Lampiran 3: Format Lembar Observasi Pelaksanaan Pembelajaran untuk Observer

FORMAT LEMBAR OBSERVASI PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(untuk Mahasiswa, DPL, DP sebagai Observer pada Kegiatan Lesson Study)

Mata Pelajaran/Topik Bahasa Inggris / Greeting Card (Kartu Ucapan)

Sekolah/ Kelas SMPN 29 Surabaya / 8D

Nama Guru Model Ayuana Purwaningsih, M.Pd

Kompetensi Dasar 3.5 Membandingkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa
teks khusus dalam bentuk greeting card, dengan memberi dan meminta
informasi terkait dengan hari-hari spesial, sesuai dengan konteks
penggunaannya
4.5 Menyusun teks khusus dalam bentuk greeting card, sangat pendek dan
sederhana, terkait hari-hari spesial dengan memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks

Hal yang diobservasi
Apakah semua peserta didik
benar-benar telah belajar tentang
topik pembelajaran hari ini?
Bagaimana proses mereka
belajar?
Peserta didik mana yang tidak
dapat mengikut kegiatan
pembelajaran pada hari ini?
Mengapa peserta didik tersebut
tidak dapat belajar dengan baik?
Menurut Anda apa penyebabnya
dan bagaimana alternatif
solusinya?
Bagaimana usaha guru model
dalam mendorong peserta didik
Hasil Observasi
(tuliskan apa yang terjadi dan
alasannya)
Peserta didik baru
mempelajari topik
pembelajaran tentang greeting
card setelah mendapatkan
penjelasan dari guru mata
pelajaran. Peserta didik
belajar dengan
memperhatikan penjelasan
dan merespon pertanyaan dari
guru.
Semua peserta didik
mengikuti pembelajaran
dengan baik dan aktif dalam
proses pembelajaran. Peserta
didik sangat antusias untuk
menjawab pertanyaan dan
mengungkapkan pendapatnya
Semua siswa belajar dengan
baik dan antusias
Guru berusaha untuk
memberikan semua siswa
Bila Anda adalah guru di kelas
tersebut, hal apa yang akan
Anda lakukan berbeda?
Saya akan melakukan
pembelajaran dengan
memberikan banyak contoh-
contoh penggunaan materi
yang berkaitan dengan situasi
atau keadaan dalam kehidupan
sehari-hari, agar pembelajaran
menjadi lebih kontekstual
Meskipun apa yang dilakukan
oleh guru sudah baik. Jika
saya yang menjadi guru maka
hal yang akan saya lakukan
adalah membuat siswa yang
tidak terlihat bersemangat
menjadi lebih bersemangat
dengan memberikan sedikit
warming up/permainan kecil
sebelum pembelajaran
Saya akan memberikan
pembelajaran dengan
menambahkan beberapa
permainan menarik agar siswa
tertarik mengikuti pelajaran.
Saya akan memberikan siswa
kebebasan untuk mengeksplor
yang tidak aktif untuk belajar?
Apakah usaha tersebut berhasil
Apakah pembelajaran berjalan
dengan efektif? (Semua kegiatan
yang diberikan bermakna untuk
peserta didik, semua peserta
didik terlibat aktif dan tidak ada
yang idle)
Bagaimana usaha guru
membantu peserta didik yang
mengalami kesulitan dalam
mencapai tujuan pembelajaran?
Bagaimana usaha guru dalam
memfasilitasi peserta didik yang
lebih cepat dari rata-rata kelas
dalam mencapai tujuan
pembelajaran?
Apakah guru melakukan
modifikasi dari modul ajar/RPP?
Apakah modifikasi tersebut
merupakan keputusan guru untuk
kesempatan yang sama untuk
mengungkapkan pendapat.
Guru memberikan beberapa
pertanyaan dari media belajar
yang ditampilkan dan
meminta siswa mencoba
memberikan respon terhadap
beberapa pertanyaan dan jika
siswa memberikan jawaban
yang salah maka guru akan
mengoreksi tanpa
mengintimidasi. Ya, usaha
yang dilakukan guru berhasil
membuat siswa terlibat aktif
dalam proses belajar
Ya, pembelajaran berjalan
dengan efektif. Saat
pembelajaran berlangsung,
hampir seluruh peserta didik
aktif terlibat dalam proses
pembelajaran. Mereka selalu
merespon pertanyaan yang
diberikan oleh guru dan
melakukan aktivitas yang
diinstruksikan oleh guru.
Ketika peserta didik bertanya
tentang hal yang kurang
dipahami, guru bersedia
menjelaskan ulang kepada
peserta didik tersebut.
Guru memberikan kesempatan
pada mereka untuk menjawab
pertanyaan - pertanyaan yang
diberikan dan meminta mereka
menuliskaannya di papan tulis.
Ya, guru melakukan modifikasi
dari RPP. Hal tersebut dilakukan
untuk merespon situasi kelas dan
peserta didik. Ada juga hal yang
pengetahuannya secara
mandiri tetapi tetap dalam
bimbingan guru. Guru akan
memfasilitasi siswa dalam
melakukan diskusi dengan
sesama teman atau membantu
siswa mengonstruksi
pengetahuan.
Hal berbeda yang mungkin akan
saya lakukan adalah
menambahkan kegiatan
kelompok. Siswa akan di
diberikan aktivitas yang harus
diselesaikan dalam kelompok.
Hal berbeda yang mungkin akan
saya lakukan adalah bertanya
kepada peserta didik sebelum
mereka bertanya. Jadi, ketika
saya selesai menjelaskan materi,
saya akan bertanya kepada
mereka tentang bagian dari
materi mana yang belum bisa
mereka pahami. Kemudian jika
ada yang bertanya, saya akan
memberikan peserta didik lain
yang mungkin dapat menjawab
pertanyaan tersebut, kemudian
saya akan menambahkan hal -
hal yang kurang dalam
penjelasan peserta didik tadi.
Hal berbeda yang mungkin akan
saya lakukan adalah memberikan
kegiatan atau pertanyaan yang
lebih kompleks kepada peserta
didik yang memiliki kemampuan
memahami materi lebih cepat
dari rata - rata.
Hal berbeda yang mungkin akan
saya lakukan adalah sebelum
melakukan proses pembelajaran
saya akan melihat kembali modul
merespons situasi kelas dan
peserta didik?
tertunda dalam langkah
pembelajaran yang disebabkan
oleh waktu pelajaran yang telah
habis sebelum kegiatan tersebut
sempat dilaksanakan.
ajar/RPP yang saya buat dan
memastikan seluruh kegiatan
dapat terlaksana dan selesai tepat
waktu. Saya akan mengecek
mana kegiatan yang perlu
diprioritaskan untuk
dilaksanakan di kelas, sehingga
kegiatan - kegiatan penting
dalam proses pembelajaran tidak
terlewatkan.

Pelajaran berharga apa yang Anda dapatkan dari pengamatan ini?

Saya dapat belajar bagaimana proses pembelajaran yang membuat siswa secara

aktif terlibat dalam proses belajar dan siswa sangat antusias dalam mengikuti
pembelajaran dan mengungkapkan pendapat dengan percaya diri
Kesimpulan:

Catatan lain:
Aspek-aspek lain yang dapat dicermati oleh observer antara lain difokuskan pada interaksi antar
peserta didik dalam satu kelompok, interaksi peserta didik antar kelompok, interaksi peserta didik –
guru, interaksi peserta didik – media/ sumber belajar, serta interaksi peserta didik – lingkungan.