YAYASAN IBADURRAHMAN

SD IT MAQDIS IBADURRAHMAN
Alamat : Jl. Suka Damai Ujung RT 05 RW 07 Duri Barat
Kota : Duri Riau 28884,Akreditasi :B

ANALISA CP DAN ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN

IPAS (SAINS DAN SOSIAL)
FASE B SD ISLAM TERPADU MAQDIS

A. ANALISA CAPAIAN PEMBELAJARAN dan PERUMUSAN TUJUAN

PEMBELAJARAN
ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN
PEMAHAMAN Peserta didik menganalisis hubungan antara bentuk serta fungsi bagian tubuh
IPAS DAN pada manusia (panca indra). Perserta didik dapat membuat simulasi
KETERAMPILAN menggunkan bagan/alat bantu sederhana tentang siklus hidup makhluk hidup.
PROSES Pesera didik dapat mengidentifikasi masalah yang berkaitan dengan pelestarian
sumber daya alam dilingkungan sekitarnya dan kaitannya dengan upaya
pelestraian maakhluk hidup.
Peserta didik mengidentifikasi proses perubahan wujud zat dan perubahan bentuk energi
dalam kehidupan sehari-hari. Peserta didik mengidentifikasi sumber dan bentuk energi
serta menjelaskan proses perubahan bentuk energi dalam kehidupan sehari-hari
( contoh: energi kalor, listrik, bunyi, cahaya). Peserta didik memanfaakan gejala
kemagnetan dalam kehidupan sehari-hari, mendemonstrasikan berbagai jenis gaya dan
pengaruhnya terhadap arah, gerak dan bentuk benda. Peserta didik mendeskripsikan
terjadinya siklus air,dan kaitannya dengan upaya menjaga ketersediaann air.
Di akhir fase ini, peserta didik menjelaskan tugas, peran, dan tanggung jawab sebagai
warga sekolah serta mendeskripsikan bagaimana interaksi sosial yang terjadi di sekitar
tempat tinggal dan sekolah. Peserta didik mengidentifikasi ragam bentang alam dan
keterkaitannya dengan profesi masyarakat. Peserta didik mampu menunjukkan letak
kota/kabupaten dan provinsi tempat tinggalnya pada peta konvensional/digital. Peserta
didik mendeskripsikan keanekaragaman hayati, keragaman budaya, kearifan lokal dan
upaya pelestariannya. Peserta didik mengenal keragaman budaya, kearifan lokal, sejarah
(baik tokoh maupun periodisasinya) di provinsi tempat tinggalnya serta menghubungkan
dengan konteks kehidupan saat ini. Peserta didik mampu membedakan antara
kebutuhan dan keinginan, mengenal nilai mata uang dan mendemonstrasikan bagaimana
uang digunakan untuk mendapatkan nilai manfaat/ memenuhi kebutuhan hidup sehari-
hari.
KOMPETENSI KONTEN/MATERI NO TUJUAN PEMBELAJARAN
Mengamati 1. Bentuk serta fungsi bagian PIPAS.1 Pesertadidik menganalisis
Menganalisis tubuh pada manusia (panca hubungan antara bentuk serta
Membuat indra) fungsi bagian tubuh pada manusia
Mengidentifikasi ( Panca Indra )
memanfaatkan
Mendemonstrasikan 2. Bagan/alat bantu sederhana PIPAS.2  Pesertadidik memahami
Mendeskripsikan tentang siklus hidup bagian-bagian tubuh
Menjelaskan makhluk hidup tumbuhan
Menunjukkan  Pesertadidik memahami
Mengenal fungsi bagian-bagian tubuh
Membedakan tumbuhan
 Peserta didik dapat
membuat simulasi
menggunakan bagan /alat
 tentang siklus hidup hidup
makhluk hidup
3. Masalah yang berkaitan PIPAS.3  Peserta didik
dengan sumber daya alam di mengindentifikasi masalah
lingkungan sekitarnya dan yang berkaitan dengan
upaya pelestraian makhluk sumber daya alam di
hidup lingkungan sekitarnya dan
upaya pelestraian makhluk
hidupnya
4. Perubahan wujud zat PIPAS.4  Peserta didik dapat
mengidentifikasi proses
perubahan wujud zat
berkaitan dengan
pelepasan dan penyerapan
kalor dalam kehidupan
sehari-hari
5. Sumber dan bentuk energi PIPAS.5  Peserta didik dapat
dalam kehidupan sehari-hari mengidentifikasi Sumber
dan bentuk energi dalam
kehidupan sehari-hari

7. Proses perubahan bentuk PIPAS.6  Peserta didik mampu

energi dalam kehidupan menjelaskan proses
sehari-hari perubahan bentuk energi
dalam kehidupan sehari-
hari
8. Gejala kemagnetan dalam PIPAS.7  Peserta didik
kehidupan sehari-hari memanfaatkan gejala
kemagnetan dalam
kehidupan sehari-hari
9. Jenis gaya dan pengaruhnya PIPAS.8  Peserta didik
terhadap arah, gerak dan mendemostrasikan jenis
bentuk benda gaya dan pengaruhnya
terhadap arah, gerak dan
bentuk benda
10. Terjadinya siklus air dan PIPAS.9  Peserta didik
kaitannya dengan upaya mendeskripsikan terjadinya
menjaga ketersediaan air siklus air dan kaitannya
dengan upaya menjaga
ketersediaan air
11. Tugas, peran, dan tanggung PIPAS.10  Peserta didik menjelaskan
jawab sebagai warga sekolah tugas, peran, dan tanggung
jawab sebagai warga
sekolah
12. Intereaksi sosial yang terjadi PIPAS.11  Peserta didik
di sekitar tempat tinggal dan mendeskripsikan
sekolah bagaimana intereaksi sosial
yang terjadi di sekitar
tempat tinggal dan sekolah
13. Ragam bentang alam dan PIPAS.12  Peserta didik
keterkaitannya dengan mengidentifikasi ragam
profesi masyarakat bentang alam dan
keterkaitannya dengan
profesi masyarakat
14. Letak kota / kabupaten dan PIPAS.13  Peserta didik menunjukkan
 provinsi tempat tinggalnya Letak kota / kabupaten
pada peta dan provinsi tempat
konvensional/digital tinggalnya pada peta
konvensional/digital
15. Keanekaragaman hayati, PIPAS.14  Peserta didik
keanekaragaman budaya, mendeskripsikan
kearifan local dan upaya keanekaragaman hayati,
pelestariannya keanekaragaman budaya,
kearifan local dan upaya
pelestariannya
16. Keragaman budaya, kearifan PIPAS.15  Peserta didik mengenal
local, sejarah( baik tokoh keragaman budaya,
maupun periodisasinya) di kearifan local, sejarah( baik
provinsi tempat tinggalnya tokoh maupun
sera menghubungkan periodisasinya) di provinsi
dengan konteks kehidupan tempat tinggalnya sera
saat ini menghubungkan dengan
konteks kehidupan saat ini
17. Antara kebutuhan dan PIPAS.16  Peserta didik mampu
keinginan membedakan antara
kebutuhan dan keinginan
18. Nilai mata uang PIPAS.17  Peserta didik mengenal
nilai mata uang
19. Bagaimana uang digunakan PIPAS.18  Peserta didik
unuk mendapatkan nilai mendemonstrasikan
manfaat/ memenuhi bagaimana uang digunakan
kebutuhan hidup sehari-hari unuk mendapatkan nilai
manfaat/ memenuhi
kebutuhan hidup sehari-
hari

No INDIKATOR CAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN

PIPAS 1 Menyebutkan bagian-bagian tubuh manusia (5 panca indra)
PIPAS 1.1. Peserta didik dapat mengamati bentuk bagian tubuh manusia (Mata )
PIPAS 1.2 Peserta didik dapat mengamati bentuk bagian tubuh manusia (Telinga )
PIPAS 1.3 Peserta didik dapat mengamati bentuk bagian tubuh manusia (Hidung )
PIPAS 1.4 Peserta didik dapat mengamati bentuk bagian tubuh manusia (Mulut)
PIPAS 1.5 Peserta didik dapat mengamati bentuk bagian tubuh manusia (Kulit )
PIPAS 1.6 Peserta didik dapat menjelaskan fungsi bagian tubuh manusia (panca indra)
PIPAS 2.3 Membuat bagan siklus hidup makhluk hidup
PIPAS 2.4 Menjelaskan siklus hidup makhluk hidup
PIPAS 3.5 Mengidentifikasi masalah yg berkaitan dengan sumber daya alam
PIPAS.3.6 Menjelaskan upaya pelestarian makhluk hidup
PIPAS 4.7 Menjelaskan proses perubahan wujud zat
PIPAS 4.8 Menjelaskan pelepasan kalor
PIPAS 4.9 Menjelaskan penyerapan kalor
PIPAS 5.8 Menyebutkan sumber-sumber energi dalam kehidupan sehari-hari
PIPAS 5.9 Menyebutkan bentuk-bentuk energi
PIPAS 6.10 Menjelaskan proses perubahan energi dalam kehidupan sehari-hari
PIPAS 7.11 Menyebutkan sifat-sifat kemagnetan
PIPAS 7.12 Menjelaskan manfaat kemagnetan dalam kehidupan sehari-hari
PIPAS 8.13
B. TABEL ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN
KELAS 3 KELAS 4
PIPAS
 Pesertadidik memahami bagian-bagian tubuh PIPA
 Pesertadidik mengidentifikasi dan menganalisis hubungan
.2 tumbuhan S1 antara bentuk serta fungsi bagian tubuh pada manusia
 Pesertadidik memahami fungsi bagian-bagian tubuh ( Panca Indra )
tumbuhan
 Peserta didik dapat membuat simulasi menggunakan
bagan /alat tentang siklus hidup hidup makhluk
hidup
PIPAS
 Peserta didik dapat mengidentifikasi proses perubahan PIP Peserta didik mengindentifikasi masalah yang berkaitan
.4 wujud zat AS 3 dengan sumber daya alam di lingkungan sekitarnya dan
PIPAS
 Peserta didik mendemostrasikan jenis gaya dan upaya pelestraian makhluk hidup
.8 pengaruhnya terhadap arah, gerak dan bentuk benda
PIPAS
 Peserta didik menjelaskan tugas, peran, dan tanggung PIP Peserta didik dapat mengidentifikasi Sumber dan bentuk
.10 jawab sebagai warga sekolah AS 5 energi dalam kehidupan sehari-hari
PIP Peserta didik mampu menjelaskan proses perubahan
AS 6 bentuk energi dalam kehidupan sehari-hari
PIP Peserta didik memanfaatkan gejala kemagnetan dalam
AS 7 kehidupan sehari-hari
SEMESTER 2 (DUA)
PIPAS
 Peserta didik mendeskripsikan bagaimana intereaksi PIP Peserta didik mendeskripsikan terjadinya siklus air dan
11 sosial yang terjadi di sekitar tempat tinggal dan AS 9 kaitannya dengan upaya menjaga ketersediaan air
sekolah
PIPAS
 Peserta didik mampu membedakan antara kebutuhan PIP Peserta didik mengidentifikasi ragam bentang alam dan
16 dan keinginan AS keterkaitannya dengan profesi masyarakat
12
PIPAS
 Peserta didik mengenal nilai mata uang PIP Peserta didik menunjukkan Letak kota / kabupaten dan
17 AS provinsi tempat tinggalnya pada peta konvensional/digital
13
PIPAS
 Peserta didik mendemonstrasikan bagaimana uang PIPA
 Peserta didik mendeskripsikan keanekaragaman hayati,
18 digunakan unuk mendapatkan nilai manfaat/ S 14 keanekaragaman budaya, kearifan local dan upaya
memenuhi kebutuhan hidup sehari-hari pelestariannya
PIPA
 Peserta didik mengenal keragaman budaya, kearifan local,
S 15 sejarah( baik tokoh maupun periodisasinya) di provinsi
tempat tinggalnya sera menghubungkan dengan konteks
KELAS 3 KELAS 4
 kehidupan saat ini
C. PROMES DAN PENGORGANISASIAN BELAJAR KELAS 4
WAKTU
NO TP POB JJP IMPLEMENT ASSESMENT
ASI
SEMESTER 1 (GANJIL)
PIPAS 1  Pesertadidik mengidentifikasi dan KBM Reguler 12 JP Juli Mg3
menganalisis hubungan antara bentuk serta (tatap muka 4 Jam Agustus Mg 2-4
fungsi bagian tubuh pada manusia ( Panca pelajaran per pekan)
Indra )
PIPAS 3  Peserta didik mengindentifikasi masalah KBM Reguler 12JP Agustus Mg 5
yang berkaitan dengan sumber daya alam (tatap muka 4 jam September Mg
di lingkungan sekitarnya dan upaya pelajaran per pekan) 1-2
pelestraian makhluk hidup
Sumatif Pertama 2 JP September Mg 3
PIPAS 5  Peserta didik dapat mengidentifikasi Sumber KBM Reguler 12 JP September Mg 4
dan bentuk energi dalam kehidupan sehari- (tatap muka 4 iam
hari pelajaran per pekan)
PIPAS 6  Peserta didik mampu menjelaskan proses KBM Reguler 12 JP Oktober Mg 1-3
perubahan bentuk energi dalam kehidupan (tatap muka 4 iam
sehari-hari pelajaran per pekan)
PIPAS 7  Peserta didik memanfaatkan gejala 4 JP Oktober Mg 4
kemagnetan dalam kehidupan sehari-hari
 Sumatif Kedua 2 JP November Mg 1
NKI.4  Peserta didik dapat mengidentifikasi KBM Reguler 12 JP November Mg
landasan Indonesia memilih bentuk negara (tatap muka 4 iam 1-4
kesatuan pelajaran per pekan)
SAS  Sumatif Akhir Semester 2 JP Desember Mg 1

SEMESTER 2 (GENAP)
PIPAS 9 Peserta didik mendeskripsikan terjadinya KBM Reguler 12 JP Januari Mg 1-3
siklus air dan kaitannya dengan upaya (tatap muka 4 Jam
menjaga ketersediaan air pelajaran per pekan
PIPAS 12 Peserta didik mengidentifikasi ragam bentang 12JP Januari Mg 4
 WAKTU
NO TP POB JJP IMPLEMENT ASSESMENT
ASI
SEMESTER 1 (GANJIL)
alam dan keterkaitannya dengan profesi Februari Mg 1-2
masyarakat
Sumatif pertama 2 JP Februari Mg 3
PIPAS 13 Peserta didik menunjukkan Letak kota / KBM Reguler 12 JP Februari Mg 4
kabupaten dan provinsi tempat tinggalnya (tatap muka 4 Jam Maret Mg 1-2
pada peta konvensional/digital pelajaran per pekan
PIPAS 14 Peserta didik mendeskripsikan KBM Reguler 8 JP Maret Mg 3-4
keanekaragaman hayati, keanekaragaman (tatap muka 4 Jam
budaya, kearifan local dan upaya pelajaran per pekan
pelestariannya
Sumatif kedua 2 JP April Mg 3
PIPAS 15 Peserta didik mengenal keragaman budaya, KBM Reguler 12 JP Mei Mg 1-3
kearifan local, sejarah( baik tokoh maupun (tatap muka 4 Jam
periodisasinya) di provinsi tempat tinggalnya pelajaran per pekan
sera menghubungkan dengan konteks
kehidupan saat ini
Sumatif Akhir Semester

D. PROMES DAN PENGORGANISASIAN BELAJAR KELAS 3

 WAKTU
NO TPU POB JJP IMPLEMENT ASSESMENT
ASI
SEMESTER 1 (GANJIL)
PIPAS.2  Pesertadidik memahami bagian-bagian tubuh KBM Reguler 12 JP Juli Mg3
tumbuhan (tatap muka 4 Jam 12 Agustus Mg 1-3
 Pesertadidik memahami fungsi bagian-bagian tubuh 12 (Pelajaran per
tumbuhan pekan)
Peserta didik dapat membuat simulasi menggunakan
bagan /alat tentang siklus hidup hidup makhluk hidup
Sumatif pertama 2 JP Agustus Mg 4
PIPAS.4 Peserta didik dapat mengidentifikasi proses perubahan KBM Reguler 12JP September Mg
wujud zat (tatap muka 4 jam 1-3
pelajaran per pekan)
Sumatif kedua 2 JP September Mg 4
PIPAS.8 Peserta didik mendemostrasikan jenis gaya dan KBM Reguler 12 JP Oktober Mg 1-3
pengaruhnya terhadap arah, gerak dan bentuk benda (tatap muka 4 iam
pelajaran per pekan)
Sumatih ketiga Oktober Mg 4
PIPAS.10 Peserta didik menjelaskan tugas, peran, dan tanggung KBM Reguler 12 JP November Mg
jawab sebagai warga sekolah (tatap muka 4 iam 1-3
pelajaran per pekan)
Sumatif Akhir Semester 2 Desember Mg 1
SEMESTER 2 (GENAP)
PIPAS 11 Peserta did ik mendeskripsikan bagaimana intereaksi KBM Reguler 12 JP Januari Mg 1-3
sosial yang terjadi di sekitar tempat tinggal dan sekolah (tatap muka 4 Jam
pelajaran per pekan
Sumatif pertama 2 JP Janusri Mg 4
PIPAS 16 Peserta didik mampu membedakan antara kebutuhan KBM Reguler 12 JP Februari Mg 1-3
dan keinginan (tatap muka 4 Jam
pelajaran per pekan
PIPAS 17 Peserta didik mengenal nilai mata uang KBM Reguler 8 JP Maret Mg 4
(tatap muka 4 Jam April Mg 1
pelajaran per pekan
Sumatif kedua 2 JP April Mg 2
 WAKTU
NO TPU POB JJP IMPLEMENT ASSESMENT
ASI
SEMESTER 1 (GANJIL)
PIPAS 18 Peserta didik mendemonstrasikan bagaimana uang KBM Reguler 12 JP Mei Mg 1-3
digunakan unuk mendapatkan nilai manfaat/ memenuhi (tatap muka 4 Jam
kebutuhan hidup sehari-hari pelajaran per pekan

Sumatif Akhir Semester

LAMPIRAN :