MODUL AJAR

MATEMATIKA
FASE A KELAS 1

“PENGURANGAN SAMPAI DENGAN 10”

Disusun oleh :
Puji Lestari, S. Pd
NIP 198511082022212020

SD NEGERI SEKARAN 01
SATUAN PENDIDIKAN GUNUNGPATI
KOTA SEMARANG
2023
 MODUL AJAR KURIKULUM MERDEKA
MATEMATIKA
FASE A SD KELAS 1

INFORMASI UMUM
A. IDENTITAS MODUL
Penyusun : Puji Lestari, S. Pd
Instansi : SDN Sekaran 01
Tahun Penyusunan : 2023
Jenjang Sekolah : Sekolah Dasar
Mata Pelajaran : Matematika
Fase / Kelas / Semester : A / I / I (Ganjil)
Materi : Pengurangan Sampai Dengan 10
Alokasi waktu : 2 JP (2 x 35 menit)
Moda pembelajaran : Tatap Muka
B. KOMPETENSI AWAL
1. Peserta didik dapat mengenal bilangan 1-10.
2. Peserta didik dapat mengenal konsep pengurangan.
C. PROFIL PELAJAR PANCASILA
1. Berpikir kritis
2. Mandiri
3. Kreatif
4. Bergotong royong
D. SARANA DAN PRASARANA
1. Buku : Tim Gakko Tosho, 2021. Buku Panduan Guru Matematika untuk Sekolah
Dasar. Cetakan Kedua. Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan Kementerian
Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.
2. Buku : Tim Gakko Tosho, 2021. Buku Siswa Matematika untuk Sekolah Dasar.
Cetakan Kedua. Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan Kementerian Pendidikan,
Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.
3. Lembar kerja peserta didik
4. Laptop
5. Handphone
 6. LCD proyektor
7. Alat tulis
8. Gunting
9. Lem
10. Pensil warna
E. TARGET PESERTA DIDIK
Peserta didik reguler
F. JUMLAH PESERTA DIDIK
28 peserta didik
G. PENDEKATAN, MODEL DAN METODE PEMBELAJARAN
1. Pendekatan : Saintifik, TPACK
2. Model : Project Based Learning (PjBL).
3. Metode : Diskusi, tanya jawab, ceramah, kerja kelompok, penugasan, presentasi.
KOMPONEN INTI
Elemen: Bilangan
A. CAPAIAN PEMBELAJARAN
Peserta didik dapat melakukan operasi penjumlahan dan pengurangan menggunakan benda-
benda konkret yang banyaknya sampai 20.
B. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui kegiatan mengamati PowerPoint, peserta didik dapat memecahkan soal
pengurangan sampai dengan 10 dengan tepat. (C4)
2. Melalui diskusi kelompok, peserta didik dapat mengaitkan pola warna dari soal
pengurangan sampai dengan 10 dengan tepat. (C4)
C. PEMAHAMAN BERMAKNA
1. Meningkatkan kemampuan peserta didik dalam memecahkan soal pengurangan
sampai dengan 10 dengan tepat.
2. Meningkatkan kemampuan peserta didik dalam mengaitkan pola warna dari soal
pengurangan sampai dengan 10 dengan tepat.
D. PERTANYAAN PEMANTIK
1. Ayo coba hitung ada berapa jumlah meja di barisan depan?
2. Jika salah satu meja digeser kebelakang, berapakah jumlah sisa meja yang ada di barisan
depan?
E. KEGIATAN PEMBELAJARAN
 Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
Pendahuluan 1. Kelas dibuka dengan salam dan guru 10 menit
menanyakan kabar peserta didik.
2. Peserta didik memberi salam kepada guru.
(Communication)
3. Guru mengajak peserta didik untuk berdoa
bersama. Salah satu peserta didik memimpin
berdoa. (Religius)
4. Menyanyikan lagu nasional “Garuda
Pancasila” (Nasionalisme)
5. Guru mengecek kehadiran peserta didik.
6. Guru memberikan pertanyaan pemantik kepada
peserta didik:
a. Ayo coba hitung ada berapa jumlah meja di
barisan depan?
b. Jika salah satu meja digeser kebelakang,
berapakah jumlah sisa meja yang ada di
barisan depan?
7. Bersama-sama guru dan peserta didik
mengingat pelajaran yang lalu tentang
pengurangan sampai 10. (Collaboration)
8. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
dan memberikan gambaran tentang manfaat
mempelajari pelajaran yang akan dipelajai
dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi)
Inti Sintaks 1. Pengenalan Masalah 50 menit
1. Guru mengecek pengetahuan peserta didik
tentang konsep dasar pengurangan melalui
pertanyaan pemantik.
a. Apakah ada yang tahu pengurangan
itu apa?
 b. Apakah ada yang tahu nama lain
pengurangan? (Bernalar kritis)
2. Guru menyampaikan materi tentang konsep
dasar pengurangan. (Communication)
3. Guru menyajikan ilustrasi cerita dalam
slide powerpoint yang memuat masalah
pengurangan.
4. Peserta didik dibantu guru memecahkan
masalah pengurangan yang ada pada
ilustrasi cerita tersebut. (Bernalar kritis)
5. Guru menampilkan video bernyanyi “Tek
Ko Tek” yang memuat konsep pengurangan
sebagai ice breaking
https://youtu.be/OszmhdV0_cg?feature=sh
ared. (Mengamati, TPACK)
6. Guru dan peserta didik melakukan tanya
jawab konsep pengurangan sesuai isi video
“Tek Ko Tek”. (Communication)
7. Guru mengajak peserta didik belajar cara
penyelesaian masalah operasi pengurangan
menggunakan metode jarimatika.
(Communication, collaboration)
8. Guru mengecek kemampuan peserta didik
dengan praktik menghitung operasi
pengurangan menggunakan metode
jarimatika. (Knowledge)
Sintaks 2. Mendesain perencanaan proyek
9. Peserta didik dibagi menjadi kelompok
kecil yang terdiri dari 5-6 orang. (Gotong
royong)
10. Peserta didik diberikan alat dan bahan
pembuatan proyek rumah pengurangan.
(Kreatif)
Sintaks 3. Menyusun jadwal proyek
11. Peserta didik bersama guru membuat
kesepakatan tentang rambu-rambu
menyusun proyek yang meliputi:
(Collaboration)
a. Proyek dikerjakan sesuai
pembagian kelompok masing-
masing.
b. Waktu pelaksanaan proyek kurang
lebih 20 menit.
12. Guru menjelaskan sistematika pembuatan
proyek rumah pengurangan.
(Communication)
Sintaks 4. Pelaksanaan dan monitoring proyek
13. Peserta didik dibagikan LKPD untuk
menempelkan hasil proyek rumah
pengurangan. (Kreatif)
14. Peserta didik mengaitkan pola warna dari
soal pengurangan yang disajikan. (Critical
thinking)
15. Guru memonitor sikap dan aktivitas peserta
didik selama mengerjakan proyek.
16. Bila peserta didik mengalami kendala saat
pelaksanaan proyek, guru memfasilitasi
dengan memberikan solusi atau arahan.
Sintaks 5. Menguji hasil
17. Peserta didik mempresentasikan hasil
proyek. (Communication)
18. Peserta didik melakukan diskusi dengan
guru tentang hasil proyek.
19. Guru memberikan umpan balik dan
penguatan terhadap presentasi peserta
didik. (Communication)
 Sintaks 6. Evaluasi dan Refleksi
20. Guru Bersama peserta didik melakukan
evaluasi dan refleksi terkait kegiatan yang
telah dilakukan. (Communication)
a. Bagaimana perasaan peserta didik
selama melaksanakan proyek?
b. Apa manfaat dari kegiatan proyek?
c. Apa kendala yang dialami saat
melaksanakan proyek?
21. Peserta didik bersama guru membuat
kesimpulan atas proyek yang telah
dilaksanakan. (Collaboration)
Penutup 1. Peserta didik mengerjakan soal evaluasi yang 10 menit
diberikan guru.
2. Guru memberikan penguatan bagi peserta didik
yang belum aktif dalam pembelajaran
3. Guru memberikan informasi tentang aktivitas
pembelajaran selanjutnya.
4. Guru bersama peserta didik menutup kegiatan
dengan doa dan salam.(religious, beriman)

G. PENGAYAAN DAN REMEDIAL

1. Peserta didik yang telah menguasai tujuan pembelajaran diberikan bahan
pembelajaran yang lebih tinggi.
2. Peserta didik yang belum menguasai tujuan pembelajaran diberikan pendamping baik
secara individu maupun kelompok. Pendampingan dapat dilakukan oleh guru atau
teman sebaya.
H. KOMPONEN LAMPIRAN
1. Bahan ajar
2. Media pembelajaran
3. LKPD
 4. Kisi-Kisi Asesmen Individu
5. Asesmen Individu
6. Instrumen penilaian

Semarang, 2 Oktober 2022

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Kelas 1B

Santoso, S. Pd, Puji Lestari, S. Pd

NIP. 196711231988061002 NIP.198511082022212020
LAMPIRAN
BAHAN AJAR
 LAMPIRAN
MEDIA PEMBELAJARAN

1. Media youtube “Tek Ko Tek” seperti link berikut:

https://youtu.be/OszmhdV0_cg?feature=shared
2. Media power point (PPT)
3. Media rumah pengurangan
 LAMPIRAN
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)
 KISI – KISI SOAL EVALUASI

Satuan Pendidikan : SDN Sekaran 01

Fase/Kelas/Semester : A/I/I (Ganjil)
Mata Pelajaran : Matematika
Materi : Pengurangan Sampai Dengan 10

Capaian Tujuan Pembelajaran Indikator Soal Level Bentuk Soal Nomor

Pembelajaran Kognitif Soal
Peserta didik dapat Melalui kegiatan Disajikan gambar beberapa buah C4 Isian 1
melakukan operasi mengamati PowerPoint, manggis dan pir, peserta didik dapat
penjumlahan dan peserta didik dapat memecahkan soal pengurangan buah
pengurangan memecahkan soal manggis dan pir tersebut dengan tepat.
menggunakan benda- pengurangan sampai Disajikan gambar beberapa buah C4 Isian 2
benda konkret yang dengan 10 dengan tepat. strawberi dan nanas, peserta didik
banyaknya sampai 20. dapat memecahkan soal pengurangan
buah strawberi dan nanas tersebut
dengan tepat.
Disajikan gambar beberapa buah ceri C4 Isian 3
dan jeruk, peserta didik dapat
memecahkan soal pengurangan buah
ceri dan jeruk dengan tepat.
Disajikan gambar beberapa kelereng, C4 Isian 4
peserta didik dapat memecahkan soal
pengurangan dengan menentukan sisa
kelereng Halim dengan tepat.
Disajikan gambar beberapa kupu kupu, C4 Isian 5
peserta didik dapat memecahkan soal
pengurangan dengan menentukan sisa
kupu-kupu yang hinggap di bunga
dengan tepat.
 LAMPIRAN
SOAL EVALUASI PESERTA DIDIK
Kunci Jawaban

1. 2
2. 4
3. 6
4. 5
5. 4
 LEMBAR REFLEKSI PESERTA DIDIK
Berilah tanda centang (√) pada kotak yang tersedia yang sesuai dengan perasaan kalian!
1. Bagaimana perasaan kalian ketika mengikuti pelajaran hari ini?

2. Materi tentang apa yang telah kalian pelajari pada pertemuan hari ini?

Penjumlahan

Pengurangan

3. Apakah kalian paham dengan materi pada hari ini?

Belum paham

Sudah paham

4. Apakah kalian dapat menerapkan materi hati ini dalam kegiatan sehari-hari yang
berkaitan dengan pengurangan?

Sudah

Belum
 LAMPIRAN
PENILAIAN

1. Penilaian Sikap
Jurnal Penilaian Sikap
Satuan Pendidikan : SD Negeri Sekaran 01
Fase/Kelas/Semester : A/I/I (Ganjil)
Mata Pelajaran : Matematika
Materi : Pengurangan Sampai Dengan 10
Tanggal : …………………………..
No. Nama Catatan Perilaku Butir Sikap Tindak Lanjut
1.
2.
3.
dst.

Butir Sikap Penilaian Sikap

No. Kriteria Deskripsi
1. Berpikir kritis Aktif menyampaikan pendapat dalam
menjawab pertanyaan guru maupun
permasalahan yang sedang dibahas.
2. Mandiri Menyelesaikan soal evaluasi individu
secara mandiri.
3. Kreatif Menghasilkan gagasan yang beragam
untuk mengekspresikan pikiran dan
perasannya dengan
mempertimbangkan berbagai
perspektif.
4. Bergotong royong Dapat membangun tim dan mengelola
kerjasama untuk mencapai tujuan
bersama sesuai target yang sudah
ditentukan, responsif, komunikatif, dan
dapat berkolaborasi dengan baik.
2. Penilaian Pengetahuan

Rumus perhitungan sebagai berikut:

Total Nilai Siswa

Penilaian (penskoran) = ___________________ X 100

Total Nilai Maksimal

Keterangan:
• Jumlah skor yang diperoleh siswa adalah jumlah skor benar yang diperoleh dari
seluruh soal.
• Nilai maksimal adalah jumlah nilai benar seluruh soal yaitu 5 soal.Penilaian
(penskoran) = Jumlah skor yang diperoleh siswa

3. Penilaian Keterampilan

Tabel 3.1 Rubrik Kerja Kelompok/ Diskusi

Aspek Yang Sangat Baik Baik Cukup Kurang
No Dinilai 4 3 2 1
1. Kontribusi Peserta didik Peserta didik Peserta Peserta didik
selalu kooperatif. didik tidak
bersedia Peserta didik menyelesaik mengerjakan
membantu dan menyelesaika an sebagian pekerjaan
melakukan lebih n pekerjaan pekerjaan yang menjadi
dari tanggung yang menjadi yang tanggung
jawabnya. tanggung menjadi jawabnya.
Peserta didik jawabnya. tanggung Siswa tidak
selalu Peserta didik jawabnya. pernah
memberikan ide- sering kali Peserta memberikan
ide bermanfaat. memberikan didik ide- ide.
ide-ide kadang
bermanfaat. memberikan
 ide-ide
bermanfaat
2. Kolaborasi Peserta didik Peserta didik Peserta Peserta didik
selalu dapat didik tidak dapat
mendengarkan, mendengarka kadang mendengarka
berbagi, dan n dan berbagi. dapat n dan berbagi.
mendukung Siswa selalu mendengark Sering kali,
teman bersikap an dan peserta didik
kelompoknya. positif. berbagi. mengganggu
Peserta didik Beberapa jalannya kerja
dapat menjaga kali, peserta kelompok.
kerja sama didik
dalam menggangg
kelompok. u jalannya
kerja
kelompok.
3. Fokus Peserta didik Peserta didik Peserta Peserta didik
selalu fokus hampir selalu didik tidak fokus
pada tugas dan fokus pada kadang pada tugas
hal yang perlu tugas dan hal fokus pada dan hal yang
dilakukan. yang perlu tugas dan perlu
Peserta didik ini dilakukan. hal yang dilakukan.
sangat mandiri. Peserta didik perlu Peserta didik
ini dapat dilakukan. mengandalka
diandalkan. Peserta n orang lain
didik perlu untuk
diingatkan mengerjakan
untuk tugasnya.
mengerjaka
n tugasnya.
 Tabel 3.1 Instrumen Penilaian Keterampilan Kerja Kelompok/Diskusi
No Nama Peserta Aspek Yang Dinilai Jumlah Nilai Predikat
Didik Kontribusi Kolaborasi Fokus
1.
2.
3.
Dst

Keterangan:
Skor Diperoleh

Penilaian (penskoran) = ___________________ X 100

Skor Maksimal

A = Amat Baik : apabila memperoleh skor (91 – 100)

B = Baik : apabila memperoleh skor (76 – 90)
C = Cukup : apabila memperoleh skor (55 – 75)
D = Kurang : apabila memperoleh skor (0 – 54)

Tabel 3.2 Rubrik Proyek Rumah Pengurangan

Aspek Yang Sangat Baik Baik Cukup Kurang
No Dinilai 4 3 2 1
1. Kerapian
menggunting
garis rumah
pengurangan
2. Kesesuaian Warna sesuai Warna sesuai Warna tidak Warna tidak
warna dengan jawaban, dan jawaban, dan sesuai sesuai
hasil jawaban sangat rapi. rapi. jawaban, jawaban, dan
dan kerapian dan kurang sangat tidak
pewarna rapi. rapi.
No. Nama Peserta Aspek Yang Dinilai Jumlah Nilai Predikat
Didik Kerapian Kesesuaian
menggunting warna dengan
garis rumah hasil jawaban
pengurangan dan kerapian
pewarna
1.
2.
3.
dst.

Keterangan:
Skor Diperoleh

Penilaian (penskoran) = ___________________ X 100

Skor Maksimal

A = Amat Baik : apabila memperoleh skor (91 – 100)

B = Baik : apabila memperoleh skor (76 – 90)
C = Cukup : apabila memperoleh skor (55 – 75)
D = Kurang : apabila memperoleh skor (0 – 54)
 DAFTAR PUSTAKA

Tim Gakko Tosho. 2021. Buku Panduan Guru Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas I.
Jakarta: Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik
Indonesia.
Tim Gakko Tosho. 2021. Buku Panduan Guru Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas I.
Jakarta: Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik
Indonesia.