Lampiran 3: Format Lembar Observasi Pelaksanaan Pembelajaran untuk Observer

FORMAT LEMBAR OBSERVASI PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(untuk Mahasiswa, DPL, DP sebagai Observer pada Kegiatan Lesson Study)

Mata Pelajaran/Topik Pendidikan Pancasila/ UUD NRI 1945

Sekolah/ Kelas SMAN 2 Kota Batu / XI 7
Nama Guru Model Nugroho Purwo Widodo, S.Pd
Kompetensi Dasar Menganalisis produk perundang-undangan yang bertentangan dengan UUD
NRI 1945

Hal yang diobservasi Hasil Observasi Bila Anda adalah guru di kelas
(tuliskan apa yang terjadi dan tersebut, hal apa yang akan
alasannya) Anda lakukan berbeda?

Apakah semua peserta didik
benar-benar telah belajar tentang
topik pembelajaran hari ini?
Bagaimana proses mereka
belajar?
Peserta didik mengikuti kegiatan
pembelajaran dengan seksama.
Proses belajar guru
menyesuaikan karakteristik di
kelas yang bersangkutan agar
siswa lebih mudah memahami
topik yang dibahas pada waktu
itu.
Hal yang akan saya lakukan
hampir sama karena setiap kelas
memiliki karakteristiknya
sendiri-diri dalam belajar.
Kemudian hal berbeda yang
saya lakukan akan mencoba
lebih mengkondisikan kelas agar
nyaman dalam proses belajar
mengajar

Peserta didik mana yang tidak
dapat mengikut kegiatan
pembelajaran pada hari ini?
Pada pelaksanaan pembelajaran
guru selalu melakukan absensi
di kelas. Terdapat peserta didik
yang tidak bisa masuk di kelas
karena izin, sakit, dan dispen
mengikuti lomba
Menghimbau kepada peserta
didik yang lain untuk
memberitahukan hal-hal terkait
materi pembelajaran agar peserta
didik yang tidak masuk tidak
ketinggalan materi

Mengapa peserta didik tersebut
tidak dapat belajar dengan baik?
Menurut Anda apa penyebabnya
dan bagaimana alternatif
solusinya?
Terdapat beberapa peserta didik
yang makan di kelas karena
belum sarapan sehingga dalam
pembelajaran kurang fokus.
Guru model memberikan waktu
kepada anak-anak untuk
sarapan.
Alternatif dari permasalahan
tersebut yaitu membuat
kesepakatan kepada anak-anak
dengan memberikan waktu
untuk sarapan, kemudian setelah
sarapan anak-anak diminta untuk
fokus pada kegiatan
pembelajaran. Apabila peserta
didik melanggar kesepakatan
bersama akan diberikan sanksi

Bagaimana usaha guru model
dalam mendorong peserta didik
yang tidak aktif untuk belajar?
Apakah usaha tersebut berhasil
Guru model memberikan
stimulus berupa tanya jawab
pada proses pembelajaran guna
memberi rangsangan agar
peserta didik aktif dalam
kegiatan belajar. Usaha yang
dilakukan guru model terdapat
beberapa peserta didik yang
aktif dalam pelaksanaan
Kegiatan yang akan saya
lakukan untuk mendorong
keaktifan siswa yaitu dengan
memberikan ice breaking dan
games yang membuat anak lebih
aktif dalam kegiatan
pembelajaran
 pembelajaran.

Apakah pembelajaran berjalan Pembelajaran yang dilaksanakan Sebelum melaksanakan kegiatan

dengan efektif? (Semua kegiatan
yang diberikan bermakna untuk
peserta didik, semua peserta
didik terlibat aktif dan tidak ada
yang idle)
sebagaian besar berjalan efektif
dan peserta didik aktif bertanya
apabila terdapat materi yang
belum dipahami kepada guru
model. Guru model bisa
mengkondisikan kelas dengan
melihat gaya belajar peserta
didik
pembelajaran saya mencoba
untuk memahami karakteristik
dari kelas tersebut dan
menyesuaikan dengan gaya
belajar peserta didik yang
diharapkan peserta didik lebih
paham terkait materi yang akan
dipelajari

Bagaimana usaha guru Guru model memberikan Memberikan keleluasaan untuk

membantu peserta didik yang
mengalami kesulitan dalam
mencapai tujuan pembelajaran?
stimulus berupa materi dasar dan
memberikan keleluasaan kepada
peserta didik untuk bertanya
terkait materi yang belum
dipahami
peserta didik bertanya terkait
materi dan memberikan kuis
dalam bentuk games agar
peserta didik lebih semangat
dalam belajar

Bagaimana usaha guru dalam
memfasilitasi peserta didik yang
lebih cepat dari rata-rata kelas
dalam mencapai tujuan
pembelajaran?
Guru model memberikan
keleluasaan untuk bertanya atau
berdiskusi terkait hal yang ingin
mereka tanyakan.
Memberikan keleluasaan peserta
didik untuk bertanya terkait
materi atau kasus yang ingin
didiskusikan. Selain itu juga
memberikan berita atau kasus
yang memiliki tingkatan
pemahaman yang lebih tinggi
sehingga rasa ingin tahu peserta
didik terus bertambah.

Apakah guru melakukan Guru model melakukan Pertama mengamati karakteristik

modifikasi dari modul ajar/RPP?
Apakah modifikasi tersebut
merupakan keputusan guru
untuk merespons situasi kelas
dan peserta didik?
modifikasi berupa penyampaian
materi kepada peserta didik.
Penyampaian materi yang
menggunakan bahasa yang bisa
dipahami agar lebih paham.
Kemudian dari keputusan
tersebut mendapat respon yaitu
beberapa aktif dalam kegiatan
pembelajaran
dan kondisi peserta didik di
kelas. Misalnya di dalam modul
tidak ada kegiatan ice breaking
dan peserta didik enggan untuk
menyampaikan pendapat saat
diskusi. Maka ice breaking bisa
dijadikan salah satu solusi untuk
mengaktifkan peserta didik.

Pelajaran berharga apa yang Anda dapatkan dari pengamatan ini?

Pelajaran yang berharga pada pengamatan kali ini yaitu karakteristik dari setiap kelas
berbeda dan guru melakukan modifikasi agar peserta didik lebih aktif dan paham mengenai
materi yang disampaikan oleh guru

Kesimpulan:

Selain mempersiapkan modul ajar dengan teliti dan seksama, dalam pelaksanaannya dihadapkan
dengan kondisi peserta didik di dalam kelas misalnya ada yang ramai dan makan di kelas. Tetapi guru
memiliki keleluasaan untuk mengkondisikan kelas agar lebih tertib dalam pembelajaran dan metode
yang digunakan menyesuaikan kondisi peserta didik sehingga bisa mencapai tujuan pembelajaran yang
diharapkan