Nama : Melisa Trianawati

NPM 2313061206
Kelas : 01/PGSD PPG PRAJABATAN G1
Mata Kuliah : Computational Thinking

Deskripsi Soal

Jack si berang-berang menggulirkan sebuah dadu sepanjang jalan tanpa penggeseran. Untuk
memindahkan dadu dari satu petak ke petak berikutnya, Jack memutar dadu sepanjang pinggir
yang ada di perbatasan antara dua petak. Dia melakukannya n kali sampai dadu mencapai petak
berisi bulatan putih.

Masing-masing jenjang (SD, SMP, SMA) menggunakan nilai n yang berbeda. Perhatikan
Gambar 3.10 berikut ini!

Gambar 3.10: Soal Memindahkan Dadu untuk Jenjang SD, SMP, SMA. Gambar diadaptasi
dari (NBO Bebras Indonesia, 2019)
Perhatikan bahwa jumlah titik-titik pada dua sisi yang berlawanan di sebuah dadu selalu 7 (1
berlawanan dengan 6; 2 berlawanan dengan 5; 3 berlawanan dengan 4). Pada mulanya, sisi
dengan 1 titik (berlawanan dengan sisi 6) ada di dasar dadu, seperti ditunjukkan pada gambar.
Setelah memutar dadu sekali ke petak kedua, sisi dengan 2 titik (berlawanan dengan 5) akan
berada di dasar dadu.
Tantangan
Sisi dadu dengan berapa titik ada di atas permukaan dadu saat dadu mencapai petak hijau di
ujung?

Jawab:

a. Mengenali pola gerakan dadu maju, mundur, ke samping kanan, ke samping kiri dalam
mencapai petak hijau yang berisi lingkaran putih dan berada di ujung.
b. Langkah:
1. Menentukan pola gerakan dadu.
2. Melakukan simulasi gerakan dadu dari petak satu ke petak berikutnya.

Untuk mencapai petak hijau di ujung, pada petak pertama posisi titik 6 berada di atas dan titik 1 di
bawah. Setelah dadu digulirkan menuju petak ke dua posisi titik 5 berada di atas dan titik 2 di
bawah. Kemudian dadu digulirkan ke petak ketiga, posisi titik 1 diatas dan titik 6 dibawah.
Selanjutnya dadu digulirkan ke petak empat dengan posisi titik 2 diatas dan titik 5 dibawah. Setelah
itu, dadu digulirkan ke samping kanan menjadi titik 4 diatas dan titik 3 dibawah. Kemudian dadu
digulirkan ke samping kanan lagi dengan posisi titik 5 diatas dan titik 2 dibawah. Kemudian dadu
digulirkan ke belakang dengan posisi titik 1 diatas dan 6 dibawah. Selanjutnya dadu digulirkan ke
sebelah kanan dengan posisi titik 3 diatas dan titik 4 dibawah. Lalu dadu digulirkan ke belakang
dengan posisi titik 2 diatas dan titik 5 dibawah. Terakhir dadu mencapai petak hijau dengan posisi
titik 4 diatas dan titik 3 dibawah.

Langkah Arah Bergerak Posisi 3 Posisi 5 Posisi 6

matadadu matadadu matadadu
Kana depan atas
n
1 Kanan atas belakang
2 Kanan belakang bawah
3 Kanan bawah depan
4 Bawah kiri depan
5 Kiri atas depan
Lembar Kerja Mahasiswa
Nama/NIM: Melisa Trianawati/2313061206
Jenjang/mata pelajaran yang diampu: SD
Judul soal: Dadu SD n=6
No Pertanyaan
1 Tuliskan solusi untuk masing-masing
soal !
2 Tuliskan langkah-langkah berpikir
anda hingga mendapat solusi dari
masing- masing soal! Jika anda
menggunakan lebih dari satu
berpikir, tuliskan pada jenjang mana
anda menggunakan cara berpikir
tersebut!
3 Fondasi CT yang saya gunakan dalam
Identifikasi 4 fondasi CT yang anda
gunakan dalam menyelesaikan
persoalan ini!
Jawaban
Solusi soal dadu SD dengan n=6, yaitu
mula-mula membuat replika dadu
menggunakan kertas kemudian gulirkan
dadu mengikuti arah petak sampai ke petak
yang berisi bulatan putih, kemudiantentukan
berapa titik dadu yang berada di atas.
Pertama saya memecahkan masalah dengan
menguraikan atau mengelompokkan
menjadi bagian-bagian kecil atau menjadi
sederhana sehingga lebih mudah ditangani.
Kemudian saya melakukan identifikasi
setiap sisi dadu serta menyususn langkah-
langkah kemana dadu akan digulirkan
sampai pada petak yang berisi bulatan
putih.
menyelesaikan persoalan ini adalah
Dekomposisi : Dalam menyelesaikan
persoalan ini, hal yang perlu diperhatikan
yaitu sisi dadu yang belawanan dengan sisi
dadu yang terlihat pada gambar.
Pengenalan pola : Kita perlu mengenali
pola perubahan pergerakan dadu untuk
menentukan sisi dadu bagian atas.
Abstraksi : memperhatikan posisi awal
dadu bagian atas agar dapat mencari tahu
posisi dadu lainnya.
Algoritma : Untuk menemukan solusi dari
persoalan ini, perlu melakukan simulasi dan
menyusun langkah demi langkah untuk
mengetahui pola pergerakan dadu.dan sisi
dadu bagian atas.
4 Adakah contoh pada kehidupan
sehari- hari yang
mengimplementasikan konsep yang
ada pada soal ini?
5 Tuliskan perbedaan kompleksitas
persoalan untuk masing-masing
jenjang yang terdapat di soal ini!
Ada, contohnya ketika akan membuat jus
apel, maka persoalan bisa diselesaikan
dengan:
Fondasi dekomposisi yaitu menentukan
jenis apel yang akan dibuat jus, serta
menyiapkan es batu, air, dan juga blender.
Fondasi pengenalan pola : memahami
proses membuat juas apel dari memasukkan
air dulu, memotong buah apel, masukkan
bahan menjadi satu di dalam blender hingga
menyalakan blender.
Fondasi abstraksi : sebuah pandangan
beberapa apel dan sebarapa banya air yang
dibutuhkan dalam membuat jus apel Fondasi
algoritma dengan menentukan langkah-
langkah rinci dalam meyelesaikan persoalan
membuat jus apel.
Dadu SD n=6 hanya digulirkan ke depan 3
kali dan ke samping kanan 2 kali. DaduSMP
n=7 digulirkan ke depan 3 kali, ke samping
kanan 2 kali, ke belakang 1 kali, dan ke
samping kanan 1 kali. Dadu SMA n=8
digulirkan ke depan 3 kali, ke samping2 kali,
ke belakang 1 kali, ke samping kanan
Tabel 3.1 : Penilaian Teman Kelompok
Penilaian dari teman kelompok
Kriteria Penilaian Anggota Anggota Anggota
1 2 3
Apakah cara mengerjakan soal Dapat Dapat Dapat
yang dituliskan dapat dipahami dipahami dipahami
dipahami?
Apakah cara mengerjakan Sudah Sudah Sudah
sudah lengkap? lengkap lengkap lengkap
Apakah cara mengerjakan Tidak Tidak Tidak
dapat diikuti tanpa ambigu ambigu ambigu
menimbulkan keambiguan?
Apakah 4 fondasi CT yang Benar Benar Benar
ditulis benar ?
Apakah 4 fondasi CT yang Lengkap Lengkap Lengkap
dituliskan dijelaskan dengan
lengkap?
Apakah contoh masalah sehari- Sesuai Sesuai Sesuai
hari yang dituliskan sesuai
dengan persoalan yang
diselesaikan?

Tabel 3.2: Perbaikan yang perlu dilakukan

Nomor Soal Hal yang perlu diperbaiki Masukan atau saran perbaikan

1 Sudah sesuai Tidak ada

2 Sudah sesuai Tidak ada
3 Sudah sesuai Tidak ada
4 Contoh kurang spesifik dan kurang Berikan contoh yang lebiih luas yang
sesuai dengan kehidupan sehari-hari bisa mengimplementasikan konsep CT
5 Sudah sesuai Tidak ada

PENILAIAN : BAIK (B)