MODUL AJAR MATEMATIKA

BERDIFERENSIASI KELAS 1A
MELALUI MEDIA NUMBER MATCH
A. INFORMASI UMUM
Penyusun : Edita Uta,S.Pd
Instansi : SDK Natanage
Materi : Penjumlahan sampai dengan 10

Jenjang Sekolah : Sekolah Dasar (SD)

Fase : A/I (Satu)
Semeter : I (Ganjil)
Alokasi Waktu : 2 JP
Jumlah Pertemuan : 1 Pertemuan
Moda Pembelajaran : Tatap Muka
Metode Pembelajaran : Ceramah, Tanya Jawab, kelompok, Penugasan dan Number Match
Model Pembelajaran : Berdiferensiasi
Target Peserta Didik : Peserta Didik Reguler/Tipikal
Karakteristik PD : kontes kasus yang terjadi dikelas I A
Jumlah Peserta Didik : 20

B. PROFIL PANCASILA
 Mandiri
 Bernalar kritis
 Gotong Royong
 Kreatif
C. SARANA DAN PRASARANA
 Buku Paket Matematika Kurikulum Merdeka Belajar
 Leptop
 Jaringan internet
 Lembar tulisan angka 1-10
 Biji-bijian
 Media belajar anak Number Match (mencocokkan angka)
 Alat tulis
D. KOMPETENSI INTI
 CAPAIAN PEMBELAJARAN CP
 Bilangan
Peserta didik dapat melakukan operasi penjumlahan dan pengurangan menggunakan
benda-benda konkret yang banyaknya sampai dengan 10
E. ALUR DAN TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP)
 Peserta didik bisa mengenal angka 1-10
 Peserta didik mampu menunjukkan angka 1-10
 Peserta didik bisa mengurutkan angka 1 - 10 yang telah diacak-acak
 Peserta didik bisa menulis angka 1-10
 Peserta didik bisa menjumlahkan penjumlah melalui benda-benda konkret yang banyaknya
sampai 10 dengan cara berkelompok melalui media Number Match
F. PEMAHAMAN BERMAKNA
 Dengan memahami materi ini, peserta didik bisa mengetahui pemahaman pada angka
1- 10
 Kemudian peserta didik dapat melakukan komposisi (menyusun) angka yang telah diacak-
acak menjadi angka yang telah beruntut dengan benar
 Setelah itu Mereka dapat menulis angka dan operasi penjumlahan dengan benar dengan
dengan cara berkelompok melalui media Number Match
G. PERTANYAAN PERMATIK
 Apakah peserta didik bisa mengenal angka 1- 10 ?
 Apakah peserta didik bisa menunjukan dan memasang angka yang sudah diacak-acak
menjadi angka yang beruntut benar?
 Apakah peserta didik dapat menulis angka dari 1 – 10 ?
 Apakah peserta didik bisa menghitung penjumlahan dengan benar melalui benda-benda
konkrit yang banyaknya sampai 10 dengan cara berkelompok melalui media Number
Match ?
H. ASESSMEN
Asessmen Diagnostik.
 Peserta didik Mengenal angka 1 - 10
 Pesera didik Menghafal angka 1 - 10
 Peserta didik Mengurutkan angka 1- 10
 Peserta didik Memasang angka 1 - 10yang telah diacak
 Peserta didik Menulis angka 1-10
 Peserta didik Menghitung penjumlahan banyaknya sampai 10 secara berkelompok melalui
media Number Match

Asessmen Formatif
 Peserta didik diajak untuk mengali keberanian diri untuk maju kedepan kelas menulis
angka 1-10.
 Peserta didik mengerjakan tugas secara berkelompok.
 Peserta didik belajar penjumlahan melalui media Number Match

Asesment Sumatif
 Peserta didik bisa menyebutkan angka 1 - 10 secara lisan dan tulisan
 Peserta didik bisa menunjukkan angka yang telah diacak-acak secara tertulis didepan kelas
 Peserta didik bisa menghitung penjumlahan banyaknya sampai 10 secara berkelompok
melalui media Number Match

I. KEGIATAN AWAL
 Pertemuan 1
A. Kegiatan Awal (5 Menit)
1. Kelas dibuka dengan salam dan selamat pagi anak-anak),
menanyakan kabar(bagaimana pada hari ini), dan melakukan Presensi.
2. Dilanjutkan dengan doa bersa dipimpin oleh seorang siswa.
3. Membaca sila Pancasila dan tepukan Pancasila
4. Mengabsensi kehadiran murid
5. Memberikan motivasi berupa tepukan semangat
6. Melakukan apersepsi(anak-anak apakah kalian bisa berihitung 1- 10 ? Jika kalian bisa
silahkan menyebutkannya?

B. Kegiatan Inti (55 menit)

 Diferensiasi konten (15 menit)
1. siswa bersama guru mengenal angka 1-10
2. Guru dan siswa melakukan tanya jawab tentang pengenalan angka 1 - 10
3. Guru memberikan contoh menulis angka 1- 10 di papan tulis
4. Siswa memperhatikan angka yang telah ditulis guru di papan tulis
5. Untuk mendapatkan umpan balik dari murid, guru mengajak siswa untuk menunjukkan
angka yang disebutkan guru di papan tulis
6. Untuk mencaikan suasana guru menyanyikan lagu penjumlahan.
“lima jari kanan ku” lima 3 jari kiri” ku gabung jadi berpa.....?” “ kugabung begini”

 Diferensiasi Proses (25 menit)

Tahapan siswa yang belum bisa penjumlahan sampai 10
Siswa dijelaskan oleh guru untuk mengenal angka dan penjumlahan 1-10
1. Media pembelajaran potongan-potongan angka 1-10
Mengenal angka dengan potongan-potongan kertas yang telah ditulis angka 1 -10
kemudian potongan-potongan angka tersebut ditempel di papan tulis secara acak, setelah
itu siswa diajak siswa maju kedepan untuk memasang potongan-potongan angka
tersebut dengan benar dan bergantian dengan siswa-siswa yang lain. Setelah itu guru
mengajak siswa untuk menulis angka 1-10 yang benar runtutannya di buku tulis mereka.
2. Media pembelajaran Number Match ( Mencocokkan angka)
Pembelajaran penjumlahan guru mengajak siswa belajar secara berkelompok. Kemudian
 guru dan anak-anak menyusun meja secara berhadap-hadapan. Setelah itu guru
mencairkan suasana agar menjadi lebih semangat dengan tepuk semangat. Guru
menjelaskan serta mencontohkan pembelajaran penjumlahan dengan media Number Match
dengan memasukan biji-bijian kedalam kotak media Number Match kemudian memilih
angka yang sesui dengan jumlah bijian yang telah dimasukkan ke dalam kotak media
Number Match.

 Diferensiasi Produk (15 menit)

Siswa yang belum mampu mengenal angka dan penjumlahan 1- 10 dapat mengumpulkan
tugas dengan
1. Siswa mewarnai banyak benda yang sudah disiapkan oleh guru
2. Siswa bernyayi sambil mengenal angka dan berhitung
3. Siswa mengambar banyak benda 1-10
4. Siswa menulis angka yang Benar dengan penjumlahan yang sudah dihitungnya

C. KEGIATAN PENUTUP ( 10 MENIT )

 Siswa dengan bimbingan guru di minta untuk memberikan kesimpulan materi yang telah
dipelajari selama kegiatan pembelajaran berlangsung menggunakan beberapa atau kalimat.
Guru
 Memeriksa pekerjaaan siswa yang sudah selesai langsung diperiksa
 Memberikan penguatan kepada siswa tentang poin penting dalam pembelajaran tentang
mengenal angka 1 – 10 dan penjumlahan sebanyak 10
 Guru bersama siswa menutup pempelajaran dengan membaca doa dan mengucap salam.

J. PENILAIAN ASESMEN
 Pengamatan Sikap
Penilaian setiap siswa selama kegiatan pembelajaran berlangsung
 Tes pengetahuan
Menunjukkan kemapuan mengenal angka dan penjumlahan sampai 10
 Keterampilan
Presentasi unjuk kerja mengenal angka dengan potongan-potongan kertas yang telah di tulis
oleh guru dan unjuk kerja penjumlahan dengan media Number Match.

Mengetahui Natanage, 02 Agustus 2023

Kepala SDK Natanage Guru Kelas I A

Kristina Dike Keo,S.Pd.SD Edita Uta,S.Pd

NIP. 198411122009022002 NIP.19720603 200604 2031

Rubrik penilaian
NO NAMA SISWA ASPEK YANG DINILAI
Mengenal Menulis Mewarnai mengga
angka 1- angka 1- gambar mbar
10 10
1 Yuven
2 Eksan
3 Ibet
4 Juna
5 Tiara
6 Mario
7 Renal
8 Fitri
9 Juan
10 Arfan
11 Unyu
12 Dira
13 Dara
14 Key
15 Mita
16 Marsin
17 Niken
18 Vian
19 Rafi
20 Yana



 Contoh Kasus

Saya Ibu Edita mengajar di kelas IA dengan jumlah murid 20 orang. Siswa-siswa di kelas
tentunya memiliki kemampuan yang berbeda-beda. Ibu Edita di kelasnya ada 5 siswa yang
kesulitan untuk penjumlahan sampai 10, dikarenakan pemahaman siswa-siswa yang berbeda-
beda dalam penyampaian materi yang disampaikan oleh Ibu Edita agar ke-5 siswa ini dapat
memahami materi penjumlah sampai 10, saya sebagai guru memiliki strategi belajar bersadarkan
minat anak, yaitu membuat produk berupa gambar di buku tulis, membuat produk dengan
menulis jawaban penjumlahan yang benar dan Membuat kegiatan berhitung sambil mewarnai
yang sudah disiapkan oleh guru.

PEMETAAN DALAM PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI

Pemetaan Kebutuhan Belajar Berdasarkan Minat

Kelas Sekolah I A/ SDK Natanage

Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat membuat projek belajar tentang mengenal
penjumlahan sampai 10

Tabel Pemetaan Kebutuhan Belajar Berdasarkan Minat

Minat Menggambar Menulis Mewarnai

Nama Siswa Yuven Tiara Eksan
Ibeth Juna Arfan
Mario Juan Unyu
Renal Dara Marsin
Dira Key Niken
Yana Mita Rafi
Vian
Fitri

Produk Membuat produk Membuat produk Membuat kegiatan

berupa gambar di dengan menulis berhitung sambil
buku tulis jawaban mewarnai yang sudah
penjumlahan yang disiapkan oleh guru
benar
MATERI AJAR
1. MENGENAL ANGKA 1 - 10

Contoh Lembar Potongan-potongan Angka yang akan ditempel di papan tulis, kemudian
akan diacak oleh guru

1 2 4 9
3 5 6 7 8 10
2. PENJUMLAHAN SAMPAI DENGAN 10

Contoh soal

2+2=4
1+ 2 = 3
2+ 4 = 6
4+3=7
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

KEGIATAN SISWA:

1. Mewarnai 5 + 4 = .....

Tulislah nama bilangan diatas

2 + 5 = .....
Tulislah nama bilangan di atas

6+4 = .....
Tulislah nama bilangan diatas

5 + 3 = .....
Tulislah nama bilangan diatas

2 + 6 = .....
Tulislah nama bilangan diatas
2. Menulis (hanya hasil penjumlahannya

3. Contoh 1+ 3= 4

1. 2 + 5 = ....
2. 1 + 5 = ....
3. 3 + 4 = ....
4. 4+ 4 = ....
5. 4 + 6 = ....
3. mewarnai

Contoh

menggambar
bintang sebanyak 5 + 5 = ....

+ =

Cara penilaian

Skor penilaian

1 soal benar x 20 = 100

Lembar kerja mewarnai

+ =

+ =

+ =

+ =