Prinsip Pengajaran dan Asesmen yang Efektif II di PGSD

Siklus 2 - Topik 4 - Unggah Elaborasi Pemahaman

Dosen Pengampu: Teti Rostikawati, M.Si.

Kelas: GK-A

Disusun Oleh :
Aprillia Laras Cinthia 039222627
Devi Triyati 039222628
Dita Octavia 039222629
Frista Fauzia Nuary 039222633
Hasna Wulan Aviarizki 039222634
Tri Wahyudiyantoro 039222645

PENDIDIKAN PROFESI GURU PRAJABATAN

PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
UNIVERSITAS PAKUAN
2023
Tabel 18. Refleksi Penyusunan Perangkat Pembelajaran Pendekatan Culturally
Responsive Teaching

Komponen Perangkat
No Refleksi
Pembelajaran
1 Perumusan capaian pembelajaran Guru sudah merumuskan Capaian
dan alur tujuan pembelajaran Pembelajaran di RPP/Modul ajar.

2 Pembuatan asesmen diagnostik Guru sudah membuat asesmen

pengetahuan peserta didik diagnostik pengetahuan untuk
mengetahui kemampuan dasar dan
kondisi awal siswa yang berbeda-
beda.

3 Pembuatan asesmen diagnostik Guru belum merumuskan asesmen

karakteristik (latar belakang) diagnostik berdasarkan latar belakang
peserta didik peserta didik.

4 Perumusan profil pelajar pancasila Guru sudah menerapkan profil pelajar

pancasila dalam penilaian sikap
peserta didik.

5 Perumusan target peserta didik Guru sudah merumuskan target

peserta didik

6 Perumusan model pembelajaran Guru sudah menggunakan model

yang digunakan pembelajaran PBL berdasarkan materi
dan karakteristik dominan peserta
didik.

7 Perumusan tujuan pembelajaran Guru sudah merumuskan tujuan

pembelajaran berdasarkan ABCD
dengan mencerminkan pendekatan
CRT. Selain itu pembelajaran
 Komponen Perangkat
No Refleksi
Pembelajaran
8 Perumusan assessment of Guru belum merumuskan assessment
learning of Learning atau asesmen sumatif.

9 Perumusan assessment as Assessment as learning yang

learning digunakan guru yaitu peserta didik
melakukan diskusi dengan kelompok
untuk mencari dan membahas artikel
rumah adat dan pakaian tradisional
berdasarkan pulau-pulau besar di
Indonesia serta melakukan presentasi
berdasarkan hasil pekerjaan
kelompok.

10 Perumusan assessment for Guru sudah merumuskan assessment

learning for learning berupa penilaian sikap dan
keterampilan, penilaian keterampilan
dilihat pada saat peserta didik saat
mengerjakan LKPD. Serta pemberian
soal evaluasi atau asesmen formatif
berupa soal isian.

11 Perumusan pemahaman Guru sudah merumuskan

bermakna pemahaman bermakna salah satunya
dengan cara memfasilitasi dengan
pertanyaan pemantik.

12 Perumusan pertanyaan pemantik Guru sudah merumuskan pertanyaan

pemantik yang akan menumbuhkan
rasa ingin tahu dan meningkatkan
kemampuan berpikir dalam diri
peserta didik.
 Komponen Perangkat
No Refleksi
Pembelajaran
13 Perumusan kegiatan pembelajaran Perumusan kegiatan pembelajaran
berdasarkan karakteristik peserta sudah disusun berdasarkan
didik karakteristik peserta didik.

14 Pembuatan materi ajar atau bahan Guru sudah membuat materi ajar
bacaan peserta didik menggunakan powerpoint dan
menyediakan bahan bacaan peserta
didik yang terdapat pada perangkat
ajar.

15 Pembuatan dan penyediaan media Pembuatan media pembelajaran

pembelajaran berdasarkan analisis materi dan
kondisi peserta didik

16 Pembuatan Lembar Kerja Peserta Guru sudah membuat dan

Didik (LKPD) melaksanakan lembar kerja peserta
didik (LKPD)

17 Pembuatan asesmen Guru sudah membuat asesmen

pembelajaran pembelajaran pada materi yang telah
disampaikan berupa soal evaluasi dan
melakukan refleksi serta kesimpulan
diakhir pembelajaran.

18 Perumusan pengayaan dan Guru sudah merumuskan materi

remedial pengayaan dan remedial namun
belum merumuskan soalnya.
 Tabel 19. Refleksi Pelaksanaan Pembelajaran Pendekatan Culturally
Responsive Teaching

No Aktivitas Pembelajaran Refleksi

1 Pemberian asesmen diagnostik Guru belum memberikan asesmen

diagnostik sebelum pembelajaran
berlangsung.

2 Pemberian pertanyaan pemantik Guru sudah memberikan

pertanyaan pemantik saat
pembelajaran berlangsung

3 Aktivitas kolaborasi Dengan instruksi dari guru

diskusi/presentasi peserta didik membuat peserta didik aktif
melakukan kolaborasi yaitu
berdiskusi secara berkelompok
saat mengerjakan LKPD yang
disediakan kemudian
mempresentasikannya di depan
kelas.

4 Aktivitas projek peserta didik Tidak ada aktivitas projek karena

menggunakan metode
pembelajaran Problem Based
Learning (PBL)

5 Aktivitas pengayaan Guru belum memberikan aktivitas

pembelajaran tersebut.

6 Aktivitas remedial/tambahan Guru belum memberikan

pembelajaran remedial/tambahan pembelajaran

7 Pemberian asesmen Guru sudah memberikan asesmen

diagnostik saat awal
pembelajaran, asesmen formatif
dalam LKPD saat pembelajaran
No Aktivitas Pembelajaran Refleksi

dan soal evaluasi di akhir

pembelajaran.

8 Proses pelaksanaan asesmen Guru sudah melaksanakan proses

pelaksanaan asesmen formatif
dengan memberikan petunjuk
pengerjaan dan membimbing
peserta didik selama kegiatan
berlangsung.

9 Kegiatan penutup pembelajaran Guru sudah melaksanakan

kegiatan penutup di akhir
pembelajaran bersamaan dengan
kesimpulan serta refleksi kegiatan
pembelajaran.
 Tabel 20. Refleksi Tantangan Pelaksanaan Pembelajaran

No Aktivitas/Pertanyaan Respon

1 Perencanaan Pembelajaran: Pada bagian pembelajaran

dan pembagian kelompok.
Pada bagian mana di perencanaan
Kelompok dibuat
pembelajaran yang saya buat, yang
berdasarkan masing-masing
menunjukkan Culturally Responsive
suku peserta didik. Materi
Teaching?
pembelajaran yang dilakukan
adalah materi keberagaman
budaya.

2 Pelaksanaan Pembelajaran: a. Ya, karakter yang

ditingkatkan pada
a. Apakah pelaksanaan pembelajaran
pembelajaran yang
berorientasi terhadap peningkatan
digunakan adalah
kompetensi dan karakter peserta
meningkatkan
didik?
keterampilan kolaborasi,
b. Apakah pelaksanaan pembelajaran
literasi, mandiri dan
Anda sudah menyesuaikan dengan
bertanggung jawab.
karakteristik budaya tertentu?
b. Belum, karena di dalam
c. Apakah pelaksanaan pembelajaran
pembelajaran belum
sudah mengikuti tahapan
menentukan secara
pendekatan Culturally Responsive
spesifik karakteristik
Teaching?
budaya apa yang perlu
disesuaikan dengan
pembelajaran melainkan
masih secara menyeluruh.
c. Sudah, pembelajaran
sudah mengikuti tahapan
pendekatan Culturally
Responsive Teaching yang
 sesuai dengan rancangan
dalam perangkat ajar

3 Evaluasi Pembelajaran: Ya, bagi kelompok yang

belum selesai mengerjakan
Apakah Anda memberikan pelajaran
tugas dan tugas tidak sesuai
tambahan untuk peserta didik yang
dengan arahan LKPD guru
belum mencapai hasil belajar yang
akan menunggu kelompok
diharapkan?
selesai dan menjelaskan
ulang penugasan setelah
pembelajaran selesai.
LK. 21. Alternatif Perbaikan Perencanaan Pembelajaran, Pelaksanaan
Pembelajaran, dan Perbaikan Evaluasi Pembelajaran

Alternatif Perbaikan Perencanaan Pembelajaran/Modul Ajar

● Lebih memperdalam lagi pendekatan CRT nya dalam perencanaan

(memfokuskan pada budaya tertentu).
● Melengkapi perencanaan pembelajaran dengan kegiatan pengayaan
dan remedial.

Alternatif Perbaikan Pelaksanaan Pembelajaran

● Menyiapkan alokasi waktu yang matang agar sesuai dengan

perencanaan.
● Menyiapkan ice breaking agar peserta didik tetap fokus belajar.
● Menetapkan kesepakatan belajar diawal pembelajaran agar peserta
didik mengikuti aturan selama pembelajaran.

Alternatif Perbaikan Asesmen/Evaluasi Pembelajaran

● Soal evaluasi dapat lebih divariasikan jenisnya. Dapat berupa soal PG,
uraian, essay, atau jenis evaluasi lainnya yang lebih menarik bagi
peserta didik.
● Soal disusun dengan tingkatan HOTS agar dapat memperdalam
pemahaman peserta didik dan mengasah kemampuan berpikir
mereka.