tuhan Yg sehari-
air kehidupan Maha Esa hari
sehari-hari
Peserta didik menjelaskan Bergotong
tugas, peran, dan tanggung royong Energi Simulasi
jawab sebagai warga sekolah 5.1 Peserta didik 5.1.1 Peserta didik menjelaskan potensial Potensial
serta mendeskripsikan mengidentifi bentuk energi potensial ( energi Bernalar Bagan
bagaimana interaksi sosial yang kasi bentuk kimia, energi pegas dan energi kritis
terjadi di sekitar tempat tinggal energi dalam grafitasi) dalam kehidupan
dan sekolah. Peserta didik kehidupan sehari-hari
menjelaskan tugas, peran, dan sehari-hari Energi Kinetik
tanggung jawab sebagai warga 5.1.2 Peserta didik menjelaskan kinetik
sekolah serta mendeskripsikan bentuk energi kinetik ( energi
bagaimana interaksi sosial yang bunyi, energi panas, energi
terjadi di sekitar tempat tinggal cahaya energi listrik) dalam Bergotong
dan sekolah. Peserta didik kehidupan sehari-hari royong
mengidentifikasi ragam
benteng alam dan
keterkaitannya dengan profesi 6.1 Peserta didik 6.1.1 Peserta didik melakukan
masyarakat. Peserta didik Menjelaskan percobaan terjadinya perubahan
mampu menunjukkan letak proses energi kimia, energi pegas dan
kota / kabupaten dan propinsi perubahan energi grafitasi, energi bunyi,
tempat tinggalnya pada peta bentuk energi energi panas, energi cahaya dan
konvensional / digital. Peserta dalam energi listrik serta menjelaskan
didik mendeskripsikan kehidupan hasil percobaan
keanekaragaman hayati, sehari-hari
keaneka-ragaman budaya, (contoh
kearifan lokal dan upaya energi kalor,
pelestariannya listrik, bunyi,
cahaya)
Peserta didik mengenal
keaneka-ragaman budaya,
kearifan lokal, sejarah (baik
tokoh atau periode-sasinya) di Siklus air
propinsi tempat tinggalnya 7.1 Peserta didik 7.1.1 Peserta didik
 Tujuan Indikator Pencapaian Materi Alokasi Waktu
Elemen Capaian Pembelajaran P5 Glosarium
Pembelajaran Tujuan Pembelajaran Pokok Jan Feb Mar Apr Mei Juni
serta menghubungkan dengan mendeskripsi mendeskripsikan terjadinya siklus
konteks kehidupan saat kan air
ini.Peserta didik mampu terjadinya Beriman
membedakan antara kebutuhan siklus air dan 7.1.2 Peserta didik menjelaskan kepada
dan keinginan, mengenal nilai kaitannya dampak yang terjadi pada siklus Tuhan Yg
mata uang dan dengan air di lingkungan setempat Maha Esa
mendemonstrasikan bagaimana upaya
uang digunakan untuk menjaga 7.1.3 Peserta didik menjelaskan Bernalar
mendapatkan nilai manfaat ketersediaan upaya-upaya dilakukan dalam kritis
untuk memenuhi kebutuhan air menjaga ketersediaan air di bumi
hidup sehari-hari Kreatif
8.1 Peserta didik 8.1.1 Peserta didik menjelaskan
menjelaskan tugas peran dan tanggung jawab
tugas, peran, sebagai siswa di sekolah
dan tanggung
jawab 8.1.2 Peserta didik Peserta didik
sebagai menjelaskan tugas peran dan
warga tanggung jawab sebagai guru di
sekolah sekolah

Interaksi
9.1 Peserta didik 9.1.1 Peserta didik menjelaskan sosial
mendeskripsi masalah-masalah sosial yang
kan terjadi disekitar
bagaimana
interaksi 9.1.2 Peserta didik memberikan
sosial yang contoh masalah kependudukan
terjadi di yang terjadi di lingkungan tempat
sekitar tinggal
tempat
tinggal 9.1.3 Peserta didik menjelaskan
upaya pemerintah dalam
mengatasi masalah kepadatan
penduduk

Hukum
10.1 Peserta didik 10.1.1 Peserta didik
 Tujuan Indikator Pencapaian Materi Alokasi Waktu
Elemen Capaian Pembelajaran P5 Glosarium
Pembelajaran Tujuan Pembelajaran Pokok Jan Feb Mar Apr Mei Juni
mendeskripsi mendeskripsikan masalah- Sanksi
kan masalah sosial yang terjadi di Bertaqwa
bagaimana sekolah ( drop aut, kenakalan, kepada
interaksi pencurian,) Tuhan Yg
sosial yang Maha Esa.
terjadi di 10.1.2 Peserta didik menjelaskan
sekitar upaya mengatasi masalah yang
sekolah terjadi di sekolah Bernalar
kritis.

11.1 Peserta didik 11.1.1 Peserta didik Keingin-

mampu membedakan hubungan antara an dan
membedakan kebutuhan dan keinginan kebutuhan
antara manusia (mendesak,, tidak
kebutuhan mendesak)
dan keinginan
11.1.2 Peserta didik
menjelaskan kebutuhan manusia
menurut kepentingan berdasarkan
intensitas kegunaan

11.1.3 Peserta didik membuat

diagram prioritas kebutuhan
manusia dalam kehidupan sehari-
hari

12.1 Peserta didik 12.1.1 Peserta didik mengenal Nilai Nilai

mengenal dan fungsi uang yang digunakan mata Mata uang
nilai mata dalam kegiatan ekonomi uang
uang

Pembeli
13.1 Peserta didik 13.1.1 Peserta didik Penjual
 Tujuan Indikator Pencapaian Materi Alokasi Waktu
Elemen Capaian Pembelajaran P5 Glosarium
Pembelajaran Tujuan Pembelajaran Pokok Jan Feb Mar Apr Mei Juni
mendemonstr mendemonstrasikan uang Konsumsi
asikan digunakan untuk mendapatkan Produksi
bagaimana nilai dan manfaat untuk Distribusi
uang memenuhi kebutuhan hidup Keinginan
digunakan sehari-hari Kebutuhan
untuk
mendapatkan
nilai manfaat
untuk
memenuhi
kebutuhan
hidup sehari-
hari.

Keterampila
n proses Beriman Gaya
1.1 Peserta didik 1.1.1 Peserta didik mengamati dan
 Tujuan Indikator Pencapaian Materi Alokasi Waktu
Elemen Capaian Pembelajaran P5 Glosarium
Pembelajaran Tujuan Pembelajaran Pokok Jan Feb Mar Apr Mei Juni
1. Mengamati dapat mengamati gambar tentang gaya (mendorong bertaqwa
Di akhir fase ini, peserta fenomena dan meja, magnet didekatkan pada kepada
didik mengamati fenomena peristiwa secara paku, menendang bola) Tuhan Yg
sederhana dengan Maha Esa
dan peristiwa secara
menggunakan 1.1.2 Peserta didik menuliskan dan Aturan
sederhana dengan panca indra dan gaya yang terjadi sesuai dengan berakhlak sekolah
menggunakan pancaindra dapat mencatat gambar mulia
dan dapat mencatat hasil hasil
pengamatannya pengamatannya 1.1.3 Peserta didik mengamati
gambar aturan atau norma yang
ada dilingkungan sekolah Gotong
royong
1.1.4 Peserta idik
mendeskripsikan sesuai dengan
gambar

2.1 Peserta didik 2.1.1 Peserta didik

2. Mempertanyakan dan mengidentifikasi mengidentifikasi pengaruh gaya
pertanyaan yang terhadap benda
memprediksi
dapat diselidiki
Dengan menggunakan secara ilmiah 2.1.2 Peserta didik menjelaskan
panduan, peserta didik berdasarkan aturan/norma yang berlaku
mengidentifikasi pengetahuan yang dilingkungan masyarakat
pertanyaan yang dapat dimiliki
diselidiki secara ilmiah dan sebelumnya
membuat prediksi
2.2 Peserta didik
berdasarkan pengetahuan
membuat prediksi
yang dimiliki sebelumnya berdasarkan
pengetahuan yang
dimiliki
sebelumnya

3.1 Peserta didik 3.1.1 Peserta didik melakukan

 Tujuan Indikator Pencapaian Materi Alokasi Waktu
Elemen Capaian Pembelajaran P5 Glosarium
Pembelajaran Tujuan Pembelajaran Pokok Jan Feb Mar Apr Mei Juni
membuat rencana percobaan mendorong meja,
3. Merencanakan dan dan melakukan menedang bola, magnet
melakukan penyelidikan langkah-langkah didekatkan pada paku untuk
operasional untuk membuktikan terjadinya gaya
Dengan panduan, peserta
menjawab
didik membuat rencana dan pertanyaan yang
melakukan langkah-langkah diajukan
operasional untuk
menjawab pertanyaan yang 3.2 Peserta didik
diajukan. Menggunakan Menggunakan alat
alat dan bahan yang sesuai dan bahan yang
sesuai dengan
dengan mengutamakan
mengutamakan
keselamatan. keselamatan

Peserta didik menggunakan

alat bantu pengukuran
untuk mendapatkan data
yang akurat. 3.3 Peserta didik 3.3.1 Peserta didik menyelidiki
menggunakan alat aturan dan pelanggaran yang
bantu pengukuran terjadi dilingkungan sekolah
untuk mendapatkan selama seminggu
data yang akurat.

4.1 Peserta didik 4.1.1 Peserta didik menjelaskan

4. Memproses, menganalisis Mengorganisasi pengaruh gaya terhadap benda
data dan informasi data dalam bentuk melalui percobaan
Mengorganisasi data dalam tabel sederhana
untuk menyajikan 4.1.2 Peserta didik menggambar
bentuk tabel dan grafik
data dan aktifitas dalam kehidupan sehari-
sederhana untuk mengidentifikasi hari yang sering dilakukan
menyajikan data dan pola dengan menggunakan gaya
mengidentifikasi pola.
Peserta didik 4.1.3 Peseta didik menggambar
membandingkan antara poster aturan yang berlaku
disekolah dan memajangkannya
 Tujuan Indikator Pencapaian Materi Alokasi Waktu
Elemen Capaian Pembelajaran P5 Glosarium
Pembelajaran Tujuan Pembelajaran Pokok Jan Feb Mar Apr Mei Juni
hasil pengamatan dengan
prediksi dan memberikan
alasan yang bersifat ilmiah. 4.2 Peserta didik
Mengorganisasi
data dalam bentuk
grafik sederhana
untuk menyajikan
data dan
mengidentifikasi
pola

4.3 Peserta didik

Membandingkan
antara hasil
pengamatan
dengan prediksi
dan memberikan
alasan bersifat
ilmiah.

5.1 Peserta didik 5.1.1 Peserta didik

5. Mengevaluasi dan refleksi Mengevaluasi mengimpulkan hasil percobaan
Mengevaluasi kesimpulan kesimpulan bahwa gaya dapat mengubah
melalui perbandingan melalui gerak dan bentuk suatu benda
dengan teori yang ada. perbandingan
dengan teori yang 5.1.2 Peserta didik
Menunjukkan kelebihan
ada mengimpulkan dampak dan
dan kekurangan proses solusi terhadap peraturan yang
penyelidikan berlaku dilingkungan masyarakat

5.2 Peserta didik

 Tujuan Indikator Pencapaian Materi Alokasi Waktu
Elemen Capaian Pembelajaran P5 Glosarium
Pembelajaran Tujuan Pembelajaran Pokok Jan Feb Mar Apr Mei Juni
Menunjukkan
kelebihan dan
kekurangan proses
penyelidikan

6.1.1 Peserta didik

6.1 Peserta didik mempresentasikan pengaruh gaya
Mengomunikasika terhadap benda
6. Mengomunikasikan hasil n hasil
penyelidikan 6.1.2 Peserta didik
Mengomunikasikan hasil secara lisan dalam mempresentasikan norma dan
penyelidikan secara lisan dan bentuk format peraturan yang berlaku
tertulis dalam berbagai format dilingkungan sekolah dan
masyarakat

6.2 Peserta didik

Mengomunikasika
n hasil
penyelidikan
secara tertulis
dalam bentuk
format

Catatan : Semester I : IPA BAB 1 – 2 dan IPS BAB 5 – 6

Semester II : IPA BAB 3 – 4 dan IPS BAB 7 – 8

Mengetahui : …………….., ……………………………

Kepala Sekolah Guru Kelas

……………………………………………………. …………………..…………………………
NIP. NIP