Tujuan Pembelajaran dan Alur Tujuan Pembelajaran

Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial

Penulis: Wahidah,S.Pd

Fase C (Kelas V dan VI SD/MI/Program Paket A)

Pada Fase C peserta didik diperkenalkan dengan sistem – perangkat unsur yang saling terhubung satu sama lain dan berjalan dengan
aturan-aturan tertentu untuk menjalankan fungsi tertentu khususnya yang berkaitan dengan bagaimana alam dan kehidupan sosial saling
berkaitan dalam konteks kebhinekaan. Peserta didik melakukan suatu tindakan, mengambil suatu keputusan atau menyelesaikan
permasalahan yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari berdasarkan pemahamannya terhadap materi yang telah dipelajari:

Elemen Capaian Pembelajaran Tujuan Pembelajaran Alur Tujuan Pembelajaran

Pemahaman IPAS Peserta didik melakukan simulasi dengan ▪ Melakukan simulasi 1. Melakukan simulasi dengan
(Sains dan Sosial) menggunakan gambar/bagan/alat/media sederhana dengan menggunakan menggunakan gambar/ bagan/
tentang sistem organ tubuh manusia (sistem gambar/ bagan/ alat/media alat/media sederhana tentang
pernafasan/pencernaan/peredaran darah) yang sederhana tentang sistem sistem organ tubuh manusia
dikaitkan dengan cara menjaga kesehatan organ organ tubuh manusia (sistem pernafasan/
tubuhnya dengan benar. Peserta didik menyelidiki (sistem pernafasan/ pencernaan/ peredaran darah)
bagaimana hubungan saling ketergantunganantar pencernaan/ peredaran yang dikaitkan dengan cara
komponen biotik-abiotik dapat memengaruhi darah) yang dikaitkan menjaga kesehatan organ
kestabilan suatu ekosistem di lingkungan sekitarnya. dengan cara menjaga tubuhnya dengan benar.
Berdasarkan pemahamannya terhadap konsep kesehatan organ 2. Menyelidiki bagaimana
gelombang (bunyi dan cahaya) peserta didik tubuhnya dengan benar. hubungan saling
mendemonstrasikan bagaimana penerapannya ▪ Menyelidiki bagaimana ketergantunganantar
dalam kehidupan sehari-hari. Peserta didik hubungan saling komponen biotik-abiotik
mendeskripsikan adanya ancaman krisis energi ketergantunganantar dapat memengaruhi
yang dapat terjadi serta mengusulkan upaya-upaya komponen biotik-abiotik kestabilan suatu ekosistem di
individu maupun kolektif yang dapat dilakukan dapat memengaruhi lingkungan sekitarnya.
untuk menghemat penggunaan energi dan serta kestabilan suatu ekosistem 3. Mendemonstrasikan konsep
penemuan sumber energi alternatif yang dapat di lingkungan sekitarnya. gelombang bunyi (bunyi dan
digunakan menggunakan sumber daya yang ada di ▪ Mendemonstrasikan cahaya) bagaimana
sekitarnya. Peserta didik mendemonstrasikan konsep gelombang bunyi penerapannya dalam
bagaimana sistem tata surya bekerja dan kaitannya (bunyi dan cahaya) kehidupan sehari-hari.
dengan gerak rotasi dan revolusi bumi. Peserta bagaimana penerapannya 4. Mendeskripsikan adanya
didik merefleksikan bagaimana perubahan kondisi dalam kehidupan sehari- ancaman krisis energi yang
alam di permukaan bumi terjadi akibat faktor alam hari. dapat terjadi serta
maupun perbuatan manusia, mengidentifikasi pola ▪ Mendeskripsikan adanya mengusulkan upaya-upaya
hidup yang menyebabkan terjadinya permasalahan ancaman krisis energi individu maupun kolektif
lingkungan serta memprediksi dampaknya terhadap yang dapat terjadi serta yang dapat dilakukan untuk
kondisi sosial kemasyarakatan, ekonomi. mengusulkan upaya- menghemat penggunaan
Di akhir fase ini peserta didik menggunakan peta upaya individu maupun energi dan serta penemuan
konvensional/digital untuk mengenal letak dan kolektif yang dapat sumber energi alternatif yang
kondisi geografis negara Indonesia. Peserta didik dilakukan untuk dapat digunakan
mengenal keragaman budaya nasional yang menghemat penggunaan menggunakan sumber daya
dikaitkan dengan konteks kebhinekaan. Peserta didik energi dan serta yang ada di sekitarnya.
menceritakan perjuangan bangsa Indonesia dalam penemuan sumber energi 5. Mendemonstrasikan
melawan imperialisme, merefleksikan perjuangan alternatif yang dapat bagaimana sistem tata surya
para pahlawan dalam upaya merebut dan digunakan menggunakan bekerja dan kaitannya dengan
mempertahankan kemerdekaan serta meneladani sumber daya yang ada di gerak rotasi dan revolusi
perjuangan pahlawan dalam tindakan nyata sehari- sekitarnya. bumi.
hari. ▪ Mendemonstrasikan 6. Merefleksikan bagaimana
Di akhir fase ini, peserta didik mengenal berbagai bagaimana sistem tata perubahan kondisi alam di
macam kegiatan ekonomi masyarakat dan surya bekerja dan permukaan bumi terjadi
ekonomi kreatif di lingkungan sekitar. Dengan kaitannya dengan gerak akibat faktor alam maupun
penuh kesadaran, peserta didik melakukan suatu rotasi dan revolusi bumi. perbuatan manusia
tindakan atau mengambil suatu keputusan yang ▪ Merefleksikan bagaimana 7. Mengidentifikasi pola hidup
berkaitan dengan kehidupan sehari-hari berdasarkan perubahan kondisi alam yang menyebabkan terjadinya
pemahamannya terhadap kekayaan kearifan lokal di permukaan bumi permasalahan lingkungan
yang berlaku di wilayahnya serta nilai-nilai ilmiah terjadi akibat faktor alam serta memprediksi dampaknya
dari kearifan lokal tersebut. maupun perbuatan terhadap kondisi sosial
manusia kemasyarakatan, ekonomi.
▪ Mengidentifikasi pola 8. Menggunakan peta
hidup yang menyebabkan konvensional / digital untuk
terjadinya permasalahan mengenal letak dan kondisi
lingkungan serta geografis negara Indonesia.
memprediksi dampaknya 9. Mengenal keragaman
terhadap kondisi sosial budaya nasional yang
kemasyarakatan, ekonomi. dikaitkan dengan konteks
▪ Menggunakan peta kebhinekaan.
konvensional / digital 10. Menceritakan perjuangan
untuk mengenal letak dan bangsa Indonesia dalam
kondisi geografis negara melawan imperialisme,
Indonesia. merefleksikan perjuangan para
▪ Mengenal keragaman pahlawan dalam upaya
budaya nasional yang merebut dan
dikaitkan dengan konteks mempertahankan
kebhinekaan. kemerdekaan serta
▪ Menceritakan perjuangan meneladani perjuangan
bangsa Indonesia dalam pahlawan dalam tindakan
melawan imperialisme, nyata sehari-hari.
merefleksikan perjuangan 11. Mengenal berbagai macam
para pahlawan dalam kegiatan ekonomi
upaya merebut dan masyarakat dan ekonomi
mempertahankan kreatif di lingkungan sekitar.
 kemerdekaan serta 12. Melakukan suatu tindakan
meneladani perjuangan atau mengambil suatu
pahlawan dalam tindakan keputusan yang berkaitan
nyata sehari-hari. dengan kehidupan sehari-hari
▪ Mengenal berbagai macam berdasarkan pemahamannya
kegiatan ekonomi terhadap kekayaan kearifan
masyarakat dan ekonomi lokal yang berlaku di
kreatif di lingkungan wilayahnya serta nilai-nilai
sekitar. ilmiah dari kearifan lokal
▪ Melakukan suatu tersebut.
tindakan atau mengambil
suatu keputusan yang
berkaitan dengan
kehidupan sehari-hari
berdasarkan
pemahamannya terhadap
kekayaan kearifan lokal
yang berlaku di
wilayahnya serta nilai-nilai
ilmiah dari kearifan lokal
tersebut.
Keterampilan Proses 1. Mengamati ▪ Mengamati fenomena dan
Pada akhir fase C, peserta didik mengamati peristiwa secara sederhana
fenomena dan peristiwa secara sederhana dengan menggunakan
dengan menggunakan panca indra, mencatat hasil panca indra, mencatat hasil
pengamatannya, serta mencari persamaan dan pengamatannya, serta
perbedaannya. mencari persamaan dan
2. Mempertanyakan dan memprediksi perbedaannya.
Dengan panduan, peserta didik dapat ▪ Mengajukan pertanyaan
mengajukan pertanyaan lebih lanjut untuk lebih lanjut untuk
memperjelas hasil pengamatan dan membuat memperjelas hasil
prediksi tentang penyelidikan ilmiah. pengamatan dan membuat
3. Merencanakan dan melakukan penyelidikan prediksi tentang
Secara mandiri, peserta didik merencanakan dan penyelidikan ilmiah dengan
melakukan langkah-langkah operasional untuk panduan.
menjawab pertanyaan yang diajukan. ▪ Merencanakan dan
Menggunakan alat dan bahan yang sesuai melakukan langkah-
dengan mengutamakan keselamatan. Peserta didik langkah operasional untuk
menggunakan alat bantu pengukuran untuk menjawab pertanyaan yang
mendapatkan data yang akurat. diajukan. Menggunakan
4. Memproses, menganalisis data dan informasi alat dan bahan yang
Menyajikan data dalam bentuk tabel atau grafik sesuai dengan
serta menjelaskan hasil pengamatan dan pola mengutamakan
atau hubungan pada data secara digital atau non keselamatan. Peserta didik
digital. Membandingkan data dengan prediksi menggunakan alat bantu
dan menggunakannya sebagai bukti dalam pengukuran untuk
menyusun penjelasan ilmiah. mendapatkan data yang
5. Mengevaluasi dan refleksi akurat secara mandiri.
Mengevaluasi kesimpulan melalui perbandingan ▪ Menyajikan data dalam
dengan teori yang ada. Merefleksikan proses bentuk tabel atau grafik
investigasi, termasuk merefleksikan validitas serta menjelaskan hasil
suatu tes. pengamatan dan pola atau
6. Mengomunikasikan hasil hubungan pada data
1. Mengamati fenomena dan
peristiwa secara sederhana
dengan menggunakan panca
indra, mencatat hasil
pengamatannya, serta mencari
persamaan dan perbedaannya.
2. Mengajukan pertanyaan lebih
lanjut untuk memperjelas hasil
pengamatan dan membuat
prediksi tentang penyelidikan
ilmiah dengan panduan.
3. Merencanakan dan melakukan
langkah-langkah operasional
untuk menjawab pertanyaan
yang diajukan. Menggunakan
alat dan bahan yang sesuai
dengan mengutamakan
keselamatan. Peserta didik
menggunakan alat bantu
pengukuran untuk mendapatkan
data yang akurat secara mandiri.
4. Menyajikan data dalam bentuk
tabel atau grafik serta
menjelaskan hasil pengamatan
dan pola atau hubungan pada
data secara digital atau non
digital. Membandingkan data
dengan prediksi dan
menggunakannya sebagai bukti
dalam menyusun penjelasan
ilmiah.
Mengomunikasikan hasil penyelidikan secara utuh secara digital atau non 5. Mengevaluasi kesimpulan
yang ditunjang dengan argumen, bahasa, serta digital. Membandingkan melalui perbandingan dengan
konvensi sains yang umum sesuai format yang data dengan prediksi dan teori yang ada. Merefleksikan
ditentukan. menggunakannya sebagai proses investigasi, termasuk
bukti dalam menyusun merefleksikan validitas suatu
penjelasan ilmiah. tes.
▪ Mengevaluasi kesimpulan 6. Mengomunikasikan hasil
melalui perbandingan penyelidikan secara utuh yang
dengan teori yang ada. ditunjang dengan argumen,
Merefleksikan proses bahasa, serta konvensi sains
investigasi, termasuk yang umum sesuai format yang
merefleksikan validitas ditentukan.
suatu tes.
▪ Mengomunikasikan hasil
penyelidikan secara utuh
yang ditunjang dengan
argumen, bahasa, serta
konvensi sains yang
umum sesuai format yang
ditentukan.