Nama : RIKFAN

NIM : A3S222217
RUMPUN/BIDANG : MIPA/MATEMATIKA
MK : Prinsip Pengajaran dan Asesmen yang Efektif II (PPAE-II)

02.02.d.3-S2-T4-1a Elaborasi Pemahaman

REFLEKSI PADA PEMBUATAN PERANGKAT PEMBELAJARAN

No Komponen Perangkat Pembelajaran Kendala

1 Perumusan capaian pembelajaran dan alur Menyesuaikan waktu dengan materi yang
tujuan pembelajaran akan diajarkan sesuai dengan capaian
pembelajaran yang telah ditentukan.
2 Pembuatan asesmen diagnostik Merancang dan menyesuaikan soal-soal
pengetahuan peserta didik diagnostik yang dapat mengukur tingkat
pengetahuan peserta didik.

3 Pembuatan asesmen diagnostik karakteristik Merancang asesmen diagnostik karakteristik

(latar belakang) peserta didik
4 Perumusan profil pelajar Pancasila
5 Perumusan target peserta didik
6 Perumusan model pembelajaran yang Kurangnya pengetahuan terkait berbagai
digunakan
7 Perumusan tujuan pembelajaran
8 Perumusan assessment of learning
9 Perumusan assessment as learning
10 Perumusan assessment for learning
11 Perumusan pemahaman bermakna
memerlukan ketepatan pertanyaan sehingga
peserta didik dapat menjawab asesmen
sesuai dengan keadaan yang sebenarnya.
Tidak ada pedoman yang jelas dalam
merumuskan profil pelajar Pancasila
Untuk merumuskan target peserta didik perlu
memahami karakteristik serta pengetahuan
awal peserta didik.
macam model pembelajaran dan harus
menyesuaikan dengan kondisi peserta didik.
Untuk merumuskan tujuan pembelajaran
harus memperhatikan kata kerja operasional
agar tujuan yang dirumuskan jelas dan
terukur.
Kesulitan menentukan assessmen yang
sesuai dengan tujuan pembelajaran yang
akan dicapai
Masih belum memahami bentuk assessmen
as learning, apakah bentuk penilaian diri atau
soal latihan.
Kesulitan dalam merumuskan pedoman
penskoran
Pemahaman bermakna masih terlalu luas
pengertiannya tidak spesifik seperti pada
tujuan pembelajaran.
12 Perumusan pertanyaan pemantik Menentukan pertanyaan pemantik yang dapat
mendorong peserta didik untuk berpikir kritis
dan berefleksi.
13 Perumusan kegiatan pembelajaran Mengembangkan kegiatan pembelajaran
berdasarkan karakteristik peserta didik berdasarkan karakteristik peserta didik perlu
melibatkan pemahaman yang mendalam
tentang kebutuhan, minat, dan gaya belajar
peserta didik.
14 Pembuatan lembar kerja peserta didik Merancang LKPD sesuai dengan model
pembelajaran yang digunakan dan
karakteristik peserta didik
15 Perumusan pengayaan dan remedial Kesulitan menentukan materi remedial karena
harus mengevaluasi hasil belajar peserta didik
terlebih dahulu
16 Penentuan bahan bacaan peserta didik dan Perlu menyediakan bahan bacaan yang
pendidik beragam dan bervariasi

REFLEKSI PADA PENERAPAN PEMBELAJARAN

No Aktivitas Pembelajaran Kendala

1 Pemberian asesmen diagnostik
2 Pemberian pertanyaan pemantik
3 Aktivitas kolaborasi diskusi/presentasi Sulit mengelola waktu dalam aktivitas
peserta didik
4 Aktivitas proyek peserta didik
5 Aktivitas pengayaan pembelajaran
6 Aktivitas remedial/tambahan pembelajaran Kesulitan merancang pertemuan diluar jam
Asesmen diagnostik dilakukan secara online,
sehingga beberapa peserta didik terkendala
dengan jaringan internet yang kurang
memadai
Peserta didik tidak aktif berpartisipasi saat
diberikan pertanyaan pemantik
kolaborasi dan perlu mendorong peserta didik
untuk terlibat aktif dalam aktivitas diskusi.
Aktivitas proyek memerlukan waktu yang
banyak dalam pelaksanaannya, sehingga
perlu pengawasan yang baik terhadap
pelaksanaannya.
Kesulitan menemukan waktu yang tepat untuk
melaksanakan aktivitas pengayaan dan tidak
semua peserta didik dapat diberikan aktivitas
pengayaan.
pembelajaran untuk melaksanakan kegiatan
remedial.
7 Pemberian asesmen
8 Proses pelaksanaan asesmen
9 Kegiatan penutup pembelajaran
Pengelolaan waktu masih kurang efektif,
sehingga proses asesmen tidak berjalan
maksimal
Kesulitan melakukan asesmen for learning
karena ada banyak peserta didik yang harus
diobservasi keterampilan dan sikapnya.
Kegiatan penutup pembelajaran terkadang
tidak terlaksana karena keterbatasan waktu

REFLEKSI PADA KEBERHASILAN PEMBELAJARAN

No Indikator Pencapaian Pembelajaran Ketuntasan

1 Melalui kegiatan pembelajaran Problem 80%
Based Learning dan diskusi kelompok,
diharapkan peserta didik dapat:
1. membedakan relasi dan fungsi dengan
tepat
2. menentukan domain, kodomain, dan
range dari suatu fungsi dengan tepat