Aris Armianto, S.Pd., M.Pd., Gr.

(WA 0823-1223-7773) 1
Aris Armianto, S.Pd., M.Pd., Gr. (WA 0823-1223-7773) 2
Aris Armianto, S.Pd., M.Pd., Gr. (WA 0823-1223-7773) 3
Aris Armianto, S.Pd., M.Pd., Gr. (WA 0823-1223-7773) 4
Aris Armianto, S.Pd., M.Pd., Gr. (WA 0823-1223-7773) 5
 Bulete, 2023
Mengetahui:
Kepala SD Negeri Unggulan 1, Guru kelas IV,

NADA NUR, S.Pd., M.Pd. ARIS ARMIANTO, S.Pd., M.Pd., Gr.

NIP. 197725122000012001 NIP. 199008102015021002

Aris Armianto, S.Pd., M.Pd., Gr. (WA 0823-1223-7773) 6

 MODUL AJAR KURIKULUM MERDEKA BELAJAR

CAPAIAN PEMBELAJARAN BERDASARKAN SK 033/H/KR/2022

KELAS IV SEMESTER I & II TAPEL 2023/2024

FILE LENGKAP BESERTA ADMINISTRASINYA DALAM BENTUK WORD/DOC

FILE SAYA EDITKAN SESUAI DATA GURU

DALAM BENTUK WORD/DOC SIAP PRINT OUT

WhatsApp : 0823 1223 7773

6. DIBUAT SESUAI REGULASI PADA PLATFORM MERDEKA MENGAJAR (PMM)

7. MODUL AJAR DIBUAT OLEH GURU SD (BUKAN DARI JENJANG GURU YANG

TIDAK RELEVAN).

8. MENGGUNAKAN CP TERBARU 033 DENGAN BUKU REVISI TERBARU

9. FILE BERGARANSI

10. BERKUALITAS, KHUSUS UNTUK JENJANG SD / MI

“Mari Menjadi Guru Cerdas dengan Perangkat Ajar yang Berkualitas”

Selektif dalam memilih perangkat ajar karena banyak Modul Ajar Abal Abal, dan

dibuat asal jadi dan tidak sesuai regulasi Kemdikbud.

Aris Armianto, S.Pd., M.Pd., Gr. (WA 0823-1223-7773) 7

Aris Armianto, S.Pd., M.Pd., Gr. (WA 0823-1223-7773) 8
Aris Armianto, S.Pd., M.Pd., Gr. (WA 0823-1223-7773) 9
Aris Armianto, S.Pd., M.Pd., Gr. (WA 0823-1223-7773) 10
Aris Armianto, S.Pd., M.Pd., Gr. (WA 0823-1223-7773) 11
Aris Armianto, S.Pd., M.Pd., Gr. (WA 0823-1223-7773) 12
Aris Armianto, S.Pd., M.Pd., Gr. (WA 0823-1223-7773) 13
Aris Armianto, S.Pd., M.Pd., Gr. (WA 0823-1223-7773) 14
Aris Armianto, S.Pd., M.Pd., Gr. (WA 0823-1223-7773) 15
 MODUL AJAR KURIKULUM MERDEKA BELAJAR

CAPAIAN PEMBELAJARAN BERDASARKAN SK 033/H/KR/2022

KELAS IV SEMESTER I & II TAPEL 2023/2024

FILE LENGKAP BESERTA ADMINISTRASINYA DALAM BENTUK WORD/DOC

FILE SAYA EDITKAN SESUAI DATA GURU

DALAM BENTUK WORD/DOC SIAP PRINT OUT

WhatsApp : 0823 1223 7773

1. DIBUAT SESUAI REGULASI PADA PLATFORM MERDEKA MENGAJAR (PMM)

2. MODUL AJAR DIBUAT OLEH GURU SD (BUKAN DARI JENJANG GURU YANG

TIDAK RELEVAN).

3. MENGGUNAKAN CP TERBARU 033 DENGAN BUKU REVISI TERBARU

4. FILE BERGARANSI

5. BERKUALITAS, KHUSUS UNTUK JENJANG SD / MI

Aris Armianto, S.Pd., M.Pd., Gr. (WA 0823-1223-7773) 16

 CAPAIAN PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan : SD Negeri Unggulan 1
Kelas / Semester : IV (Empat) / I (Ganjil)
Tahun Pelajaran : 2023 / 2024

Mata Pelajaran : Matematika

Capaian Pembelajaran Matematika B (Kelas III dan IV) Berdasarkan Elemen:

Pada akhir fase B, peserta didik dapat menunjukkan pemahaman dan intuisi bilangan (number sense) pada
bilangan cacah sampai 10.000. Mereka dapat melakukan operasi penjumlahan dan pengurangan bilangan
cacah sampai 1.000, dapat melakukan operasi perkalian dan pembagian bilangan cacah, dapat mengisi nilai
yang belum diketahui dalam sebuah kalimat matematika, dan dapat mengidentifikasi, meniru, dan
mengembangkan pola gambar atau obyek sederhana dan pola bilangan yang berkaitan dengan penjumlahan
dan pengurangan bilangan cacah sampai 100. Mereka dapat menyelesaikan masalah berkaitan dengan
kelipatan dan faktor, masalah berkaitan dengan uang menggunakan ribuan sebagai satuan. Mereka dapat
membandingkan dan mengurutkan antarpecahan, serta dapat mengenali pecahan senilai. Mereka dapat
menunjukkan pemahaman dan intuisi bilangan (number sense) pada bilangan desimal, dan dapat
menghubungkan pecahan desimal dan perseratusan dengan persen.

Peserta didik dapat mengukur panjang dan berat benda menggunakan satuan baku, dan dapat menentukan
hubungan antar-satuan baku panjang. Mereka dapat mengukur dan mengestimasi luas dan volume
menggunakan satuan tidak baku dan satuan baku berupa bilangan cacah. Peserta didik dapat mendeskripsikan
ciri berbagai bentuk bangun datar dan dapat menyusun (komposisi) dan mengurai (dekomposisi) berbagai
bangun datar dengan satu cara atau lebih jika memungkinkan.

Peserta didik dapat mengurutkan, membandingkan, menyajikan, menganalisis dan menginterpretasi data
dalam bentuk tabel, diagram gambar, piktogram, dan diagram batang (skala satu satuan).

Pada akhir fase B, peserta didik menunjukkan pemahaman dan intuisi bilangan
(number sense) pada bilangan cacah sampai 10.000. Mereka dapat membaca, menulis,
menentukan nilai tempat, membandingkan, mengurutkan, menggunakan nilai tempat,
melakukan komposisi dan dekomposisi bilangan tersebut. Mereka juga dapat
menyelesaikan masalah berkaitan dengan uang menggunakan ribuan sebagai
satuan.peserta didik dapat melakukan operasi penjumlahan dan pengurangan bilangan
cacah sampai 1.000. Mereka dapat melakukan operasi perkalian dan pembagian bilangan

Bilangan cacah sampai 100 menggunakan benda-benda konkret, gambar dan simbol matematika.
Mereka juga dapat menyelesaikan masalah berkaitan dengan kelipatan dan faktor.

Peserta didik dapat membandingkan dan mengurutkan antar-pecahan dengan

pembilang satu (misalnya, 1, ½, 1/3, ¼), dan antar-pecahan dengan penyebut yang
sama (misalnya, 2/8, 4/8, 7/8). Mereka dapat mengenali pecahan senilai menggunakan
gambar dan simbol matematika.

Peserta didik menunjukkan pemahaman dan intuisi bilangan (number sense) pada bilangan
desimal. Mereka dapat menyatakan pecahan desimal persepuluhan dan perseratusan,
serta menghubungkan pecahan desimal perseratusan dengan konsep persen.

Pada akhir Fase B, peserta didik dapat mengisi nilai yang belum diketahui dalam sebuah

Aljabar kalimat matematika yang berkaitan dengan penjumlahan dan pengurangan pada bilangan
cacah sampai 100 (contoh: 10 + … = 19, 19 - … = 10) Peserta didik dapat mengidentifikasi,
meniru, dan mengembangkan pola gambar atau obyek sederhana dan pola bilangan

Aris Armianto, S.Pd., M.Pd., Gr. (WA 0823-1223-7773) 17

 membesar dan mengecil yang melibatkan penjumlahan dan pengurangan pada bilangan
cacah sampai 100.

Pada akhir Fase B, peserta didik dapat mengukur panjang dan berat benda menggunakan
satuan baku. Mereka dapat menentukan hubungan antar-satuan baku panjang (cm, m).
Pengukuran
Mereka dapat mengukur dan mengestimasi luas dan volume menggunakan satuan tidak
baku dan satuan baku berupa bilangan cacah.

Geometri Pada akhir Fase B, peserta didik dapat mendeskripsikan ciri berbagai bentuk bangun datar
(segiempat, segitiga, segibanyak). Mereka dapat menyusun (komposisi) dan mengurai
(dekomposisi) berbagai bangun datar dengan lebih dari satu cara jika memungkinkan.

Analisa Data dan Pada akhir fase B, peserta didik dapat mengurutkan, membandingkan, menyajikan,
Peluang menganalisis dan menginterpretasi data dalam bentuk tabel, diagram gambar, piktogram,
dan diagram batang (skala satu satuan).

Capaian Pembelajaran Matematika Kelas IV Pertahun:

Peserta didik dapat mengeneralisasikan pemahaman mengenai urutan bilangan cacah
sampai angka 10.000, menentukan nilai tempat, membandingkan, memperkirakan dan
menghitung hasil penjumlahan dan pengurangannya dengan cara mengelompokkan
menurut nilai tempat, memahami konsep serta melakukan operasi perkalian dan
pembagian bilangan cacah sampai dengan 100 dengan benda konkret, gambar dan simbol

Bilangan matematika. Peserta didik dapat menyelesaiakan masalah berkaitan dengan kelipatan dan
faktor, masalah berkaitan dengan uang menggunakan ribuan sebagai satuan.
Peserta didik dapat membandingkan dan mengurutkan antar-pecahan dengan pembilang
satu dan antar-pecahan dengan penyebut yang sama, serta mengenali pecahan senilai
menggunakan gambar dan simbol matematika. Peserta didik menyatakan pecahan
desimal persepuluhan dan perseratusan, serta menghubungkan pecahan desimal
perseratusan dengan konsep persen.
Peserta didik dapat mengidentifikasi, meniru, dan mengembangkan pola gambar atau
Aljabar obyek sederhana dan pola bilangan membesar dan mengecil yang melibatkan penjumlahan
dan pengurangan pada bilangan cacah sampai 100.

Pengukuran Peserta didik dapat mengukur dan mengestimasi luas dan volume menggunakan satuan
tidak baku dan satuan baku berupa bilangan cacah.
Peserta didik dapat mengidentifikasi ciri-ciri berbagai bentuk bangun datar (sisi dan sudut)
Geometri dari segibanyak, menyusun (komposisi) dan mengurai (dekomposisi) berbagai bangun
datar dengan lebih dari satu cara jika memungkinkan.
Analisa Data dan Peserta didik dapat menyajikan, menganalisis dan menginterpretasikan diagram
Peluang gambar/piktogram dan diagram batang (skala satu satuan)

Aris Armianto, S.Pd., M.Pd., Gr. (WA 0823-1223-7773) 18

 ATP (SILABUS) KURIKULUM MERDEKA BELAJAR
Nama Penyusun : ARIS ARMIANTO, S.Pd., M.Pd., Gr.
Satuan Pendidikan : SD Negeri Unggulan 1
Kelas / Semester : IV (Empat) / I (Ganjil)
Tahun Pelajaran : 2023 / 2024

Mata Pelajaran : Matematika

Capaian Pembelajaran Matematika Fase B (Kelas III dan IV) Berdasarkan Elemen:
Elemen Capaian Pembelajaran
Pada akhir fase B, peserta didik menunjukkan pemahaman dan intuisi bilangan (number sense) pada bilangan cacah sampai 10.000. Mereka dapat membaca,
menulis, menentukan nilai tempat, membandingkan, mengurutkan, menggunakan nilai tempat, melakukan komposisi dan dekomposisi bilangan tersebut. Mereka
juga dapat menyelesaikan masalah berkaitan dengan uang menggunakan ribuan sebagai satuan.peserta didik dapat melakukan operasi penjumlahan dan
pengurangan bilangan cacah sampai 1.000. Mereka dapat melakukan operasi perkalian dan pembagian bilangan cacah sampai 100 menggunakan benda-benda
Bilangan konkret, gambar dan simbol matematika. Mereka juga dapat menyelesaikan masalah berkaitan dengan kelipatan dan faktor.
Peserta didik dapat membandingkan dan mengurutkan antar-pecahan dengan pembilang satu (misalnya, 1, ½, 1/3, ¼), dan antar-pecahan dengan
penyebut yang sama (misalnya, 2/8, 4/8, 7/8). Mereka dapat mengenali pecahan senilai menggunakan gambar dan simbol matematika.
Peserta didik menunjukkan pemahaman dan intuisi bilangan (number sense) pada bilangan desimal. Mereka dapat menyatakan pecahan desimal persepuluhan
dan perseratusan, serta menghubungkan pecahan desimal perseratusan dengan konsep persen.
Pada akhir Fase B, peserta didik dapat mengisi nilai yang belum diketahui dalam sebuah kalimat matematika yang berkaitan dengan penjumlahan dan
Aljabar pengurangan pada bilangan cacah sampai 100 (contoh: 10 + … = 19, 19 - … = 10) Peserta didik dapat mengidentifikasi, meniru, dan mengembangkan pola
gambar atau obyek sederhana dan pola bilangan membesar dan mengecil yang melibatkan penjumlahan dan pengurangan pada bilangan cacah sampai 100.
Pada akhir Fase B, peserta didik dapat mengukur panjang dan berat benda menggunakan satuan baku. Mereka dapat menentukan hubungan antar-satuan baku
Pengukuran
panjang (cm, m). Mereka dapat mengukur dan mengestimasi luas dan volume menggunakan satuan tidak baku dan satuan baku berupa bilangan cacah.
Geometri Pada akhir Fase B, peserta didik dapat mendeskripsikan ciri berbagai bentuk bangun datar (segiempat, segitiga, segibanyak). Mereka dapat menyusun
(komposisi) dan mengurai (dekomposisi) berbagai bangun datar dengan lebih dari satu cara jika memungkinkan.
Analisa Data dan Peluang Pada akhir fase B, peserta didik dapat mengurutkan, membandingkan, menyajikan, menganalisis dan menginterpretasi data dalam bentuk tabel, diagram gambar,
piktogram, dan diagram batang (skala satu satuan).

Capaian Pembelajaran Matematika Kelas V:

Bilangan Peserta didik dapat mengeneralisasikan pemahaman mengenai urutan bilangan cacah sampai angka 10.000, menentukan nilai tempat, membandingkan,

Aris Armianto, S.Pd., M.Pd., Gr. (WA 0823-1223-7773) 19

 memperkirakan dan menghitung hasil penjumlahan dan pengurangannya dengan cara mengelompokkan menurut nilai tempat, memahami konsep serta
melakukan operasi perkalian dan pembagian bilangan cacah sampai dengan 100 dengan benda konkret, gambar dan simbol matematika. Peserta didik dapat
menyelesaiakan masalah berkaitan dengan kelipatan dan faktor, masalah berkaitan dengan uang menggunakan ribuan sebagai satuan.
Peserta didik dapat membandingkan dan mengurutkan antar-pecahan dengan pembilang satu dan antar-pecahan dengan penyebut yang sama, serta mengenali
pecahan senilai menggunakan gambar dan simbol matematika. Peserta didik menyatakan pecahan desimal persepuluhan dan perseratusan, serta
menghubungkan pecahan desimal perseratusan dengan konsep persen.
Peserta didik dapat mengidentifikasi, meniru, dan mengembangkan pola gambar atau obyek sederhana dan pola bilangan membesar dan mengecil yang
Aljabar
melibatkan penjumlahan dan pengurangan pada bilangan cacah sampai 100.
Pengukuran Peserta didik dapat mengukur dan mengestimasi luas dan volume menggunakan satuan tidak baku dan satuan baku berupa bilangan cacah.
Peserta didik dapat mengidentifikasi ciri-ciri berbagai bentuk bangun datar (sisi dan sudut) dari segibanyak, menyusun (komposisi) dan mengurai (dekomposisi)
Geometri
berbagai bangun datar dengan lebih dari satu cara jika memungkinkan.
Analisa Data dan Peluang Peserta didik dapat menyajikan, menganalisis dan menginterpretasikan diagram gambar/piktogram dan diagram batang (skala satu satuan)

Bab 1 : Bilangan Cacah Sampai 10.000

Topik A : Membaca dan menulis bilangan cacah sampai 10.000 (5 JP)
Topik B : Menentukan nilai tempat bilangan cacah sampai 10.000. (5 JP)
Topik C : Membandingkan dan mengurut bilangan sampai 10.000 (10 JP)
Topik D : Komposisi dan Dekomposisi Bilangan Cacah sampai 10.000 (5 JP)
Topik E : Penjumlahan Bilangan Cacah sampai 1.000 (5 JP)
Topik F : Operasi Pengurangan bilangan cacah sampai 1.000 (5 JP)
Topik G : Operasi perkalian bilangan cacah sampai 100 menggunakan benda konkret, gambar dan simbol (10 JP)
Topik H : Operasi pembagian bilangan cacah sampai 100 menggunakan benda konkret, gambar dan simbol (10 JP)
Topik I : Faktor dan kelipatan (5 JP)
Alokasi Waktu :60 JP
Elemen Bilangan
Capaian Pembelajaran Peserta didik menunjukkan pemahaman dan intuisi bilangan (number sense) pada bilangan cacah sampai 10.000. Mereka dapat membaca,
menulis, menentukan nilai tempat, membandingkan, mengurutkan, menggunakan nilai tempat, melakukan komposisi dan dekomposisi bilangan
tersebut. Mereka juga dapat menyelesaikan masalah berkaitan dengan uang menggunakan ribuan sebagai satuan.peserta didik dapat
melakukan operasi penjumlahan dan pengurangan bilangan cacah sampai 1.000. Mereka dapat melakukan operasi perkalian dan pembagian
bilangan cacah sampai 100 menggunakan benda-benda konkret, gambar dan simbol matematika. Mereka juga dapat menyelesaikan masalah
berkaitan dengan kelipatan dan faktor.
Peserta didik dapat membandingkan dan mengurutkan antar-pecahan dengan pembilang satu (misalnya, 1, ½, 1/3, ¼), dan antar-
pecahan dengan penyebut yang sama (misalnya, 2/8, 4/8, 7/8). Mereka dapat mengenali pecahan senilai menggunakan gambar dan

Aris Armianto, S.Pd., M.Pd., Gr. (WA 0823-1223-7773) 20

 simbol matematika.
Peserta didik menunjukkan pemahaman dan intuisi bilangan (number sense) pada bilangan desimal. Mereka dapat menyatakan pecahan
desimal persepuluhan dan perseratusan, serta menghubungkan pecahan desimal perseratusan dengan konsep persen.

Model / Metode
Topik Tujuan Pembelajaran Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) Materi Pokok PPP Media Pembelajaran
Pembelajaran
A. Membaca 1.1 Membaca bilangan cacah sampai 1. Melalui model pembelajaran • Membaca Model Cooperative 1. Bergotong- Laptop, proyektor,
dan menulis 10.000 CIRC, peserta didik mampu bilangan cacah Integrated Reading royong, Internet
bilangan 1.2 Menulis bilangan cacah sampai membaca bilangan cacah sampai 10.000 and Composition/ 2. Mandiri, Kertas karton,
cacah sampai 10.000 sampai 10.000 dengan tepat • Menulis bilangan Eksplorasi, tanya 3. Bernalar kritis, Gunting, Spidol Warna
10.000 2. Melalui model pembelajaran cacah sampai jawab, diskusi
CIRC, peserta didik mampu 10.000 kelompok dan
menulis bilangan cacah penugasan
sampai 10.000dengan
percaya diri.
B. Menentu 1.3 Menentukan nilai tempat bilangan 1. Melalui model pembelajaran • Nilai tempat: Problem Based 1. Bergotong- Laptop, proyektor,
kan nilai cacah sampai 10.000 CIRC, peserta didik mampu ribuan, ratusan, Learning / royong, Internet
tempat memahami dan menentukan puluhan dan Penemuan 2. Mandiri, Kertas karton,
bilangan nilai tempat bilangan cacah satuan terbimbing, 3. Bernalar kritis, Gunting, Spidol Warna
cacah sampai sampai 10.000 dengan tepat eksplorasi, tanya
10.000 jawab, diskusi
kelompok
C. Memban
ding kan dan
mengurut “Contoh ATP Modul Ajar Kelas “Contoh ATP Modul “Contoh ATP Modul “Contoh ATP Modul “Contoh ATP Modul
“Contoh ATP Modul Ajar Kelas IV”
bilangan IV” Ajar Kelas IV” Ajar Kelas IV” Ajar Kelas IV” Ajar Kelas IV”
sampai
10.000
D. Komposisi
dan
Dekomposisi
“Contoh ATP Modul Ajar Kelas “Contoh ATP Modul “Contoh ATP Modul “Contoh ATP Modul “Contoh ATP Modul
Bilangan “Contoh ATP Modul Ajar Kelas IV”
IV” Ajar Kelas IV” Ajar Kelas IV” Ajar Kelas IV” Ajar Kelas IV”
Cacah
sampai
10.000

Aris Armianto, S.Pd., M.Pd., Gr. (WA 0823-1223-7773) 21