MODUL AJAR BERDIFERENSIASI

KURIKULUM MERDEKA
SEKOLAH DASAR (SD/MI)

Nama penyusun : Janista Windia Mareti, S.Pd

Nama Sekolah : SDS Eka Tjipta Kenanga
Mata pelajaran : Bahasa Indonesia
Fase / Kelas : A / 1 (Satu)
Semester : I (Ganjil)

Modul Ajar Kurikulum Program Sekolah Penggerak Atau Kurikulum Merdeka

 MODUL AJAR MATEMATIKA SD

INFORMASI UMUM
A. IDENTITAS MODUL
Penyusun : Janista Windia Mareti, S.Pd
Instansi : SDS Eka Tjipta Kenanga
Tahun Penyusunan : 2023
Jenjang Sekolah : SD
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Fase / Kelas : A/1
Bab 1 : Bunyi Apa?
Alokasi Waktu : 2 X 35 Menit
B. KOMPETENSI AWAL
 Siswa memiliki perhatian dan minat terhadap waktu dan menghubungkannya dengan situasi
kehidupan sehari-hari.
 Siswa memiliki perhatian terhadap bagaimana sebuah jam bekerja dan menghubungkannya
dengan cara membacanya.
 Siswa bisa memahami cara kerja jam dengan melihat angka yang ditunjuk oleh jarum panjang
dan jarum pendek pada jam.
 Meningkatkan kemampuan siswa tentang menunjukkan waktu dengan menggunakan model
jam.
C. PROFIL PELAJAR PANCASILA
 Mandiri
 Bernalar Kritis
 Bergotong royong
D. SARANA DAN PRASARANA DAN MEDIA BELAJAR
1. SARANA PRASARANA
 Sumber Belajar : Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik
Indonesia, 2021 Belajar Bersama Temanmu Matematika untuk Sekolah
Dasar Kelas I, Penulis: Tim Gakko Tosho Penyadur: Wahid Yunianto.
 Lampu ruang kelas yang memadai
 Ruang kelas yang cukup luas

2. MEDIA PEMBELAJARAN
 Laptop
 Layar proyektor (PPT)
 Jam dinding dari kayu
 Video
 Internet

E. TARGET PESERTA DIDIK

 Peserta didik reguler/tipikal

F. MODEL PEMBELAJARAN
 Tatap Muka (TM)
 Problem Based Learning

KOMPONEN INTI
A. TUJUAN KEGIATAN PEMBELAJARAN
Tujuan Pembelajaran :
 Peserta didik dapat memahami cara membaca jam yang ditemukan dalam kehidupan sehari-hari

Modul Ajar Kurikulum Program Sekolah Penggerak Atau Kurikulum Merdeka

 tanpa menit.
 Peserta didik dapat menunjukkan jam tanpa menit.
 Peserta didik dapat memahami cara membaca jam yang ditemukan dalam kehidupan sehari-hari
dengan menggunakan menit.
 Peserta didik dapat menunjukkan jam dengan menit.
 Peserta didik dapat menuliskan gambar jam sesuai dengan bentuk yang diinginkan.
Capaian pembelajaran:

Elemen Pengukuran
Peserta didik juga dapat mengenal dan membandingkan satuan baku untuk panjang (cm, m), berat
(gr, kg), dan waktu (detik, menit, jam).

B. PEMAHAMAN BERMAKNA
 Meningkatkan kemampuan siswa tentang waktu dan menghubungkannya dengan situasi
kehidupan sehari-hari.
 Meningkatkan kemampuan siswa tentang bagaimana sebuah jam bekerja dan
menghubungkannya dengan cara membacanya.
 Meningkatkan kemampuan siswa tentang memahami cara kerja jam dengan melihat angka
yang ditunjuk oleh jarum panjang dan jarum pendek pada jam.

C. PERTANYAAN PEMANTIK
 Siapa yang pernah melihat jam?
 Siapa yang pernah menggunakan jam?
 Ada berapa jumlah angka pada jam?
 Bagaimana cara membaca jam?

D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
 Kegiatan Pendahuluan
1. Guru membuka kegiatan dengan aktifitas rutin kelas, sesuai kesepakatan kelas
( menyapa, berdoa, dan mengecek kehadiran ).
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah seorang siswa.
3. Peserta didik ditanya tentang kondisi pada pagi hari ini.
4. peserta didik Bersama guru melakukan “ice breaking” untuk membangkitkan
semangat belajar siswa.
5. Peserta didik diberikan tes kemampuan awal melalui pertanyaan awal.
6. Peserta didik disampaikan tujuan kegiatan pembelajaran dan menjelaskan
kegiatan apa saja yang akan dilakukan serta hal-hal apa saja yang akan dinilai
dari peserta didik selama proses pembelajaran.

ALOKASI WAKTU: 15 MENIT

 Kegiatan Inti
Deferensiasi Konten ; ( materi yang akan diajarkan) kesiapan belajar, mulai
dari diri.
1. Peserta didik diajak guru untuk melakukan pengamatan pada jam yang telah
disediakan.
2. Guru bertanya kepada siswa tentang jam yang telah diamati.
3. Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok (sesuai dengan gaya belajar
siswa)

Modul Ajar Kurikulum Program Sekolah Penggerak Atau Kurikulum Merdeka

 4. Peserta didik melakukan permainan batu-gunting-kertas, permainan dilakukan
dalam kelompok
5. Peserta didik yang menang dalam kelompok akan maju kedepan kelas untuk
melakukan permainan tebak jam melalui media jam dinding.
6. Peserta didik mengidentifikasi hubungan jam (waktu) dengan situasi kehidupan di
sekolah.

Diferensiasi Proses :
1. Peserta didik diberikan penjelasan materi tentang waktu pada kehidupan sehari-
hari oleh guru melalui tayangan PPT dan Video
2. Peserta didik Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya
terkait materi/penjelasan yang belum mereka pahami.
3. Peserta didik dibagikan LKPD

4. Peserta didik diberikan penjelasan mengenai soal LKPD yang akan dikerjakan
5. Selanjutnya guru menginstrusikan peserta didik untuk mengerjakan soal di LKPD
tentan g waktu/jam.
6. Siswa diberikan kesempat oleh guru untuk bertanya mengenai soal LKPD.
7. Siswa mengerjakan tugas dengan waktu yang sudah di targetkan oleh guru.

Diferensiasi Produk
1. Peserta didik di minta untuk mengumpulkan hasil pekerjaan yang diberikan guru.
2. Peserta didik ditunjuk secara acak untuk menyampaikan hasil pekerjaannya di
depan kelas menurut hasil masing-masing siswa.
3. Peserta didik Bersama guru membuat resume tentang poin-poin penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan.

Modul Ajar Kurikulum Program Sekolah Penggerak Atau Kurikulum Merdeka

 ALOKASI WAKTTU : 40 MENIT

Penutup
1. Guru dan peserta didik menyimpulkan tentang kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan pada
pertemuan ini.
2. Guru dan siswa merefleksikan pembelajaran hari ini.
3. Mengagendakan pekerjaan rumah.
4. Mengagendakan materi yang harus dipelajari pada pertemuan berikutnya
No menutup Jeniskegiatan
Asesmenpembelajaran dengan Bentuk Asesmen
5. Guru menyanyikan lagu, Nasional/Daerah
dilanjutkan dengan doa, mengucapkan salam.

ALOKASI WAKTU: 15 MENIT

● Pertanyaan pemantik tersebut di atas.
1. Awal
● Tanya jawab sebagai tindak lanjut.

E. ASESMEN / PENILAIAN

2. Formatif Observasi, dan Performa

3. Sumatif Tertulis (Essay)

F. KEGIATAN PENGAYAAN DAN REMEDIAL

Modul Ajar Kurikulum Program Sekolah Penggerak Atau Kurikulum Merdeka

 Pengayaan
 Peserta didik dengan nilai rata-rata dan nilai diatas rata-rata mengikuti pembelajaran dengan
pengayaan.

Remedial
 Diberikan kepada peserta didik yang membutuhkan bimbingan untuk memahami materi atau
pembelajaran mengulang kepada siswa yang belum mecapai CP.
G. REFLEKSI PESERTA DIDIK DAN GURU
TABEL REFLEKSI UNTUK PESERTA DIDIK
NO PERTANYAAN JAWABAN
1 Bagian mana dari materi yang kalian
rasa paling sulit?
2 Apa yang kalian lakukan untuk dapat
lebih memahami materi ini?
3 Apakah kalian memiliki cara
sendiriuntuk memahami materi ini?
4 Kepada siapa kalian akan meminta
bantuan untuk memahami materi ini?
5 Jika kalian diminta memberikan
bintang dari 1 sampai 5, berapa
bintang yang akan kalian berikan
pada usaha yang kalian lakukan untuk
memahami materi ini?

TABEL REFLEKSI UNTUK GURU

NO PERTANYAAN JAWABAN
1 Apakah 100 % peserta didik
mencapai tujuan pembelajaran? Jika
tidak, berapa persen kira-kira peserta
didik yang mencapai pembelajaran?
2 Apa kesulitan yang dialami peserta
didik sehingga tidak mencapai tujuan
pembelajaran? Apa yang akan anda
lakukan untuk membantu peserta
didik?
3 Apakah terdapat peserta didik yang
tidak fokus? Bagaimana cara guru
agar mereka bisa fokus pada kegiatan
berikutnya?
LAMPIRAN
A. PENILAIAN

 PENILAIAN AWAL

Modul Ajar Kurikulum Program Sekolah Penggerak Atau Kurikulum Merdeka

 1. Penilaian awal Non Kognitif

Asesmen diagnostik non kognitif di awal pembelajaran dilakukan untuk

menggali hal-hal meliputi kesejahteraan psikologi peserta didik, sosial emosi,
aktivitas peserta didik selama belajar di rumah, kondisi keluarga dan pergaulan
peserta didik, gaya belajar, karakter, dan minat siswa.

Pilihan Jawaban
No Pertanyaan Ya Tidak
Apa kabar hari ini?

1.

Apakah ada yang sakit hari ini?

2.

Apakah kalian dalam keadaan sehat?

3.

Apakah anak-anak merasa bersemangat hari ini?

4.

Apakah anak-anak sudah makan?

5.

Apakah tadi malam sudah belajar?

6.

Modul Ajar Kurikulum Program Sekolah Penggerak Atau Kurikulum Merdeka

 2. Diagn2. Penilaian awal Kognitif

No Pertanyaan

Siapa yang pernah melihat?

1.

Siapa yang pernah menggunakan jam?

2.

Ada berapa jumlah angka pada jam?

3.

Bagaimana cara membaca jam?

4.

PE

 PENILAIAN FORMATIF

1. Instrumen Penilaian Observasi

Modul Ajar Kurikulum Program Sekolah Penggerak Atau Kurikulum Merdeka

 Pedoman Observasi
Kelas : …………………………………..
Hari, Tanggal : …………………………………..
Pertemuan Ke- : …………………………………..
Materi Pembelajaran : …………………………………..

No Aspek Pengamatan Skor

1 2 3 4

1 Siswa dapat memahami cara membaca jam yang ditemukan

dalam kehidupan sehari-hari tanpa menit.

2 Siswa dapat mempraktekkan atau menunjukkan jam tanpa

menggunakan menit

3 Siswa dapat memahami cara membaca jam yang ditemukan

dalam kehidupan sehari-hari dengan menggunakan menit.

4 Siswa dapat menunjukkan jam dengan menit

5 Siswa dapat mengerjakan tugas dengan tepat waktu

6 Siswa bersedia melakukan tugas sesuai kesepakatan

7 Siswa dapat mengungkapkan pendapat seusai dengan konsep

yang telah di pelajari

Jumlah Keseluruhan

Perhitungan skor Akhir menggunakan rumus:

Kesimpulan Penilaian Observasi

Guru melakukan konversi nilai skala 4 tersebut kedalam Predikat Nilai Kompetensi Sikap

sesuai Permendikbud no 81A Tahun 2013 yaitu:

Rentang Skala Predikat nilai Keterangan

Modul Ajar Kurikulum Program Sekolah Penggerak Atau Kurikulum Merdeka

 Sangat baik artinya mendapatkan predikat sangat baik apabila
lebih besar dari 3,33 dan lebih kecil atau sama
dengan 4,00.

Baik artinya mendapatkan predikat baik apabila lebih

besar dari 2,33 dan lebih kecil atau sama dengan
3,33.

Cukup artinya mendapatkan predikat cukup apabila lebih

besar dari 1,33 dan lebih kecil atau sama dengan
2,33.

Kurang artinya mendapatkan predikat kurang apabila lebih

besar dari 0,01 dan lebih kecil atau sama dengan
1,33.

2. Instrumen Penilaian Kompetensi Perfoma

Pedoman Penilaian Kompetensi Perfoma

Aspek Penilaian

No Nama Peserta Didik Jumlah Nilai

1 2 3

1.

Modul Ajar Kurikulum Program Sekolah Penggerak Atau Kurikulum Merdeka

 No Nama Peserta Didik Aspek Penilaian Jumlah Nilai

2.

3.

4.

5.

Aspek dan Rubrik Penilaian

No Aspek Penilaian Nilai Perolehan Nilai

Kejelasan dan kedalaman informasi

1.

a. Informasi disampaikan secara jelas,

lengkap, dan relevan dengan topik/tema 30
yang didiskusikan.

20

b. Informasi disampaikan secara jelas,

lengkap, tetapi kurang relevan dengan
topik/tema yang didiskusikan.

Modul Ajar Kurikulum Program Sekolah Penggerak Atau Kurikulum Merdeka

 c. Informasi disampaikan secara jelas,
10
tetapi kurang lengkap.

Keaktifan dalam berdiskusi

2.

a. Sangat aktif dalam diskusi. 30

b. Cukup aktif dalam diskusi. 20

c. Kurang aktif dalam diskusi. 20

Kejelasan dan kerapian dalam

presentasi
3.

a. Presentasi sangat jelas dan rapi. 40

b. Presentasi cukup jelas dan rapi. 30

c. Presentasi dengan jelas tetapi kurang

20
rapi.

10

d. Presentasi dengan kurang jelas dan

Modul Ajar Kurikulum Program Sekolah Penggerak Atau Kurikulum Merdeka

 kurang rapi.

Perhitungan Perolehan nilai

Nilai akhir yang diperoleh merupakan akumulasi dari perolehan nilai untuk
setiap aspek dengan ketentuan sebagai berikut :
Jika peserta didik pada aspek pertama memperoleh nilai 20, aspek kedua 30,
aspek keempat 40, maka total perolehan nilainya adalah 90.

A. PENILAIAN SUMATIF

Asesmen sumatif merupakan asesmen yang dilakukan guru setelah menyelesaikan

proses pembelajaran. Hasil asesmen sumatif digunakan untuk mengukur
pencapaian hasil belajar peserta didik, mengukur konsep dan pemahaman peserta
didik, serta mendorong untuk melakukan aksi dalam mencapai kompetensi yang
dituju.

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

KETERANGAN: -Setiap soal diberikan score 20 jika menjawab benar
-Jika menjawab namun salah diberi score 5
-Jika tidak menjawab/jawaban kosong diberi score 0

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

Nama :………………………………..
Kelas :………………………………..
Materi : Waktu
Umpan balik :

Petunjuk!
a. Isilah kolam nama dan kelas yang telah disediakan
b. Jawablah soal yang telah disediakan dengan tepat!
c. Gambarlah jarum jam berikut ini sesuai dengan waktu yang ada pada kertas ini!
d. Gambarlah bentuk jam sesuai dengan kreativitas dan keinginan masing-masing!

Modul Ajar Kurikulum Program Sekolah Penggerak Atau Kurikulum Merdeka

 SOAL
1. PUKUL 06.00 2. PUKUL 07.10

3. PUKUL 08.00 4. PUKUL 09.15

5. Pada pukul. 08.15 yang saya lakukan di sekolah adalah……………………

Nilai Paraf Orang Tua

B. BAHAN BACAAN GURU & PESERTA DIDIK

 Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik Indonesia, 2021 Buku
Panduan Guru Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas I, Penulis: Tim Gakko Tosho, Penyadur:
Wahid Yunianto, ISBN 978-602-244-534-0 (jil.1)
 Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik Indonesia, 2021 Belajar
Bersama Temanmu Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas I, Penulis: Tim Gakko Tosho
Penyadur: Wahid Yunianto ISBN 978-602-244-534-0 (jil.1)
C. GLOSARIUM
Upaya Memperdalam Pemikiran Siswa dengan Memanfaatkan Kesalahan.
Siswa di kelas kemungkinan keliru dalam membaca jarum pendek, jarum panjang, atau keliru
membaca keduanya, serta pemahaman yang terbalik mengenai fungsi jarum pendek dan
panjang. Diharapkan guru menggunakan semua kekeliruan ini untuk membahas jawaban yang

Modul Ajar Kurikulum Program Sekolah Penggerak Atau Kurikulum Merdeka

 benar agar siswa memahami alasan kekeliruan mereka dalam kaitannya dengan cara membaca
pergerakan dan mekanisme jam. Diharapkan pula guru memanfaatkan jawaban salah siswa
sebagai pemicu untuk meningkatkan kesadaran mereka akan masalah dan merancang kelas agar
siswa mengambil inisiatif

Mengetahui Kenanga, 18 November 2022

Kepala Sekolah, Guru Kelas I

Anang Prasetyo, S.Pd, Gr Janista Windia Mareti, S.Pd

NIK.14015 NIK. 20036

Modul Ajar Kurikulum Program Sekolah Penggerak Atau Kurikulum Merdeka

Modul Ajar Kurikulum Program Sekolah Penggerak Atau Kurikulum Merdeka