ANALISIS KEBUTUHAN BELAJAR MURID KELAS IA

SDN PURWOYOSO 04

A. Pemetaan Kebutuhan Belajar Murid Berdasarkan Kesiapan Belajar Murid

Guru melakukan asesmen awal tingkat kesiapan belajar murid dengan asesmen awal
kemampuan membaca murid.
Berikut analisis tabel hasil tingkat kemampuan membaca murid di Kelas 1A SDN
Purwoyoso 04.
Tingkat Kemampuan Membaca
Membaca Huruf Membaca Suku Kata Membaca Kata
Berdasarkan hasil Berdasarkan hasil analisis Berdasarkan hasil analisis asesmen awal
analisis asesmen awal asesmen awal kemampuan kemampuan membaca murid. Dari 25
kemampuan membaca membaca murid. Dari 25 murid di kelas 1A, ada 10 murid yang
murid. Dari 25 murid di murid di kelas 1A, ada 10 sudah bisa membaca kata . Yaitu:
kelas 1A, ada 5 murid murid yang sudah bisa
yang baru bisa membaca suku kata . Yaitu: 1. Almam Abiyyu R
membaca huruf. Yaitu: 2. Ayesha
1. Billy Alviano Utama 3. Ellisia
1. Akbar Diego Forlan 2. Gibran Zakaria 4. Fahreza
2. Arvino Nazril 3. Istianah Shafa 5. Irfan Chandra
3. Fadham Achmad 4. Rafael 6. Jefrans
4. M Rudy 5. Nabila 7. Kendra
5. Zidhan Rizky 6. Savina 8. Najwa Zalea
6. Panji 9. Rafif
7. Azka 10. Safira
11. Ady
12. Raline
Guru membagi kelompok berdasarkan tingkat kemampuan membaca, kemudian murid
berdiskusi menentukan nama kelompok , Hasilnya terbagi kelompok dengan nama :
Flamingo, Panda, Gajah, Jerapah.
B. Pemetaan kebutuhan belajar murid berdasarkan Profil Belajar Murid
Visual Auditori Kinestetik
13 dari 25 murid dikelas 1A 6 dari 25 murid lebih 6 dari 25 murid lebih
lebih senang belajar melalui senang belajar dengan senang belajar dengan
gambar yaitu: mendengarkan, yaitu: mempraktikan, yaitu:
1. Safira 1. Panji 1. Kendra
2. Ayesha 2. Ady 2. Eza
3. Ellis 3. Azka 3. Almam
4. Raline 4. Rafael 4. Chandra
5. Nabila 5. Jefrans 5. Akbar
6. Shafa 6. Ahmad 6. Zaka
7. Zalea
8. Rafif
9. Arvino
10. Billy
11. Zidhan
12. Rudy
13. Savina
Guru membagi kelompok berdasarkan Profil Belajar Murid, kemudian murid berdiskusi
menentukan nama kelompok , Hasilnya terbagi kelompok dengan nama : Visual Saturnus,
Visual Venus, Audiotori Bumi, dan Kinestetik Uranus.
 Rancangan Pembelajaran Berdiferensiasi
Berdasarkan Analisis Kebutuhan Murid
Tujuan Pembelajaran :

1. Dengan menggunakan gambar / audio / praktik yang dipilihnya sendiri, murid dapat
mengidentifikasi informasi jenis pekerjaan minimal 4 dengan tepat.
2. Dengan menggunakan gambar / audio / praktik yang dipilihnya sendiri, murid dapat
mempresentasikan ( Gambar, Cerita, Praktik) jenis pekerjaan minimal 4 dengan percaya
diri.

Pembelajaran Diferensiasi
Konten Berdasarkan Bacaan 1 paragraf berisi Bacaan 1 Ejaan berisi jenis
Tingkat Kesiapan jenis pekerjaan. kalimat berisi pekerjaan.
Belajar jenis pekerjaan.
(Kemampuan
Membaca)
Dengan mengamati Dengan Dengan praktik jenis
gambar, murid mendengar profesi, murid dapat
Proses Berdasarkan menyebutkan jenis cerita, murid menyebutkan 4 jenis
Profil Belajar Murid pekerjaan minimal 4. dapat profesi.
(Gaya Belajar) menyebutkan
jenis pekerjaan
minimal 4.
Murid menggambar 4 Murid bercerita Murid dapat
Produk Berdasarkan
jenis pekerjaan. tentang 4 jenis memperagakan 4 jenis
Minat Belajar Murid
pekerjaan. pekerjaan.

Guru melaksanakan pembelajaran berdiferensiasi berdasarkan dengan

mempertimbangkan kebutuhan belajar murid berdasarkan analisis yang telah
dilakukan.
 Teknik Pembelajaran Kompetensi Sosial dan Emosional yang Digunakan

Skenario Penerapan
KSE yang Bentuk Implementasi
dikembangkan (Pengajaran
Deskripsi Kegiatan Pembelajaran Deskripsi tambahan:
Eksplisit/Integrasi
(apa yang dilakukan dan Siapa yang terlibat, di
Praktek Mengajar
dikatakan guru) mana, waktu dan durasi,
Guru dan Kurikulum
dan
Akademik/Penciptaan
kebutuhan/perlengkapan
Iklim Kelas dan
Budaya Sekolah )

Kesadaran Salam Gembira 1. Guru membuat 4 stiker Dilakukan oleh Guru dan
Diri salam gembira dan murid
menempel di depan pintu
Penciptaan iklim kelas kelas. Di depan kelas, sebelum
dan Budaya sekolah 2. Guru Menyambut murid masuk kelas
didepan pintu kelas.
3. Murid berbaris di luar kelas. Awal pembelajaran
4. Murid satu persatu masuk ke masuk ke ruang kelas
kelas dengan memilih salam
gembira yang mereka 5 menit
inginkan.
5. Guru dan murid melakukan Stiker salam gembira
salam gembira sesuai
keinginan murid.
 Skenario Penerapan
KSE yang Bentuk
dikembangkan Implementasi
(Pengajaran Deskripsi Kegiatan Pembelajaran Deskripsi tambahan:
Eksplisit/Integrasi (apa yang dilakukan dan Siapa yang terlibat,
Praktek Mengajar dikatakan guru) di mana, waktu dan
Guru dan Kurikulum durasi, dan
Akademik/Penciptaa kebutuhan/perlengka
n Iklim Kelas dan pan
Budaya Sekolah )

Pengelolaan Integrasi praktik Tepuk Siap Belajar Dilakukan oleh Guru

Diri mengajar guru dan murid
Tepuk satu “Yes”
(Pengelolaan Tepuk Dua “Oke” Di kelas
Emosi dan
Tepuk Tiga “Semangat”
Fokus) 5 menit
Tepuk Empat “Konsentrasi”
Tepuk Lima “Siap Belajar”

Kesadaran Integrasi praktik Membentuk Kelompok Dilakukan oleh murid

Sosial mengajar guru berdasarkan Profil Belajar Murid
(Social Di kelas
Awareness)
5 menit

Kemampuan Integrasi praktik Berdiskusi Kelompok, Saling Dilakukan oleh murid

Berinteraksi mengajar guru menghargai pendapat teman,
Sosial bergantian dalam menyampaikan Di kelas
(Relationship pendapat.
Skills) 30 menit

Pengambilan Integrasi praktik Memilih media yang diinginkan Dilakukan oleh murid
Keputusan mengajar guru kemudian bertanggung jawab
Bertanggung untuk membuat produk sesuai Di kelas
Jawab media yang dipilihnya.
(Responsible 20 menit
Decision-
Making)
 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran / Modul Ajar

A. Identitas RPP / Modul

Penyusun : Dinar Dwie Santosa, S.Pd
Instansi : SDN Purwoyoso 04
Tahun Penyusunan : 2023
Jenjang Sekolah : SD
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Fase / Kelas : A / 1A
Bab 8 : Di sekitar rumah
Alokasi waktu : 2 X 30 menit
Waktu Pelaksanaan : Senin, 27 Maret 2023
B. Kompetensi Awal
Murid dapat mengeja dan membaca kata
C. Profil Pelajar Pancasila
Mandiri, Bernalar kritis, Kreatif
D. Media Pembelajaran
Cerita berisi paragraph, kata, dan ejaan.
Gambar, Audio, dan Praktik
E. Model Pembelajaran
Model Pembelajaran Berdiferensiasi dengan PBL (Problem Based Learning).
F. Tujuan Pembelajaran
1. Dengan menggunakan gambar / audio / praktik yang dipilihnya sendiri, murid dapat
mengidentifikasi informasi jenis pekerjaan minimal 4 dengan tepat.
2. Dengan menggunakan gambar / audio / praktik yang dipilihnya sendiri, murid dapat
mempresentasikan ( Gambar, Cerita, Praktik) jenis pekerjaan minimal 4 dengan percaya
diri.
3. Dengan Salam gembira, murid dapat menunjukan kesadaran memahami perasaan hati
dengan baik. (KSE Kesadaran Diri)
4. Dengan tepuk siap belajar, murid dapat menunjukan pengelolaan diri yang dirasakan
dengan baik. (KSE Pengelolaan Diri)
5. Dengan membentuk kelompok, murid mampu belajar kesadaran social dengan baik
(KSE Kesadaran Sosial)
6. Dengan diskusi kelompok, murid mampu menyampaikan pendapat dengan baik. (KSE
Kemampuan berinteraksi sosial)
7. Dengan memilih media sendiri, murid dapat mempresentasikan produk dengan pebh
tanggung jawab (KSE Pengambilan Keputusan Bertanggung Jawab)
G. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu
Pra Kegiatan 1. Guru Menyambut murid didepan pintu kelas. 5 menit
2. Murid berbaris di luar kelas.
3. Murid satu persatu masuk ke kelas dengan memilih
salam gembira yang mereka inginkan. (KSE
Kesadaran Diri)
4. Guru dan murid melakukan salam gembira sesuai
keinginan murid.

Kegiatan Awal 1. Guru membuka pembelajaran dengan memberi 10 menit

salam.
2. Murid memimpin berdoa sesuai dengan
jadwalnya.
3. Guru mengecek kehadiran murid.
4. Murid diingatkan dengan budaya positif
TOMAT (Tolong, Maaf, dan Terimakasih).
5. Apersepsi dengan menyanyikan lagu “Aku
seorang Kapiten”
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
7. Murid dan Guru “Tepuk Siap Belajar” (KSE
Pengelolaan Diri)
Tepuk satu “Yes”
Tepuk Dua “Oke”
Tepuk Tiga “Semangat”
Tepuk Empat “Konsentrasi”
Tepuk Lima “Siap Belajar”
Inti Diferensiasi Konten
Orientasi Murid Pada Masalah 25 menit
1. Murid disajikan masalah melalui bahan bacaan
sesuai tingkat kemampuan membacanya.
2. Guru menyajikan masalah melalui media Visual,
Audio, dan Kinestetik tetang macam-macam
profesi.
3. Murid diberi kesempatan memilih media visual,
audio, atau kinestetik dengan menjelaskan hasil
produk yang akan mereka hasilkan di akhir
pembelajaran sesuai.
4. Murid membaca yang sesuai dengan
kemampuan membacanya (Paragraf, Kalimat,
Kata/Ejaan)
5. Murid diberi kesempatan mengajukan
pertanyaan tentang apa yang dibacanya.
Diferensiasi Proses
Mengorganisasi Murid
6. Murid berkelompok sesuai dengan Profil belajar
murid (Visual, Audio, Kinestetik) (KSE Kesadaran
Sosial)
7. Murid menggunakan media yang dipilihnya
sendiri yaitu (Gambar, Audio, dan Benda) yang
berisi jenis pekerjaan. (KSE Pengambilan
Keputusan Bertanggung Jawab)
8. Murid berdiskusi dengan dengan kelompoknya
membahas jenis-jenis pekerjaan yang ada pada
media yang dipakai. (KSE Kemampuan
berinteraksi sosial)
9. Murid menyebutkan 4 jenis pekerjaan yang ada
pada media yang dipilihnya.
Membimbing Penyelidikan Individu dan Kelompok
10. Guru menyimak diskusi kelompok bergantian.
11. Guru memantau keaktifan dan keterlibatan
murid dalam diskusi kelompok.
Diferensiasi Produk
Mengembangkan dan Menyajikan Hasil Karya 10 menit
 12. Murid dengan gaya belajar Visual
mempresentasikan 4 gambar jenis pekerjaan.
13. Murid dengan gaya belajar Audio
mempresentasikan cerita tentang 4 jenis
pekerjaan.
14. Murid dengan gaya belajar Kinestetik
mempresentasikan 4 jenis pekerjaan dengan
praktik sesuai jenis pekerjaannya.
15. Murid diberi kesempatan sebanyak-banyaknya
untuk bertanya dan berpendapat presentasi
dari temannya.
Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan
masalah
16. Murid mendapat penguatan dan penghargaan
dari guru atas presentasinya.
Penutup 1. Murid dan Guru bersama membuat 10 menit
kesimpulan.
2. Murid dan guru bersama merefleksikan
pembelajaran.
3. Murid membuat Tiket Keluar dengan
menuliskan 4 jenis pekerjaan yang sudah
dipelajari dalam kertas notes.
4. Guru menyampaikan pembelajaran
selanjutnya.
5. Murid memimpin berdoa.
6. Guru menutup pembelajaran dengan salam
penutup.

H. Penilaian
Asesmen diagnostic dengan pemetaan kebutuhan belajar murid :
1). Kesiapan belajar murid, dengan instrument sebagai berikut:
Nama Pengambil Data Dinar Dwie Santosa
Nama Murid
Nama Sekolah SDN Purwoyoso 04
Jenis Kelamin ⎕ Laki-laki ⎕ Perempuan
Usia/Kelas tahun ⎕ Kelas 1A
Apakah pernah mengikuti PAUD/TK? ⎕ Ya ⎕ Tidak
Apakah bahasa yang digunakan di rumah? ⎕ Bahasa Indonesia ⎕ Bahasa Daerah
Apakah Murid suka membaca buku cerita? ⎕ Ya ⎕ Tidak
I. MEMBACA HURUF Jumlah huruf
(jika murid salah membaca seluruh huruf di baris pertama maka tes tidak salah dibaca
dilanjutkan)
b L g E d t
k S a D w u
A Y c T r x
e P m q H O
F J N i z v
[ ………….………. ]

II. MEMBACA SUKU KATA Jumlah suku kata

(jika murid salah membaca seluruh suku kata di baris pertama maka tes salah dibaca
tidak dilanjutkan)

su Sa Hon gi de

dak Yam Po ma tu

bung jin Sing nya wal

[ ………….………. ]

III. MEMBACA KATA Jumlah kata

(jika murid salah membaca seluruh kata di baris pertama maka tes salah dibaca
tidak dilanjutkan)

hutan orang Ikan suka jika

sakit masuk Kita tidur rajin

pakaian Menggemaskan menyediakan mengabulkan dibuatkan

[ ………….………. ]

2). Profil belajar murid, dengan instrument :

Nama Pengambil Data Dinar Dwie Santosa, S.Pd
Nama Murid
Sekolah SDN Purwoyoso 04
Aku paling suka a. Melihat gambar
belajar dengan : b. Mendengarkan
(Pilih salah satu c. Praktik
dengan dilingkari)
Instrumen Penilaian berdiferensiasi :
Konten Paragraf berisi jenis Kalimat berisi jenis Kata berisi jenis pekerjaan
pekerjaan pekerjaan
Proses Visual dengan Audio dengan Kinestetik dengan media
media gambar mendengar cerita benda yang berhubungan
berisi jenis tentang jenis pekerjaan. dengan jenis pekerjaan
pekerjaan.
Ketrampilan
Produk Presentasi gambar Presentasi cerita jenis Presentasi memperagakan
jenis pekerjaan: pekerjaan: jenis pekerjaan:
1. Berisi 4 gambar 1. Berisi 4 cerita Jenis 1. Berisi 4 praktik Jenis
Jenis pekerjaan pekerjaan nilai 100 pekerjaan nilai 100
nilai 100 2. Berisi 3 cerita jenis 2. Berisi 3 praktik jenis
2. Berisi 3 gambar pekerjaan nilai 75 pekerjaan nilai 75
jenis pekerjaan 3. Berisi 2 cerita jenis 3. Berisi 2 praktik jenis
nilai 75 pekerjaan nilai 50 pekerjaan nilai 50
3. Berisi 2 gambar 4. Berisi 1 cerita jenis 4. Berisi 1 praktik jenis
jenis pekerjaan pekerjaan nilai 25 pekerjaan nilai 25
nilai 50
4. Berisi 1 gambar
jenis pekerjaan
nilai 25

PENGETAHUAN
Penilaian TIKET KELUAR yaitu dengan menuliskan jenis pekerjaan dalam notes:
1. Berisi 4 jenis pekerjaan nilai 100
2. Berisi 3 jenis pekerjaan nilai 75
3. Berisi 2 jenis pekerjaan nilai 50
4. Berisi 1 jenis pekerjaan nilai 25
 SIKAP
Lembar Pengamatan Sikap
Kelas : 1A
Hari, tanggal : 27 Maret 2023
No Nama Aktif dalam diskusi Percaya diri Total Catatan
(Skor 1-4) (Skor 1-4) Skor
1 ACHMAD ADYA SURYA
2 AKBAR DICO FORLAN
3 ALMAM ABIYYU RHYDO PAMUNGKAS
4 ARVINO NAZRIL ALFARIZQI
5 AYESHA DEAR AFRANI
6 BILLY ALVIANO UTAMA
7 ELLISIA BINTANY HAIBA
8 FADGHAM AHMAD MUHIBUDIN
9 FAHREZA GUSTI BRAMANTYO
10 GIBRAN ZAKARIA
11 IRFAN CANDRA KURNIAWAN
12 ISTIANAH PUTRI LAILATUSYAFA'AH
13 JEFRANS APRILIO WIJIYANTO
14 KENDRA NARENDRA IKSAN
15 MOHAMAD RAFAEL WAHYU SAPUTRA
16 MUHAMMAD RUDY SULISTYO
17 NABILA RAMADHANI
18 NAJWA ZALEA SALSABILA
19 PANJI DANU WREDATAMA
20 RAFIF DEWA SYAELENDRA
21 RALINE GUSTI AZ-ZAHRA
22 SAFIRA ANINDYA ARKA DEWI
23 SAVINA AURA CINTA
24 ZIDHAN RIZKY RAMADHAN
25 AZKA DIANDRA SULTAN YUSUF

Nilai = Jumlah perolehan skor X 100 %

Jumlah skor maksimal

Mengetahui, Semarang, 21 Februari 2023

Kepala SDN Purwoyoso 04 Guru Kelas 1A

Supireno, S.Pd.K Dinar Dwie Santosa, S.Pd

NIP. 19630227 198608 1 001 NIP. 19910514 201502 2 002
 Teks Media Audio

Assalamualaikum warohmatullohiwabarokatuh.
Salam semangat. Apa kabar anak-anak hebat kelas 1A ? Semoga sehat
dan tetap semangat dalam belajar.

Hari ini bu Dinar akan bercerita tentang pekerjaan.

Apakah kalian tahu pekerjaan orangtua kalian?

Ada berapa jenis pekerjaan yang kalian sudah tahu?

Ada pekerjaan yang sangat mulia. Pekerjaan itu dilakukan di sekolah.

Membantu proses murid menggapai cita-citanya. Terkenal dengan
“Pahlawan Tanpa Tanda Jasa” . Pekerjaan apakah itu?

Pernahkah kalian sakit? Jika berobat siapakah yang memeriksa dan

memberi resep obat?

Saat melihat berita kebakaran, menurutmu pekerjaan apa yang bisa

membantu korban kebaran memadamkan api?

Menurut kalian, apa yang terjadi jika lampu lalu lintas tidak menyala?
Pekerjaan apa yang bisa membantu lancarnya arus lalu lintas?
Selamat belajar dan tetap semangat yaa..