08/10/21 10.35 Tugas Modul 3.

3 Demonstrasi Kontekstual Program yang berdampak pada murid | NURÁINI - Ekonomi Pesat

Mentor & Coach TNI Polri

Garansi Kami Yang Terbaik
Lembaga Pendidikan Kader Pemimpin Terbaik,

Lulus Akpol, Akmil & Kedinasan

bintangbangsa.com

BUKA

Tugas Modul 3.3 Demonstrasi Kontekstual Program yang berdampak pada murid
https://www.nurainipesat.my.id/2021/05/tugas-modul-33-demonstrasi-kontekstual.html

RANCANGAN PROGRAM YANG BERDAMPAK PADA MURID

Ketika aku bermimpi sendiri, itu hanyalah sebuah mimpi. Ketika kita bermimpi bersama, itu adalah awal sebuah kenyataan. Ketika kita bekerja bersama, mengikuti mimpi
kita, itu adalah penciptaan surga di dunia.

PROGRAM CAKEL (MEMBACA ARTIKEL) BENTUK LITERASI SEBAGAI BUDAYA BELAJAR.

Tujuan program yang selaras dengan visi yang sudah dibuat pada tahap Lokakarya 3.
Tujuan program ini adalah siswa memiliki karakter mandiri dalam literasi sebagai budaya belajar melalui kegiatan membaca artikel setelah istirahat pembelajaran.

Tahapan 5 D/BAGJA

1. Buat Pertanyaan. Bagimana caranya menumbuhkan karakter mandiri dalam literasi sebagai budaya belajar dengan menggunakan program CAKEL?
2. Ambil Pelajaran.  Siswa yang mampu mandiri dalam literasi sebagai budaya belajar akan merasakan betapa pentingnya literasi sebagai percepatan transformasi
pendidikan, belajar menjadi sebuah kebutuhan terutama dalam menyesuaiakan perkembangan zaman di berbagai bidang.
3. Gali Mimpi.  Siswa memanfaatkan sebagian waktu yang dimiliki secara rutin untuk melakukan literasi sebagai budaya positif terutama bacaan pada artikel. Literasi
bisa dilakukan di mana saja, kapan saja dan dengan media apa saja, materi artikel bebas. 
4. Jabarkan Rencana. Siswa membaca artikel selama 10 menit, baik online/offline (tema bebas) secara rutin sebelum kegiatan belajar dimulai dengan media yang
mereka miliki. Kemudian mereka menuliskan inti/kesimpulan pada Forum Classroom. Dengan demikian setiap siswa bisa melihat hasil literasi CAKEL yang
dilakukan teman-temannya.
5. Atur Ekskusi. Pembina adalah kepala sekolah dan wakil kurikulum. Penanggungjawab adalah Guru mata pelajaran, Ketua Pelaksana adalah ketua kelas. Tim
Kolaborasi adalah Wali Kelas sebagai kontrol kegiatan siswa. 

Rencana Monitoring, Evaluasi, Pembelajaran, dan Pelaporan (Monitoring, Evaluation, Learning, and Reporting).

https://www.nurainipesat.my.id/2021/05/tugas-modul-33-demonstrasi-kontekstual.html 1/4
08/10/21 10.35 Tugas Modul 3.3 Demonstrasi Kontekstual Program yang berdampak pada murid | NURÁINI - Ekonomi Pesat

Sampul Raport, Sampul Ijazah

Map Raport Emboss
Spesialis cetak map raport ijazah. Bisa kirim

seluruh Indonesia

cetakmapijazah.com

BUKA

a. Pertanyaan Kunci 
Pertanyaan Kunci  1. Sejauh apa program yang telah berjalan sesuai  dengan
tujuan utama program? Siswa sudah mulai melakukan program
Evaluasi Program 
CAKEL setelah istirahat pembelajaran dengan menggunakan
(Diisi dengan pertanyaan utama berbagai media yang mereka miliki dan kuasai.
yang menjadi tujuan evaluasi) 2. Seberapa banyak hambatan yang ditemui  selama
pelaksanaan program ini? Mengapa  terjadi
demikian?

melayani pemesanan Map

Raport
Spesialis Cetak Map Raport
Spesialis cetak map raport ijazah. Bisa

kirim seluruh Indonesia

cetakmapijazah.com

BUKA

      Ada beberapa hambatan yang ditemui terkait

program ini yaitu masih ada beberapa siswa yang
belum Disiplin mengikuti kegiatan CAKEL. Hal ini
karena sulitnya pemantauan terhadap siswa ketika
belajar dilakukan secara daring, terutama ketepatan
waktu dalam kembali mengikuti pembelajaran
setelah istirahat terlebih untuk siswa yang di rumah
tidak ada orang yang mendampingi karena orangtua
harus bekerja. Peran orang tua di rumah sangat
diperlukan dalam kegiatan ini.

b. Fokus Monitoring
Fokus Monitoring  Pertimbangan Pemilihan  Pertanyaan Utama  
Monitoring

Diisi dengan pilihan aktivitas aktivitas Diisi dengan alasan Diisi dengan pertanyaan
atau tujuan antara program (outcomes) pemilihan aktivitas atau tujuan untuk menggali fokus
yang akan dipantau/dimonitor antara (outcomes) program monitoring yang
sepanjang pelaksanaan program, hal ini berpengaruh pada
yang akan digunakan sebagai data tujuan program
untuk evaluasi program

bagaimana kegiatan literasi yang Untuk memastikan  

Bagaimana sikap siswa
dipimpin oleh ketua  kelas berjalan? kegiatan berjalan dengan 
terhadap ketua kelas saat
baik: siswa
dipandu literasi?
mengikuti petunjuk ketua
kelas.

c. Metode Penggalian Data 

Pertanyaan   Sumber Informasi  Metode  Kapan/  
Monitoring Bagaimana

Diisi dengan Diisi dengan metode untuk Diisi dengan

pihak/aktor yang penggalian data kepada sumber waktu
Diisi dengan berkaitan dengan informasi penggalian
pertanyaan Utama pertanyaan Contoh: kajian evaluasi, informasi
Monitoring monitoring observasi, wawancara,
kuesioner/survey

Apakah ketua kelas  Guru, murid  survey menggunakan google Dalam proses 
sebagai pemimpin  form. berjalan
doa dapat  
menjalankan  
perannya? 
Bagaimana respons 
siswa saat  
dipandu literasi
oleh ketua kelas?

d. Strategi Pengolahan Data

Pertanyaan   Data yang   Kesimpulan  Catatan
Monitoring terkumpul  Khusus, 
Pengecualian,dll

https://www.nurainipesat.my.id/2021/05/tugas-modul-33-demonstrasi-kontekstual.html 2/4
08/10/21 10.35 Tugas Modul 3.3 Demonstrasi Kontekstual Program yang berdampak pada murid | NURÁINI - Ekonomi Pesat
Diisi dengan Diisi dengan data dan Diisi kesimpulan yang Bila ada catatan khusus
pertanyaan informasi yang dapat ditarik untuk yang
monitoring dan menjawab menjawab pertanyaan memberikan
pertanyaan pertanyaan monitoring dari data dan nuansa atas
tambahan tentang tim monitoring informasi yang ada pada kesimpulan yang
pengelola tersebut, dari kolom kedua ditarik, catat di
program berbagai metode kolom ini

Siswa melakukan

Bagaimana   Kegiatan CAKEL

literasi sebagai
pembagian peran  sebagai bentuk
budaya belajar
dalam tim? Apakah  literasi budaya
dengan program
semua orang dalam  belajar berjalan
CAKEL dan semua
tim melaksanakan  lancar
orang  
perannya dengan 
dalam tim  
baik?
melaksanakan  
perannya masing
masing dengan 
baik

e. Pembelajaran Program 
Faktor-Faktor Faktor-Faktor Penghambat  Pembelajaran
Pendukung  Pelaksanaan Pelaksanaan Program 
Program

Diisi dengan hal-hal yang Diisi dengan hal-hal yang Diisi dengan hasil refleksi dan
mendukung keberhasilan program menghambat pencapaian temuan-temuan
program signifikan selama
pelaksanaan program

Koordinasi tim yang baik
Beberapa murid terlambat Refleksi: untuk murid yang 
dalam memberikan terlambat  memberikan
kesimpulan literasinya, kesimpulan literasi pada
sehingga forum classroom diberikan
mengganggu konsentrasi  pengarahan dan pembinaan
siswa dalam belajar mata khusus.
pelajaran tertentu.

f. Pelaporan Program
LAPORAN PELAKSANAAN PROGRAM

Gambaran Umum Program:

Program CAKEL (membaca Artikel) sebagai bentuk Literasi dilakukan 10 menit sebelum pembelajaran
pada bidang mata pelajaran tertentu. Dilakukan 1 kali setelah istirahat pertama. Siswa membaca artikel baik
secara online maupun offline dengan menggunakan media yang mereka miliki. Setelah selesai membaca,
siswa menuliskan inti/kesimpulan pada forum classroom.

Deskripsi Pelaksanaan Program: 

- Waktu Pelaksanaan: 10 menit sebelum pembelajaran pada satu bidang mata pelajaran tertentu setelah
istirahat pertama.
- Strategi Pelaksanaan Program: Program CAKEL (Membaca Artikel) sebagai bentuk Literasi
dipimpin oleh ketua kelas masing-masing dengan penanggungjawab guru mapel yang mengajar setelah
istirahat pertama. Siswa yang tidak masuk karena alasan tertentu memberikan informasi kepada ketua
kelas untuk diteruskan kepada guru mata pelajaran saat kegiatan. Jika ketua kelas berhalangan,maka akan
dipimpin oleh wakil ketua kelas atau yang mewakili.
- Faktor Pendukung dan Penghambat Program. Faktor pendukung: Dukungan dari pemangku
kepentingan, Sumber literasi bebas dan mendidik, Media disesuaikan dengan ketersediaan siswa masing-
masing. Semua siswa tergabung dalam kelas maya (classroom). Faktor penghambat: Disiplin siswa,
Koneksi internet,
- Hasil Pelaksanaan Program. Siswa memiliki budaya Belajar melalui literasi CAKEL. Belajar menjadi
sebuah kebutuhan, sehingga mampu belajar secara mandiri.

Evaluasi Program:
Evaluasi program dilakukan setelah program selesai selama 1 bulan. Evaluasi melibatkan berbagai
pemangku kepentingan di sekolah.

Pembelajaran Program:
Fakta (Fact). Yang paling menarik adalah siswa menuliskan hal-hal yang mengarah berfikir jauh ke depan
dengan menyesuaikan perkembangan zaman di forum classroom, saat melakukan kegiatan literasi CAKEL.
Karena materi bebas mendidik, sehingga beragam informasi menjadi terkumpul yang memperkaya
wawasan siswa.

Perasaan (feeling). Siswa merasa semangat dalam literasi CAKEL karena tema sesuai dengan minat siswa.
Selain itu siswa merasa lebih dihargai atas karya mereka yang sesuai dengan minat mereka. Pada saat siswa
kurang disiplin dalam melaksanakan program, guru memiliki keterlibatan yang sangat penting untuk
memberikan motivasi. Kemampuan untuk pengendalian diri pun menjadi sangat penting sebagai seorang
guru. Ketika siswa sudah bisa mengikuti semua program dengan baik, sungguh merupakan kebanggan
tersendiri bagi guru. berikan apresiasi terhadap semua siswa dalam pencapaian belajarnya.

Temuan (finding). Mengapa masih ada siswa yang kurang disiplin dalam melakukan kegiatan literasi
CAKEL? Hal ini terjadi karena sulitnya melakukan pengawasan secara langsung pada kegiatan yang
dilakukan secara daring. Hal ini dapat mempengaruhi pada keberhasilan program yang dilakukan. Peluang
yang kemungkinan terlewat adalah, keterlibatan orangtua sebagai pengawas pembelajaran di rumah
mengingat kesibukan masing-masing pada pekerjaannya.

Masa Depan (future). Jika siswa memiliki semangat literasi CAKEL yang tinggi sebagai budaya belajar,
maka siswa akan mampu mengendalikan kehidupan sesuai dengan perkembangan zaman dan kodratnya
sebagai seorang pemimpin. Perubahan yang sudah terjadi adalah, siswa sudah melakukan kegiatan literasi
CAKEL sebagai budaya belajar dan memiliki berbagai informasi. Hal ini dapat berjalan dengan baik karena
dukungan dari siswa, orang tua dan berbagi pemangku kepentingan. Rencana untuk masa depan, Kegiatan

https://www.nurainipesat.my.id/2021/05/tugas-modul-33-demonstrasi-kontekstual.html 3/4
08/10/21 10.35 Tugas Modul 3.3 Demonstrasi Kontekstual Program yang berdampak pada murid | NURÁINI - Ekonomi Pesat
literasi CAKEL bukan hanya berjalan selama program berlangsung, melainkan dapat berjalan secara terus-
menerus sebagai budaya belajar.

Pelibatan orang tua dan komunitas

Orangtua dan komunitas memiliki keterlibatan secara langsung dalam kegiatan CAKEL ini, mengingat program dilakukan secara daring. Motivasi, pengawasan dari
orangtua dan komunitas sangat menentukan keberhasilan program. 

Durasi program yang berkisar selama 1 bulan.

Durasi program yang berkisar selama 1 bulan tentunya kurang cukup untuk melakukan program tersebut. Program yang sudah diselesaikan harus diikuti dengan tindak
lanjut agar bermanfaat sepanjang waktu. 

By
Nur aini,S.Pd

POSTING KOMENTAR

https://www.nurainipesat.my.id/2021/05/tugas-modul-33-demonstrasi-kontekstual.html 4/4