Nama : RIKFAN

NIM : A3S222217
RUMPUN/BIDANG : MIPA/MATEMATIKA
MK : Computational Thinking (CT)

SEL.09.2-T3-3c
Eksplorasi Konsep dan Ruang Kolaborasi – Unggah Lembar Kerja Mahasiswa

Latihan Soal Bebras

Judul Soal : Memindahkan Dadu

Kode Soal : I-2017-MY-05
Jenjang : SD, SMP dan SMA

Deskripsi Soal
Jack si berang-berang menggulirkan sebuah dadu sepanjang jalan tanpa penggeseran. Untuk
memindahkan dadu dari satu petak ke petak berikutnya, Jack memutar dadu sepanjang pinggir yang
ada di perbatasan antara dua petak. Dia melakukannya n kali sampai dadu mencapai petak berisi
bulatan putih.
Masing-masing jenjang (SD, SMP, SMA) menggunakan nilai n yang berbeda. Perhatikan gambar 3.10
berikut ini.

Gambar 3.10: Soal Memindahkan Dadu untuk Jenjang SD, SMP, SMA.
Gambar diadaptasi dari (NBO Bebras Indonesia, 2019)

Perhatikan bahwa jumlah titik-titik dua sisi yang berlawanan di sebuah dadu selalu 7 (1 berlawanan
dengan 6; 2 berlawanan dengan 5; 3 berlawanan dengan 4). pada mulanya sisi dengan 1 titik
(berlawanan dengan 6) ada di dasar dadu, seperti ditunjukkan pada gambar. Setelah memutar dadu
sekali ke petak kedua, sisi dengan 2 titik (berlawanan dengan 5) akan berada di dasar dadu.

Tatangan
Sisi dadu dengan berapa titik ada di atas permukaan dadu saat dadu mencapai petak hijau di ujung?
 LEMBAR KERJA MAHASISWA

Nama : Rikfan
Jenjang : SMA
Mata Pelajaran Yang Diampu : Matematika
Judul Soal : Memindahkan Dadu

No Pertanyaan Jawaban
1 Tuliskan sosusi untuk Untuk menjawab tantangan di atas, Kita perlu menghitung berapa
masing-masing soal! kali dadu akan bergerak sebelum mencapai petak hijau di ujung.
Jumlah pergerakan dadu ini akan ditentukan oleh nilai n yang
diberikan untuk masing-masing jenjang.
 Solusi untuk jenjang SD, dengan n=5 maka dadu akan digulirkan
sebanyak 5 kali, sehingga sisi dadu dengan 5 titik (berlawanan
dengan 2) berada di atas permukaan saat dadu mencapai titik
hijau diujung. (berdasarkan gambar hanya terdapat 5 petak).
 Solusi untuk jenjang SD dengan n=6 maka dadu akan digulirkan
sebanyak 6 kali, sehingga sisi dadu dengan 1 titik (berlawanan dengan
6) berada di atas permukaan saat dadu mencapai titik hijau diujung.
 Solusi untuk Jenjang SMP dengan n=7 maka dadu akan
digulirkan sebanyak 7 kali, sehingga sisi dadu dengan 3 titik
(berlawanan dengan 4) berada di atas permukaan saat dadu
mencapai titik hijau diujung.
 Solusi untuk Jenjang SMA dengan n=9 maka dadu akan
digulirkan sebanyak 9 kali, sehingga sisi dadu dengan 4 titik
(berlawanan dengan 3) berada di atas permukaan saat dadu
mencapai titik hijau diujung.
2 Tuliskan langkah- Langkah-langkah mendapatkan solusi:
langkah berpikir anda  Pada semua jenjang, pertama-tama kita perlu mengetahui jumlah
hingga mendapat pergerakan dadu (n) untuk mencapai petak hijau di ujung. Nilai n
solusi dari masing- yang diberikan adalah 6 untuk SD, 7 untuk SMP, dan 9 untuk
masing soal! jika anda SMA.
menggunakan lebih  Selanjutnya, kita perlu memahami bahwa jumlah titik pada dua
dari satu cara berpikir, sisi yang berlawanan di sebuah dadu selalu 7, sehingga:
tuliskan pada jenjang  Jika sisi dadu dengan 1 titik berada di dasar dadu (bawah),
mana anda maka sisi dadu dengan 6 titik akan berada di atas permukaan
menggunkana cara dadu (atas), dan begitu pula sebaliknya
berpikir tersebut!  Jika sisi dadu dengan 2 titik berada di dasar dadu, maka sisi
dadu dengan 5 titik akan berada di atas permukaan dadu, dan
begitu pula sebaliknya
 Jika sisi dadu dengan 3 titik berada di dasar dadu, maka sisi
dadu dengan 4 titik akan berada di atas permukaan dadu, dan
begitu pula sebaliknya.
 Jika sisi dadu dengan 1 titik berada di kanan, maka sisi dadu
dengan 6 titik akan berada di kiri, dan begitu pula sebaliknya
 Jika sisi dadu dengan 2 titik berada di kanan, maka sisi dadu
dengan 5 titik akan berada di kiri, dan begitu pula sebaliknya
 Jika sisi dadu dengan 3 titik berada di kanan, maka sisi dadu
dengan 4 titik akan berada di kiri, dan begitu pula sebaliknya.
 Jika sisi dadu dengan 1 titik berada di depan, maka sisi dadu
dengan 6 titik akan berada di belakang, dan begitu pula
sebaliknya.
 Jika sisi dadu dengan 2 titik berada di depan, maka sisi dadu
dengan 5 titik akan berada di belakang, dan begitu pula
sebaliknya.
 Jika sisi dadu dengan 3 titik berada di depan, maka sisi dadu
dengan 4 titik akan berada di belakang, dan begitu pula
sebaliknya.
 Dalam setiap pergerakan dadu, kenali pola pergeseran dadu:
 Jika dadu bergerak ke depan atau ke belakang, maka sisi
dadu yang berada di kanan dan kiri tetap, begitu pula
sebaliknya
 Jika dadu bergerak ke kanan atau ke kiri, sisi dadu yang
berada di depan dan di belakang tetap.

Berikut ini tabel hasil Pergeseran dadu dari satu petak kepetak
 lainnya dengan menggunakan bantuan alat peraga.

Posisi awal titik pada dadu

Langkah Arah 3 berada 5 berada di 6 berada di
Pergerakan di kanan depan atas
permukaan
1 Ke depan 3 berada 5 berada di 6 berada di
di kanan atas belakang
2 Ke depan 3 berada 5 berada di 6 berada di
di Kanan belakang bawah
3 Ke depan 3 berada 5 berada di 6 berada di
di Kanan bawah depan
4 Ke kanan 3 berada 5 berada di 6 berada di
di bawah kiri depan
5 Ke kanan 3 berada 5 berada di 6 berada di
di kiri atas depan
6 Ke 3 berada 5 berada di 6 berada di
belakang di kiri Depan bawah
7 Ke kanan 3 berada 5 berada di 6 berada di
di atas depan kiri
8 Ke 3 berada 5 berada di 6 berada di
belakang di depan bawah kiri
9 Ke 3 berada 5 berada di 6 berada di
belakang di bawah belakang kiri

Berdasarkan Tabel tersebut, diperoleh:

 Untuk SD dengan n=6 maka sisi dadu dengan 1 titik
(berlawanan dengan 6) berada di atas permukaan saat dadu
mencapai titik hijau diujung.
 Untuk SMP dengan n=7 maka sisi dadu dengan 3 titik
(berlawanan dengan 4) berada di atas permukaan saat dadu
mencapai titik hijau diujung.
 Untuk SMA dengan n=9 maka sisi dadu dengan 4 titik
(berlawanan dengan 3) berada di atas permukaan saat dadu
mencapai titik hijau diujung.
3 Identififkasi 4 pondasi  Dekomposisi: Membagi persoalan menjadi bagian-bagian yang
CT yang anda gunakan lebih kecil, yaitu memahami pola pergerakan dadu, mengetahui
dalam menyelesaikan jumlah pergerakan dadu, dan mengidentifikasi sisi dadu dengan
persoalan ini! berapa titik yang akan berada di atas.
 Abstraksi: Menyederhanakan persoalan dengan memperhatikan
 pola dan aturan yang diberikan, misalkan ketika menggulirkan
dadu kedepan, maka sisi kanan dan kiri dadu diabaikan saja
karena posisinya tidak berubah, kemudian untuk menyelesaikan
soal pada jenjang SMP dan SMA tidak perlu menggulang dari
langkah awal , tetapi melanjutkan dilangkah akhir penyelesaian
pada jenjang SD.
 Pengenalan Pola: Mengamati pola pergerakan dadu (Jika dadu
bergerak ke depan atau ke belakang, maka sisi dadu yang
berada di kanan dan kiri tetap, Jika dadu bergerak ke kanan atau
ke kiri, sisi dadu yang berada di depan dan di belakang tetap)
dan pola jumlah titik pada sisi yang berlawanan di sebuah dadu
selalu 7 (1 berlawanan dengan 6; 2 berlawanan dengan 5; 3
berlawanan dengan 4).
 Algoritma: Menggunakan langkah-langkah logis untuk mencari
solusi, yaitu mengetahui nilai n, memahami pola pergerakan
dadu, dan mengidentifikasi sisi dadu yang tepat.
4 Adakah contoh pada Contoh pada kehidupan sehari-hari yang mengimplementasikan
kehidupan sehari-hari konsep ini adalah saat bermain permainan dengan dadu, seperti
yang permainan monopoli. Ketika menggulirkan dadu, kita dapat melihat
mengimplementasikan pergerakan dadu berdasarkan jumlah titik yang muncul di atas
konsep yang ada pada permukaan dadu. Konsep ini juga dapat diterapkan dalam berbagai
soal ini? permainan dadu lainnya.
5 Tuliskan perbedaan Perbedaan kompleksitas persoalan untuk masing-masing jenjang:
kompleksitas persoalan  SD memiliki kompleksitas yang lebih rendah karena nilai n
untuk masing-masing adalah 6, sehingga pergerakan dadu akan mencapai petak hijau
jenjang yang terdapat setelah 6 pergerakan.
di soal ini!  SMP memiliki kompleksitas sedang karena nilai n adalah 7,
sehingga pergerakan dadu akan mencapai petak hijau setelah 7
pergerakan.
 SMA memiliki kompleksitas yang lebih tinggi karena nilai n
adalah 9, sehingga pergerakan dadu akan mencapai petak hijau
setelah 9 pergerakan
SEL.09.2-T3-3a Ruang Kolaborasi
 Tabel 3.1. Penilaian Teman Kelompok

Penilaian dari teman kelompok

Anggota 1 Anggota 2 Anggota 3
Kriteria Penilaian
(Wa Ode Adenia) (Rikfan) (Muh. Mancipto Hamid)
Apakah cara mengerjakan
soal yang dituliskan dapat A A A
dipahami?
Apakah cara mengerjakan
A A A
sudah lengkap?
Apakah cara mengerjakan
dapat diikuti tanpa B B B
menimbulkan keambiguan?
Apakah 4 pondasi CT yang
A A A
dituliskan benar?
Apakah 4 pondasi CT yang
dituliskan dijelaskan dengan A A A
lengkap?
Apakah contoh masalah hari-
hari yang dituliskan sesuai
B B B
dengan persoalan yang
diselesaikan?

Tabel 3.2. Perbaikan yang perlu dilakukan

Nomor Soal Hal yang perlu diperbaiki Masukan atau saran perbaikan
1 -
2 -
3 -

Tabel 3.3: Rubrik Penilaian untuk masing-masing Kriteria

A = Sangat baik B = Baik C = Cukup D = Kurang

Jika ketiga soal Jika hanya 2 soal Jika hanya 1 soal Jika ketiga-tiganya
memenuhi kriteria memenuhi kriteria memenuhi kriteria tidak memenuhi kriteria