NAMA : FAHRIANUR

NIM : 226200219596

Tabel 9. Refleksi Penyusunan Perangkat Pembelajaran Teaching at The Right

Level:

Komponen Perangkat
No Pembelajaran Refleksi

1 Perumusan Capaian Capaian pembelajaran yang diharapkan dari kegiatan

Pembelajaran belajar mengajar ini , tertuang dalam indikator dan juga
tujuan pembelajan , dimana menggunakan KKO minimal
C4 agar pembelajaran menjadi HOTS.

2 Perumusan Alur Tujuan Perumusan alur tujuan pembelajaran adalah terbagi

Pembelajaran menjadi tiga bagian yaitu pembuka, inti, dan penutup, dari
pembelajaran tersebut, dimana untuk bagian inti
pembelajaran menggunakan alur dari model pembelajaran
problem based learning. Alur pembelajarannya juga
menggunakan metode diskusi, tanya jawab, dan presentasi,
yang semuanya dilakukan oleh peserta didik dengan
dibimbing oleh guru.

3 Pembuatan Asesmen Diagnostik Pembuatan asesmen diagnostik pengetahuan peserta didik

Pengetahuan Peserta Didik dilakukan melalui observasi ketika guru kelas mengajar di
dalam kelas, asesmen diagnostic pengetahuan ini juga
dilakukan melalui tanya jawab langsung dengan guru kelas
agar hasil yang didapatkan lebih akurat.

4 Pembuatan Asesmen Diagnostik Pembuatan asesmen diagnostik karakteristik peserta didik

Karakteristik (latar belakang) dilakukan melalui observasi , baik di dalam kelas maupun
Peserta Didik diluar kelas pada jam istirahat peserta didik, kegiatan ini
juga dilakukan melalui tanya jawab dengan guru kelas
terkait karakteristik tiap-tiap peserta didik.
 Komponen Perangkat
No Pembelajaran Refleksi

5 Perumusan Profil Pelajar Perumusan profil pelajar pancasila dimuat dalam RPP dan
Pancasila diselipkan dalam kegiatan pembelajaran atau langkah-
langkah dari RPP tersebut.

6 Perumusan Target Peserta Didik Perumusan target peserta didik adalah siswa-siswi SDN1
Langkai yaitu sekolah pada praktik PPL 2 dimana peserta
didik tersebut berada pada kelas 6 yang terdiri dari 20
orang.

7 Perumusan Model Pembelajaran Model pembelajaran yang digunakan dalam adalah

yang Digunakan problem based learning yang berarti akan menghasilkan
sebuah pemecahan masalah dari kegiatan pembelajaran
tersebut. Model ini juga digunakan oleh guru karena lebih
mengutamakan keaktifan siswa dalam kegiatan
pembelajaran dan guru berfungsi sebagai fasilitator.

8 Perumusan Tujuan Pembelajaran Perumusan tujuan pembelajaran menggunakan rumus

ABCD yaitu A untuk audiens atau peserta didik itu sendiri,
B untuk behaviour atau kemampuan yang diinginkan dan
berpatokan kepada KKO yang dimulai dari C4 sampai C6
agar pembelajaran menjadi HOTS. Adapun C dan D yaitu
condition dan degree yang berarti kondisi dalam
pembelajaran tersebut.

9 Perumusan Assessment as Assessment as learning yang dirumuskan berupa

Learning pertanyaan diawal kegiatan pembelajaran yaitu pertanyaan
pemantik, selain itu juga dilakukan dengan penilaian sikap
yang dilakukan oleh guru kepada peserta didik.

10 Perumusan Assessment for Perumusan assessment for learning dilakukan melalui

Learning kegiatan berkelompok oleh peserta didik melalui LKPD
yang diberikan guru, selain kerja berkelompok maka
presentasi juga merupakan assessment for learning yang
 Komponen Perangkat
No Pembelajaran Refleksi

dirumuskan oleh guru dengan tujuan agar peserta didik

menjadi lebih percaya diri.

11 Perumusan Assessment of Assessment of learning yang dirumuskan berupa penilaian

Learning pengetahuan, yang menjadi alat ukur untuk mengetahui
sejauh mana pemahaman peserta didik yang telah
dimilikinya, dimana penilaian pengetahuan ini berupa soal
evaluasi yang diberikan di akhir pembelajaran.

12 Perumusan Pemahaman Pemahaman bermakna dirumuskan melalui materi

Bermakna pembelajaran yang ditampilkan oleh guru dan juga diiringi
dengan video pembelajaran yang juga ditampilkan oleh
guru.

13 Perumusan Pertanyaan Pemantik Pertanyaan pemantik digunakan untuk memancing apa

yang saja yang telah dipahamai peserta didik, berkaitan
dengan materi tersebut sehingga pertanyaan pemantik ini
diharapkan mampu memperdalam keingintahuan peserta
didik , sehingga peserta didik akan lebih bersemangat
dalam mengikuti pembelajaran.

14 Perumusan Kegiatan Pembelajaran meliputi pendahuluan, inti, dan penutup

Pembelajaran Berdasarkan yang waktunya 5 x 35 menit dengan menggunakan model
Karakteristik Peserta Didik pembelajaran problem based learning, dimana hal ini
menjadikan peserta didik terlibat aktif dalam kegiatan
pembelajaran.

15 Pembuatan Materi Ajar atau Materi pembelajaran disesuaikan dengan kemampuan

Bahan Bacaan Peserta Didik peserta didik , yang mana telah diambil oleh guru dari buku
siswa ataupun sumber lainnya sehingga menjadikan
pemahaman peserta didik lebih baik.
 Komponen Perangkat
No Pembelajaran Refleksi

16 Pembuatan dan Penyediaan Media pembelajaran disediakan oleh guru untuk kegiatan
Media Pembelajaran belajar agar menjadi lebih bermakna , media pembelajaran
yang digunakan berupa media digital power point dan
media audiovisual.

17 Pembuatan Lembar Kerja Lembar kerja peserta didik dibuat berdasarkan materi yang
Peserta Didik (LKPD) ada dibuku peserta didik, sehingga pembelajaran akan
semakin bermakna dengan melalui kerja berkelompok.

18 Pembuatan Asesmen Pembuatan asesmen pembelajaran berupa soal-soal

Pembelajaran evaluasi yang dibuat berpatokan dari indikator yang dipilih
dan kemudian disesuaikan melalui berbagai macam soal-
soal seperti pilihan ganda dan soal isian.

19 Perumusan Pengayaan dan Perumusan pengayaan dan remedial diberikan pada bagian
Remedial penutup dengan memperhatikan kemampuan peserta didik,
dimana untuk pengayaan berkaitan dengan peserta didik
yang telah mendapat nilai diatas KKM, adapun perbaikan
diberikan bagi peserta didik yang mendapat nilai di bawah
KKM.