LAPORAN AKHIR KEGIATAN

PENDIDIKAN LUAR SEKOLAH

Disusun sebagai salah satu sayat penilaian pada mata kuliah Pendidikan Luar Sekolah

Dosen Pemngampu : Sodikin, M. pd

Disusun Oleh :

Listya Nursita Arifani (20200810200143)

Siti Humairoh (20200810200174)

Siti Mariyam (20200810200175)

PRODI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH JAKARTA

2022
 MODUL AJAR KURIKULUM MERDEKA
MATEMATIKA SD KELAS 3 (FASE B)

INFORMASI UMUM
A. IDENTITAS MODUL
Penyusun : Listya Nursita Arifani
Instansi :-
Jenjang Sekolah : SD
Mata Pelajaran : Matematika
Fase / Kelas :B/3
Unit :-
Sub Unit :-
Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (2 x 35 menit)
B. KOMPETENSI AWAL
 Siswa dapat membaca simbol satuan baku panjang
 Siswa dapat menyebutkan alat ukur satuan baku panjang dan satuannya.
 Siswa dapat mengoperasikan sistem perkalian dan pembagian.
C. PROFIL PELAJAR PANCASILA
 Mandiri
 Bernalar Kreatif
 Bergotong royong
D. SARANA DAN PRASARANA
 Tayangan video / media pembelajaran Nearpod
 Benda-benda disekitar kelas
 Aneka alat ukur, seperti: penggaris, meteran kain, meteran rol
E. TARGET PESERTA DIDIK
Peserta didik reguler/tipikal: umum, tidak ada kesulitan dalam mencerna dan memahami
materi ajar.
F. MODEL PEMBELAJARAN
 Problem Based Learning ( PBL)
G. METODE PEMBELAJARAN
 Diskusi Kelompok, Tanya jawab
H. PENDEKATAN PEMBELAJARAN
 Kontekstual
KOMPETENSI INTI
A. CAPAIAN PEMBELAJARAN
 Peserta didik dapat menentukan hubungan antar-satuan baku panjang (meter, cm, dan
mm).
B. TUJUAN PEMBELAJARAN
  Melalui media pembelajaran, peserta didik dapat memahami konsep konversi satuan baku
(meter, cm, dan mm) dengan tepat.
 Melalui kegiatan diskusi kelompok, peserta didik dapat menentukan hubungan antar-
satuan baku panjang (meter, cm, dan mm) dengan tepat.
 Melalui kegiatan diskusi kelompok, siswa dapat memecahkan masalah dikehidupan
sehari-hari yang berkaitan dengan hubungan antar-satuan baku panjang (meter, cm, dan
mm) dengan tepat.
C. PEMAHAMAN BERMAKNA
 Meningkatkan kemampuan peserta didik dalam memahami konsep konversi satuan baju
panjang.
 Meningkatkan kemampuan peserta didik dalam menentukan alat ukur (mistar atau
meteran) satuan panjang yang tepat untuk mengukur suatu benda.
 Meningkatkan kemampuan peserta didik dalam menentukan hubungan antar satuan baku
panjang (meter, cm, dan mm)
 Meningkatkan kemampuan peserta didik dalam memecahkan masalah dalam kehidupan
sehari-hari yang berkaitan dengan hubungan antar satuan baku panjang (meter, cm, dan
mm).
D. PERTANYAAN PEMANTIK
 Apa saja alat ukur satuan panjang yang biasa kita jumpai?
 Apa alat ukur yang tepat untuk mengukur tinggi seseorang?
E. ASSESMENT
 Assesment diagnostik : memahami ukuran satuan baku panjang (meter, cm, dan
mm).
 Assesment Formatif : menentukan hubungan antar-satuan baku panjang (meter,
cm, dan mm).
 Assesment Sumatif : menentukan hubungan antar-satuan baku panjang (km
sampai mm).
F. POKOK-POKOK KEGIATAN MATERI
 Menentukan hubungan antar satuan baku panjang.
G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELJARAN
Aktivitas waktu
Guru Peserta Didik
25
Pendahuluan
menit
1. Peserta didik melakukan
1. Guru mengkondisikan kelas
kegiatan literasi materi non
dan melakukan absensi.
Orientasi pelajaran seperti kegiatan di
2. Guru meminta ketua kelas
pasar, cerita inspirasi dan
untuk memimpin berdoa.
motivasi
3. Guru melakukan apersepsi 2. Siswa menjawab
dengan mereview materi pertanyaan pemantik yang
Apersepsi sebelumnya. diberikan oleh guru
 4. Guru memberikan pertanyaan
pemantik revisi:
 Apa saja alat ukur satuan
panjang yang biasa kita
jumpai?
 Apa alat ukur yang tepat
untuk mengukur tinggi
seseorang?

3. Siswa menyimak dengan

5. Guru menyampaikan tujuan ssaksama apa yang
Motivasi pembelajaran, langkah disampaikan oleh guru
pembelajaran, dan jenis
penilaian

35
Kegiatan Inti
menit
Persiapan sebelum kegiatan : Guru 1. Siswa memerhatikan materi
menyalakan laptop dan infocus. yang disampaikan dengan
1. Guru mengajak siswa saksama.
mengamati materi yang
disampaikan. (menggunakan
Orientasi peserta
media nearpod)
didik pada
2. Guru meminta siswa untuk
masalah
mengurutkan satuan baku
panjang (dari Km sampai
mm)
3. Guru membagi peserta didik
dalam beberapa kelompok
secara heterogen.
4. Guru memastikan peserta 2. Siswa berdiskusi dengan
didik untuk membagi kelompoknya untuk
Mengorganis kelompok untuk berdiskusi memecahkan masalah.
asikan peserta terkait membandingkan dan
didik untuk belajar mengurutkan nilai tempat
pada bilangan cacah besar.

5. Guru membagikan LKPD 3. Siswa mengerjakan LKPD

pada tiap-tiap kelompok. secara berkelompok.
6. Ketika peserta didik
Membimbing berkegiatan kelompok, guru
penyelidikan baik membimbing peserta didik
individu maupun yang membutuhkan instruksi-
kelompok instruksi tambahan, serta
memantau aktivitas belajar
peserta didik

7. Guru membagi 2 tugas dari 4. Siswa melakukan kegiatan

keseluruhan kelompok. diskusi kelompok
8. Sebagian kelompok diberi
tugas untuk megukur benda
yang sudah disiapkan oleh
guru (menggunakan alat ukur
mistar), dan sisanya diberi
Mengembangkan
tugas untuk mengukur tinggi
dan menyajikan
badan semua anggota
hasil karya
kelompok (menggunakan
meteran). Hasil pengukuran
dikonversikan ke dalam
satuan mm.
9. Guru memantau dan
membimbing aktivitas
kelompok.
10. Guru meminta perwakilan 5. Siswa mempresentasikan
kelompok untuk maju dan hasil pekerjaan
mempresentasikan hasil kelompoknya di depan
diskusinya. kelas secara berkelompok.
11. Guru memotivasi peserta 6. Siswa memberi pertanyaan
Menganalisis dan
didik agar berani dan percaya dan atau komentar kepada
mengevaluasi
diri dalam kegiatan presentasi. kelompok.
proses pemecahan
12. Guru memberikan
masalah
penghargaan dan motivasi
pada semua peserta didik.
13. Guru mengajak peserta didik
menyimpulkan hasil
presentasi semua kelompok
10
Penutup
menit
1. Guru bersama peserta didik 1. Peserta didik bersama guru
melakukan refleksi melakukan refleksi
pembelajaran yang telah pembelajaran yang telah
berlangsung. berlangsung.
2. Guru dan peserta didik 2. Peserta didik dan guru
menyimpulkan pembelajaran. menyimpulkan
3. Guru memberikan penguatan pembelajaran.
terhadap materi yang telah 3. Peserta didik menyimak
dipelajari. penjelasan guru tentang
 4. Guru melakukan penilaian aktivitas pembelajaran
hasil belajar. selanjutnya.
5. Kegiatan pembelajaran 4. Kegiatan pembelajaran
diakhiri dengan doa bersama diakhiri dengan doa bersama
dipimpin oleh seorang peserta dipimpin oleh seorang
didik. peserta didik.
H. PENGAYAAN DAN REMEDIAL
Pengayaan diberikan kepada peserta didik yang telah menguasai materi pelajaran untuk
mempersiapkan ke materi selanjutnya, sementara remedial diberikan kepada peserta didik yang
belum menguasai materi dengan memberikan pendampingan dan tugas mandiri di rumah
dengan bimbingan orang tua dan dipantau guru
I. REFLEKSI
Guru :
• Apakah tujuan pembelajaran telah tercapai?
• Apakah seluruh peserta didik mengikuti pelajaran dengan antusias?
• Kesulitan apa yang dialami?
• Langkah apa saja yang diperlukan untuk memperbaiki proses belajar?
Peserta Didik :
• Apa saja kesulitanmu dalam menyelesaikan tugas ini?
• Bagaimana cara kamu mengatasi hambatan tersebut?
• Pada bagian mana dari hasil pekerjaanmu yang dirasa masih memerlukan bantuan?
• Bantuan seperti apa yang kamu harapkan?
• Hal apa yang membuatmu bersemangat saat belajar hari ini?
LAMPIRAN
A. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
Ada pada lampiran di luar folder modul
B. BAHAN BACAAN GURU & PESERTA DIDIK
Literacy cloud : https://literacycloud.org/
Lest read asia : https://www.letsreadasia.org/
Kementerian Pendidikan Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik Indonesia, 2021,
Buku Panduan Guru Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas II – Volume 2, Penulis Tim
Gakko Tosho, Penyadur : Afit Istiandaru, ISBN 978-602-244-822-8.
C. GLOSARIUM
-
D. DAFTAR PUSTAKA
 Kementerian Pendidikanm Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik Indonesia, 2021,
Buku Panduang Guru Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas II – Volume 2, Penulis Tim
Gakko Tosho, Penyadur : Afit Istiandaru, ISBN 978-602-244-822-8.
 Ariyana, Y., Pudjiastuti, A., Bestary, R., & Zamroni. (2018). Buku Pegangan
Pembelajaran Berorientasi pada Keterampilan Berpikir Tingkat Tinggi. Direktorat
Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan.
 Hasil Instrumen Angket Siswa

Jumlah Siswa : 25 Anak

Siswa yang mengisi angket : 24 Anak

Jumlah Siswa
No. Pertanyaan
Setuju Biasa Saja Tidak Setuju
1. Pembelajaran yang telah dilaksanakan
17 7 -
menarik bagi saya.
2. Saya dapat mengerjakan tugas yang
14 10 -
diberikan dengan baik
3. Saya merasa lebih giat mengikuti
pembelajaran keterampilan seni rupa hari 13 11 -
ini.
4. Pembelajaran yang telah dilaksanakan
17 7 -
menambah kemampuan keterampilan.
5. Saya merasa terlibat aktif dalam kegiatan
17 6 1
pembelajaran hari ini.
6. Saya ingin mempelajari materi seni rupa
10 13 1
lebih mendalam.
7. Saya belajar arti bekerjasama melalui
15 9 -
kegiatan hari ini.
8. Saya dapat mengekspresikan ide dengan
14 8 2
terbuka.
9. Guru membimbing dengan baik dalam
24 - -
kegiatan hari ini.
10. Saya tidak sabar dalam melaksanakan
13 11 1
kegiatan hari ini.
 Kesimpulan

Kegiatan ini dilakukan pada tanggal 1 November 2022 di SD Lab School FIP UMJ yang
beralamat di Jl. KH. Ahmad Dahlan RT.003 RW. 002 Cirendeu-Ciputat Timur Kota Tangerang
Selatan. Bertempat di kelas 4.1 dengan jumlah siswa sebanyak 24 orang.

Kegiatan yang dilakukan ialah membuat karya seni rupa dua dimensi dengan tema
mendaur ulang sampah. Alat dan bahan yang digunakan, diantaranya: kardus bekas, kertas
Samson, Lem kertas, kertas origami, gunting, dan cuter. Pada kegiatan ini peserta didik dibagi
menjadi lima kelompok untuk membuat karya seni berupa bingkai foto. Tiap kelompok terdiri
dari 5 orang siswa.

Dalam kegiatan ini peserta didik diminta untuk berdiskusi dan bekerjasama dengan teman
sekelompoknya untuk dapat membuat hasil karya tersebut. Mereka diberikan kebebabsan dalam
menghias bingkai foto tersebut sesuai dengan keinginan mereka. Dengan begitu diharapkan
peserta didik dapat mengembangkan kreativitas yang dimilikinya.

Kemudian setelah melakukan atau membuat karya seni dua dimensi yang bertemakan
daur ulang bahan bekas. Peserta didik diminta untuk mengerjakan sebuah
angket yang sudah disediakan oleh Kami, lalu diberikan kepada setiap perserta didik untuk
mengetahui apakah peserta didik tersebut telah paham dan menyenangkan dalam proses
pembelajaran sebelumnya dalam membuat karya seni dua dimensi yang bertemakan daur ulang
barang bekas.
 Dokumentasi

gambar 1. Foto dengan kepala sekolah SD Lab school FIP UMJ

gambar 2. Peserta didik sedang membuat karya gambar 3. Peserta didik memaparkan hasil karya
seni